推荐2019江苏省中考语文专项复习诗词欣赏第3课时学案
2019江苏省中考语文专项复习文言文第3课时学案
1.孟浩然是唐代著名的水田园诗人，但一生仕途坎坷。从全文看，他仕途坎坷的原因有哪些？
（三）2008年连云港市中考语文试卷（理解）
阅读下面的文言文，完成题目。
童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛①，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚②所卖之。寄伪儿啼恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮，酒醉。一人去为市，一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝，因取刀杀之。逃未及远，市者还，得童大骇，将杀。童遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也，郎诚见完与恩，无所不 可。”市者良久计曰：“与其杀是童，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚，牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮，复取刀杀市者。因大号，一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”虚吏白州，州白大府，大府召视儿，幼愿③耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。乡之行劫缚者，侧目，莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而计杀二豪，岂可近耶！”（选自柳宗元《童区寄传》，有删改）
注：①荛(ráo)：割柴草②虚（xū）：集市③幼愿：幼稚老实
1．请概括出区寄性格特征的三个方面。（3分）
（四）2009年连云港市中考语文试卷（理解）
阅读下面的文言文，完成题目。
【甲】普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。【乙】有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰：“朕固不为迁官。卿若之何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。”太祖怒甚，起，普亦随之。太祖入宫，普立于宫门，久之不去，竟得俞允。(《宋史·赵普传》)
2019年中考总练习—古诗词阅读与鉴赏教案
2019 年中考总练习—古诗词阅读与鉴赏教课设计教研组： _语文组项目校公然课项目负责人名称活动2018-5-3活动地址时间活动公然课主讲人 / 主备人主主题评人 / 开课人参加全体语文构成员申请学时 1 学时对象中考总复习—古诗词阅读与鉴赏考点透视中考要修业生能够“初步鉴赏简易的古代诗词”。
初步鉴赏作品的形象、语言和表达技巧；简要评论作品的思想内容和作者的看法态度。
最近几年来中考对古诗词（曲）的考察，一般有： 1. 理解、鉴赏诗句内容及表达成效； 2. 感知诗句中的艺术形象； 3. 理解诗词的要旨及作者的思想感情； 4. 评析诗词凝练的语言。
所以，考平生时就要注意朗读古代诗词，存心识地在累积、感悟和运用中提升自己的欣赏品位和审美情味。
鉴赏作品中的形象，包含事物形象、光景形象、人物形象，掌握形象的特点，剖析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
鉴赏作品的语言，包含正确理解相关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、活动内表示意义；还包含正确理解重要词语的深层含义和话中有话；赏析诗歌语言描述形象、表达感情、创建境界的艺术成效。
容赏析表达技巧，包含比喻、比较、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、及进对照、反语、频频等修辞技巧，借景抒怀、情形交融、托物言志、借古抒怀、借程古讽今、用典、铺垫、象征、对照、映托衬托、欲扬先抑、先发制人、以小见大、动静联合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描绘和侧面描绘相结合）、比兴（间接抒怀的诗歌），直抒胸臆（直接抒怀的诗歌）等表现技巧。
评论作品思想内容，包含归纳要旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情味、审美情味和艺术风格，指出限制性。
古典诗词鉴赏题目的特点：一、历年的古典诗歌试题均选自唐宋诗词或元明清的曲，拥有经典、规范的特点；考察的形式主要有客观题和主观题，且由客观题向主观题转变。
二、历年的试题多为近体诗，且大部分是短小干练的绝句，少许律诗和词曲，没有一年选古体诗歌。
中考诗歌鉴赏专题复习教案
中考诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握诗歌的基本特点，包括形式、韵律、意象等；培养学生对诗歌情感的理解和表达能力。
2. 过程与方法：通过讲解、分析、讨论等方式，帮助学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养，引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
二、教学内容1. 诗歌的形式特点：分行、押韵、节奏等。
2. 诗歌的意象特点：自然意象、社会意象、抽象意象等。
3. 诗歌的情感表达：直接表达、间接表达、寓情于景等。
4. 诗歌的写作手法：比喻、拟人、夸张、对偶等。
5. 诗歌的鉴赏方法：抓住诗眼、分析意象、理解情感等。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的基本特点、写作手法和鉴赏方法。
