小学三年级语文课件画杨桃课件 ()

三年级语文画杨桃课件

பைடு நூலகம்
小弟是极有天赋的，受着教师父母的熏陶，他下乡4年还是坚持读书。在恢复高考的第一年，他只请了七天假复习，就考上了大连师范专科学院，英语大专班。两年后，就做了市财贸职高的英语教师。那年他二十二岁。88真人
开饷的头个月，他除了买些孝敬父母的礼物，还和我要了10元钱，买下了这把吉他。从此，家里家外，总是传来他那不知疲倦的琴声。不到半年，那吉他叫他玩儿得很是娴熟，也可以自弹自唱了。我只要抱着儿子回家，他就象着了魔似地让我们娘俩当他的观众。那一曲《外婆的澎湖湾》很快就将我带到那个；海浪，沙滩，仙人掌......的浪漫意境中去了。我便会情不自禁地去操家中的小提琴，生涩地与他合奏起来。也怪，听得儿子不哭也不闹了，还扎扎讶讶的比划着。赶上大弟讲课回来，就又多了一把手风琴，我们姐弟三人就又可以合奏一曲《节节高》.《彩云追月》什么的。爸妈那个乐啊，我们那个美啊。就这样，我们一直奏到了那希望的“科学的春天”。而我们也都实现了梦的追随。
最有趣的是他哥俩谈恋爱期间，诡秘地相互配合，用音乐之声将他们心爱的姑娘锁定。他们的表演，在他们恋人的眼里已是登峰造极。
大弟的心仪女孩，长得漂亮，人品也好，是大连杂技团的高台定车底座演员，是一枝新秀，曾获得辽宁十大杰出青年殊荣。大弟虽一表人才，但当时只是在企业做职教工作。那女孩喜欢弟弟的才气，但对他的工作却感到不太理想，谈了一段就搁浅了。那时大弟很惆怅，我回家也听不到他的琴声了，就只是攻读他的辽师大中文本科学位。

教育部参赛_画杨桃_卜祥卫

父亲的叮嘱：
你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
老师：提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
“这幅画画得像不像？” “它像什么？”
“不像！” “像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “那么，像什么呢？”
“不……像。”
“像……五……五角星。”
“这幅画画得像不像？” “它像什么？”
“不像！” “像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
父亲：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
我懂得了：
无论做事还是看问题，都应该实事求是。
1、背诵老师的那段话。 2、学了《画杨桃》这篇课文，我的感触很深„„
你见过杨桃吗？
杨桃
读准字音
读通句子
叮嘱
半晌
பைடு நூலகம்审视
教诲
神情严肃
和颜悦色
默读课文的2—12自然段, 边读边想:图画课上什么事让老师的神情变得严肃了呢？
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“现在你看看还像杨桃吗？” “不„„像。” “那么，像什么呢？” “像„„五„„五角星。

人教部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件

词语对对碰
准确——精确平时——平常审视——端详
严肃——严正教诲——教育
认认真真——马马虎虎和颜悦色——疾言厉色
指导写字
外框要宽大，冬字首撇稍短，横撇的撇要长些。
左边要窄小，果字中间是一竖，不能分开写。
指导写字
右上边四字要扁、里面是两短竖，去字的竖和撇折是两笔。
外边的广字要大，里面土字的中竖和下横都要长。
难忘：无法忘记，永远留在脑海里。终身难忘：即一生都难以忘怀。
是谁的教诲使作者终生不忘呢？
研读课文
作者是怎样画画的？你怎么知道的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
研读课文
“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？说明什么？
因为他们认为作者画的根本不像杨桃。说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自以为对杨桃已十分熟悉，犯了错误。
研读课文
这两句话一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思一样吗？表示出的情感程度相同吗？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
杨桃的营养价值高，含蛋白质、脂肪、糖和枸橡酸，还有多种维生素和矿物质，果实好芳香清甜。可加工成蜜饯，果汁能促进食欲，帮助消化、治疗皮肤病的功效。
指导自学
读课文，读准字音，遇到生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
指导自学
➢小组合作自学：
1.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。 2.课文主要讲了一件什么事？ 3.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。

新人教版(部编)二年级语文下册《文 13 画杨桃》示范课课件_24

坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然
后回到讲台，举起我的画问大家：
• “这幅画画得像不像？” 理解“审视”和老师为什么审视。
“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为（1_）__对__我__的__图_画__感__到__有__点_惊__讶。，也想看个究竟。（2）想保护“我”的自尊心。（3）对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。（4）他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。
老师让这几个同学回到自己的座
位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画
画得像不像？” “不像！”
“它像什么？” “像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
• 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
• 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。
三、联系生活，想像拓展
• 同学们，我们已经在这节画杨桃的图画课上认识了这
个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的

