小学数学教学中如何培养学生的动手能力 王秀山
小学数学教学中培养学生动手实践操作能力的方法
小学数学教学中培养学生动手实践操作能力的方法
小学数学教学中，培养学生动手实践操作能力是非常重要的一环。
通过动手操作，学
生不仅能够更深入地理解数学知识，还能够培养他们的动手能力和实践能力。
那么，我们
应该如何在小学数学教学中培养学生的动手实践能力呢？下面就让我们来探讨一些方法。
引入教具和实物是培养学生动手实践能力的重要途径。
在教学中，教师可以借助各种
教具和实物来示范和引导学生进行动手实践操作。
在教学小数的时候，老师可以准备一些
小数的实物教具，让学生们通过实际操作，了解小数的概念和应用。
在教学几何图形的时候，老师也可以准备一些几何图形的模型或者实物，让学生们通过观察和操作，更好地理
解几何图形的性质和特点。
设计一些富有趣味性的动手实践活动也是培养学生动手实践能力的有效途径。
在教学中，教师可以设计一些富有创意和趣味性的动手实践活动，让学生通过实际操作，深入地
理解数学知识。
在教学数学的加减法时，可以设计一些小游戏或者实际情境，让学生们在
游戏中体验加减法的实际应用，从而加深对加减法的理解。
在教学数学的分数时，可以设
计一些分数的拼图游戏，让学生通过拼图的方式，更好地掌握分数的概念和运算。
培养学生动手实践能力是小学数学教学中的重要任务。
通过引入教具和实物、设计趣
味性的动手实践活动、引入科学实验和手工制作等途径，可以有效地培养学生的动手实践
能力，从而提高他们的数学学习效果和动手能力。
希望广大老师可以结合自己的教学实际，积极探索和尝试这些方法，为学生的数学学习带来更多的乐趣和成长。
【2000字】。
小学数学教学中学生动手操作能力的培养
小学数学教学中学生动手操作能力的培养数学是一门需要运用抽象思维和具体操作的学科，因此在小学数学教学中，培养学生的动手操作能力是非常重要的。
动手操作能力不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的实践能力和创造力。
本文将探讨如何在小学数学教学中，有效地培养学生的动手操作能力。
一、激发学生的兴趣小学生的动手操作能力通常是非常强的，他们对于各种具体的操作都有着浓厚的兴趣。
在数学教学中，可以通过设置丰富多彩的动手操作活动来激发学生的兴趣，引导他们积极参与学习。
可以通过教具、游戏、实验等方式，让学生在实践中感受数学知识的乐趣，从而主动地进行动手操作。
教师也可以利用学生已有的动手操作经验，引导他们将这些经验运用到数学学习中。
在教授几何知识时，可以让学生运用橡皮泥、积木等材料，动手制作各种几何图形，通过操作实践，加深对几何知识的理解。
二、设计具体的操作任务在数学教学中，设计具体的操作任务是培养学生动手操作能力的重要手段。
通过设计一些具体的操作任务，让学生亲自动手去完成，可以增强他们对数学知识的实际应用能力。
在学习分数的时候，可以设计一些分数的加减乘除的操作练习，让学生亲自进行计算操作，通过实践来加深对分数运算规律的理解。
还可以设计一些与日常生活相关的动手操作任务，让学生将数学知识运用到实际生活中。
在学习长度单位时，可以设计一些测量实践任务，让学生亲自测量各种物体的长度，通过测量操作来加深对长度单位的理解。
三、引导学生进行探究性学习在进行数学教学中，可以通过引导学生进行探究性学习的方式来培养他们的动手操作能力。
探究性学习是一种通过实践操作和发现问题的方式来学习的方法，可以激发学生的求知欲和好奇心，提高他们的学习动手操作能力。
在学习各种图形的性质时，可以设计一些探究性学习任务，让学生在实际操作中去寻找各种图形的规律和特点，从而深入理解图形的性质。
