如何增强班级凝聚力

如何增强班级凝聚力
把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体，是每个辅导员的追求。

一个成功的班集体，应该是师生关系良好、学生之间相互配合、相互理解、有良好的学习风气、有归属感、具有较高凝聚力。

那么，怎么才能把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体呢？众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用，进而带动整个班级的班风是健康向上的。

一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。

而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。

第一、要成为具有较强学习能力，乐观、积极、角色定位准确的辅导员
辅导员是班级的带领者，是班级氛围的营造者，除了需要广博的知识，更需要有良好的心态、较高的情绪控制能力。

辅导员应时时提醒自己，班级绝不仅仅是辅导员的，更是学生自己的。

很多事情需要发挥学生的主体意识，参与意识。

在处理问题的过程中要让全体成员参与，重视每个班级成员的意见，让学生在处理各类问题中成长，从而可以增加班级的凝聚力。

同时，辅导员还应该不断学习新知识，并将所学知识运用到管理实践中，提高辅导员在学生中的威信，用辅导员的人格魅力去影响学生。

在班级管理中，自己将一些管理培训课程中的内容和方法介绍给学生，在班会上给本班建“成果树”，让学生看到自己入学来的进步；班级学生活动请每位同学写出活动方案，大家讨论其可行性，最终做出一个综合大家意见的切实可行的活动方案。

活动让每位同学觉得自己在集体中必不可少。

第二、建立强有力的班级团队
班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。

选出了班委，班主任就要注意管理和培训好“核心”，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自己的得力助手，而不是班主任与学生之间的传话筒。

班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。

班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。

关于对班干部的培养，我认为应从六个方面进行。

（一）、组织班干部学习各自的岗位职责。

针对班干部中存在的思想问题，如：当班干部吃亏、得罪人、没什么好处等种种思想，通过组织他们学习先进人物、优秀班干部事迹等方法，对他们进行启发和教育，通过近二十年的辅导员工作实践，我认为在很多情况下，班干部所做的学生思想工作，对促进班集体团结、促进后进学生的转变，提高同学们的学习兴趣往往很有效，有时就能达到辅导员都做不到的程度。

（二）、具体交给班干部工作方法及技巧，使他们在工作时得心应手，不至于遇到问题不知如何处理，影响班集体工作。

（三）、帮助班干部正确处理班级工作与学习知识技能的关系，以及他们自己与同学的关系。

使他们真正的做到学习、工作两不误。

帮助他们正确认识到班干部是班级同学的公仆，不是班级中的特殊公民。

此外，还要具体指导班干部制定工作计划。

（四）、在帮助、指导干部工作一段时间后，要大胆放手、放权，培养他们的独立工作能力，以便他们能够在班级日常工作中独挡一面。

但在一些重大问题或重大活动中，辅导员老师要给予指导，当好参谋，把好方向。

（五）、启发他们的政治积极性，鼓励他们积极加入共青团，鼓励他们向加入党组织的目标前进。

同时，还要经常性地组织他们学习党和国家的一些方针政策及重要相关文件，以便提高他们的政治觉悟和坚持“四项基本原则”的信心和决心。

（六）、扩大积极分子队伍，依靠班干部发现和培养学生中的积极分子，不断扩大班干部的后备军。

对班干部中不合格者，坚决撤换，以便保证班干部在班里同学中核心地位。

第三、建立完善的班级管理制度，严格按照制度办事
要提高班级凝聚力，管理好一个班级，就必须依据本班实际，制定出一系列切实可行的制度，如《班规班约》、《操行评比制度》、《帮教制度和奖励制度》等等。

