3桃花心木
(人教新课标)语文六年级下册《3桃花心木》教案
（人教新课标）语文六年级下册《3桃花心木》教案学习目标1．学会本课6个生字，正确读写和明白得下面词语“插秧、枯萎、锤炼、勃勃生气、莫名其妙。
”2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
3．通过对含义深刻语句的明白得，体会种树人的用心，明白得作者从中领会的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
课前预备1．预习课文，自学生字词。
2．查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。
教学过程第一课时一、图片导入，揭示课题1．出示长大成才的桃花心木的图片。
同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。
教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽漂亮，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也专门好，它的种子榨出的油还能供工业使用。
2．出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。
这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。
3．将两幅图片放在一起，你们会产生如何样的疑问呢？（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是如何样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢？）4．是啊，仅及膝盖的树苗是如何样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾闻名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去查找答案。
教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直二、初读课文，了解大意1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。
2．检查字词读音，及时正音，适时明白得“莫名其妙、无缘无故、勃勃生气”等词语的意思。
书写生字。
3．指生逐段朗读课文，摸索：课文讲了一件什么事。
4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。
三、再读课文，整体感悟1．引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。
2．默读摸索：种树人是如何样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？第二课时一、品读课文，领会道理1．在林清玄的经历中，桃花心木是一种专门的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。
三桃花心木__说课稿
《桃花心木》说课稿一、说教材《桃花心木》是一篇九年义务教育六年制小学语文第十册第二单元的一篇精读课文。
文章先写“我”与平凡中发现了一个奇怪的现象，即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律、漫不经心，于是心中生出许多疑团。
后来，通过与种树人的交流才明白，原来种树人貌似不懂规律，缺乏爱心的种种举动，恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境，以便更茁壮、更坚强的成长。
种树人的言行使“我” 深受感动，并从中感悟到人的成长其实亦是如此：只有在不确定中生活的人，才能经得起生活的考验，才会锻炼出一颗独立自主的心，才能更顽强的成长。
这篇课文借种树一事，来表达作者对于人的见解，含义十分深刻。
由于学生的生活经历与认识水平有限，理解起来有相当的难度，因此，结合本单元的阅读训练重点：即，“阅读要有自己的见解。
”制定以下教学目标：1、认知目标：学会本课的生字、生词，理解含义深刻的句子。
2、技能目标：凭借教材，引领学生学习作者认真观察、认真提出问题、认真思考、产生独特体验、发表自己独到见解的良好的思维品质。
3、情感目标：在对种树现象及缘由的学习探讨过程中，理解种树人谈话的主要意思，了解其中蕴含的深刻道理。
树立自主、自理、自强的生活态度，主动锻炼自己的意志。
二、说教法阅读教学不仅仅是让学生获得教材的直接信息，更具有价值的是让学生在参与教材的学习、探讨过程中去运用学习方法，融入情感体验，转化为智慧、受到精神的启迪等。
所以，对本课的教学，不在停留在教材上——让学生理解和领悟作者的感悟，而在于以教材为依据，让学生在学习与交流中经历：“发现生活中的现象——提出自己的见解和疑惑——探究内在的原因——产生独特的体验和感悟——提升自己的认识水平——丰富自己的精神世界”的过程，也就是让学生自己在学习与交流中去发现、去思考、去感悟、去体验、去构建自己的认识。
三、说学法“读而未晓则思，思而未晓则读。
”所以，在教学过程中，放手让学生自己反复的“读、思、品、议、划”通过口、眼、脑、手并用的方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生的思维品质的发展，提高了自学能力。
3.桃花心木
种树的人笑了,他说:种树不像种菜或种稻 子,几个星期几个月就可以收获。种树是百年 的基业。所以,树木自己要学会在土地里找水 源。我浇水只是模仿老天下雨。老天下雨是算 不准的,它几天下一次?上午或下午?一次下多 少?如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自 然就枯萎了。但是,在不确定中找到水源、拼 命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。
种树人这样做的根本目的就是让树 木学会什么?