教师还可以通过提出一些问题，引导学生通过实际操作去进行探究和解决问题。
浅谈小学数学教学中动手操作能力培养的路径
浅谈小学数学教学中动手操作能力培养的路径在小学数学教学中，动手操作能力是非常重要的一项能力。
培养学生的动手操作能力不仅可以帮助他们更好地理解数学知识，还可以培养他们的动手能力、逻辑思维能力和团队合作能力。
如何有效地在小学数学教学中培养学生的动手操作能力，是每位数学教师都需要认真思考的问题。
本文将就如何在小学数学教学中培养学生的动手操作能力进行探讨，提出一些可行的路径。
一、注重实际操作在小学数学教学中，教师可以注重实际操作，让学生亲自动手操作，并通过操作去理解数学知识。
教师可以利用教具、实物、实验等教学手段，让学生亲自动手操作，观察实验现象，引导学生用自己的手去摸索、去探索，让学生在实际操作中感受数学知识的魅力。
通过实际操作，学生可以更加直观地理解数学问题，增强记忆和理解，提高数学学习的兴趣和积极性。
二、倡导动手实践除了课堂教学外，学校还可以举办一些动手实践的活动，如数学实验课、数学手工制作等，让学生在动手实践中学会灵活应用数学知识。
这样的活动可以让学生在动手操作中体验快乐的学习，同时也可以培养学生的动手操作能力和创造能力。
在动手实践中，学生可以通过实践、观察和总结，增强数学应用能力和解决问题的能力，为将来学习和生活奠定良好的基础。
三、运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术已经成为了教学的重要手段。
教师可以运用多媒体技术，设计生动有趣的数学教学课件，通过图片、音频、视频等方式，生动形象地展示数学概念和实践操作，让学生在视觉、听觉的刺激下理解数学知识。
在教学中也可以利用计算机、互联网等工具，让学生进行数学软件的操作，通过电脑实验、网上游戏等方式，培养学生的动手操作能力和创造能力。
四、鼓励团队合作在小学数学教学中，鼓励学生进行团队合作，也是培养学生动手操作能力的重要途径。
教师可以让学生组成小组，在小组内进行合作探究，共同完成一些动手实验、动手制作等任务。
在合作中，学生可以相互交流，互相探讨，共同解决问题，培养学生的协作精神和团队合作能力。
小学数学教学中培养学生动手实践操作能力的方法
小学数学教学中培养学生动手实践操作能力的方法小学数学教学是培养学生综合素质的重要载体之一，而动手实践操作能力是数学学习中不可或缺的一部分。
培养学生的动手实践操作能力，可以帮助他们更好地理解数学知识，提高解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
如何在小学数学教学中有效地培养学生的动手实践操作能力，是每一位数学教师都需要认真思考和探索的问题。
一、“亲自动手”的原则小学数学教学中，要注重培养学生的动手实践操作能力，首先要坚持“亲自动手”的原则。
学生要亲自操作，亲自计算，亲自解决问题。
只有通过亲自动手的实践，学生才能深刻理解数学知识，才能提高解决问题的能力。
在教学中，教师要充分利用各种教学手段，让学生亲自动手，参与到实践操作中来。
在教学中，可以通过让学生亲自动手进行测量、绘图、制作模型、进行实地考察等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手实践操作能力。
在教学中设计一些实验活动，让学生利用简单的实验器材进行实验，通过实验的过程，体验数学知识的乐趣，提高解决问题的能力。
二、注重数学游戏的设计在小学数学教学中，注重数学游戏的设计，可以很好地培养学生的动手实践操作能力。
数学游戏是小学数学教学中的一种常见教学方式，通过数学游戏的设计和开展，可以让学生在玩中学，把抽象的数学知识变得具体形象，培养学生的动手实践操作能力。