通过制度来管理学生，自己觉得轻松，也能以理服人。

制度一旦出台，一定要严格执行。

要想让制度发挥最大的效力，最重要的就是在制度面前人人平等。

特别是对第一个触犯班级制度的人和事，一定要认真处理好。

对违规犯纪的学生要批评、帮助，并按制度给予惩戒；对为班级争得荣誉的学生要大张旗鼓地表扬，按规章制度给予奖励。

第四、教师必须关爱每一个学生
爱是一个永久的话题。

关爱学生，不但要关心他们的思想、纪律、学习，也要关心他们的身心健康。

学生生活上遇到了困难，给予力所能及的帮助。

使他们感觉到老师真正的爱护，体会到集体大家庭的温暖，从而使班集体真正成为充满爱意的集体。

学生生病，你上去轻轻的关心地问几句，并为之送来药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报。

”学生是不会忘记你的好。

辅导员与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更有凝聚力了。

学生之间的良好关系也利于提高班级体凝聚力。

教育学生互相理解，互相尊重，不以成绩、长相、出身、口才等评价学生。

对于学习成绩差的同学，帮他们分析原因，在班级“人才库”中寻找资源，成立学习小组，采取“一帮一”或集体“辅导”的形式，对这些学生进行补课，在期末考试中，各门课程及格率都比别的班级略高。

对于性格内向、不善言谈的同学给他们提供机会展示自己，帮助家庭经济条件差的同学寻找勤工俭学的机会，帮助他们克服自卑，提高自信心。

同学之间闹矛盾，要深入调查，了解事实真相，抓住问题的关键。

可以与班干部一起分别找这些同学谈话，强调团结的重要性，耐心劝导打开他们的心结，扭转了同学之间的紧张气氛。

作为辅导员不能以老师身份自居，动辄就训斥、挖苦学生。

人都是有自尊的，辅导员要向爱护自己的眼睛一样爱护学生的自尊心，对学生公平，一视同仁。

只有对于学生始终关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评，这样同学们才会觉得在这个集体中有温暖，从而更加热爱这个集体。

教师要把爱洒向每一个学生，即使是最“差”的学生，作业拖拉的，成绩最差的，品德不好的……我们也给予最大的，最多的爱心，不讨厌他，不怨恨他，不鄙弃他，爱学生并不难，难是爱“笨学生”、“糟学生”、“坏学生”，要从心里去爱，真心诚意地去爱，并且告诉每个学生只要做到“自信”和“尽力”都会成功。

关爱学生是教师职业道德的基本要求，也是融洽师生关系，参与班级管理的前提保证，只有心中装着学生，一言一行才会为了学生，走近学生，在学生中树立威信，学生才会配合你的工作，良好的班风自然能形成。

在班级管理中，班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。

要把师生关系定位在一种互相平等、互相尊重、互相理解的关系，追求一种民主、和谐的师生关系，像一个大哥哥大姐姐时时处处关心、爱护、体谅学
生。

只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。

班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。

第五、始终保持沟通渠道的畅通
沟通是融洽师生关系的最好途径。

通过经常性地与学生沟通可以了解学生想什么，需要什么，对老师有什么要求，有什么意见，进而使老师能有的放矢地开展工作。

沟通可以消除师生间的隔阂，融洽关系，从而使学生更能理解老师所付出的劳动，从而拉近师生之间的距离，使学生能自觉自愿地支持老师做好班级工作。

为班级做出贡献，促进自己更好地发展。

经常深入学生是保持沟通畅通的最有效途径，开好班会也是重要渠道。

如果长期不到班级中，长期不亲自召开班会，就会造成学生不理解老师，老师不了解学生的局面，师生间的距离感增强，长此以往，班级人心涣散，管理就会有较大难度。

第六、注意活动的重要性
班级活动形式多种多样，包括班会、第二课堂、课间活动、校运会、大型文艺活动、集体义务劳动等。

开展活动时，班主任必须要协助班委制订整体计划。

一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。

另外这些活动也为学生提供了平台，激发了他们拼搏向上的精神。

在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。

第七、制定切实可行的班级努力目标
如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的船长，每个同学就是这艘船上的水手，而班级目标，就是引导航船正确前行的灯塔。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。

所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生激励的效应，形成强大的班级凝聚力。

作为班级组织者的班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。

在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。