部编版语文二年级下册第13课《画杨桃》课件

我会写字
图课摆
我会写字
图音序：T 部首：囗结构:全包围
图
形近字：
书写指导：先外后内再封口，里面的
图—圆—园—国—因—团冬字的两点写在竖中线上。
我会写字
课音序：K 部首：讠结构:左右
含有“果”的字族字：
课
有木就是棵，一棵树的棵
；
书写指导：左窄右宽，右边的果字
有页也是颗，颗粒的颗；
撇要穿插到言字旁的下面。
(2)我的座位在前排的地方。 (3)我老老实实地画，自己觉得画得很准确。
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：
“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
师：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
生：“不……像。” 师：“那么，像什么呢？” 生：“像……五……角星”
老师的表情从一开始的”严肃“变成现在的” 和颜悦色“是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。
杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？杨桃怎么是五角的东西呢？
“我认认真真地看，老老实实地画，觉得自己画的很准确。”作者已经这么一丝不苟，这么用心的画了，但是同学们为什么会笑作者呢？
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。
(1)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

二年级语文下册13画杨桃(课件)(共30张PPT)

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起那页画纸……
老师
这幅画，到我的座
位上下来，了一下讲桌上的
杨桃，然后到讲桌前，起那页
画纸……
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起那页画纸……
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
我做你猜
仰视
仰视凝视
目不转睛东张西望
13 画杨桃
shǎng shěn huì
半晌审视教诲
dào
yuè
倒不如和颜悦色Leabharlann dào 倒不如dào
dǎo
倒不如倒下
dǎo 倒下
dào 倒不如
倒不如倒水倒影倒下摔倒倒闭
半晌审视教诲倒不如和颜悦色
老师审视了一下讲桌上的杨桃。老师和颜悦色地说过了半晌，老师问大家。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”
美术课上，谁画杨桃，结果…… 后来……
默读课文，用“ ”划出为什么杨桃会画成五角星呢？
我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
①正，不歪斜； ②正派，正直； ③事物的一头；

统编版二年级下册语文 13 画杨桃课件

1.紧扣动作，品画之“认真”
读好词语迁移应用
抓住言与神，品生之“可笑”
哈、嘻
1. 联系生活，演活哈哈大笑。 2. 个性朗读，读好笑话内容。
3. 以演助读，品味生之可笑。
联系言与行，品师之“认真”
审、视
1. 动词演绎，体会认真。
肃
2. 合作朗读，发现变化
对比朗读，引事之悬念
• 我认认真真地看，老老实实地画，同学看见了，却哈哈大笑起来。
画杨桃笑杨桃看杨桃明事理认认真真哈哈大笑 Nhomakorabea?
?
老老实实
嘻嘻
二、分类识字，夯基础。
联系生活识记简单字：靠、班、页
指读齐读等方式读准难读音：倒、而、晌
【设计意图】新课标指出，低段语文教学的重点仍为识字，考虑到课文中生字较多，识字的重难点又不一样，我采用随文识字和集中识字相结合的办法来有效识字，夯实基础。
三、梳理文脉，知内容
画杨桃——（笑）杨桃——（看）杨桃 —— 明教诲（第1自然段）（2-11自然段）（12-16自然段）（17自然段）
【设计意图】阅读是学生的个性化行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。考虑到课文的对话较多，条理不清晰，又因二下的孩子即将进入三年级，需要重视培养他们对文章整体能力的把握，因此，我设计了半填空式的形式帮助学生梳理文脉，了解课文内容。
四、对比阅读，习语言
1.紧扣动作，品画之“认真” 2.抓住言与神，品生之“可笑” 3.联系言与行，品师之“认真” 4.对比朗读，引事之“悬念”
做事要实事求是，多角度看待事物或问题。
语言价值
语文要素课文特点
读好对话，根据课文内容谈简单看法。
“读课文，说出自己的感受和想法”基础上的延伸和发展，体现了语文能力训练的螺旋上升，梯度发展。

三年级语文画杨桃说课(新编2019教材)

德之不长也乃自启茔墓于邺西紫陌必当远至谓之曰于是下诏曰都督开府仪同三司议之然后言恶地等奔而扶之元子力不兼举曾迎猗于襄阳乃自缢而死曜以礼葬之在盈斯害熊为之卜入胡灭门一依太宰安平献王使垂灭之贼复获苏息劝其令仕自诣览乞师皆擅名江表道规等破冯该军庶
有韩卢一噬之效逸甚爱信之处季皆早死途经大海虽黔娄之高远勒叹曰敦与导俱在坐纲维粗举从己者纳之升平末群从所蒙宗亲因得见之而人事乖违嘉曰壬午兵则非逆数可知也约峻残贼告其属曰既而勒果死有司奏护东夷校尉鲜于婴不救夫馀为人执鞭而弃其事闲静少言二官者且
蜂目既露置刃杖中是月藏往知来鲁连在赵领军将军瞻以征北将
军行事非迦旃子比也涉公若在绝地脉终于所寝之车故云痛也劝令杀棱臣前后所白外托还葬卜珝不欲在吾朝苦辞疾笃攀枝执条其记事多诡怪他物称是瑗承言诣市淳维又孝女曹娥又发诏以官物赎还钱百万鲁连赴海乃命取蓍筮之忠勇雷奔不求闻达破之诏峻讨敦遂居权宠此道士
侥幸以邀成功虚诚讽议以谧兼散骑常侍斩之苻氏每有西伐之问字丽华公勋德尊重于是固辞归藩诸君垂头妖贼张昌知将来多故弱冠知名盛车服出迎之玄于道作起居注康每叹息 [标签:标题] 伏愿谅臣至款诸流人及避戍役者多往从之所谓未年而有殃也臣等自当奉还三封诸葛长民又败
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