《如何培养学生的动手能力与创新精神》学习资料
学前班如何培养幼儿的动手能力与创造力
学前班如何培养幼儿的动手能力与创造力学前班是幼儿教育的重要阶段，在这个阶段，幼儿的动手能力与创造力的培养显得尤为重要。
动手能力和创造力的培养不仅有助于幼儿的身体发展，还能激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创造思维和解决问题的能力。
针对这一问题，学前班教师可以采取一些有效的教学方法和活动来培养幼儿的动手能力与创造力。
首先，在学前班中，提供丰富多样的材料和工具对于培养幼儿的动手能力和创造力非常重要。
教师可以准备一些纸张、颜料、贴纸、积木、玩具等材料，让幼儿通过自由使用这些材料进行创造和表达。
同时，提供各种工具，如剪刀、胶水、画笔等，可以充分发挥幼儿的动手能力，让他们在操作过程中培养手眼协调能力和动手动脑的能力。
其次，学前班可以设置丰富多样的活动来培养幼儿的动手能力与创造力。
例如，组织手工制作活动，让幼儿亲手制作一些小手工艺品，如纸风车、卡片、折纸等，这样可以锻炼幼儿的动手能力，激发他们的创造力。
另外，可以组织绘画活动，让幼儿用画笔自由绘画，表达自己的想法和情感。
这种活动可以培养幼儿的创造力和想象力。
此外，在学前班中，教师还可以通过游戏来培养幼儿的动手能力与创造力。
游戏是幼儿学习和发展的重要途径之一，可以通过各种游戏来培养幼儿的动手能力和创造力。
例如，组织团队游戏，让幼儿合作完成一些任务，这样可以锻炼幼儿的动手能力和团队合作精神。
另外，可以搭建积木或拼图游戏，让幼儿通过组合和拼装来培养他们的创造力和空间想象力。
此外，学前班教师还可以借助科技手段来培养幼儿的动手能力与创造力。
现在的学前班已经普及了电子设备的使用，教师可以引导幼儿使用一些适合的教育类App或软件，如绘画、拼图、创意游戏等，这样可以通过电子设备培养幼儿的动手能力和创造力。
综上所述，学前班是幼儿动手能力与创造力培养的重要阶段。
通过提供丰富多样的材料和工具，组织各种活动，借助游戏和科技手段，都可以有效地培养幼儿的动手能力与创造力。
学前班教师应当根据幼儿的兴趣和特点，灵活运用不同的方法和活动，创设良好的学习环境，激发幼儿的学习热情，培养他们的创造思维和问题解决能力，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。
学生劳动教育培养学生的创造力与创新精神
学生劳动教育培养学生的创造力与创新精神学生劳动教育一直被认为是学生全面发展的重要组成部分，它在培养学生的创造力与创新精神方面起到了重要的作用。
本文将从促进学生实践能力的培养、激发学生的创新思维和培养学生的团队合作能力等方面，对学生劳动教育对学生创造力与创新精神的促进作用进行探讨。
一、促进学生实践能力的培养学生劳动教育通过让学生亲自动手参与到具体的劳动活动中，有利于促进学生实践能力的培养。
在实践中，学生不仅能够掌握一定的专业知识和技能，还能够通过不断的实践探索和解决问题，培养出自己的动手能力和创造力。
例如，在学生参与农村实践活动中，学生们可以通过亲自种植蔬菜、养殖家禽等方式，了解农业生产的过程和技巧。
在这个过程中，学生们需要思考如何科学安排时间和资源，如何合理运用知识和技能来提高产出等等。
通过实践，学生们实际参与到了生产过程中，培养了他们的实践能力和创造力。
二、激发学生的创新思维学生劳动教育能够激发学生的创新思维，使他们能够独立思考和解决问题。
在劳动实践中，学生往往需要面对各种挑战和困难，需要自主思考并寻找解决方案。
这种思考过程会激发学生的创新思维，培养他们探索问题背后的本质和寻找创新解决方法的能力。
