3.《桃花心木》
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3《桃花心木》先学后教
►1、抓住重点句段，联系生活实际，
领悟文章蕴含的道理 ►2、学习借物喻人的写作手法
了桃花心木？
1）、桃花心木是一种特别的树，树形优美，高 大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几 丈高的一片树林。 2）、所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗， 有点难以相信自己的眼睛。 3）、现在，窗前的桃花心木苗已经长得跟屋顶 一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
从中找出最能体现桃花心木特点的词语
• （2）、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成 树形优美 、 高大而笔直 、优雅自在、 勃 勃生机 的参天大树的呢？
画出有关描述种树人种树的语句。
第 4、 5、 7 段 读了这些语句，一个词语深深地烙在我们 的脑海里，也烙在了作者的心里。那就 是—— 奇怪
（3）哪些地方让你感到奇怪?
看过了桃花心木的种子和它所制成的精美 物品，就跟着老师的脚步来到桃花心木林里 看看它们是怎样成才的吧！
学习目标
1、会写6个生字，正确读写 重点词语 2、有感情地朗读课文，理解 课文内容
第一次“先学后教”（扫除生字） 自学指导一
用你喜欢的方式通读全文，圈 出生字并读准字音；画出重点 词语，与同桌交流理解意思。 （6分钟后指名提问）
学习生字
秧yāng
番fān
萎 wěi
锻duàn
雅yǎ
勃bó
注意下面红色字在词语中的正确读音。
空地
种树 膝盖
模仿
汲水 比较 从容
散步 语重心长
养分
根据意思在课文中找出词语（1分钟）
没有人能说明其中的道理；本文指 桃花心木的枯萎使人不明白原因。
非常镇定，不慌不忙的样子； 莫名其妙 从从容容
言辞诚恳，情意深长。 文中用来形 容种树人的说话，表现出对人的真 诚恳切和情意深长。
领悟文章蕴含的道理 ►2、学习借物喻人的写作手法
了桃花心木？
1）、桃花心木是一种特别的树，树形优美，高 大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几 丈高的一片树林。 2）、所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗， 有点难以相信自己的眼睛。 3）、现在，窗前的桃花心木苗已经长得跟屋顶 一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
从中找出最能体现桃花心木特点的词语
• （2）、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成 树形优美 、 高大而笔直 、优雅自在、 勃 勃生机 的参天大树的呢？
画出有关描述种树人种树的语句。
第 4、 5、 7 段 读了这些语句，一个词语深深地烙在我们 的脑海里，也烙在了作者的心里。那就 是—— 奇怪
（3）哪些地方让你感到奇怪?
看过了桃花心木的种子和它所制成的精美 物品，就跟着老师的脚步来到桃花心木林里 看看它们是怎样成才的吧！
学习目标
1、会写6个生字，正确读写 重点词语 2、有感情地朗读课文，理解 课文内容
第一次“先学后教”（扫除生字） 自学指导一
用你喜欢的方式通读全文，圈 出生字并读准字音；画出重点 词语，与同桌交流理解意思。 （6分钟后指名提问）
学习生字
秧yāng
番fān
萎 wěi
锻duàn
雅yǎ
勃bó
注意下面红色字在词语中的正确读音。
空地
种树 膝盖
模仿
汲水 比较 从容
散步 语重心长
养分
根据意思在课文中找出词语（1分钟）
没有人能说明其中的道理；本文指 桃花心木的枯萎使人不明白原因。
非常镇定，不慌不忙的样子； 莫名其妙 从从容容
言辞诚恳，情意深长。 文中用来形 容种树人的说话，表现出对人的真 诚恳切和情意深长。
人教六年级语文下册3 桃花心木课文原文
，租给人家种桃花心木的树苗。 桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许 多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点 儿难以相信自己的眼睛。 种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧 一样。 树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三 天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有 时浇得少。 我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔 会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 我越来越感到奇怪。 更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会 带几株树苗来补种。 我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。 但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？
后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事 那么从从容容？
我忍不住问他：到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无 缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不 像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水 只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次 下多少？如果无法在这种不确定中汲（jí）水生长，树苗自然就枯萎了。但是， 在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”
