苏教版小学语文四年级上册《秋天》教学设计
苏教版四年级上册语文教案《秋天》教学设计 苏教版四年级上册教案
苏教版四年级上册语文教案《秋天》教学设计苏教版四年级上册教案设计理念：体现情趣教学的教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。
教学中，通过运用多种教学手段，充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。
设计特色：充满激情地读，思维敏捷地说，形象生动地画，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进、整体提高。
教学流程及设计意图：一、激发兴趣，乐学新知1、做猜季节的游戏。
多媒体课件展现春、冬、夏不同季节的景色，在猜每个季节时，不是将季节的画面直接出现，而是让代表季节特征的景物逐步累加，使季节特点逐渐明朗，最终呈现出特征明晰的季节画面。
（各季节景象的逐步清晰，增强了游戏的趣味性，激发了学生参与的兴趣。
不同季节画面的展现，将学生对大自然的记忆唤醒。
）2、为秋季设计画面。
帮助老师给还未完成的秋景图出谋划策。
（还未绘制的秋景图给学生留出发挥的空间，让学生将自己观察到、感受到的秋天描绘出来，拉近了课堂与生活的距离，密切了学生与自然的联系，为下面学习描写自然景物的文章做好铺垫）3、揭示课题。
点拨学生也可以从文章中获取秋天的信息。
二、培养情趣，主动参与（一）导读课文，整体感知1、自由读书，用自己最拿手的办法认字。
（可采用、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法）2、做帮字妈妈找宝宝的识字游戏。
躲在每个课桌纸袋子里的是调皮的字宝宝，字妈妈正在焦急地找寻他们，随着字妈妈呼唤宝宝的名字，请热心的小朋友能够又准又快地帮忙找到字宝宝。
如：字妈妈问：飘落的飘在哪里？，学生边举起找到的卡片边说：飘落的飘在这里。
此游戏可分以下步骤完成：（1）学生先自己认识一下字宝宝。
（2）教师扮演字妈妈，同位两人合作找字宝宝。
苏教版小学四年级上学语文《秋天》教案
苏教版小学四年级上学语文《秋天》教案教学目标：1. 理解秋天的基本特征和景色。
2. 掌握秋天常见的植物和动物。
3. 通过欣赏秋天的景色，培养学生的审美能力和表达能力。
4. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：1. 掌握秋天的基本特征和景色。
2. 学会用正确的方法欣赏秋天的景色。
教学难点：1. 培养学生的审美能力和表达能力。
2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学准备：1. 教师准备PPT、多媒体设备和教学图片。
2. 学生准备课本、笔和本子。
教学过程：Step 1：导入新课1. 教师问学生：“你们知道什么是秋天吗？秋天有什么特点？”引导学生思考。
2. 请学生用自己的话描述秋天的特点，教师写在黑板上。
Step 2：新课讲解1. 教师打开PPT，讲解秋天的特点和景色。
带领学生观察图片，介绍秋天的主要特点，如黄叶红叶落下来，果实成熟，天空湛蓝等。
2. 教师讲解秋天常见的植物和动物，如栗子、苹果、松果、松鼠等。
教师可以使用图片和多媒体设备进行展示。
Step 3：课文理解1. 教师让学生打开课本，找到《秋天》这篇课文。
教师读一遍课文，学生跟读。
2. 教师提问学生：“课文中介绍了秋天的哪些景色和植物？”学生回答后，教师提醒学生注意关键词，将其标出。
Step 4：课文解读1. 教师带领学生一起解读课文。
教师提问学生：“课文中描述的秋天的颜色是什么？有什么特点？请找出课文中的描述。
”学生回答后，教师指导学生在课文中找出相关句子。
2. 教师引导学生分析句子中的修辞手法，如比喻和拟人等。
帮助学生理解作者想要表达的意思。
Step 5：欣赏秋天的景色1. 教师让学生将课桌椅整理好，坐在自己的位子上，闭上眼睛。
2. 教师播放秋天的音乐，引导学生想象自己身处秋天的景色中。
学生可以想象秋天的颜色、声音、气味等，尽可能详细地描述出来。
3. 学生分组互相欣赏和分享自己的描述。
Step 6：课文背诵1. 教师让学生跟读课文，然后尝试背诵。
苏教版四年级上册语文《秋天》课件教案
苏教版四年级上册语文《秋天》课件教案一、教学目标1.理解课文《秋天》的主要内容，感受秋天的美好。