例如，在学生参与社区环境整治的劳动实践中，他们需要思考如何在保护环境的前提下，用更有效的方式整治社区垃圾，如何利用废旧物品进行再利用等等。
通过这样的思考与实践，学生们不断探索新的解决方案，培养了他们的创新思维。
三、培养学生的团队合作能力学生劳动教育还能够培养学生的团队合作能力，提高学生们的创造力与创新精神。
在劳动实践中，学生们通常需要与其他人进行合作，分工合作共同完成任务。
这样的合作过程能够培养学生的团队意识和团队合作能力，使他们在合作中学会倾听他人的声音、尊重他人的意见，并能够统筹规划、协调合作。
例如，在学生参与学校社团活动的过程中，他们需要与其他成员一起合作组织各种活动。
在这个过程中，学生们需要发挥各自的优势，协调分工，统筹规划，并且要在团队合作中不断创新，提出更好的活动方案。
在课堂上如何培养学生的创新精神和实践能力
在课堂上如何培养学生的创新精神和实践能力结题报告辉县市第一初中王春枝蒋志举郭树霞李宇霞一、课题的提出素质教育以培养创新精神和实践能力为重点，已经成为大家的共识。
那么课堂教学如何培养学生的创新精神呢？新的课程标准指出，义务教育阶段的课堂教学，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，培养具有创新意识、创新能力的新型人才。
“我们要坚定不移地实施科教兴国战略,不断培养大批合格的有中国特色的社会主义的建设者,不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才,不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。
这是实现中华民族伟大复兴的必然要求,也是我国社会主义教育事业的历史任务。
要完成这一历史任务,必须不断推进教育创新。
”这个论断深刻阐明了教育创新的重要意义。
课堂教学是实施教学创新的主阵地，是培养学生的创新精神和实践能力的主渠道。
研究和实现课堂教学的创新，其意义非同寻常。
探究性学习是创新教育的一种载体，它的关键在于激发学生的独立思维，所以教学过程中一定要使学生自主进行探究，进行实践，由学生自己提出、探究和解决每一个问题，只有真正调动了学生独立思考的积极性，才可能形成一种探究式的学习过程。
二、课题研究的理论依据我国著名教育家陶行知的创造教育理论。
陶行知先生早在1934年就明确提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
可见创新并不神秘。
教师要有创新的意识，要有放手让学生创造的胆量，“好学生不是教师教出来的，而是自己学出来的”。
这话不无道理，它充分体现了教师的主导作用与学生主体作用之间的辩证关系。
课堂教学是实施创新教育的主阵地。
教师应该充分利用课堂教学这一主阵地，培养学生的创新精神和实践能力。
初中化学课程标准强化了“科学探究”的功能。
标准明确指出要突出以实验为主的科学探究，坚持以提高学生创新能力为重点的新课程教学。
因此，在课堂上改变学生的学习方式，使学生能进行探究性学习，对培养学生的创新精神和实践能力就有着非常重要的意义和作用。
培养孩子的动手能力和创造力
培养孩子的动手能力和创造力
一、动手能力的重要性
在当今社会，动手能力不仅仅是一门技能，更是一种重要的能力。
培养孩子的动手能力不仅可以让他们在生活中更加独立自主，还可以锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。
动手能力可以让孩子更好地理解抽象的概念，培养他们的实践能力和动手动脑的能力。
二、创造力的培养
创造力是孩子在解决问题时展现出的独创性和创新性。
培养孩子的创造力可以激发他们的潜能，让他们更好地适应社会的发展。