种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树 苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水， 树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生 活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定
后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事 那么从从容容？
我忍不住问他：到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无 缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不 像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水 只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次 下多少？如果无法在这种不确定中汲（jí）水生长，树苗自然就枯萎了。但是， 在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”
种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树 苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水， 树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生 活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定
【部编人教版】六年级语文下册《3.桃花心木(说课稿)》
3《桃花心木》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的课题是《桃花心木》，下面我将从说教材、学情、教学目标、教学过程、板书设计和设计理念几个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《桃花心木》是九年义务教育小学语文教科书第十二册的一篇精读课文，作者是台湾著名作家林清玄。
文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人的成长有重要的意义。
这篇散文文质兼美、隽永耐读。
借种树喻育人，道理深入浅出。
使文章立意更深远、表情达意更含蓄。
文章还采用悬疑法，以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索，层层设疑，引起读者的好奇，引人入胜，增强了文章的可读性。
二、学情分析班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
三、教学目标的设定本课的教学目标确定为：1. 能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2. 整体理解文意，概括段意，提炼中心，把握文章主要内容；3. 品味重要词句所包含的思想感情；4. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
这个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
教学重点：种树人的话和“我”从中感悟教学难点：育人的道理四、教学程序：（一）激趣揭题，质疑定标１.开课伊始，首先让学生看看文中的插图（长大后的桃花心木），看到这幅图让你想到了哪些词语？再让学生看另一幅插图（桃花心木苗），导入新课！（板书课题）桃花心木。
2.交流资料：通过课前预习，谁来说说对桃花心木的了解和认识？学生交流过程中，当说到桃花心木的样子的时候教师随即板画。
教师小结：是啊，这种树的木材由于有着淡红色桃花般的色泽，所以有了这个好听的名字──桃花心木。
让我们齐读课题。
（二）通读课文，理清顺序在这个环节中，首先指名接读课文，了解学生课前预习情况，然后快速浏览课文思考这篇课文围绕桃花心木写了一件什么事？随后在交流文章主要内容的过程中，理清文章的叙述顺序。
3课《桃花心木》ppt课件
课文是怎么介绍桃花心木的呢？
1、桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大 而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈 高的一片树林。 2、所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有 点难以相信自己的眼睛。 3、现在，窗前的桃花心木苗已经长得跟屋顶一 般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
找出最能体现桃花心木特点的词语
奇 怪
概括哪些地方让你感到奇怪?
1、浇树间隔的时间没有规律。 2、浇水的量没有规律。
3、浇树的时间没有规律。
4、来的时候总会带补种的树苗。
看到种树人奇怪的举动，作者也疑惑重重。找 出来读一读。
但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？
到底应该什么时间来?多久浇一次水？桃花
但是，忙人怎么可能做事情那么从从容容？
初读课文:
自主掌握生字词；
读通课文，了解事情经过；
思考：课文围绕桃花心木写了哪些内容？
词语大本营
优雅自在 莫名其妙 无缘无故 独立自主 语重心长 插秧
枯萎
汲水
幸而 优雅
锻炼 考验 膝盖
养分 基业
解释词语：
非常镇定，不慌不忙的样子。文中 从从容容： 用来形容种树人对树苗的生长了解 非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也 不惊讶和慌张。
树形优美
高大而笔直 优雅自在 勃勃生机
仅及膝盖
树形优美 、 高大而笔直 、优雅自在、 勃勃生 机 的是长到了——，而 仅及膝盖则是——。
