《一件最感动的事》作文教学设计

《一件最感动的事》作文教学设计

让感动流淌笔尖

——《一件最感动的事》教学设计教学内容：

人教版课标本五年级下册《习作·四》

设计理念：

《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，本设计旨在唤起学生对往事的回忆，打开思维的闸门，人人话感动，人人写感动。让感动之事感动你我，让感动之情氤氲课堂。真正做到“我手写我口，我手写我心。”

学情分析：

五年级学生已具有一定的写作功底，但部分学生存在着叙述语言平淡、缺乏真情实感、不擅长运用多种描写方法等问题。因此，本设计旨在唤起学生对往事的回忆，打开思维的闸门，人人话感动，人人写感动。让感动之事感动你我，让感动之情氤氲课堂。真正做到“我手写我口，我手写我心。”

教学目标：

1、引导学生回忆往日感动之事，尽情表达内心世界的感动。

【设计意图：这一环节意在通过感动汶川情境的创设，给予学生强烈的心灵震撼，激起学生的兴奋点，让感动之情开始在学生心中充盈，达到了“课伊始，情已生”这一目的。】

一、打开思路忆感动

1、忆往日温馨。

师：放学回家，那桌热气腾腾的饭菜；雪大滑倒，那只陌生而温热的小手；痛苦伤心时，那鼓励关心的眼神；贪玩惹祸时，那善意的微笑……生活中的点点滴滴，回味起来都甚为感动，想想，你曾经看到，听到或亲身经历过的事情中，哪件事深深触动过你的心灵？

2、选取最感动的事，三言两语说给同桌听。

【设计意图：本环节通过教师的引领，唤醒学生的记忆，拓宽学生的习作思路，为后面酣畅淋漓地表达感动做好丰富的情感底蕴。】

二、七嘴八舌话感动

1、自由构思：怎样把事情的经过说具体让别人听了特

别感动呢？

2、下面，让我们把心中的感动与他人分享。小

组内说感动，（小组成员力争优、中、差生搭配。）引

导学生学会倾听，学会点评。

3、指名全班交流。

【设计意图：说是写的基础，当学生“有话可说”之时，

他们乐于宣泄自己的情感。此时，引领他们尝试表达，过足“口瘾”，动笔作文之时，就不会“横眉冷对草稿纸，俯首干咬钢笔头”了。】

四、范文引路论感动

1、谁不曾被感动过，十五年前那个夜晚，至今回想起来，仍让我心潮澎湃！真想和同学们一起分享。

2、投影出示“下水文”，让学生品读。

温馨提示：

（1）我把事情的经过写清楚了吗？

（2）这件事哪儿让你最感动？

（3）你觉得怎样写更打动人心？

3、师生对话，生生对话，领悟写作的门道。

4、小结：本次作文要做到：一要写具体，二要写通顺，三要感情真。

【设计意图：对于“下水文”的欣赏，分析，旨在解决“怎么写”的问题。教师的“下水”，拉近师生的距离，在零距离的接触中，在大胆评判中，给孩子们信心和胆识，让“教写作文”在“无痕”中进行。】

五、下笔成文写感动

1、美在心中流淌，情在心中徜徉。让我们把心中的感动付诸笔端，尽情表达吧!

2、学生动笔写文，教师巡视。对于写作文有困难的学

生，重在激励，多给予指导。

【设计意图：有了丰富的生活体验，孩子们的感动之情犹如涓涓细流涌出心田，流淌笔尖。教师的爱心鼓励，让人人爱上作文，童真童趣尽情挥洒纸上。】

六、相互欣赏品感动

1、“文章不厌百回改”。学生自评自改，反复推敲。

2、组内相互交流，品评感动。引导学生从选材、写作手法、情感等方面进行评价。

3、鼓励学生向学校的“红领巾广播站”或向凌源市电视台《成长快车》栏目组投稿。

4、小结：

这节课，我们收获了太多太多感动，生活因感动而精彩。让你感动我，让我感动他，让我们永远沐浴在感动的阳光下！

【设计意图：其一，学生乐于与他人分享成功的喜悦，在自行修改，师生点评中，取长补短，促进了相互了解和合作，共同提高写作水平。其二，鼓励学生投稿，把语文向社会延伸，让学生信心倍增，兴趣更浓。其三，教育学生学着感动他人，德育渗透水到渠成。】

板书设计：

一件最感动的事

经有语

过真