在教学中，数学游戏可以是教师设计开展的，也可以是学生根据老师的要求自己设计的。
可以设计一些数学拼图游戏、数学逻辑推理游戏、数学计算比赛等不同形式的数学游戏，通过数学游戏的开展，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手实践操作能力。
三、利用竞赛活动培养学生的动手实践操作能力利用竞赛活动，也是培养学生的动手实践操作能力的有效途径之一。
参加各类数学竞赛活动，可以有效地激发学生学习数学的兴趣，培养他们的动手实践操作能力。
在小学数学教学中，可以鼓励学生参加各种数学竞赛活动，如数学知识竞赛、数学计算比赛、数学填空比赛等。
关于在小学数学教学中培养学生动手操作能力的几点措施
关于在小学数学教学中培养学生动手操作能力的几点措施在小学数学教学中，培养学生动手操作能力是非常重要的。
通过动手操作，学生可以更加深入地理解数学知识，提高数学解决问题的能力，增强数学学习的兴趣。
在此，我们将讨论一些关于在小学数学教学中培养学生动手操作能力的几点措施。
一、引导学生进行实际操作在教学过程中，老师应该引导学生进行实际操作，让他们亲自动手解决问题。
在教学数字加减法时，老师可以让学生使用小豆子、小石子或数字卡片进行操作，让他们亲自体验加法和减法的过程，从而更加深入地理解数学概念。
二、设计有趣的数学实验通过设计一些有趣的数学实验，可以增强学生的动手操作能力。
老师可以设计一些与数学相关的实验，如测量长短、重量，让学生通过实际操作来学习数学知识。
这样不仅可以增强学生的动手操作能力，还可以激发他们对数学的兴趣。
三、开展数学游戏活动数学游戏是培养学生动手操作能力的有效手段。
通过数学游戏，学生可以在游戏中进行计算、推理、解决问题，从而提高他们的动手操作能力。
数学游戏还可以增强学生的合作意识和团队精神，促进他们的全面发展。
四、实施小组合作学习培养学生的动手操作能力对于小学数学教学至关重要。
通过引导学生进行实际操作、设计有趣的数学实验、开展数学游戏活动、实施小组合作学习、引导学生进行手工制作等措施，可以有效地提高学生的动手操作能力，增强他们对数学的兴趣，促进他们全面发展。
希望广大教师能够在日常的教学中加强对学生动手操作能力的培养，从而提高小学数学教学的实效性和质量。
【2000字】。
小学数学教学中学生动手操作能力的培养
小学数学教学中学生动手操作能力的培养
小学数学教学中，培养学生的动手操作能力是至关重要的。
动手操作能力是指学生能
够运用实际操作的方式解决数学问题的能力。
通过动手操作，学生能够更好地理解和掌握
数学的概念和技巧，提高解决问题的能力。
以下是教师在小学数学教学中培养学生动手操
作能力的几个方面：
教师可以通过教学活动来培养学生的动手操作能力。
在教学过程中，教师可以设计一
些实际的操作活动，要求学生亲自操作、观察和验证数学问题，以便让学生更好地理解数
学概念和规律。
在教学数字的比较时，教师可以让学生使用卡片或者实物进行比较，让学
生亲自参与通过实际操作来理解和掌握比较的方法和技巧。
教师可以通过小组合作学习来培养学生的动手操作能力。
通过小组合作学习，学生可
以相互协作、交流和分享，在合作的过程中进行一些实际的操作活动。
在小组合作学习中，教师可以让学生根据教师给出的数学问题，通过小组合作来解决问题，要求学生亲自操作、观察和验证答案。
通过小组合作学习，学生能够通过互相讨论和合作来提高动手操作能
力。
教师还可以通过课外活动来培养学生的动手操作能力。
教师可以组织一些数学实践活动，比如参观数学实验室、数学展览等，让学生实际参与进行一些实际的操作活动。
通过
课外活动，学生能够更加感受到数学的实际应用和实际操作的重要性，提高动手操作能