2.学会课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、背诵和表达能力。
4.激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点1.理解课文内容，感受秋天的美好。
2.学会课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语，如“丰收”、“凉爽”等。
2.培养学生通过观察、体验来描绘秋天的方法。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？2.学生分享对秋天的认识和感受。
二、课文朗读1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
3.学生再次朗读，力求读得正确、流利。
三、生字词学习1.教师出示生字词，学生认读。
2.教师讲解生字词的意思，引导学生理解。
3.学生运用生字词造句。
四、课文讲解1.教师引导学生理解课文内容，分析课文结构。
2.学生分享对课文的理解和感悟。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.学生回顾课文内容，分享对秋天的认识。
二、课文背诵1.学生自由背诵课文，注意语气、节奏。
2.教师检查背诵情况，指导学生改进。
三、实践活动1.学生观察秋天的景物，描绘秋天的美景。
2.学生相互交流，分享自己的作品。
3.教师点评，给予鼓励和指导。
四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1.抄写课文，注意书写规范。
2.家长签字确认。
教学反思：1.对学生的个体差异关注不够，应针对不同学生进行分层教学。
2.课堂气氛较为紧张，应适当调整教学节奏，营造轻松愉快的学习氛围。
3.课后作业布置较多，应合理调整，确保学生有充足的时间完成。
重难点补充：第二课时二、课文背诵1.学生自由背诵课文，注意语气、节奏。
师：同学们，你们觉得背诵课文的时候，最重要的是什么？生1：我觉得最重要的是要理解课文的意思。
苏教版小学语文四年级上册《秋天》教学教案
苏教版小学语文四年级上册《秋天》教学教案教学目标1.学生能够理解秋天晨晚渐凉、树叶变黄、落叶飞舞等季节特点，感受到秋天带来的变化和美好。
2.学生可以熟练朗读课文并理解课文内容，能够通过画画和写作等形式表现对秋天的感悟。
教学内容课程概述本节课程是小学语文四年级上册的第一篇课文《秋天》。
通过朗读课文和课堂讨论，让学生了解秋天的特点和变化，培养学生感悟和表达秋天的能力。
课堂讲解1.朗读课文教师首先朗读课文，让学生跟着读。
要求学生注意语音语调、停顿等细节，体会秋天的气息。
让学生尝试用不同的语调来朗读，比如悠扬、哀愁、快乐等。
2.理解课文内容让学生每人阅读一个段落，并口头或书写形式表达每一个段落的主要内容，激发学生的思考和创造力。
教师可以提出以下问题：•秋天有什么特点？如何感受到秋天的到来？•秋天使树叶变黄，如何解释这个过程？会有什么后果？•叶子落下来后会有什么变化？这个变化有什么意义？3.绘画和写作让学生画出自己对秋天的印象，或者用写作形式表达对秋天的感悟。
教学重点引导学生理解课文内容，感受秋天的气息和美好，并通过绘画和写作等方式表达感受。
教学难点引导学生深入理解秋天的特点和变化，从而体现出秋天的美好。
教学过程第一节课1.热身通过展示秋天景色的图片，唤起学生对秋天的印象。
2.朗读课文教师首先朗读课文，让学生跟着读。
要求学生注意语音语调、停顿等细节，体会秋天的气息。
让学生尝试用不同的语调来朗读，比如悠扬、哀愁、快乐等。
3.分小组阅读、讨论将学生分成小组，每组选一段进行阅读，一起探究秋天的特点和变化，回答课堂讲解中的问题。
4.绘画和写作让学生画出自己对秋天的印象，或者用写作形式表达对秋天的感悟。
第二节课1.复习让学生回顾上节课所学内容，引导学生回忆起自己对秋天的感悟，可以请几名学生分享自己的绘画作品或作文。
2.朗读课文教师再次朗读课文，让学生跟着读。
强调语音语调、音量、节奏等细节。
3.合课读全班一起朗读课文，让学生表达出他们对秋天的感受。
苏教版四年级上册语文《秋天》教案
苏教版四年级上册语文《秋天》教案1一、教学目标:知识与能力目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
