3-桃花心木解析

）的树苗
（
）的心 （
）的能量
2、在括号里写出带下划线词的反义词么可能做事那么从从容容？（
）
树苗就会养成依赖（
）的心。
（第二学时）
1．抓住重点句段，联系生活实际， 领悟文章蕴含的道理。
2．体会文章的写作方法。
（第二学时）
1、默读课文，想想种树人的哪些做法令 作者感到奇怪？他为什么要这样做？
空地 枯萎 膝盖 散步 语重心长
模仿 汲水 插秧 从容 养分
• 膝盖 空地 插秧 隔 偶尔 枯萎
• 莫名其妙
从从容容 无缘无故
• 基业 模仿 汲水 依赖 转化
• 语重心长 狂风暴雨 独立自主
• 优雅自在 勃勃生机 养分
（第一学时）
1、会写本课6个生字。 2、有感情地朗读课文，理解
课文内容，理清文章的写作 顺序。
• 请联系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我 会想：（ ）
• （1）如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗）， 我会想……
• （2）如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗）， 我会想……
• （3）如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗）， 我会想……
（第二学时）
• 按照课文填空并答题：
• 他的一番话，使我非常感动。
义务教育课程标准实验教材六语文下册
恩施市实验小学
林清玄
当代作家，台湾高雄人，1953年生，毕 业于台湾世界新闻专科学校。曾任台湾《中 国时报》海外版记者、《工商时报》经济记 者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散 文创作，主要作品有散文集《莲花开落》 《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯 香炉》《金色印象》等。1979年起连续7次
（第一学时）
1、默读课文，按提示划分段落，试着列出小 标题。
一（1-3自然段）: 种树苗 二（4-10自然段）: 三（11-13自然段）: 四（14自然段）: 五（15、16自然段）: 2．课文中是怎么介绍桃花心木的。画出相关
的语句读一读。
（第一学时）
1、填入合适的词语
（
）的树 （
）的基业
（
）的人 （
2、再读课文，结合课后思考题2勾画出 对自己有启发的语句，并反复研读， 仔细体会，再联系生活实际，领悟文 章蕴含的道理。
3、作者为什么要以“桃花心木”为题， 作者仅仅写的是桃花心木吗？
（第二学时）
• 种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得 清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什 么呢？会对种树人说些什么？
（
），（
），在不确定中
生活的人，能（
），会
（
）。在不确定中，就能学会
（
），努力生长。
• 这段话是作者跟种树人谈话后的（ ）， 作者借（ ）喻（ ），深化了主题，
蕴含了深刻的生活哲理，那就
是
。
• 树木的“不确定”是指树木在生长过程中 遇到的干旱、风雨等恶劣的天气与环境。 人的“不确定”是指人的生活中不可预料 的坎坷、磨难、曲折。在不确定中生活， 经得起风风雨雨的考验的人，才能成为坚 强、有作
获台湾《中国时报》文学奖。
桃花心木
常绿乔木，树皮淡红褐色。多米尼加共和国的国
树,原产南美洲，中国南部也有栽培。树高可达50米。
1．会写本课6个生字，抄写对自己有启 发的语句。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。 3．抓住重点句段，联系生活实际，领悟
文章蕴含的道理。 4．体会文章的写作方法。
注意下面红色字在词语中的正确读音。