一株仅及膝盖的桃花心木苗怎么长
成参天大树的呢？用横线画出描写 种树人种树的句子。
1、树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来 得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时 十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得 多，有时浇得少。 2、他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 3、更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎 了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。 读了这些语句，一个词语深深地烙在我们 的脑海里，也烙在了作者的心里。那就是——
3桃花心木
科目
语文
课 题
3.桃花心木
课型
新授
集体备课
个性备课
设计者
赵秀莲
执教者
教学对象
六年级学生
课时
2
一、教材内容分析
《桃花心木》是九年义务教育小学语文教科书第十二册的一篇精读课文，作者是台湾著名作家林清玄。文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人的成长有重要的意义。这篇散文文质兼美、隽永耐读。借种树喻育人，道理深入浅出。使文章立意更深远、表情达意更含蓄。文章还采用悬疑法，以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索，层层设疑，引起读者的好奇，引人入胜，增强了文章的可读性。
个性修改
复习导入新课
引领研读，感悟道理
总结课文
复习导入新课。
先是听写前一节课中学习的词语。
前一节课，我们一起初步了解了课文的内容，这一节课我们来深入地学习文章的内容。
引领研读，感悟道理
树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。奇怪的是，他来的天数并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。
二、知识结构（梳理）
词语积累：莫名其妙、从从容容、语重心长。
重点句子（3句）
桃花心木 课题含义：不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长。
课文主旨：在艰苦的环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
语言特点：语言朴实流畅、寓意深刻。
三、教学目标（通过什么策略、方法和手段达到那些目标）
总结课文
上黑板听写。
学生在教师的引导下，针对老师提出的问题积极思辨，交流讨论，在交流中融会贯通，理解课文的内容。
语文
课 题
3.桃花心木
课型
新授
集体备课
个性备课
设计者
赵秀莲
执教者
教学对象
六年级学生
课时
2
一、教材内容分析
《桃花心木》是九年义务教育小学语文教科书第十二册的一篇精读课文，作者是台湾著名作家林清玄。文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人的成长有重要的意义。这篇散文文质兼美、隽永耐读。借种树喻育人，道理深入浅出。使文章立意更深远、表情达意更含蓄。文章还采用悬疑法，以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索，层层设疑，引起读者的好奇，引人入胜，增强了文章的可读性。
个性修改
复习导入新课
引领研读，感悟道理
总结课文
复习导入新课。
先是听写前一节课中学习的词语。
前一节课，我们一起初步了解了课文的内容，这一节课我们来深入地学习文章的内容。
引领研读，感悟道理
树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。奇怪的是，他来的天数并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。
二、知识结构（梳理）
词语积累：莫名其妙、从从容容、语重心长。
重点句子（3句）
桃花心木 课题含义：不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长。
课文主旨：在艰苦的环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
语言特点：语言朴实流畅、寓意深刻。
三、教学目标（通过什么策略、方法和手段达到那些目标）
总结课文
上黑板听写。
学生在教师的引导下，针对老师提出的问题积极思辨，交流讨论，在交流中融会贯通，理解课文的内容。
2018-2019人教版六年级语文下册3《桃花心木》课件ppt优质课件
不确定是指生活中不可预料的一些坎 坷、曲折、磨难。只有经得起生活中的风 风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有作 为的人。
仅供学习交流！！！
种树的人不再来了，桃花 心木也不会枯萎了。
种树人的目的就是让树木适 应环境，茁壮生长。如种树人 所愿，现在桃花心木再也不会 枯萎了，说明他种树成功了。
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或 种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星 期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地 里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下 雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？ 一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生 长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找 到水源、拼命扎根的树，长成百年大树就不成 问题了。”
学习生字
秧萎番 锻雅勃
精品
最新中小学课件