2. 难点：诗歌情感的理解和表达。
四、教学过程1. 导入：通过一首学生熟悉的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 教学新课：讲解诗歌的基本特点、写作手法和鉴赏方法。
3. 课堂练习：分析一首诗歌，让学生运用所学知识进行鉴赏。
4. 讨论交流：学生分享自己的感悟，互相学习，提高鉴赏能力。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调诗歌鉴赏的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 分析一首自己喜欢的诗歌，运用所学知识进行鉴赏。
3. 写一篇关于诗歌鉴赏的心得体会。
六、教学评价1. 学生能够理解并掌握诗歌的基本特点、写作手法和鉴赏方法。
2. 学生能够运用所学知识对诗歌进行分析和鉴赏。
3. 学生能够表达自己对诗歌的感悟和理解。
七、教学策略1. 采用讲解、分析、讨论等方式进行教学，让学生在理解的基础上掌握知识。
2. 利用多媒体手段，如图片、音频等，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
3. 创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与、分享自己的观点。
八、教学资源1. 诗歌文本：选取不同风格、不同朝代的诗歌，丰富教学内容。
2. 参考资料：相关诗歌鉴赏的书籍、文章、视频等。
2019-2020学年中考语文专题 中考复习之古诗文阅读教案 苏教版.doc
2019-2020学年中考语文专题中考复习之古诗文阅读教案苏教版2.领悟深刻的思想阅读古代诗歌也要了解写作背景、创作意图，从而领悟深刻的思想并学会进行评价。
这种领悟要善于从整体的意思去理解作品，不要以偏概全，做到从诗中读到诗人在作品中所表现出来的真善美，进而得到感染和熏陶；这种评价主要是看其是积极还是消极地表现生活。
3.体味真挚的情感诗歌是抒情的艺术，诗人抒发的情感要真挚深刻，无病呻吟只能贻笑大方。
诗歌的抒情主要有直接抒情和间接抒情两种。
其中间接抒情又可通过或以物托情、或借景抒情、或缘事抒情、或寓情于景等方式进行。
4.掌握多姿的风格古代诗歌的风格多姿多彩，以李白为代表的浪漫主义和以杜甫为代表的现实主义是基本风格。
在谈到宋此时又会提到以苏轼为代表的豪放派和以李清照为代表的婉约派。
对于单个的诗人来说，更是千姿百态：曹操古朴苍凉、陶渊明质朴冲淡、孟郊孤寒奇峭、李白清俊飘逸、杜甫沉郁顿挫、刘禹锡寄意深远、欧阳修疏朗自然、苏轼旷达豪放、杨万里清新泼辣、辛弃疾慷慨纵横、陆游激昂悲壮。
5.分析多变的手法手法是一个笼统的概念，一般情况下，主要会提到下面一些术语，我们要作简单的了解。
如渲染和烘托、正衬和反衬、想象和联想、象征和用典以及借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、直抒胸臆等。
表现手法的多姿多彩，使得诗歌世界也变得丰富绚丽，进而使中考试题也千姿百态，我们要学会以不变应万变，才能在考试中独占鳌头。
6.欣赏形象的语言诗歌语言虽然瑰丽多姿，千变万化，但也有一些共性：有的典雅庄重，有的自由随意；有的富丽堂皇，有的清新质朴；有的刻意求工，有的浑然天成。
古人写诗填词喜好炼字造句，杜甫“语不惊人死不休”，其目的是要让诗歌语言精确简练，生动形象，富有个性。
经典妙题回放回放1：（2003年江西省）阅读下面诗歌，完成下列各题。
旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
2019年中考语文苏教版精品ppt复习课件：第3部分-古诗文阅读 共444页
初中文言文常见重点虚词用法荟萃 第三部分┃ 古诗文阅读
第三部分┃ 古诗文阅读
第三部分┃ 古诗文阅读
考点三 朗读节奏划分 文言文的诵读应该做到读准字音、 读懂句子、读出情味；应该注意朗读的停顿、语速、重音、 语气等。对文言文诵读的考查，时有涉及，其考查重点落实 在朗读的停顿上。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标 点符号来确定句与句之间的停顿的长短和语调的抑扬；二是 句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间 的内在关系来划分语气停顿，也有以音节为单位来划分句中 的停顿的，例如古诗词的朗读。考查的题型一般有两种：其 一，选择题，判断停顿的正误；其二，标注题，用标点标出 句间停顿，或用“/”标出句中停顿。
第三部分┃ 古诗文阅读
7．重点探究 (1)作者从哪些方面描写了三峡的自然景观？ [点拨] 作者从“山”“水”两方面描写了三峡的自然景观。 先写“山”后写“水”。写“山”，突出连绵不断，遮天蔽 日的特点；写“水”，描绘出不同季节的不同景象。
(2)作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的？ [点拨] 夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅急，突 出江水凶险和疾速的特点；春冬之时，水退潭清，景色秀丽 ，突出了三峡春冬景色的清丽奇秀；秋季的景色清冷寂静， 水枯气寒，以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了秋天的萧瑟 气氛。
3．分析概括作者在文中的观点和态度。要从选文的情理 入手，透过一事、一言、一行去窥探人物的思想，透过作者 对人物、事件、情理的褒贬好恶(有的较直露、有的较含蓄) 分析作者的观点和态度，即作者在叙述某一事件或阐述某一 道理时的看法，着眼于“分析”“概括”。
第三部分┃ 古诗文阅读
4．分析写作特色。根据不同类型(记叙类、非记叙类) 的文言文，从文体和语言上分析写作特色。揣摩作者遣词 造句、布局谋篇上的技巧，理解托物寓意、借物抒怀的意 蕴。此项内容设题较少。
2019江苏省 中考专题测试语文试卷：古诗文阅读 附答案.
