中学地理论文参考文献范例
地理论文参考范文
地理论文参考地理论文参考范文导语：地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
地理是一门综合性的基础学科。
下面由小编为大家整理的地理论文参考范文，希望可以帮助到大家！地理论文参考范文一摘要：人文精神体现着人类文明素养和文化精神，教师对于学生人文精神的培养，是实现学生全面综合发展的前提条件，只有在人文精神的引领下，才能够真正推动社会的发展。
地理学科作为初中教学阶段的基础性学科，教师在实际教学过程中，必须要实现以人为本的教育理念，在实际教学过程中充分体现人文精神，让学生能够在实际的学习过程中，自觉地建立做人的基本理念，培养学生对真理不懈追求的信念。
本文就对人文精神在初中地理教学中的意义和作用进行有效的分析和探究，从而促进学生的全面健康发展。
关键词：初中地理；人文精神；教学方式新课改中明确强调了，要不断培养学生的创新精神、实践能力、科学素养、人文素养和环境意识，注重促进学生的全面发展，在人文精神被高度重视的今天，教师要将人文精神作为初中地理新课程体系中的重要部分，不断提升学生的地理素养。
地理学科作为初中教学过程中的重要内容，对于人文素质教育有着更大的紧急性和迫切性。
纵观当前初中教学阶段，学生的个性发展、思想情感和人文素养缺失极为严重，因此教师在初中地理课堂教学中，必须要把让人文精神回归、重建当作重要前提。
一、人文精神在初中地理教学中的意义（1）新課标注重人文精神的教育随着当前教育教学改革工作的不断推进，人们越来越重视人文教育的内容。
在初中地理教学中更加注重建立学生对于祖国文化、精神等各方面的认识，不断提升学生的爱国主义精神和社会主义法治精神。
因此在实际教学过程中，要注重提升学生对于实际社会生活的关注度，培养学生尊重文化多样的特性，同时不断提升学生的文化修养和审美能力，尽量满足学生的需求，促进学生的个性发展。
在新课标中也明确的指出了，地理学科具有开放性、综合性和实践性，教师在初中地理教学中要不断渗透人文精神，让地理教学越来越贴近学生的实际生活，重视学生的个性培养，关注每一个学生的发展，不断提升学生的地理素养。
初中地理论文(5篇)
初中地理论文(5篇)学校地理论文(5篇)学校地理论文范文第1篇1.被调查者基本状况调查对象中男性27人，女性17人，年龄在23~45岁之间，分别是来自四川省12个市州下属44所不同县级以下学校的地理老师，地域分布广，具有较强代表性。
被调查者学历结构为讨论生学历2人，本科30人，大专11人，中等师范1人。
专业结构为地理科学18人，汉语言文学14人，物理1人，化学1人，美术3人，计算机2人，历史1人，教育学2人，英语1人，其它1人。
表明学校地理老师学历水平较高。
任教科目结构：专职地理老师31人，兼职地理老师13人，兼任科目有：体育1人、数学4人、信息技术2人、生物1人、英语1人、历史1人、语文1人、美术1人、物理1人。
表明地理老师师资短缺，兼职较多。
入职以来参与连续教育培训状况：在参与此次问卷调查的中学地理老师中，参加部级培训21人次，省级培训16人次，市级培训17人次，区级培训15人次，校级培训16人次，县级培训5人次。
被调查者均参与过不同级别的连续教育培训。
参加部级培训者占被调查者的47%，表明骨干老师参加培训等级较高，培训素养较好。
在参与此次培训的遴选方式中，96％的老师是受领导支配，仅4％的老师是主动争取。
由此看出，老师培训的个人乐观性不高。
除个人因素外，连续教育的激励机制和教育管理的行政干预性较强可能是导致老师乐观性不高的缘由。
2.学校地理教学状况简析（1）教材使用状况：中国在2021年义务教育改革以来，发行多个版本的学校地理教材，各地依据需要自主选择。
在44所调查学校中，使用人教版教材21所（48％），北师大版3所（7％），使用中图版4所（9％），湘教版5所（11％），其它11所（25％）。
被调查者大多在教学中只参考了学校规定使用的教材，少数老师也参阅其它版本教材。
（2）学校地理教学中的问题：问卷设计了"你认为影响你的教学的主要因素有哪些'？有28名老师认为地理课程受重视程度较低，10名老师选择课时少，10名老师选择教学资源不足。
高中地理实践教学文献(2篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，实践教学在高中地理教学中的重要性日益凸显。
本文旨在探讨高中地理实践教学的理论基础、实施策略以及评价方法，以期为提高地理教学质量提供参考。