过程与方法目标：①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。
②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。
情感、态度与价值观目标：①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、教学重难点：①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
三、课时：二课时四、教学过程第一课时(一)导入新课提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。
的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。
现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩。
今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。
2、介绍作者何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
诗歌是何其芳最喜爱运用的文学样式。
早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性，较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，留下寂寞和忧郁。
何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。
在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。
因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。
(二)反复诵读，整体感知1、学生自由朗读，要求①标注生字词，注音释义②注意划分诗歌节奏(1)注音肥硕shu栖qī息乌桕jiù梦寐mèi清冽liè枯涸hé镰lián刀蟋蟀xīshuài廖阔liáoku(2)释义丁丁：形容伐木、弹琴等声音。
苏教国标版四年级语文上册教案秋天
苏教国标版四年级语文上册教案秋天
一、教学目标
1.了解“秋天”的特征和事物。
2.能够运用所学知识来描述秋天的景象及事物。
3.了解秋天的节日及食物。
二、教学内容
1.秋天的特点、事物及景象。
2.秋天的节日及食物。
三、教学重难点
1.如何描述秋天的景象及事物。
2.掌握秋天的节日及食物。
四、教学过程
1.导入
教师通过幻灯片或图片给学生展示秋天的景象和特点，让学生感受秋天所带来的美好。
2.呈现
教师让学生围着校园或公园外转一圈，找出秋天的景象和特点，比如落叶、果实、凉爽、风等，让学生一起讲述。
3.讲学
教师针对学生所感受的秋天的景象，介绍秋天的特点及事物，如秋天的气温逐渐降低，月亮逐渐变圆，树叶逐渐变黄、变红、变棕，果实飘香等等。
4.呈现
教师播放秋天节日的视频或图片让学生认识秋天常见的几个节日及食物，如中秋节、国庆节、香梨、柿子、葡萄等等，让学生一起讲述。
5.学习
教师让学生看课本P5-P7，带着问题阅读，回答以下问题：
(1)秋天的特点和事物有哪些？
(2)怎样妥善地处理秋天的果实？
(3) 中秋节主要有哪些活动？你喜欢做哪些活动？为什么？
(4) 国庆节大家应该注意什么？
(5) 你知道哪些秋天的食物？
6.小结
引导学生归纳总结秋天的特点、事物及节日及食物。
7.评价
教师采用自评、教师评、同伴评的方式，对学生进行评价，以激励其学习兴趣及能力。
五、课后作业
让学生观察身边的秋天，写一篇秋天的景象及事物的描述，并画出自己喜欢的秋天的食物和节日的图画。
苏教版小学语文四年级上册《秋天》第二课时教学设计
苏教版小学语文四年级上册《秋天》第二课时教学设计《秋天》是苏教版小学语文四年级上册的一篇课文，通过描绘秋天的景色和变化，让学生了解这个季节的特点和事物的变化。
在第二课时中，我们将通过多种教学活动，帮助学生深入理解《秋天》，并培养他们的阅读能力和情感体验。
一、课前准备1. 教师准备教材《秋天》第二课时的教学内容和教学目标。
2. 教师准备图片、实物等教具，以便于教学时使用。
3. 教师准备学生练习册，以便于课堂练习和作业布置。
二、教学过程1. 情境导入教师可以利用图片或实物等教具，引导学生回忆《秋天》中描绘的景色和变化，让学生自由发表对秋天的感受和看法，引发学生对秋天的兴趣。