初三复习专题训练：古诗文阅读（1）（一）阅读下面古诗，完成1～2题。
（2019年栖霞区一模卷）【古诗阅读】陪润州①裴如晦学士游金山回作〔宋〕杨蟠试上蓬莱②第几洲，长云漠漠鸟飞愁。
海山乱点当轩出，江水中分绕槛流。
天远楼台横北固③，夜深灯火见扬州。
回船却望金陵④月，独倚牙旗⑤坐浪头。
（选自《宋诗三百首》，上海古籍出版社，2000年4月版）[注释]①润州：宋朝时润州行政区域为现在的镇江市。
②蓬莱：传说中海上仙山，喻指金山。
③北固：指北固山。
④金陵：唐宋时，金陵也指润州。
⑤牙旗：旗杆顶上饰有象牙的旗。
多为主将主帅所建,亦用作仪仗。
1.本诗前两联写金山胜景，首联用“长云漠漠鸟飞愁”写出金山山势的，颔联用“”“”两个动词性短语写出金山被江水环绕的地形特点。
（2分）2.这首诗尾联对江中明月的描写非常别致，请你发挥联想和想象描绘这幅画面。
（3分）（二）阅读下面古诗，完成3-4题。
（2019年鼓楼一模卷）剑客行［南宋］陆游我友剑侠非常人，袖中青蛇生细鳞。
腾空顷刻已千里，手决风云惊鬼神。
荆轲专诸何足数，正昼①入燕诛逆虏。
一身独报万国雠，归告昌陵②泪如雨。
（选自《但悲不见九州同陆游集》，陈祖美主编，河南文艺出版社2017年版）［注］①正昼：大白天。
②昌陵：永昌陵，宋太祖的陵墓。
3.下列对宝剑的描摹，手法与《剑客行》首联、颔联完全相同的一项是（）A. 一朝斩长鲸，海水赤三月。
（《剑池》）B. 流尘冉冉琴谁鼓，渍血斑斑剑不磨。
（《琴剑》）C. 床头忽觉蛟龙吼，天上方惊牛斗空。
（《甲午十一月十三夜梦》）D. 逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。
（《三月十七日夜醉中作》）4.诗中提及荆轲、专诸有何意？（3分）（三）古诗阅读。
（4分）（2019年浙江金华、丽水卷）遣意【唐】杜甫啭枝黄鸟近，泛渚白鸥轻。
一径野花落，孤村春水生。
衰年催酿黍，细雨更移橙。
渐喜交游绝，幽居不用名。
【注释】选自《杜诗详注》，遣，抒发。
酿黍：酿酒。
移橙：栽橙。
2019-2020年中考语文复习 第三部分 古诗文阅读 专题二 古诗词曲赏析教学案
2019-2020年中考语文复习第三部分古诗文阅读专题二古诗词曲赏析教学案【考点透视】：中考试题在古诗词曲鉴赏方面的考查，基本上锁定在积累、感悟、运用、欣赏的范围内。
其基本考点为：1．诗意理解。
就是凭借自己的积累和试卷提供的注释，读懂每一句每一层每一节。
2．意境把握。
就是通过找景、绘景、品景来悟情，把握全诗的情感和主旨。
3．内容概括。
就是从诗句中提取内容要点，对景物的特点、人物的感情态度、作者的观点、全诗的主旨进行概括等。
4．写法品析。
就是品味诗词中字词用法的精妙，各种修辞的运用，句法的作用，景与情、事与理的关系，全诗的结构特色，作品的艺术风格等等。
5．名句赏析。
主要着眼诗句所蕴含的丰富内涵，运用的写作技巧，表情达意的精妙等方面来进行欣赏。
【教学目标】：能够读懂古诗词并理解作者所表达的思想感情。
知道古诗词的答题方法，做到规范作答。
【教学过程】：一、引入真题，巩固知识[xx•长沙]古诗文阅读湖①口送友人李频中流②欲暮见湘烟③，岸苇无穷接楚田④。
去雁远冲云梦雪⑤，离人独上洞庭船。
风波尽日依山转⑥，星汉通霄向水悬⑦。
零落梅花过残腊，故园归去又新年。
【注释】①湖：指洞庭湖。
②中流：指江心。
③湘烟：指雾霭。
④楚田：指田野。
⑤云梦雪：指洞庭湖以北地区下起了茫茫飞雪。
⑥风波尽日依山转：写出了洞庭湖波浪翻涌、奔腾不息的样子。
⑦星汉通宵向水悬：写出了星河璀璨、天色湖水连成一片的景象。
【写作背景】诗人在湘江流入洞庭湖的渡口送别友人，写下了这一首送别诗。
10、首联中写了哪些物象？古诗词常在物象中寄寓某种情感或精神，南宋词人陆游的《卜算子·咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”一句通过“梅花”寄寓了怎样的情感？（4分）11、“离人独上洞庭船”一句中的“独”字用得好，请作简要赏析。