关键词：高中地理；实践教学；实施策略；评价方法一、引言地理学科是一门综合性、实践性较强的学科，其实践教学在培养学生地理素养、提高学生地理思维能力方面具有重要意义。
然而，在传统的高中地理教学中，实践教学环节往往被忽视，导致学生地理知识掌握不牢固，地理思维能力不足。
因此，加强高中地理实践教学，提高教学质量，成为当前地理教育改革的重要任务。
二、高中地理实践教学的理论基础1.建构主义理论建构主义理论认为，学习是一个主动建构的过程，学生在学习过程中通过与环境的互动，不断建构自己的知识体系。
在地理教学中，教师应引导学生主动探究、合作学习，培养学生的地理思维能力。
2.情境认知理论情境认知理论强调知识是在特定情境中建构的，学习者在情境中通过操作、体验、反思等活动，建构自己的知识体系。
在地理教学中，教师应创设真实、生动的情境，让学生在情境中学习地理知识。
3.多元智能理论多元智能理论认为，每个人都有不同的智能组合，教育应关注学生的多元智能发展。
在地理教学中，教师应关注学生的个性差异，采用多元化的教学方法，培养学生的地理实践能力。
三、高中地理实践教学的实施策略1.丰富实践教学形式（1）实地考察：组织学生参观地理遗迹、自然保护区等，让学生在实地观察中学习地理知识。
（2）模拟实验：通过模拟实验，让学生亲身体验地理现象，加深对地理知识的理解。
（3）案例分析：选取具有代表性的地理案例，引导学生分析问题、解决问题。
（4）小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
2.优化实践教学环节（1）课前准备：教师应提前了解学生的兴趣和需求，设计富有针对性的实践教学活动。
（2）课堂实施：教师应关注学生的参与度，引导学生积极参与实践教学活动。
（3）课后总结：教师应引导学生对实践教学活动进行总结，巩固所学知识。
中学地理教学实践论文(2篇)
第1篇摘要：地理学科作为一门综合性学科，对于培养学生的空间观念、环境意识、可持续发展观念具有重要意义。
本文通过对中学地理教学实践的探讨，分析了当前地理教学存在的问题，提出了相应的改进策略，旨在提高地理教学效果，培养学生的地理素养。
关键词：中学地理；教学实践；问题；策略一、引言地理学科是一门以地球为研究对象的综合性学科，旨在培养学生的空间观念、环境意识、可持续发展观念等。
在中学教育阶段，地理教学具有承上启下的重要作用。
然而，在实际教学中，地理教学存在诸多问题，影响了教学效果。
本文通过对中学地理教学实践的探讨，分析问题并提出改进策略。
二、当前中学地理教学存在的问题1. 教学内容陈旧，缺乏时代性部分中学地理教师在教学过程中，仍采用传统的教学内容，未能紧跟时代发展，导致教学内容陈旧，无法满足学生的需求。
2. 教学方法单一，缺乏创新部分教师在地理教学中，仍采用“填鸭式”教学，忽视学生的主体地位，教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价体系不完善当前中学地理教学评价体系存在一定程度的滞后性，评价内容单一，评价方式单一，未能全面、客观地评价学生的地理素养。
4. 地理教学资源匮乏部分学校地理教学资源匮乏，如教学设备、图书资料等，影响了地理教学的开展。
三、中学地理教学实践改进策略1. 优化教学内容，注重时代性地理教师在教学过程中，应关注时事热点，将最新研究成果融入教学内容，提高地理教学的时效性。
同时，关注地方特色，结合当地实际情况，丰富教学内容。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣地理教师应运用多种教学方法，如案例教学、情景教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高地理教学效果。
此外，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在地理学习中得到提高。
3. 完善教学评价体系，全面评价学生地理素养地理教师应建立多元化的评价体系，包括过程性评价和结果性评价，关注学生在地理学习过程中的表现，全面评价学生的地理素养。
初中地理论文范文参考(优选4篇)
初中地理论文范文参考第1篇地理教学论文范文|初中地理教学反思在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。
教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