自己寻找水源!
假如你是一颗桃花心木， 你会对种树人说些什么？
如果我是一颗即将枯萎的桃花心木， 我会对种树人说：
如果我是一颗在成长中饱受痛苦的桃花 心木，我会对桃花树人说： 如果我是一颗经历风雨、茁壮成长桃花 心木，我会对种树人说：
如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？
文章以“我”的情感变化为线索：
奇怪—越来越奇怪—更奇怪—非常感动
种树人的这番话有事实可以证明他的 准确性吗？
• 种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 • 现在，窗前的桃花心木苗已经长得跟屋顶一般 高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。 因为种树人来的目的就是让树木适应环 境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起 风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源， 深深扎根，茁壮生长。如种树人所愿，现在桃 花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。
种树人奇怪的地方：
天数不确定.
时间不确定. 水量不确定.
四 点 奇 怪
补种不确定.
树 木 枯 萎
看到种树人奇怪的举动，作者疑惑 重重，请找出来。
从从容容：
非常镇定，不慌不忙的样子。文 中用来形容种树人对树苗的生长了解 非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不 惊讶和慌张。
作者不仅感到奇怪，也进行了许多猜测， 作者是怎样猜测的？
人教版六年级语文下册教学课件PPT：第三课桃花心木
参考答案：在不确定中找到水源、拼命扎根的 树，长成百年的大树就不成问题了。
3 桃花心木
林清玄
林清玄，当代作家，1953年生，台
湾高雄人。曾任台湾《中国时报》
海外版记者、《工商时报》经济记 者、《时报杂志》主编等职。1973 年开始散文创作。
yāng miáo 秧 苗
kū wěi 枯 萎
yì fān 一番
duàn liàn 锻 炼
yōu yǎ 优 雅
bó bó shēng jī 勃 勃 生 机
读了本文，你有什么感悟呢？
只有经得起生活中风风雨雨的考验，才 能成为坚强的人，有作为的人……种树 （无规律） Nhomakorabea联想
育人 （不确定）
勃勃生机
独立自主
• 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
苦难是人生的老师。——巴尔扎克 不幸是一所最好的大学。——别林斯基
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
yāng 遭（ 殃 ）
1.精神旺盛的样子。形容事物展现出的无限希望。（
）
2.没有人能说明其中的道理。（
3.没有任何缘故。（ ） ） 4.言辞诚恳，情意深长。（
）
A.无缘无故 C.莫名其妙
B.语重心长 D.勃勃生机
读课文，思考：课文是怎么介绍桃花心木的呢？ 桃花心木是一种 树， ， 的树苗，
，从前老家林场种了许多…… 所以当我看到桃花心木仅及 有点儿难以相信自己的眼睛。 窗前的桃花心木苗已经长得 是那么 ，显示 。 ，
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1-3）：写乡下老屋旁的空地租给人 家种桃花心木的树苗，树苗尚小，种树人很高。 第二部分（4-10）：写种树人的做法让“我”
感到奇怪。
第三部分（11-14）：写“我”从种树人的一番 话里悟出了育人的道理。
最新人教版六年级语文下册：桃花心木3-优质课件
找出种树不按规律的原因
• 1.种树是百年的基业，要让树木自己要学会在土 里找水源。 • 2.种树人没有任何规律地给桃花心木的树苗浇水， 是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定”的生 存环境。 • 3.树木只有适应了这种“不确定”的生存环境， 学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长 成百年的大树。
（9）树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又是指什么？
• （树木的“不确定”是指天气变化无常，人的“不确定”
是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。）
举些生活中的例子来说一说