7
生字词：
yāng wěi fān
插秧 枯萎 一番话
duàn
yǎ ห้องสมุดไป่ตู้ó
锻炼 优雅 勃勃生机
精品
最新中小学课件
8
主题：
《桃花心木》作者借树苗的 生长，来比喻人的成长，写一 个种树人让树木自己要学会在 土地里找水源的育苗方法，说 明了在艰苦环境中经受生活考 验、克服依赖性对人成长的重 要意义。
这个句子运用了对比的手法， 用种树人的高大反衬树苗的矮小， 种树“像插秧一样”更夸张地表 现了树苗的弱小。
树苗种下以后，他常来浇水。奇怪 的是，他来得并没有规律，有时隔三 天，有时隔五天，有时十几天才来一 次；浇水的量也不一定，有时浇得多， 有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法。有两 点奇怪：一是来的时间不确定，隔三 差五，或十几天来一次；二是浇水的 量也不确定，时多时少。
3 桃花心木
仅供学习交流！！！
种树的人不再来了，桃花 心木也不会枯萎了。
种树人的目的就是让树木适 应环境，茁壮生长。如种树人 所愿，现在桃花心木再也不会 枯萎了，说明他种树成功了。
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或 种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星 期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地 里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下 雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？ 一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生 长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找 到水源、拼命扎根的树，长成百年大树就不成 问题了。”
学习生字
秧萎番 锻雅勃
精品
最新中小学课件
7
生字词：
yāng wěi fān
插秧 枯萎 一番话
duàn
yǎ ห้องสมุดไป่ตู้ó
锻炼 优雅 勃勃生机
精品
最新中小学课件
8
主题：
《桃花心木》作者借树苗的 生长，来比喻人的成长，写一 个种树人让树木自己要学会在 土地里找水源的育苗方法，说 明了在艰苦环境中经受生活考 验、克服依赖性对人成长的重 要意义。
这个句子运用了对比的手法， 用种树人的高大反衬树苗的矮小， 种树“像插秧一样”更夸张地表 现了树苗的弱小。
树苗种下以后，他常来浇水。奇怪 的是，他来得并没有规律，有时隔三 天，有时隔五天，有时十几天才来一 次；浇水的量也不一定，有时浇得多， 有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法。有两 点奇怪：一是来的时间不确定，隔三 差五，或十几天来一次；二是浇水的 量也不确定，时多时少。
3 桃花心木
最新人教版语文六年级下册第3课.《桃花心木》课件幻灯片
他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙的枯 萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补 种。
读完这些句子一个词深深的印在了我们
脑海之中，这个词是？ 奇怪
树苗种下以后，他常来浇水。奇 怪的是，他来得并没有规律，有时隔 三天，有时隔五天，有时十几天才来 一次；浇水的量也不一定，有时浇得 多，有时浇得少。
如果种树人不这样做，又会有怎样的后 果呢？
如果我每天都来浇水，每天都定时浇 一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就 会浮生在地表上，无法深入地底，一旦我 们停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而可 以存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹 就倒了。
种树人如果定时、定量给树苗浇 水，会造成什么结果？结合种树
人的话说一说。
种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天 定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在 地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎 得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就 倒。”
找出种树人不按规律的原因：
1.种树是百年的基业，要让树木自己学会在土地 里找水源。 2.种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水， 是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定”的生 存环境。 3.树木只有适应了这种“不确定”的生存环境， 学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长 成百年大树。
种树人的这番话有事实可以证明他的准确性吗？ 仔细在文中找一找。
种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
桃花心木为什么不会枯萎了？我从种树人的一番话 中悟出了什么道理。
因为桃花心木适应了环境，学会了自己从土地里 找水源，所以它不会枯萎；我悟出的道理是：育人如育 树，只有在艰苦环境中经受考验，克服依赖性，才能生 存发展，成为强着。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙的枯 萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补 种。
读完这些句子一个词深深的印在了我们
脑海之中，这个词是？ 奇怪
树苗种下以后，他常来浇水。奇 怪的是，他来得并没有规律，有时隔 三天，有时隔五天，有时十几天才来 一次；浇水的量也不一定，有时浇得 多，有时浇得少。