力。
【小学数学教学中如何培育学生的动手能力】如何培育学生动手能力
小学数学教学中如何培育学生的动手能力】如何培育学生动手能力小学数学教学要以学生进展为本，形成一种让学生主动探求学问并重视解决实际问题的主动教学方式，这也表达了现代数学教材的特点。
如今的数学教材，很多问题是学生自己去做、去思索，教师也应依据这一特点，培育学生擅长动手的能力，在动手中感知事物之间的关系，以提高学生学习数学的兴趣，从而激发学生的创新思维能力，人常说“眼过千遍，不如手过一遍，〞也就是这个道理。
那么在数学教学中，如何培育学生的动手能力呢？下面谈谈自己在教学中的几点做法。
1. 在课堂教学中，培育学生的动手能力并在动手操作中感受新知。
波利亚说过：“学习任何学问的最正确途径是由学生自己去发觉，因为这种发觉理解最深，也最简单把握其中的规律、性质和联系〞，有效的数学学习过程不是单纯仿照和记忆，而是让学生自己动手操作，在动手操作的过程中去体验、去推测、去验证、去推理，从而使学生形成自己对数学学问的理解和有效的学习策略。
例如，学习乘法结合律时，让每个学生预备三十颗豆子〔花生豆、豇豆、大豆、白豆等〕，让他们分成两行摆放，每行平均摆放三堆，采纳两种不同的方法计算总数，让他们在动手操作的过程中摸索、体验并找到规律。
这样学生才能充分地理解所获得的学问，才能进行创新学习。
这样既调动了学生学习的主动性，又在动手操作中把握了学习的内容，收到了良好的教学效果。
2. 适时地走出课堂，在实践中培育学生的动手能力。
数学本身来自于实践，学生在实践中学习数学更能激发学生的学习兴趣和剧烈的求知欲望。
如在教学统计图这一内容时，让学生每五人一组分别在不同路口处〔安全的前提下〕统计每五分钟过往的车辆数并绘制统计图。
结果同学们表现出深厚的兴趣并且主动主动地进行统计，绘制的统计图尽管各式各样，但每个学生都能发挥各自的特长和想象力，充分表现自我、展示自我，感受到自己胜利的喜悦，体会到了数学带给他们的快乐，从而激发了他们学习数学的兴趣，同时又培育了学生的动手能力和创新思维能力。
小学数学教学中如何培养学生动手操作能力
小学数学教学中如何培养学生动手操作能力在小学数学教学中，培养学生的动手操作能力是非常重要的。
动手操作能力是指学生在学习数学知识的过程中，能够根据实际情况进行实践操作，运用数学知识解决问题的能力。
培养学生的动手操作能力不仅能提高他们的学习兴趣，还能提高他们的思维能力和解决实际问题的能力。
那么，在小学数学教学中，我们应该如何培养学生的动手操作能力呢？一、设置实践环节在课堂教学中，可以设置一些实践环节，让学生亲自动手操作。
例如，在讲解长度单位的时候，可以让学生亲自动手测量教室的长度，用尺子或者卷尺去测量，然后让学生互相交流测量结果。
在解决实际问题的过程中，学生会切身体验到数学知识的实际应用，提高他们的动手操作能力。
二、引入教具和实物在数学教学中，可以引入一些教具和实物，帮助学生进行动手操作。
例如，在教授分数的加减运算时，可以使用颜色不同的瓶子和水果让学生进行模拟操作，帮助他们理解和掌握分数的概念和运算规则。
通过实物的操作，学生可以更加直观地感受到数学概念和运算的本质，培养他们的动手操作能力。
三、开展小组合作学习小组合作学习是培养学生动手操作能力的有效方式之一。
将学生分成小组，让他们共同解决一个数学问题或者完成一个数学任务。
在合作学习中，学生需要相互讨论、相互协作，通过动手操作去解决问题，培养他们的动手操作能力和团队合作精神。
同时，小组合作学习也能激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
四、多样化的评价方式在评价学生的学习成果时，要多样化、全面地考察学生的动手操作能力。