（4分）【答案】：10、意象：暮霭、芦苇、田野。
陆游《卜算子·咏梅》中梅花寄寓自己坚贞不屈的品质，表达了自己孤雅高洁的志趣。
(江苏专用)2019年中考语文总复习专题七古代诗歌赏析(试题部分)课件
一、 1.答案 (示例1)第一联中用“叶未下”“秋欲生”,写出了树叶泛黄但还未落下的景象,渲染
出秋天将至未至但秋意渐生的凄清氛围,衬托诗人内心的愁苦之情。
(示例2)第二联用一个“独”字,突出偌大的武昌城里仿佛只有他一个人,表现了诗人内心的孤 独、感伤之情。 (3分)
解析 第一联化用《九歌· 湘夫人》“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”句,说洞庭湖边木叶虽然
三、(2018宿迁,5—6,6分)阅读下面两首诗,回答问题。 山 中
[唐]王 勃
长江悲已滞,万里念将归。 况属高风晚,山山黄叶飞。 初至巴陵与李十二白裴九同泛洞庭湖(其一)
[唐]贾 至[注]
江上相逢皆旧游,湘山永望不堪愁。 明月秋风洞庭水,孤鸿落叶一扁舟。 (选自《全唐诗》,中华书局1960年版)
“湘山永望不堪愁”及注释“贾至曾调守到此”可以体会到诗人被贬谪的伤感之情;由最后
两句“明月秋风洞庭水,孤鸿落叶一扁舟”可以体会到诗人因为眼前开阔的美景而排遣了内 心的惆怅,表现了其淡泊坦荡平静的心境。
四、(2018扬州,10,5分)阅读诗歌,回答问题。 潭上作
[唐]张 乔
竹岛残阳映翠微[注],雪翎禽过碧潭飞。 人间未有关身事,每到渔家不欲归。 [注] 翠微:青山。
杜 甫
孤雁不饮啄,飞鸣声念群。 谁怜一片影,相失万重云? 望尽似犹见,哀多如更闻。
野鸦无意绪,鸣噪自纷纷。
1.作者是如何描写孤雁的执着的?请加以分析。(2分) 2.尾联运用了哪种表现手法?蕴含了作者怎样的思想感情?(3分)
二、 1.答案 诗中用一系列动词,描写了孤雁不饮不啄,边飞边唤的情景,表现孤雁的执着。
[注] 贾至曾调守到此。
1.两首诗共同使用的意象有:江水、 2.贾至在诗中抒发了哪些感情?(3分) 、 、 。(3分)
江苏专用2019年中考语文总复习专题七古代诗歌赏析讲解部分
{
㊀ ㊀ 一 ㊁怀古诗
怀古诗一般以怀念古代的人物和事迹为主要内容㊂
４． 山水田园诗的主题
遇，或抨击社会现实㊂ 如苏轼‘ 念奴娇㊀ 赤壁怀古“ ， 感慨个人年 过半百㊁功业无成的遭遇以及理想和现实的矛盾㊂ 图㊁感情，再次要品味技巧手法㊂ 咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史 实㊁ 典故， 其 次要 体会 意
咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起， 或感慨个人遭
边关的乡愁，塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈， 报国无门的怨 愤和归家无望的哀痛㊂ ３． 分析重点 鉴赏边塞诗要结合作者的生平和诗歌创作的具体时， 山河沦丧的痛苦， 久居
味诗人在诗中写的是什么，抒发了哪一类型的情感， 要注意富有 边塞特征 的 景 物 和 表 现 战 争 特 征 的 事 件 以 及 战 争 中 人 们 的 心理㊂
（１） 归隐田园，钟情山水㊂
（２） 描绘山川美景，热爱祖国河山㊂
的高洁品格㊂
（３） 厌弃官场黑暗， 抒发闲适情调， 表达自己决不同流合污 从先秦就有了以边塞㊁ 战争为题材的诗， 发展到唐代， 由于
四㊁战争诗
４４ ㊀
５ 年中考 ３ 年模拟 志，有的重在写离愁别恨， 有的重在劝勉㊁ 鼓励㊁ 安慰， 有的兼而 有之㊂ １． 形式标志 ２． 基本主题 ３． 感情色彩 标题中有 送 或 别 等字眼㊂ 依依不舍的留恋， 情深意长的勉励， 坦陈心志的告白， 别后 低沉哀婉，伤感惆怅㊂ 旷达刚健，乐观向上㊂
{
对生活的思考，对人㊁事的评价㊂
{ {
写的什么物，有什么特征，寄托什么志㊂
三㊁写景诗