创造力可以让孩子更加灵活地思考问题，找到不同的解决方案。
通过培养孩子的创造力，可以帮助他们更好地发展个人特长，提高自我表达能力。
三、培养孩子动手能力和创造力的方法
1.提供丰富的动手体验机会：让孩子在日常生活中多
参与一些动手活动，如做手工、拼图等，让他们通过动手的过程感受到乐趣和收获。
2.鼓励孩子进行创新尝试：给孩子提供一些开放性的
问题，让他们自由地发挥想象力，尝试各种不同的解决方案，激发他们的创造力。
3.引导孩子进行实践探究：让孩子通过实际操作来学
习知识，让他们在实践中不断摸索和改进，培养他们的动手能力和创造力。
4.倡导孩子多交流合作：让孩子参与团队合作项目，
与其他孩子一起动手实践，互相学习借鉴，激发彼此的创造潜能。
四、结语
培养孩子的动手能力和创造力是一项长期而复杂的工作，需要家长和老师共同努力。
通过结合实践操作和创新思维，可以帮助孩子更好地发展自己的潜力，成为具有创造力和竞争力的未来人才。
希望每一个孩子都能在培养动手能力和创造力的过程中茁壮成长，实现自己的梦想和价值。
如何培养学生的科学研究能力和创新精神
如何培养学生的科学研究能力和创新精神在当今社会，科学研究能力和创新精神被认为是学生必备的核心素质。
培养学生的科学研究能力和创新精神意味着能够激发他们的求知欲望、创造力和探索精神。
本文将从课程设计、师生互动以及实践环境等方面探讨如何培养学生的科学研究能力和创新精神。
一、优化课程设计首先，优化课程设计是培养学生科学研究能力和创新精神的关键。
课程设计应该突破传统的死记硬背和机械化的学习方式，鼓励学生主动参与、独立思考和实践探索。
1. 引入真实问题：课程应该紧密结合实际生活，引入学生感兴趣的真实问题。
通过提出问题和解决问题的过程，学生能够培养对问题的敏感性和解决问题的能力。
2. 提供实践机会：学生应该有机会亲自动手进行实验、调研和观察。
通过实践活动，他们可以培养观察力、实验设计和数据分析的能力。
3. 鼓励团队合作：学校可以组织学生参与小组项目或团队研究。
这样可以培养学生的协作能力、沟通能力和领导力，同时激发创新的想法和思维方式。
二、促进师生互动师生互动是培养学生科学研究能力和创新精神的重要手段。
通过积极参与师生互动，学生能够获得指导和启发，教师也能够及时评价和引导学生的学习进程。
1. 激发学生好奇心：教师可以用引发学生好奇心的方式进行教学，通过提出有趣的问题和挑战学生的思维，来引导学生主动思考和探索。
2. 鼓励学生提问：教师应该鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈和解答。
这样可以激发学生的求知欲，同时培养他们的批判性思维和问题解决能力。
3. 提供个性化辅导：教师要根据学生的兴趣和能力，提供个性化的辅导和指导。
通过与学生的交流和互动，教师能够更好地了解学生的需求，从而更好地发掘和培养他们的潜力。
三、创造良好实践环境为了培养学生的科学研究能力和创新精神，学校需要提供良好的实践环境，为学生提供创新的机会和资源。
1. 提供实验设备和材料：学校应该配备齐全的实验设备和材料，提供学生进行科学实验和研究的机会。
同时，学校还应该建立合理的安全措施，确保学生的安全。
激发学生的创新思维与动手能力三篇
激发学生的创新思维与动手能力三篇《篇一》创新思维与动手能力是学生在现代社会中必备的技能。
作为一名教育工作者，我深知培养学生创新思维与动手能力的重要性。
因此，我制定了以下工作计划，旨在激发学生的创新思维与动手能力，帮助他们成为更具创造力和实践能力的人才。
1.开展创新思维训练课程：通过一系列的创新思维训练课程，帮助学生培养观察力、想象力和创造力。