2. 导入新课教师通过朗读《秋天》的课文，让学生跟读，并注重语音语调的训练。
然后教师向学生介绍本节课的学习内容和学习目标。
3. 文本阅读（1）教师朗读课文，让学生跟读，培养学生的语感和语音语调。
（2）教师分段解释课文的意思，帮助学生理解课文中的生字和难句。
（3）教师组织学生阅读课文，鼓励学生朗读，并指导学生注意理解文章的大意和细节。
（4）教师组织学生分组互相朗读课文，并进行角色扮演，加深对课文的理解和体验。
4. 情感体验教师组织学生围绕课文中的景色和变化展开情感体验活动，让学生用心去感受秋天的美好，培养学生对大自然的热爱和表达情感的能力。
5. 拓展阅读教师为学生提供秋天的相关书籍或文章，让学生进行拓展阅读，增加对秋天的了解和体验，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
6. 思维引导教师通过提问引导学生思考，如：你最喜欢秋天的哪一种景色？为什么？你在秋天做过哪些有趣的事情？等等。
激发学生思考和表达的能力。
7. 课堂练习教师组织学生进行课文相关的练习，如词语理解、课文情感表达、课文写作等，巩固学生对课文的理解和应用。
8. 课文写作教师给学生出示相关的图片，让学生展开联想和想象，鼓励学生写一篇与秋天相关的小作文，培养学生形象思维和写作能力。
9. 课堂总结教师对本节课的学习内容进行总结和归纳，引导学生对课文的理解和体验进行回顾，并强调课文的重点和难点。
苏教版小学语文四年级上册《秋天》教学设计
苏教版小学语文四年级上册《秋天》教学设计教材解读：《秋天》是苏教版小学语文四年级上册第一单元中的第4篇课文.这是一首儿童诗；全诗共7节；首尾两节呼应；总体概括出对秋天的热爱和赞美；二至六节分别从不同角度描绘了秋天活泼可爱、成熟丰收、多姿多彩的特点.诗歌语言活泼；想象奇特；拟人手法贯穿始终；贴近儿童生活经验；可谓为儿童量身定做的一曲秋的赞歌.设计理念：“用诗的方式教学诗歌”.关于课文；在文字理解上学生并没有太大的难度；我以为教学的重点放在感悟作者所表达的情感上；在教学中努力体现诗趣、情趣和童趣；教学方法则以诵读品味为主；在朗朗的诵读声中实现“学生、教师、文本之间”的对话.在整体的阅读感悟中适度拓展和表达运用；在扎实有效的“学语习文”过程中；让学生得到多重的受益.教学要求：1．有感情地朗读课文；背诵课文.2．学习文章中的生字新词.3．感受诗中描写的景象；理解诗中拟人手法的运用.4．初步感受现代诗的意象美和韵律美.教学重点：有感情地朗读课文；背诵课文.教学难点：通过诵读感受新诗的美.教具准备：多媒体课件第二课时一、组词导入师：今天我们聊聊秋天的话题.首先我们用“秋”来组个词.预设答案：秋天秋风秋雨秋收师再启发诱导：秋天的景色叫——秋色秋天的风光叫——秋光对秋天的怀念叫——秋思秋天的果实叫——秋实通过上节课的学习；我们知道了这首诗就是描写了秋风、秋实、秋光、秋思；这节课我们就跟随作者走进秋天；好好的品读一番.二、学习第二节；感受秋风的调皮可爱.导入：秋天一到；秋风习习；那么秋风都去过哪些地方；他们在那儿干什么？请同学们读第二节诗；读后请填空.秋风来到；在那里.请同学们再读一读；说说这一节诗歌里；你觉得那些文字最出彩？为什么？预设答案：打滚、奔跑、抓一把、轻轻涂掉师：讨论一下好在哪里？预设：作者用了拟人手法；把秋风当成一个孩子来写；让我们感觉秋风好像孩子一样调皮可爱.师小结：“打滚”、“奔跑”、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语；作者却用它们来描写秋风；这样一来就把虚的东西写实了；把静止的东西写活了.这就是动词拟人化的作用.读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性；让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情.拟人化的动词让描写秋风的文字有了鲜活的生命活力；这就是拟人修辞手法的魔力.下面；让我们学着诗人王宜振的样子；用拟人化的动词写一写秋风吗？秋风飘到；在那里.预设答案：秋风飘到草地上；在那里给小草染发.秋风飘到枫林里；给枫林披上一袭红艳艳的长袍等等.三、自学第三节.导入：秋风姑娘吹一口气；秋天向我们呈上丰收的果实（指板书——秋实）.让我们跟着秋姑娘的脚步；走进田野；走进果园；去看一看；闻一闻吧！1、调动脸上的表情；用美妙的声音朗读3——5节.2、圈出你认为充满生命活力的词语.