河㊂ 发展到唐代， 有山水田园诗派， 代表人 物是 王维㊁ 孟 浩然㊂ 山水田园诗以描写自然风光㊁ 农村景物以及安逸恬淡的隐居生 活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练㊂ 白描㊁衬托㊂ １． 内容范围 ２． 写法特点 ３． 分析重点 景物特征㊂ 这类诗在抒情上常常是借景抒情㊁ 寄情于景， 写法上常常是 山水田园诗和其他写景诗㊂ 借景抒情，融情入景㊂
2019届江苏省海安县中考语文文言文专题复习三教案
文言文复习专题三教案复习目标：1.复习《愚公移山》和《茅屋为秋风所破歌》两课。
2.掌握重要的实词和虚词。
3.培养迁移训练能力。
复习重难点：1.掌握重要的实词和虚词。
2.培养迁移训练能力。
复习时数：一课时教学设计：一、导入。
二、检查预习情况。
1.解释加点的字词。
河阳．之北投诸．渤海之尾．惩．山北之塞吾与汝毕．力平险指．通豫南达于汉阴．杂然相许．曾．不能损魁父之丘．如．太行、王屋何．子孙荷．担者三夫箕畚．．运于渤海之尾寒暑易．节汝之不惠．始龀．曾不能毁山之一毛．汝心之固．虽．我之死子子孙孙无穷匮．．也何苦．而不平河曲智叟亡．以应．夸娥氏二子负．二山下者飘转沉塘坳．．俄顷．．风定云墨色秋天漠漠向．昏黑布衾．多年冷似铁大庇．天下寒士突兀见．此屋吾庐独破受冻死亦足．2.辨析词义。
年且．九十且．焉置土石始一反焉．且焉．置土石其．如土石何其．妻献疑曰固不可彻．长夜沾湿何由彻．帝感其诚．臣诚．知不如徐公美八月秋高．风怒号高．者挂罥长林梢安．得广厦千万间风雨不动安．如山自．经丧乱少睡眠窥镜而自．视面山而．居而．山不加增何苦而不平必先苦其心志三、朗读课文及书下注释。
四、课堂迁移训练。
阅读文段，完成练习。
永之氓咸善游。
一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝湘水。
中济，船破，皆游。
其一氓尽力而不能寻常。
其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。
”曰：“何不去之？”不应，摇其首。
有顷益怠。
已济者立岸上号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”又摇其首。
遂溺死。
注释1.氓，百姓。
2.中济：渡到河水的中间。
3.寻常：古代以八尺为寻，两寻为常。
4.侣：同伴5.蔽：蒙蔽，指为金钱所迷惑。
6.身：自身，自己。
1、解释下列加点的词语。
永之氓咸．善游水暴甚．是．以后益怠．2.这个人为什么会溺死?根本原因是（）A.河水暴涨B.乘的船破了C.不善于游泳D.腰缠千钱，游不动3.如果这个人舍弃他腰中的钱，能逃生吗？从文中哪些词句能看出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
考题解答：
上句写从楼上望去，洞庭湖好像把东南的吴楚两地从中分开；下句写水天相连，似乎天地都在湖水中日夜浮动。(意思对即可)
（1）略（2）本词描写了太守出猎的壮观场面，并且把打猎习武与保家卫国联系起来，抒发了词人的少年狂气，以及希望报效祖国的思想感情。
(1)此句形象地描绘了坐落在崇山峻岭之间的孤城，夕阳西下时便城门紧闭的情景，突出塞下秋景与中原的不同。同时点明了战事吃紧，戒备森 严的特殊背景。
（2）全词表达了戍边将士建功立业的气概和浓浓的思乡 之情，侧面反映了边塞生活的艰苦。
3.考查对诗句写作技巧和表达效果的赏析能力。
4.考查扩充性描写的能力，再现诗歌所创造的艺术境界。
二、考例展示：
1.2009年 湖北十堰中考题：
请你从内容、情感、语言或写法四个方面，任选一个角度对诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”进行品析。
2.例题见2006——2009年连 云港市中考题：
请用自己的语言描述一下本诗颔联（吴楚东南坼，乾坤日夜浮）所写的景象。