除了传统的笔试和口试外，可以采用一些实际操作的方式进行评价，例如设计一道小组合作的数学任务，让学生动手操作并呈现出解题过程和结果。
通过多样化的评价方式，可以更好地了解学生的动手操作能力，及时进行针对性的指导和帮助。
五、创设适宜的学习环境最后，在培养学生的动手操作能力时，要创设适宜的学习环境。
教室中可以设置一些专门的动手操作区域或者实验台，供学生进行实践操作。
如何在小学数学教学中培养学生的动手操作能力
如何在小学数学教学中培养学生的动手操作能力【摘要】本文主要探讨了如何在小学数学教学中培养学生的动手操作能力。
在首先介绍了培养动手操作能力的意义，然后探讨了其中的挑战和目的。
在分别讨论了设计富有趣味性的教学活动、引导学生进行实践操作、鼓励学生尝试多种解题方法、注重实际问题的解决能力以及加强小组合作和互动的重要性。
在总结了动手操作能力对学生的重要性，并提出了未来发展方向。
通过本文的阐述，我们希望能够引起教师和家长的重视，共同努力培养学生的动手操作能力，帮助他们更好地应对未来的挑战。
【关键词】小学数学教学、动手操作能力、学生、设计、教学活动、实践操作、解题方法、实际问题、小组合作、互动、重要性、未来发展、总结1. 引言1.1 意义在小学数学教学中，培养学生的动手操作能力具有极其重要的意义。
动手操作能力可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
通过实际操作，学生能够将抽象的数字和符号转化为具体的物理形式，从而更深入地理解数学知识。
动手操作能力可以培养学生的动手能力和观察力。
在进行实践操作过程中，学生需要动手操作、观察现象，培养他们的观察力和动手能力，提高他们解决问题的实际能力。
动手操作能力还可以促进学生的思维发展和创造力。
通过实践操作，学生需要思考问题、寻找解决方法，从而培养他们的逻辑思维和创造力，提高他们解决问题的能力。
在小学数学教学中，培养学生的动手操作能力具有重要的意义，可以帮助他们更好地掌握数学知识，培养他们的动手能力和观察力，促进他们的思维发展和创造力。
1.2 挑战在小学数学教学中，培养学生的动手操作能力是一项具有挑战性的任务。
传统的数学教学方式往往注重理论知识的传授，而忽视了学生实际操作的能力。
学生往往只是被passively 接受知识，缺乏实践的机会，导致他们在解决实际问题时显得力不从心。
现代社会的发展要求学生不仅具备理论知识，还要具备实际操作的能力，而这正是传统教学的一个短板。
而在培养学生动手操作能力的过程中，教师们也会面临着诸多挑战。
关于在小学数学教学中培养学生动手操作能力的几点措施
关于在小学数学教学中培养学生动手操作能力的几点措施1. 引言1.1 背景介绍在小学数学教学中，培养学生动手操作能力是十分重要的。
随着社会的发展和人才培养目标的转变，传统的死记硬背已经不能满足现代教育的需求。
学生需要通过实践操作来深入理解数学知识，提升数学解决问题的能力。
在当前的小学数学教学中，动手操作的教学比重相对较低，学生的实践能力和创新意识相对薄弱。
如何在小学数学教学中有效地培养学生的动手操作能力，已经成为摆在教育工作者面前亟需解决的问题。
只有通过合理有效的措施和方法，才能使学生在数学学习中真正掌握知识，培养出未来社会所需要的各种能力和素质。
深入探讨在小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力，对于提高教学质量、推进教育教学改革具有十分重要的意义。
1.2 问题意识小学数学教学中，学生动手操作能力的培养一直备受关注。
在实际教学中，我们发现很多学生缺乏动手操作的机会和能力，他们对数学知识的掌握常常停留在理论层面，缺乏对数学概念的直观理解和实践能力。