一场意外的车祸可能夺走一个人的双腿；可能 因生病而双目失明；一场突如其来的灾难， 可能让人妻离子散……
（10）创设情境，想象说话
看过了桃花心木的种子和它所制成的精美 物品，就跟着老师的脚步来到桃花心木林里 看看它们是怎样成才的吧！今天我们就更加 深入的学习桃花心木这篇课文。
膝盖 空地 插秧 隔 偶尔 枯萎
莫名其妙 从从容容 无缘无故
基业 模仿 汲水
依赖 转化
语重心长 狂风暴雨 独立自主 优雅自在 勃勃生机 养分
你预习了吗？请读准这些词
做人要做务实有用的人，不要做只讲 体面而对别人没有好处的人。 坚强勇敢，默默奉献的边疆建设者们。
梅花的精神就是那种不管经历多少磨 难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立 地，不肯低头折节的精神，这也是中华 民族的民族精神。在外祖父的心目中， 梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国 是统一的。
先写出事物的特点。 再由事物的特点联想到生活中的道
地写树木，而是借树木的生长，来比喻人
的成长。
桃花心木在不确定中找到水源，拼命 扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机； 人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就 能成为意志坚强、有所作为的人。树似人， 人如树，树与人的形象叠印在一起，以此 体会到文章在表达上借物喻人的方法。
人教版六年级下册语文第3课《桃花心木》教案.doc
人教版六年级下册语文第3课《桃花心木》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
以下是我为您整理的人教版六年级下册语文第3课《桃花心木》教案，供您参考，教案栏目查看。
篇一：桃花心木一、教学目标(一)、认知目标：学习本课生字、新词;有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的部分。
(二)、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
(三)能力目标1、入情入境的读好文章，增强朗读功底，理解感悟能力。
2、多角度，多层次的挖掘教材潜在的因素，结合上下文与生活实际推想课文中有关词语的意思，感受其表达效果。
理解含义较为深刻的句子，有自己独特的见解。
紧扣课文主题，让学生在分析中感悟，以培养学生的感悟能力，语言表达能力。
另外注重抓住课文的训练点，给学生更多的语言表达训练机会。
从中受到启示与教育。
二、教学重点、难点：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
三、教学具准备及辅助活动四、主要板书五、教学过程第一课时(略)教学要点：学习生字词，初读感知、理清思路、整体把握课文内容根据学案充分自主预习。
篇二：桃花心木教学过程】课前交流，同学们我们来做个游戏好不好?考考你的记性。
出示图片你们一边欣赏一边去记图片上的文字，看看谁记得多。
最好是连图片的样子也描述出来。
比比谁记得最多，老激趣导入：1、板书课题(齐读课题)没听出激情。
再来一遍。
桃花心木，多么好听的树名。
2、欣赏激趣：(课件播放)同学们请看，这就是桃花心木。
3.桃花心木
模仿 mó 汲水 jí
o 比较 jià
ng 从容 có
膝盖 xī 散步 sà n
n 语重心长 zhòng 养分 fè
理解词语： 莫名其妙： 没有人能说明其中的道 理。
从从容容： 非常镇定，不慌不忙的
样子。
无缘无故：没有任何原因、缘
故。
语重心长： 言辞诚恳，情意深长。
自学提示：
1、用自己喜欢的方式自读课文，做
从不哀叹灾难的降临
挫折只是对生活的挑战 打击仅是生命乐章的前奏 灾难会改变生存的环境 但毁灭不了坚强的心灵
检测评价
1.按课文填空 )。不 只是树，( 人也是一样 ) ，在( 不确定 )中生 活的人，能比较经得起( 生活的考验 )，会锻 炼出( 一颗独立自主的心) 。在不确定中，就 能学会( 把很少的养分转化为巨大的能量 ) ， 努力生长。
种树人的一番话，使我非常感动。不只是 树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比 较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主 的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转 化为巨大的能量，努力生长。 这里的“不确定”又指什么？联系生活实 际，你能想到哪些“不确定”？
你知道哪些在不确定中努力生长的人呢？ 因为他们—— 从不抱怨环境的恶劣