（3）解答这类题目是常见表达效果加上诗句的具体内容。
考题解答：（内容、情感略）
（语言、写法）：“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音双关，写出了自己对于对方的思念。“蜡炬成 灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现眷恋之深。
2.抓住重点进行扩充性的描写
三、方法指导：
1.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ味赏析诗歌的写作技巧和表达效果。
（1）要准确判定诗句所运用的艺术技巧。从表达方式来看，技巧有直接抒情、间接抒情（借景抒情，托物言志，情景交融）动静结合，细节描写，正侧面描写等。从表现手法来看，有渲染、烘托、反衬、象征等。从修辞来看，有比喻、比兴、拟人、夸张、用典等。
（2）要细细品味这种技巧所产生的表达效果 。如“动静结合”作用是相互映衬、相辅相成；“比拟”使描绘生动形象，表意更加丰富，更有情趣；“象征”升华主题或使形象更具有深刻内涵。
诗词欣赏
复习内容
诗词欣赏第3课时
学习目标
1.考查对诗句写作技巧和表达效果的赏析能力。
2.考查扩充性描写的能力，再现诗歌所创造的艺术境界。
学习重难点
能结合诗歌中的具体的词语进行合乎情境的想象；能赏析并规范地阐述写作技巧。
复习过程
自主空间
一、考点透视：
1.考查对诗歌主题或情感的感悟、提炼和归纳能力。
2.考查对诗句或诗段内容的理解、梳理与概括能力。理解诗句所蕴含的哲理。
四、考题演练：
1.阅读下面一首宋诗，回答问题。
浣溪沙（晏殊）
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
（1）请你用自己的语言描绘词 的上阕所表现的意境。
（2）“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”一句抒发了诗人怎样的思想感情?
2.阅读下面一首宋诗，回答问题。
1.阅读下面一首宋诗，回答问题。
渔家傲（范仲淹）
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐， 将军白发征夫泪！
（1）“千嶂里，长烟落日孤城闭”描写了什么景物？在词中起什么作用？
（2）全词表达了作者怎样的思想感情？
2.阅读下面一首元曲，回答问题。
《天净沙·秋思》马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道 西风瘦马。
夕阳西下， 断肠人在天涯。
（1）小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？
（2）这首小令运用了映衬的手法，请你仔细品读，试指出一处 相互映衬的内容及其作用。
学习反思：
诗歌欣赏（三）
（1）略（2）主题：抒发对岁月的爱惜和对生命的珍视。
深秋晚景图。可以结合“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语发挥丰富而合理的想象，抓住细节，进行细致的描绘。
示例一：动态的“流水”与静态的“小桥”“人家”相映衬；作用：更 显出环境的幽静。
示例二：“西风”与“古道”相映衬；作用：使道路更见凄凉。
示例三：“小桥流水人家”，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落天涯相映衬；作用：使“断肠人”更添悲愁。
江城子密州出猎（苏轼）
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。 为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北 望，射天狼 。
（1）请你用自己的语言描绘词的上阕所表现的意境。
（2）这首词表达了作者什么感情？是如何表现的？
五、课后练习：