本人从事地理教育教学近12年，经历了几次的课改，这次的课改，让我感受很多，下面仅从地理教学方式上进行反思。
一、注重双方交流沟通新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。
师生共同对整个成长负责。
对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。
对学生而言，交流意味着主体性的凸 112356687989-0显、个性的表现、创造性的解放。
对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
二、重视课本地图的使用初中地理论文范文参考第2篇初中地理教学论文范文|优化初中地理课堂之我见摘要：借鉴其他学科的一些特色，有效地融入地理课堂中，让学生积极主动地参与到地理课堂教学中来。
中学生地理小论文参考文献范例
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初中地理论文格式范文
初中地理论文格式范文地理是研究人类赖以生存的地球环境的一门科学,小编整理了初中地理论文格式范文，欢迎阅读!初中地理论文格式范文篇一论地理科学摘要：1986年钱学森在地球表层科学的基础上，提出了“地理科学”的概念[2]，与原来的地理学的不同在于地理学受自然科学与社会科学的局限，将自身分成自然地理与经济地理，而地理科学是自然科学与社会科学的桥梁科学;地理科学与地球科学也不同，在于地球科学是自然科学，地理科学不隶属于地球科学，而是独立于地球科学的自然科学与社会科学的跨界科学。
笔者在1996年曾发表“论地理科学的发展”提出了地理科学的三个层次。
1 地理科学在科学体系中的地位钱学森在20世纪80-90年代逐步完成了总结全人类研究的科学体系。
概括起来分11个门类、5大巨系统、4项建设(图1、图2、图3、表1)，下面分别表述原著与解解的内容。
钱学森将当今人类对科学知识的体系，分为数学科学、自然科学、地理科学、社会科学、建筑科学、军事科学、人体科学、思维科学、行为科学、系统科学与美学11个体系。
对上述人类知识体系解读，可以将自然科学、社会科学和地理科学作为客体世界的主要研究对象;而人体科学、思维科学和行为科学作为人类主体的主要研究对象;建筑科学界于客体与主体科学之间;军事科学实际上是指谋略科学(包括经济、政治、军事等)，是在掌握所有科学基础上的智慧较量;美学是纵贯于各个学科的;数学科学与系统科学是横贯于各个学科的。
因此有以下的科学分类网络系统(图2)。
在五个开放的、复杂巨系统中(图3)，地理系统与星系系统、社会系统、人体系统、人脑系统并列，其中的物理、地理、事理、人理、脑理中的“理”都是指研究的“规律”。
钱学森提出的社会主义总体设计部(表1)中，除了政治文明建设、物质文明建设、精神文明建设外，特别提出地理建设，笔者将其修改为地理系统工程，并增加了人口、科教、城镇、资源、灾害、产业。
2 地理信息科学20世纪70年代以来，随着航天技术的迅猛发展，来自外层空间的遥感、遥测、定位、通讯信息海量地增加;随着计算机技术的迅猛发展，处理与解决这些海量数据的能力大幅度地提高。
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《QuaternaryScienceReviews:TheInternationalMultidisciplinaryReviewJou rnal》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20113/4
四、中学地理论文专著参考文献
[1]中学地理教材常见图像的阅读方法与技巧.
余凡，2011第七届京港澳测绘技术交流会
[2]中学地理有效教学的几个要素——兼及对内地课程改革的若干反思. 钟作慈.杨德军，2007中国教育学会地理教育学研究会2007年学术年会
[3]中学地理教师教育专业化培养的实践研究.
林宪生，2007中国教育学会地理教育学研究会2007年学术年会
[4]浅谈网络环境下中学地理多媒体教学素材的分类.
何红，2007中国教育学会地理教育学研究会2007年学术年会
[5]浅谈中学地理GIS教学存在问题与对策.
薛万蓉.何佳.许辉熙，2006第七届ArcGIS暨ERDAS中国用户大会
[10]中学地理教师学科知识测试框架及试题研究.
李春艳，20112011年全国教师培训学术研讨会。