桃花心木
林清玄
学习目标：
1、默读课文，抓住重点句段，联系生活实际 说出文章蕴含的道理。 2、有感情朗读课文，试背第14自然段。 3、总结本文的表达方法。
自主探究
1.种树人的哪些做法令作者感到奇怪？他为什么 要这样做？
2.种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。这 是为什么？
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻 子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可 以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。 我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是摸不准的， 它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果 无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎 了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树， 长成百年大树就不成问题了。” 种树人语重心长地说：“如果我们每天都来 浇水，每天定时浇一定量的水，树苗就会养成依 赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一 旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的 树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
3《桃花心木》PPT课件1
2、桃花心木为什么无缘无故会枯萎？
如果桃花心木无法在不确定中汲水生长，树苗 自然就枯萎了。 3、如果你每天来浇水，桃花心木该不会枯萎吧？ 如果每天都来浇水，树苗就会养成依赖的心， 根就会浮在地表上，一旦停止浇水，树苗会枯萎得 更多。 4、课文中这些问句，在全文起到了 过渡 的 作用。
插秧
Hale Waihona Puke 幸而枯萎锻炼一番
转化
基业
莫名其妙
语重心长
无缘无故
狂风暴雨
优雅自在
从从容容
勃勃生机
1、想想课文写了一件什么事？
2、种树人哪些做法令作者感到奇怪？ 3、当作者把心中的疑问提出来以后，种树人 有什么表现？作者为什么有这种情感变化呢？ 4、读课文，用种树人回答“我”的问题的话 来简答。 5、从种树人的一番话中，作者受到什么启示？ 6、“种树的人不再来了，桃花心木也不会 枯萎了。”这句话的含义什么？
的成长。
桃花心木在不确定中找到水源，拼命 扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机； 人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就 能成为意志坚强、有所作为的人。树似人， 人如树，树与人的形象叠印在一起，以此 体会到文章在表达上借物喻人的方法。
1、到底应该什么时间来？多久浇一次水？
模仿老天下雨，时间不确定。
7、课文为什么以“桃花心木”为题？
这篇文章语言朴实流畅、寓意 深刻。作者借树苗的生长，来比喻人
的成长，写一个种树人让“树木自己
学会在土地里找水源”的育苗方法， 说明了在艰苦环境中经受生活考验、 克服依赖性对人成长的重要意义。
奇怪的是，他来的天数并没有规律，有时三
天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也
3
作者简介
课文朗读
词语积累
六年级下册语文第三课桃花心木生字
六年级下册语文第三课桃花心木生字六年级下册语文第三课《桃花心木》课文主要介绍了桃花心木是一种特别的树，树形优美、高大而笔直以及怎样种桃花心木。
店铺在此整理了六年级下册语文第三课《桃花心木》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级下册语文第三课《桃花心木》生字1 【秧】读音：yāng巧记：“禾”苗长在中“央”。
字义：①植物的幼苗②特指稻苗③某些植物的茎组词：①菊秧树秧儿②插秧秧田秧苗③瓜秧造字：形声法造句：春天到了，农民伯伯正在田里忙着插秧。
笔顺：左窄右宽。
“禾”末笔变点;“央”撇捺舒展。
2 【萎】读音：wěi巧记：八千(禾)“女”子戴草(艹)帽。
字义：干枯衰落组词：枯萎萎缩萎谢气萎萎黄萎落萎蔫萎靡不振造字：形声法造句：大旱的天气使田里的小草都枯萎了。
笔顺：“禾”最后一笔是捺，“女”撇短点长，横最长。
3 【番】读音：fān巧记：一撇(丿)压扁“田”上“米”。