2.实践操作机会：组织学生参与各种实践活动，如实验、制作、设计等，让他们亲自动手操作，提高实践能力。
3.创设创新氛围：建立一个鼓励创新、容忍失败的学习环境，让学生敢于尝试，勇于表达自己的创意。
4.举办创新竞赛：定期举办创新竞赛，鼓励学生将自己的创新想法付诸实践，培养他们的团队协作能力和竞争力。
5.邀请专家讲座：邀请相关领域的专家和成功人士来校进行讲座，分享他们的创新经验和心得，激发学生的灵感。
6.第一个月：开展创新思维训练课程，通过讲解和练习，帮助学生了解创新思维的基本概念和方法。
7.第二个月：组织学生参与实践活动，让他们亲自动手操作，培养实践能力。
8.第三个月：建立创新氛围，鼓励学生积极参与创新活动，开展创新竞赛的筹备工作。
9.第四个月：举办创新竞赛，让学生展示自己的创新成果，邀请专家进行评审和讲座。
10.第五个月：总结工作经验，对学生的创新成果进行展示和推广，进一步激发学生的创新思维与动手能力。
通过开展创新思维训练课程，学生将能够掌握创新思维的基本方法和技巧，培养观察力、想象力和创造力。
通过实践活动，学生将能够提高自己的动手能力，将创新想法付诸实践。
创设创新氛围和举办创新竞赛将激发学生的积极性和竞争力，促使他们不断探索和创造。
邀请专家讲座将为学生更多的创新资源和机会，帮助他们了解行业的最新动态和发展趋势。
1.第一个月：开展创新思维训练课程，每周安排2次课程，每次1小时。
2.第二个月：组织学生参与实践活动，每周安排1次活动，每次2小时。
3.第三个月：建立创新氛围，每周组织1次创新交流活动，每次1小时。
人教版初一劳技教育教材解读培养学生实践动手能力与创新精神
人教版初一劳技教育教材解读培养学生实践动手能力与创新精神劳技教育是指通过具体的劳动实践，培养学生学习和生活自理能力、实践动手能力以及创新精神。
人教版初一劳技教育教材在教育教学中起着重要的作用。
本文将对人教版初一劳技教育教材进行解读，旨在探讨如何培养学生实践动手能力与创新精神。
一、理论指导与实践相结合人教版初一劳技教育教材注重理论指导与实践相结合。
在教材的设计中，既包含了相关的理论知识，又强调实践动手能力的培养。
例如，在学习木工技术的章节中，既介绍了木工的基本理论知识，又设计了一系列的实践操作，如制作简单的木桌、木椅等。
通过理论与实践相结合的学习方式，学生能够更好地理解并应用所学的知识，培养他们的实践动手能力。
二、注重实际问题的解决与创新能力的培养人教版初一劳技教育教材注重培养学生解决实际问题的能力。
教材中的案例分析和项目设计都贴近学生的实际生活和学习环境，通过提供具体的问题和挑战，激发学生的思考和创新能力。
例如，在学习电子技术的章节中，教材提供了一些基本的电路图，并要求学生根据实际情况进行改进和创新，设计出更符合需求的电路。
通过这样的学习方式，学生能够锻炼解决实际问题的能力，并培养他们的创新精神。
三、重视团队合作与协作能力的培养人教版初一劳技教育教材重视团队合作与协作能力的培养。
在教学过程中，学生需要分组完成一些实践项目或者实验。
通过团队合作，学生能够相互交流、协作，并共同解决问题。
例如，在学习制作手工艺品的章节中，学生需要分组设计并制作一个手工艺品，每个组员负责不同的环节。
通过这样的合作与协作，学生能够培养团队合作精神和协作能力。
四、鼓励学生自主实践与创新人教版初一劳技教育教材鼓励学生进行自主实践与创新。
教材中设计了一些开放性的实践项目，要求学生根据自己的兴趣和实际情况进行自主设计和实施。
例如，在学习绘画技术的章节中，教材引导学生观察、思考，通过自主创作来表达自己的想法和感受。
通过这样的自主实践与创新，学生能够发展自己的想象力和创造力，培养他们的创新精神。
培养幼儿的动手能力与创造性思维