然后在旁边批注上从这个词语你感受到什么.3、交流.预设：（1）富含生命活力的词语.“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”“红着脸”.（2）“嚷着”写出了苹果和葡萄的惹人怜爱的感觉.“穿红袄”、“披紫袍”写出了果园丰收的景象；也蕴藏着作者对秋天的喜爱之情.4、再次带着表情感情朗读.5、学着写一节秋天的果实的诗歌；用上拟人手法.四、自读秋光一节；提出不懂的问题.导入；同学们用诗人的眼睛；用诗人的心灵把秋天的果实尝得有滋有味.现在；让我们把目光投向田野.一起去欣赏美丽的秋光吧！1、默读第六节.说说你碰到的难题是什么？预设：为什么说田野是井井有条的？“为什么说秋风如果柔韧的梳子”？为什么说汗珠还“闪耀”？2、引导启发（1）柔韧的词典上的意思.（2）师讲解：秋风不知疲倦的轻轻吹拂；不停止地吹；昨天轻轻吹；今天柔柔地吹；明天轻轻地吹；后天还要继续柔柔的吹；吹来吹去；把果实吹熟了；把庄稼也吹熟了；所以说秋风很柔韧.（3）说说井井有条的词典上的意思.（4）再看幻灯片；说说田野里的庄稼果实所长的空间位置；感受田野的井井有条.然后说说你曾看到过那些地方也有井井有条的感觉. （5）发亮的汗珠是谁流下的？从“闪耀”一词里你能体会庄稼收获者的心情是怎样的吗？（虽然辛苦；却又幸福而自豪.）（6）小结：诗歌里的文字之所以富含生命活力；那是因为蕴含了作者的一片深情；我们读诗就是要透过语言文字；感受作者的情感.这样；才能读出言外之意；弦外之声.五、学习秋思.导入：作者把对秋天的千般情；万般爱；都写进了最后一节里；那就是秋天的思绪——秋思.那么是什么东西才可以承载作者的秋思呢？1、读第七节；划出最能表现作者感情的一句话.预设：拣一片黄叶悄悄地珍藏；秋天会永远向我们微笑.2、再从这句话里找一找最能浓缩作者情思的一个词.预设：珍藏3、比较珍藏和收藏的异同.从情感上说；珍藏含有收藏人非常珍惜；非常喜爱；视为宝贵的意味.而收藏；只含有保存；保管的意思；没有更多的情感在里边.4、作者珍藏的是什么？（黄叶）为什么珍藏黄叶？因为黄叶是秋天的象征.5、从作者珍藏黄叶你悟出了什么？师小结：黄叶是秋天的象征；因为作者喜爱秋天的美丽景色；她想让这醉人的景色永留心田；永驻人间；哪怕只是一年的光阴；他也希望能透过这片美丽的黄叶勾起对秋天的美好回忆；表达了作者对秋天的喜爱和依恋.六、回归全文.秋天里；更红更娇的秋阳；调皮可爱的秋风；累累的果实；美丽的秋光构成了一幅色彩绚丽；生意盎然的图画；让我们一起再次欣赏这美丽的图画吧.请大家站起来朗诵这首诗歌.七、作业布置：1、读一读王宜振的其它诗歌；感受诗歌的魅力.2、用拟人的手法写一首关于春天或其他季节的诗歌.板书设计：成熟喜悦秋天多彩收获。
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苏教版小学语文四年级上册《秋天》教学设计
教材解读：
《秋天》是苏教版小学语文四年级上册第一单元中的第4篇课文。
这是一首儿童诗，全诗共7节，首尾两节呼应，总体概括出对秋天的热爱和赞美，二至六节分别从不同角度描绘了秋天活泼可爱、成熟丰收、多姿多彩的特点。
诗歌语言活泼，想象奇特，拟人手法贯穿始终，贴近儿童生活经验，可谓为儿童量身定做的一曲秋的赞歌。
设计理念：
“用诗的方式教学诗歌”。
关于课文，在文字理解上学生并没有太大的难度，我以为教学的重点放在感悟作者所表达的情感上，在教学中努力体现诗趣、情趣和童趣；教学方法则以诵读品味为主，在朗朗的诵读声中实现“学生、教师、文本之间”的对话。
在整体的阅读感悟中适度拓展和表达运用，在扎实有效的“学语习文”过程中，让学生得到多重的受益。
教学要求：
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学习文章中的生字新词。
3．感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
4．初步感受现代诗的意象美和韵律美。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过诵读感受新诗的美。
教具准备：多媒体课件
第二课时
一、组词导入
师：今天我们聊聊秋天的话题。
首先我们用“秋”来组个词。
预设答案：秋天秋风秋雨秋收
师再启发诱导：秋天的景色叫——秋色
秋天的风光叫——秋光
对秋天的怀念叫——秋思
秋天的果实叫——秋实