字义：①量词。
遍，次②称外国的或外族的组词：①一番几番几次三番②番椒番茄番薯造字：象形法造句：他的一番讲解令我茅塞顿开。
笔顺：首笔撇平且短，上下两竖画对正，撇捺舒展。
字歌：小伙本姓潘鄱阳边种田精耕细播种产量翻一番4 【锻】读音：duàn巧记：一“段”金(钅)子，锤炼成宝。
字义：把金属加热，然后锤打组词：锻炼锻工锻造锻件锻压锻铁锻锤锻接造字：形声法造句：我们要从小锻炼自己坚强的意志。
笔顺：左窄右宽，书写宜紧凑，横画间距均匀。
字歌：金属需锻造点火来煅烧丝线织锦缎椴木把纸造5 【雅】读音：yǎ巧记：扯断维字线(隹)，“牙”在旁边站。
字义：①高尚不俗，美好大方②正规的，标准的组词：①优雅高雅雅致雅观雅座雅静文雅②雅言造字：形声法造句：她穿上这件礼服非常优雅、大方。
笔顺：左小右大。
右部垂露竖较长，四横间距均匀。
字歌：小雅和小维滩边堆圆锥细沙难聚拢累疼了颈椎6 【勃】读音：bó巧记：小“子”戴帽(冖)上有“十”，右边紧靠一“力”字。
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3 桃花心木
开心练基础
一、根据注音，在括号里填上合适的字。
1.duàn 绸( ) 片( ) ( )炼
2.fān 三( )五次 ( )来覆去
二、读一读，写一写。
(1)yāng miáo( )很快kū wěi( )了，虽然我们想了很多办法，下了yì fān( )
功夫，但是仍然没有wǎn jiù( )它们的cuì ruò( )的生命。
三、比一比，再组词。
萎（ ） 汲（ ） 赖（ ）
委（ ） 极（ ） 懒（ ）
四、按要求改写句子。
2.我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？
改为直接引语的句子：我忍不住问他：“到底应该什么时间来？多久浇一次水？”
3. 奇怪的是，他来的并没有规律，有时．．隔三天，有时．．隔五天，有时．．十几天才来一次。
用带点的词语写句子：爷爷退休了非常无聊，有时看看书，有时喝喝茶，有时到处走走，更
多的时候是坐在那里发呆。
轻松提能力
五、读句子，回答问题。
“不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立
自主的心。”中的“不确定”指的是生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。整句的意思
是只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强、有作为的人。
六、阅读课文片段，回答问题。
种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会
养成依赖的心，根就会浮生在地表上，无法深入地底，一旦我停止浇水，树苗就会
枯萎得更多。幸而可以存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的
人，比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会
把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶等高，是那么优雅而自在，显示出勃
勃生机。
种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
1、 解释下列词语。
（1） 语重心长： 语言恳切有分量，情意深长。
（2） 勃勃生机： 形容生命力旺盛的样子。
2、 认真读种树人的话，并填空。
如果天天给树浇一定量的水，会使树苗养成 ，根就 ，
如果停止浇水，树苗就会 ，即使幸存也经不
起 。
3、为什么“桃花心木不会枯萎了”？
七、阅读课外文章，回答问题
生活的滋味
只有那些最渴的人才最了解水的甜美。
从沙漠中走来的疲渴交加的旅行者是知道水的滋味的人。
在烈日炎炎的正午，当农民忙于耕种而大汗淋漓的时候，水对他们是最宝贵的东西。
当一个牧羊人从山上下来口干舌燥的时候，要是能够趴在河边痛饮一顿，那他就是
最了解水的甜美的人。
可是，有的人，尽管他坐在绿荫下的靠椅上，身边放着漂亮的水壶，拿着精致的茶杯喝
上几口，也仍然品不出这水的甜美来。
为什么呢？因为他没有旅行者和牧羊人那样干渴，没有在烈日当头的中午耕过地，所以
他不会觉得那样需要水。
无论什么人，只要他没有尝过饥和渴是什么味道，他就永远也享受不到饭与水的甜美，
不懂得生活到底是什么滋味。
1. 1.文中的哪些词语表示天气炎热？
2.
3. 2.渴的人是指哪些人？他们为什么最能体会到生活的滋味？那个品不出 水的甜美的人是怎样
的人？
4.
5. 3.本文告诉我们一个怎样的道理？
6.
7. 4.读了本文后，请说说自己的感想。