五年级语文:《珍珠鸟》教学设计(教学实录)
小学语文标准教材
五年级语文:《珍珠鸟》教学设计(教学实录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
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五年级语文:《珍珠鸟》教学设计(教学实
录)
教材分析:
《珍珠鸟》是一篇阅读课文,文中生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们:信赖,往往创造出美好的境界。
设计理念:
《语文课程标准》要求“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。”教学《珍珠鸟》时,我考虑到这篇文章是一篇词美、句美、情美的佳作。故将教学目标定为“用我的心感受美好的感情”,“用我的心抒发自己的心声”,以此培养学生独特的感受。
学生通过朗读,认识大自然的朋友;通过自由品读、研读分析,感受到“我”对珍珠鸟的尊重、热爱、感激等,激发学生热爱生活,思考人与自然的关系。
学情分析:小动物对于四年级的小学生来说,是非常富有吸引力的。学生对于动物的喜爱能是学生更好地进入文本,与文本对话,产生自己的见解。
教学目标:
1、引导学生把握文章内容,领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理。
2、唤醒学生内心的爱的情感,引导他们体验反思,激发他们爱护动物、善待生命的情感。
教学重难点:
1、重点:唤醒学生内心的爱的情感,引导他们联系自己生活实际,思考人和动物之间的关系。
2、难点:文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理。
教学准备:录象、多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,入“温馨之境”
1、录象导入:
师:同学们好!首先给大家看一则短片(省动物保护中心的实况录象),大家看了这些有什么感触?
生讨论交流。
2、探求新知:今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟,它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题(板书:珍珠鸟)
3、自读课文,整体感知:
第一遍读课文,请学生大家朗读课文,读准字音,读通课文内容。
第二遍读课文,请学生快速阅读课文,说说通过读课文,你知道了什么?(课文主要写了什么?珍珠鸟长什么样儿?珍珠鸟的习性。)
(板书:怕人----亲近)
(学生并不是一个知识积淀为零的容器,我们应充分考虑学生
已有能力水平,促其主动求知。所以学生初读课文后会有自己的理解,而且有的还会很深刻。另外,我们常常提倡学生自由读书,弘扬主体精神,但学生读一遍书应有一遍的收获,不能盲目而漫无目的,教师应适当引导、点拨,让学生体验成功的快乐。)
4、创境学文:我们知道珍珠鸟是一种怕人的鸟,而作家冯骥才就在自己的书房里给珍珠鸟安了一个温馨而舒适的家。(出示课件:伴着恬静的音乐渐渐出现吊兰蒙盖着的鸟笼。)
解说:你看,那儿有一盆茂盛的法国吊兰,吊兰长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲在幽深的树丛里一样安全……直到有一天,伴着一声尖细而娇嫩的叫声,珍珠鸟的雏儿诞生了……
二、以情入文,悟“喜爱之情”
1、想看看那小家伙吗?请打开书,自由地读读课文的第三自然段。
2、板书:“探”,“探”是什么意思?从“探”你体会到什么?可以换成“伸”吗?
3、真好,一个“探”字,多么精妙、准确,读书时有时就要这样