通过上节课的学习，我们知道了这首诗就是描写了秋风、秋实、秋光、秋思，这节课我们就跟随作者走进秋天，好好的品读一番。
二、学习第二节，感受秋风的调皮可爱。
导入：秋天一到，秋风习习，那么秋风都去过哪些地方，他们在那儿干什么？请同学们读第二节诗，读后请填空。
秋风来到，在那里。
请同学们再读一读，说说这一节诗歌里，你觉得那些文字最出彩？为什么？
预设答案：打滚、奔跑、抓一把、轻轻涂掉
师：讨论一下好在哪里？
预设：作者用了拟人手法，把秋风当成一个孩子来写，让我们感觉秋
风好像孩子一样调皮可爱。
师小结：“打滚”、“奔跑”、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语，作者却用它们来描写秋风，这样一来就把虚的东西写实了，把静止的东西写活了。
这就是动词拟人化的作用。
读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。
拟人化的动词让描写秋风的文字有了鲜活的生命活力，这就是拟人修辞手法的魔力。
下面，让我们学着诗人王宜振的样子，用拟人化的动词写一写秋风吗？
秋风飘到，在那里。
预设答案：秋风飘到草地上，在那里给小草染发。
秋风飘到枫林里，给枫林披上一袭红艳艳的长袍等等。
三、自学第三节。
导入：秋风姑娘吹一口气，秋天向我们呈上丰收的果实（指板书——秋实）。
让我们跟着秋姑娘的脚步，走进田野，走进果园，去看一看，闻一闻吧！
1、调动脸上的表情，用美妙的声音朗读3——5节。
2、圈出你认为充满生命活力的词语。
然后在旁边批注上从这个词语你感受到什么。
3、交流。
预设：
（1）富含生命活力的词语。
“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披
紫袍”“红着脸”。
（2）“嚷着”写出了苹果和葡萄的惹人怜爱的感觉。
“穿红袄”、“披紫袍”写出了果园丰收的景象，也蕴藏着作者对秋天的喜爱之情。
4、再次带着表情感情朗读。
5、学着写一节秋天的果实的诗歌，用上拟人手法。
四、自读秋光一节，提出不懂的问题。
导入，同学们用诗人的眼睛，用诗人的心灵把秋天的果实尝得有滋有味。
现在，让我们把目光投向田野。
一起去欣赏美丽的秋光吧！
1、默读第六节。
说说你碰到的难题是什么？
预设：为什么说田野是井井有条的？“为什么说秋风如果柔韧的梳子”？为什么说汗珠还“闪耀”？
2、引导启发
（1）柔韧的词典上的意思。
（2）师讲解：秋风不知疲倦的轻轻吹拂，不停止地吹，昨天轻轻吹，今天柔柔地吹，明天轻轻地吹，后天还要继续柔柔的吹，吹来吹去，把果实吹熟了，把庄稼也吹熟了，所以说秋风很柔韧。
（3）说说井井有条的词典上的意思。
（4）再看幻灯片，说说田野里的庄稼果实所长的空间位置，感受田野的井井有条。
然后说说你曾看到过那些地方也有井井有条的感觉。
（5）发亮的汗珠是谁流下的？从“闪耀”一词里你能体会庄稼收获者的心情是怎样的吗？（虽然辛苦，却又幸福而自豪。
）
（6）小结：诗歌里的文字之所以富含生命活力，那是因为蕴含了作
者的一片深情，我们读诗就是要透过语言文字，感受作者的情感。
这样，才能读出言外之意，弦外之声。
五、学习秋思。
导入：作者把对秋天的千般情，万般爱，都写进了最后一节里，那就是秋天的思绪——秋思。
那么是什么东西才可以承载作者的秋思呢？
1、读第七节，划出最能表现作者感情的一句话。
预设：拣一片黄叶悄悄地珍藏，秋天会永远向我们微笑。
2、再从这句话里找一找最能浓缩作者情思的一个词。
预设：珍藏
3、比较珍藏和收藏的异同。
从情感上说，珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜爱，视为宝贵的意味。
而收藏，只含有保存，保管的意思，没有更多的情感在里边。
4、作者珍藏的是什么？（黄叶）为什么珍藏黄叶？
因为黄叶是秋天的象征。
5、从作者珍藏黄叶你悟出了什么？
师小结：黄叶是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片美丽的黄叶勾起对秋天的美好回忆，表达了作者对秋天的喜爱和依恋。
六、回归全文。
秋天里，更红更娇的秋阳，调皮可爱的秋风，累累的果实，美丽的秋光构成了一幅色彩绚丽，生意盎然的图画，让我们一起再次欣赏这美
丽的图画吧。
请大家站起来朗诵这首诗歌。
七、作业布置：
1、读一读王宜振的其它诗歌，感受诗歌的魅力。
2、用拟人的手法写一首关于春天或其他季节的诗歌。
板书设计：
成熟喜悦
秋天
多彩收获。