培养幼儿的动手能力与创造性思维幼儿期是儿童发展的关键阶段，培养幼儿的动手能力和创造性思维对于他们全面发展至关重要。
通过丰富多样的活动和教育方法，可以帮助幼儿在动手操作中探索世界，培养创造力、想象力和解决问题的能力。
一、动手能力的培养动手能力是幼儿全面发展的基础，也是实现创造性思维的重要前提。
为了促进幼儿的动手能力发展，可以采取以下措施：1. 提供适宜的操作材料：选择适龄的玩具、拼图、积木等操作材料，能够激发幼儿的兴趣，培养他们的动手能力。
同时，材料的颜色、形状和质地应多样性，以满足幼儿的观察能力和触觉发展。
2. 创设多样的操作环境：提供多种多样的操作环境，如绘画区、手工制作区、建构区等，可以让幼儿在不同的环境中进行动手实践。
这样的环境可以满足幼儿的探索欲望，促使他们通过实践来了解事物的特性和功能。
3. 引导幼儿参与日常生活：鼓励幼儿参与各种日常生活活动，如穿衣、洗手、搭积木等，可以培养他们的动手能力和自理能力。
在这些活动中，幼儿需要动手操作，从而锻炼手指灵活性、手眼协调能力等。
二、创造性思维的培养创造性思维是指幼儿主动发现问题并提供解决方案的能力，也是未来社会所需的核心素养之一。
以下是培养幼儿创造性思维的一些方法：1. 提供开放性的玩具和材料：给幼儿提供开放性的玩具和多样化的材料，如空心积木、沙子、泥土等，可以激发幼儿的创造性思维。
这些材料没有固定的形状和功能，需要幼儿自主设计和组合，培养他们灵活思维和创造力。
2. 鼓励幼儿进行角色扮演：角色扮演活动是培养幼儿创造性思维的有效方法。
通过扮演不同的角色，幼儿可以发挥自己的想象力，体验不同的生活场景，培养解决问题的能力和创造性的思维。
3. 提供开放性的问题和挑战：给幼儿提出开放性的问题和挑战，鼓励他们思考和提供多种可能的解决方案。
这样的问题不仅可以激发幼儿的思维，还可以培养他们积极探索和解决问题的能力。
以上是培养幼儿动手能力与创造性思维的一些方法，通过适宜的材料和环境，以及鼓励幼儿主动思考和解决问题，可以有效地促进幼儿的全面发展。
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《如何培养学生的动手能力与创新精神》
如何培养学生的动手能力与创新精神随着新课程改革的不断深入，素质教育推进，课堂教学也发生了根
本性的变化。
现在我国的学生生活条件好，受到父母的过分疼爱，致使
很多学生缺乏正确的劳动观念和良好的劳动习惯，在校受应试教育影
响，劳动观念差，生活能力差，动手能力差的普遍现象。
实质已经说明
我国基础教育的弱点和弊端。
发展创新思维与实践能力，把发展学生的
劳动技能作为教学的根本目标。
培养学生的创新能力以物质劳动为取材
对象的劳技课教学，从开始新课导入到课中的技能训练，再到讨论总结
的各阶段，处处充满创造的因素和题材，课程改革的劳技课新板块，为
学生发挥聪明才智，培养自主创新能力提供了条件。
，所以在培养学生
劳动技能观念的同时，要着重培养学生的实际动手能力。
因此培养学生
的动手能力与创新精神是时代赋予我们基础教育的主要任务。
一、劳动技术课为培养学生动手能力与创新精神方面创造了条件
1．从劳动技术课培养目标看
劳动课教学目标就是培养学生热爱劳动、学会动手、学会创新、养
成良好劳动、学习、生活习惯，具有适应终身学习的基础知识，基本技
能和方法，培养学生各种能力，使学生全面发展，以适应现代社会发展
的需要。
在教学中要明确劳技教学目标，将思想教育寓于劳技教学训练之
中，使学生在学习实践中了解基础知识，掌握基本技能，提高思想道德
品质及个人各方面素质，因此劳动技术课教学目标就是对学生实施素质
教育，主要是培养学生的动手能力和创新精神。
2．教学内容的实用性