如果种树人不这样做，又会有怎样的后 果呢？
如果我每天都来浇水，每天都定时浇 一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就 会浮生在地表上，无法深入地底，一旦我 们停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而可 以存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹 就倒了。
种树人如果定时、定量给树苗浇 水，会造成什么结果？结合种树
人的话说一说。
种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天 定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在 地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎 得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就 倒。”
找出种树人不按规律的原因：
1.种树是百年的基业，要让树木自己学会在土地 里找水源。 2.种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水， 是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定”的生 存环境。 3.树木只有适应了这种“不确定”的生存环境， 学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长 成百年大树。
种树人的这番话有事实可以证明他的准确性吗？ 仔细在文中找一找。
种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
桃花心木为什么不会枯萎了？我从种树人的一番话 中悟出了什么道理。
因为桃花心木适应了环境，学会了自己从土地里 找水源，所以它不会枯萎；我悟出的道理是：育人如育 树，只有在艰苦环境中经受考验，克服依赖性，才能生 存发展，成为强着。
3、桃花心木
3、桃花心木第一课时学习目标：1、小组交流，学习字词，了解课文主要内容。
2、抓重点语句探究学习桃花心木的样子和种树人的行为“奇怪”在何处。
3、思考种树人为什么会有这么奇怪的做法呢？如果不这样做，又会怎么样呢？学习重、难点：重点：探究学习种树人的行为“奇怪”在何处。
难点：概括课文主要内容。
学习准备：1、学生查阅资料，了解林清玄及其文学成就。
2、找林清玄的作品读一读。
学习过程：一、预习导航：课文导读《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。
课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理——在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
我们在阅读时，首先要读准字音，读通句子，然后，边读边做批注，特别要针对那些含义深刻的句子，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的收获，思考作者是怎样来写的。
读书要有自己的心得、提出自己看法或疑问、作出自己的评价、说出自己的体验，这才是最高境界的阅读，相信你能行！！！基础达标1、课文我已读了遍。
本文是台湾作家写的，我们曾学过他写的。
★2、字词学习。
插秧枯萎汲水基业幸而依赖一旦一番考验锻炼规律优雅养分模仿膝盖无缘无故语重心长狂风暴雨勃勃生机莫名其妙从从容容（1）我要提醒大家注意的字音有★（2）我要提醒大家注意的字形有★（3）我知道这个词的意思。
我能用这个词写一句话。
★★3、课文的主要内容：★★★能力展示1、找出写桃花心木样子的段落，读一读。
用波浪线画出桃花心木特点的词语。
★★2、种树人的行为“奇怪”在哪儿？在文中画出来，并用小标题的形式概括在下面。
★★★①②②④拓展思考1、写出下列词语的近义词。
★★偶然——吸水——特殊——基业——依靠——干枯——仿照——优美——2、写出下列词的反义词。
★★依赖——枯萎——巨大——特别——相信——高大——从从容容——3、种树人为什么会有这么奇怪的做法呢？如果不这样做，又会怎么样呢？★★★二、拓展阅读南瓜的力量在美国麻省Amherst学院曾经进行了一个很有意思的试验。
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义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册
作者简介
当代作家，台湾高雄人， 1953年生，毕业于台湾世界 新闻专科学校。曾任台湾 《中国时报》海外版记者、 《工商时报》经济记者、 《时报杂志》主编等职。 1973年开始散文创作，主要 作品有散文集《莲花开落》 《冷月钟笛》《温一壶月光 下的酒》《鸳鸯香炉》《金 色印象》等。1979年起连续 7次获台湾《中国时报》文 学奖。
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• 填入合适的词语。 （ 特别 ）的树 （ 百年 ）的基业 个子很高 （ ）的人 （ ）的树苗 存活 （ 依赖 ）的心 （ ）的能量 巨大
克服了困难就是胜利的机会。 课文写一个种树人让树木
学会自己在土地里找水源的育 ----邱吉尔 苗方法和道理，作者借种树喻 育人，说明了在艰苦环境中经 受生活考验，克服依赖性，对 人成长的重要意义。
联系上下文思考:“不确定”指什么？
天气变化无常
种树人语重心长地说：“如果我 们每天都来浇水，每天定时浇一定量 的水，树苗就会养成依赖的心，根就 会浮在地表上，无法深入地下，一旦 我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸 而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会 一吹就倒。” 你怎样理解这段话?运用了什么
修辞手法?有什么好处? 这段话讲了种桃花心木的诀窍,运用了拟人的 修辞方法.把树苗当作人,生动的心情如何? 你从中发现了什么?