这导致了学生对数学学习的兴趣和动力不足，影响了他们学习成绩的提高。
问题意识的存在主要体现在以下几个方面：一是学生对数学知识的抽象概念理解不深入，缺乏直观认识和实际操作经验；二是教师在教学中往往偏重于传授知识，忽略了实践教学的重要性，导致学生对数学概念的应用能力欠缺；三是学生在学习数学过程中缺乏交流和合作，无法通过动手操作和讨论交流获得更深层次的理解。
如何有效地在小学数学教学中培养学生的动手操作能力，激发他们对数学学习的兴趣和热情，已成为当前教育工作者面临的重要问题之一。
只有充分认识到这一问题的存在和严重性，才能有针对性地采取有效措施，帮助学生提升动手操作能力，提高数学学习效果，培养他们的创新思维能力。
【2000字】2. 正文2.1 加强实践教学的重要性在小学数学教学中，加强实践教学的重要性不可忽视。
实践教学是指通过让学生亲自动手操作，实际感受数学知识，调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效果。
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小学数学教学中如何培养学生的动手能力王秀山
发表时间：2019-07-31T15:24:42.277Z 来源：《中国教师》2019年10月刊作者：王秀山[导读] 在学习的过程中，不仅仅是要学生能够掌握教材中的重点内容，更重要的是学生能够在学习与生活中正确的运用这些知识来解决问题，这就需要在教学的过程中重视学生动手能力的培养。
这就要求教师能够在教学的过程中全面的把握学生的年龄特点以及学习的实际情况，引导学生开展有效的学习活动，促进学习兴趣的提升，使学生能够主动的参与到课堂学习中来，积极的参与实践活动，提高动手操作
的能力。
王秀山南江县高塔镇金盆小学 636600 【摘要】在学习的过程中，不仅仅是要学生能够掌握教材中的重点内容，更重要的是学生能够在学习与生活中正确的运用这些知识来解决问题，这就需要在教学的过程中重视学生动手能力的培养。
这就要求教师能够在教学的过程中全面的把握学生的年龄特点以及学习的实际情况，引导学生开展有效的学习活动，促进学习兴趣的提升，使学生能够主动的参与到课堂学习中来，积极的参与实践活动，提高动手操作的能力。
【关键词】小学数学；课堂教学；动手能力；培养策略中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-026-01 1.学生动手能力的重要性 1.1保证了课堂教学的质量
所有的教学活动都是以学生为主来开展的，特别是数学知识与生活的联系比较大，因此更要重视学生的动手能力。
在数学课堂中，教师都会让学生准备一个练习本，在遇见问题的时候就可以通过练习本来快速的求得答案。
但是在实际的课堂活动中，有部分学生不愿意动手练习，练习本也只是一个摆设，没有发挥任何的作用。
在教学的过程中开展动手环节，就是为了有效的解决这一问题，在动手操作的过程中，教师能够及时的发现学生存在的问题以及学生偷懒的情况，能够合理的把握课堂的进度。
同时，在学习的过程中很多问题都是非常复杂困难的，学生不能够依靠理解来完成，但是通过动手实践就可以帮助学生更好的理解问题，能够多方面的去分析解决问题，在也提高学生动手能力的同时也提高了课堂教学的质量。
1.2提供更多解题的思路
在解决数学问题的过程中，有时候答案并不是唯一的，有很多方式都可以解决数学问题。
在解题的过程中，如果学生单纯的依靠想象来解决问题，就会导致学生的思维受到限制，不利于找到多样化的解题方式。
这就充分的体现了动手操作的重要性，学生可以在动手操作的过程中更加深入的分析问题，然后不断的探索出相应的解决思路，在这一过程中能够有效的提高学生的学习兴趣，提高学生的自信。