奇怪的是,他来得并没有规律，有时隔三天，
有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的
量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
种树苗的人偶尔会来家里喝茶，他有
时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我越来越感到奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其 妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几 株树苗来补种。
种树人先“笑了”，是因为他对自己的种
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子， 树技术非常有把握，自信他的桃花心木一 种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。 定能长成百年大树。 所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模 仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？ 上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中 汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找 到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。” 种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水， 每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根 后来变得“语重心长”，是因为他 就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水， 树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴 觉得他这样种树有深刻的道理。 雨，也会一吹就倒。”
不只是树，人也是一样，在不确定中生活 的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一 颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很 少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
1、树木的“不确定” 指什么？人的“不确定”又指什 么？ （树木的“不确定”是指天气变化无常，人的 “不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、
种树人为什么笑?后来为什么又语重心长?
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子， 种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。 所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模 仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？ 上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中 汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找 到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。” 种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水， 每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根 就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水， 树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴 雨，也会一吹就倒。”
文章结构：
全文可分三段。
第一段（第1-3自然段）：老家屋旁的空 地被一个人租下来种上桃花心木。 第二段（第4至14自然段）：“我”从种 树人那里得知做人的道理。 第三段（第15．16自然段）：桃花心木茁 壮成长。
• 乡下老家屋旁,有一块非常大的空地， 租给人家种桃花心木的树苗。 • 作用：交代生长环境，引出下文 • 桃花心木是一种特别的树，树形优 美，高大而笔直，从前老家林场种 了许多，已长成几丈高的一片树林。 所以当我看到桃花心木仅及膝盖的 树苗，有点难以相信自己的眼睛。 • 对比写法, 设置悬念
基础
特殊
特别—
模仿— 仿照
枯萎— 干枯
优雅— 优美
写出下列词语的反义词 相信— 巨大— 怀疑 渺小 高大— 特别— 矮小 一般
枯萎—
旺盛
依赖—
独立
从从容容—
慌慌张张
比一比，组词语。
萎（ 萎缩）
委（ 委屈） 旦（ 旦夕） 但（ 但凡） 锻（ 锻炼） 段（ 路段）
汲（汲取 ）
极（极端 ） 雅（雅致 ） 稚（稚气 ） 炼（锤炼 ） 练（磨练 ）
磨难。） 2、这段话是作者跟种树人谈话后产生的 感想 。 借 育树 喻 育人 ，蕴含了深刻的生活哲理。
3、为什么在不确定中生活的人
能比较“经得起生活的考验”？
因为他们在不确定的 生活中经历考验，已 经具备了应变能力， 所以能经得起生活的 考验。
品词析句
不只是树，人也是一样，在 不确定中生活的人，能比较经 得起生活的考验，会锻炼出一 颗独立自主的心。
种树不是种菜或种稻子，种树是百 年的基业，不像青菜几个星期就可以收 成。所以，树木自己要学会在土地里找 水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天 下雨是摸不准的，它几天下一次？上午 或下午？一次下多少？如果无法在这种 不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。 但是，在不确定中找到水源、拼命扎根 的树，长成百年大树就不成问题了。
借物喻人
种树人的话得到证实了吗？ 你是从哪里看出来的？
现在，窗前的桃花心木苗已 经长得与屋顶一般高，是那么优 雅自在，显示出勃勃生机。 种树人不再来了，桃花心木 也不会枯萎了。
种树的人再不在来了，桃花心木 也不会枯萎了。
的水手；安逸的环境，造不出 因为桃花心木适应了环境，深深扎根, 时代的伟人。 把很少的养分转化为巨大的能量,经得起 ---列别捷夫
平静的湖面，练不出精悍 桃花心木为什么不会枯萎了？从种树人的一番话中 悟出了什么道理。
风雨的考验,学会了自己从土地里找水源 ，所以它不会枯萎； 我悟出的道理是：育人如育树，只有在 艰苦环境中经得起生活的磨难和考验，克 服依赖性，才能生存发展，成为强着。
• • • • • • • •
莫名其妙：表示事情很奇怪，使人不明白。 枯萎：干枯，萎缩。 基业：事业发展的基础。 汲水：吸水。 勃勃生机：精神旺盛的样子。 无缘无故：没有任何原因，缘故。 语重心长：言辞诚恳，情意深长。 依赖：依靠别的人或事物而不能自主或自 给。 • 优雅：优美，不俗气。
写出下列词语的近义词 偶尔— 基业— 偶然 汲水— 吸水 依赖— 依靠
赖（依赖 ）
懒（懒散 ） 番（番号 ） 翻（翻腾 ） 勃（勃然 ） 脖（脖子 ）
• 给画下线的字选择正确的解释或注音。 • 1、莫名其妙 （1）名字，名称。（2）出名，有名。 （3）说出。（4）量词，用于人。 • 2、无缘无故（1）缘故。（2）缘分。 （3）沿着，顺着。（4）边。 • 3、语重心长
作者简介
当代作家，台湾高雄人， 1953年生，毕业于台湾世界 新闻专科学校。曾任台湾 《中国时报》海外版记者、 《工商时报》经济记者、 《时报杂志》主编等职。 1973年开始散文创作，主要 作品有散文集《莲花开落》 《冷月钟笛》《温一壶月光 下的酒》《鸳鸯香炉》《金 色印象》等。1979年起连续 7次获台湾《中国时报》文 学奖。
√
√
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• 填入合适的词语。 （ 特别 ）的树 （ 百年 ）的基业 个子很高 （ ）的人 （ ）的树苗 存活 （ 依赖 ）的心 （ ）的能量 巨大
克服了困难就是胜利的机会。 课文写一个种树人让树木
学会自己在土地里找水源的育 ----邱吉尔 苗方法和道理，作者借种树喻 育人，说明了在艰苦环境中经 受生活考验，克服依赖性，对 人成长的重要意义。
联系上下文思考:“不确定”指什么？
天气变化无常
种树人语重心长地说：“如果我 们每天都来浇水，每天定时浇一定量 的水，树苗就会养成依赖的心，根就 会浮在地表上，无法深入地下，一旦 我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸 而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会 一吹就倒。” 你怎样理解这段话?运用了什么
修辞手法?有什么好处? 这段话讲了种桃花心木的诀窍,运用了拟人的 修辞方法.把树苗当作人,生动的心情如何? 你从中发现了什么?
奇怪的是,他来得并没有规律，有时隔三天，
有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的
量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
种树苗的人偶尔会来家里喝茶，他有
时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我越来越感到奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其 妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几 株树苗来补种。
种树人先“笑了”，是因为他对自己的种
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子， 树技术非常有把握，自信他的桃花心木一 种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。 定能长成百年大树。 所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模 仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？ 上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中 汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找 到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。” 种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水， 每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根 后来变得“语重心长”，是因为他 就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水， 树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴 觉得他这样种树有深刻的道理。 雨，也会一吹就倒。”
不只是树，人也是一样，在不确定中生活 的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一 颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很 少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
1、树木的“不确定” 指什么？人的“不确定”又指什 么？ （树木的“不确定”是指天气变化无常，人的 “不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、
种树人为什么笑?后来为什么又语重心长?