同时，在这个过程中学生会不断的进行思考，这个问题还有没有另一种解决的方式呢？其他同学会运用什么方式呢？在学生不断解决问题的过程中又不断的发现问题，使得学生的思路被有效的扩展，提高学生自主探究的能力。
2.小学数学教学中学生动手能力的培养策略 2.1激发学生学习数学的兴趣，构建有效的问题情境
数学来源于生活，所以我们教师应有丰富的数学知识和先进的数学理念，要善于捕捉生活中的数学现象，在数学教学中提出生活中学生能够观察到的数学问题，启发学生思考，可以激发他们的学习兴趣，消除学生对数学知识的陌生感，切实感到数学就在自己的身边，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，利用生活理念构建数学课堂，达到生活材料数学化，数学教学生活化，帮助学生在数学与生活之间架起一座桥梁，切实提高学生的数学素质，以适应素质教育发展的内在要求。
2.2培养学生的动手能力
学习数学的过程也是一个知、情、意、行的过程，学生的思维能力和动手能力，不仅从一些习题的练习与一些实际动手训练的开始，要有效地培养学生的创新思维和动手能力，在教学中还需巧设一些数学课题，让学生运用自己已有的知识形成的过程，体验运用知识解决问题获得成功的过程，是培养学生的创新思维和进一步提高学生动手能力的一个重要过程。
比如，学习异面直线时，给学生二根打毛线用的芊芊，让学生任意的比划，不管学生怎样比，除了相交和平行外就是异面，然后让学生总结出异面直线的定义，这样总结出的异面直线的定义就完全的掌握在了学生的脑里。
同样，在研究正方体的性质时，让学生自己做一个正方体，然后再观察正方体的结构，观察它的面间的关系，和它的所有棱的平行，垂直，异面关系，用细线把对角线连起来，再观察它的对角线和棱的关系，自己把这些结论写在书上。
这样学生对正方体的特征就很清楚了，对以后研究正方体的有关计算和证明就容易多了。
2.3鼓励学生要大胆的动手
教学中，教师不是操纵者，主宰者，不能把所有的事情完全独揽了，不能一节课从头到尾全由老师自己发挥，不能累死老师而轻松了学生，这样的课题是没有任何效果的课堂，老师花费了很多的精力在讲课上，但是，对学生来说，就像听评书一样，云里雾里的，肯定不会有什么结果，即使听进去了，可能下来一，两天就忘了，因而教学中教师要充分发挥民主，平等，合作的教学氛围，与学生平等的交流和交往。
在和谐融洽的氛围中学习，鼓励学生大胆的把自己的想法表达出来，充分展示自己的思维过程和个性的特点，教师也可以根据学生的各自的特点和知识水平，采取多种灵活不同的形式，引导学生充分发挥各自的丰富的想象力和创造力，使其大胆的动手操作，尽情的发挥自己的学习独立性和动手能力，很多学生学习数学本身就很困难，课堂上又怕老师抽他回答问题，每当老师提问时，总是很紧张的样子，因而老师的心里暗示和心里安慰就不能少，既要鼓励他们不怕做错，又要鼓励他们大胆的走上讲台，只有这样，学生才能提高自己的动手能力，才能掌握好数学知识。
结语
总而言之，在新课标大纲的要求下，培养学生的动手操作能力已成为现代素质教育的重要环节。
只有教师不断引导学生亲自动手，为学生创造摆弄材料的机会，让学生在动手操作的过程中不断发掘数学学习的规律，掌握适合自我的学习方法，用亲身实践领悟数学，才能促进学生积极地进行思考，为后续的数学学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]小学数学教学如何做好对学生的“有效引导”[N].邱素芳.发展导报. 2018-10-12(020)
[2]浅谈怎样把握小学数学教学的重难点[N].潘雪莲.发展导报.2018-10- 09(019)。