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子， 种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。 所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模 仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？ 上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中 汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找 到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。” 种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水， 每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根 就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水， 树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴 雨，也会一吹就倒。”
文章结构：
全文可分三段。
第一段（第1-3自然段）：老家屋旁的空 地被一个人租下来种上桃花心木。 第二段（第4至14自然段）：“我”从种 树人那里得知做人的道理。 第三段（第15．16自然段）：桃花心木茁 壮成长。
• 乡下老家屋旁,有一块非常大的空地， 租给人家种桃花心木的树苗。 • 作用：交代生长环境，引出下文 • 桃花心木是一种特别的树，树形优 美，高大而笔直，从前老家林场种 了许多，已长成几丈高的一片树林。 所以当我看到桃花心木仅及膝盖的 树苗，有点难以相信自己的眼睛。 • 对比写法, 设置悬念
基础
特殊
特别—
模仿— 仿照
枯萎— 干枯
优雅— 优美
写出下列词语的反义词 相信— 巨大— 怀疑 渺小 高大— 特别— 矮小 一般
枯萎—
旺盛
依赖—
独立
从从容容—
慌慌张张
比一比，组词语。
萎（ 萎缩）
委（ 委屈） 旦（ 旦夕） 但（ 但凡） 锻（ 锻炼） 段（ 路段）
汲（汲取 ）
极（极端 ） 雅（雅致 ） 稚（稚气 ） 炼（锤炼 ） 练（磨练 ）
磨难。） 2、这段话是作者跟种树人谈话后产生的 感想 。 借 育树 喻 育人 ，蕴含了深刻的生活哲理。
3、为什么在不确定中生活的人
能比较“经得起生活的考验”？
因为他们在不确定的 生活中经历考验，已 经具备了应变能力， 所以能经得起生活的 考验。
品词析句
不只是树，人也是一样，在 不确定中生活的人，能比较经 得起生活的考验，会锻炼出一 颗独立自主的心。
种树不是种菜或种稻子，种树是百 年的基业，不像青菜几个星期就可以收 成。所以，树木自己要学会在土地里找 水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天 下雨是摸不准的，它几天下一次？上午 或下午？一次下多少？如果无法在这种 不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。 但是，在不确定中找到水源、拼命扎根 的树，长成百年大树就不成问题了。
借物喻人
种树人的话得到证实了吗？ 你是从哪里看出来的？
现在，窗前的桃花心木苗已 经长得与屋顶一般高，是那么优 雅自在，显示出勃勃生机。 种树人不再来了，桃花心木 也不会枯萎了。
种树的人再不在来了，桃花心木 也不会枯萎了。
的水手；安逸的环境，造不出 因为桃花心木适应了环境，深深扎根, 时代的伟人。 把很少的养分转化为巨大的能量,经得起 ---列别捷夫
平静的湖面，练不出精悍 桃花心木为什么不会枯萎了？从种树人的一番话中 悟出了什么道理。
风雨的考验,学会了自己从土地里找水源 ，所以它不会枯萎； 我悟出的道理是：育人如育树，只有在 艰苦环境中经得起生活的磨难和考验，克 服依赖性，才能生存发展，成为强着。
• • • • • • • •
莫名其妙：表示事情很奇怪，使人不明白。 枯萎：干枯，萎缩。 基业：事业发展的基础。 汲水：吸水。 勃勃生机：精神旺盛的样子。 无缘无故：没有任何原因，缘故。 语重心长：言辞诚恳，情意深长。 依赖：依靠别的人或事物而不能自主或自 给。 • 优雅：优美，不俗气。
写出下列词语的近义词 偶尔— 基业— 偶然 汲水— 吸水 依赖— 依靠
赖（依赖 ）
懒（懒散 ） 番（番号 ） 翻（翻腾 ） 勃（勃然 ） 脖（脖子 ）
• 给画下线的字选择正确的解释或注音。 • 1、莫名其妙 （1）名字，名称。（2）出名，有名。 （3）说出。（4）量词，用于人。 • 2、无缘无故（1）缘故。（2）缘分。 （3）沿着，顺着。（4）边。 • 3、语重心长