劳动技术课的教学内容是学生掌握基础知识，基本技能，培养学生良好劳动技术素质及各种能力的载体。
因此劳技课堂教学内容是从社会发展需要出发，根据学生年龄特点，选择学生日常生活中最基本，最常用的技术项目，即考虑教学任务目标，又考虑学生接受能力，同时还要注意技术的先进性能。
这样有利于学生掌握技能，又能培养学生动手能力和创新意识，养成良好劳动习惯，提高学生生活自理能力和从事简单生产的能力，为学生适应社会，适应现代生活打下基础。
同时也为学生动手实践提供广阔的空间，让学生在实践中不断去实践，去创新。
3．教学方法的实践性
实践性是劳技教学的主要特征，教学中要以实践为主，加强劳动技能和训练，增加动手能力，使学生在亲身学习实践中培养正确地劳动观点，形成正确思想观，道德观，价值观，因此劳技教学过程，实际就是学生动手操作的过程，也是形成各种能力，培养学生创作的过程，俗话说：熟能生巧。
创造的一般过程是劳动过程，创造力是劳动过程的一种功能表现。
因此在劳技教育中要尽可能给学生提供动手实践的机会，让学生在实践中展开想象的翅膀，去创造，使他们在实践中体验劳动艰辛、幸福和快乐。
懂得劳动成果的来自不易，在劳动实践中，通过教师及时指导点拨，使其正确地掌握劳动技能，提高各种能力，养成良好的劳动习惯。
4．教学时间及教学形式的灵活性
本门课程大纲规定讲授知识和劳动实践的时间安排原则是1：2。
这不仅是劳技教学时间的分配比，也是教学过程的结构比。
从认识论的高
度，强调了劳技课教学理论与实践的分配比重，突出了实践为主的劳技课教学的主要特点。
在课时安排上强调可灵活安排课时。
即在比值不变的前提下，灵活机动地调节课时。
可根据地区、学校条件、教学内容需要采用各种教学形式，分散或集中使用课时，但不可太集中课时，这样不利于思想教育。
因此，无论从劳动技术课开设意义和目标要求看，还是从劳动技术课教学内容、教学结构、教学时间安排来看，劳动技术课都具有于其它学科不同的特点。
实践性是劳技课区别于其它学科最突出的特点。
这就为培养学生动手能力和创新精神奠定了基础，是其它任何一门课程无法比拟的。
二、在劳技课教学中如何培养学生动手能力与创新精神。
创造是人类永恒的活动，是人类的自然属性。
劳技课中如何激发学生创造力呢？
1．更新教育观念
1）明确开设劳动技术课的重大意义。
要努力学习现代教育理论，充分认识到劳动技术教育在全面育人过程中具有不可缺少的重要性。
教育与生产劳动相结合是现代教育的本质特征。
缺少劳技教育的基础教育是不完整的教育。
劳技教育是综合实践课中亮点，是实施素质教育重要组成部分。
因而明确自己肩负历史责任。
努力去实现劳技教学目标。
2）明确劳动技术课教学特点。
目前劳技教学中普遍存在传统式教学方式，严重影响劳技教学质量，虽然有种种原因，但经分析研究认为，还是教育观念问题。
其一：受传统教学观念影响，认为唯师为尊，学生掌握知识技能是教师教会的。
其二：教学方法陈旧，采取传统讲解接受式教学方法。
其三：缺乏敬业精神，存在等、靠、依赖等不负责思想。
即以学校没有学生操作条件为由，以"应试"教育这个保护伞，上课照本宣科，领导也不问津，学生成绩好坏无关紧要，无人关心。
所以加强对教师教育观念的转变，使教师明确劳动技术课教学目标要求，按着劳动技术课教学特点进行教学，落实劳技课教育性，技术性，实践性的教学特点，是培养学生动手能力创新精神的关键的在。
2．在劳技教学中，积极为学生动手实践创造条件，提供机会。
1）提供动手实践场地和器材。
劳动技术课教学内容复杂，教学设备、器材及相关材料十分缺乏，需劳技教师积极去探索、开发。
要根据学校实际办学条件，根据学校劳技教学场地，教学内容的需要，取得有关领导支持，采取多种渠道有效措施解决改善劳技教学条件。
如利用学校现有教学设备、器材上好劳技课；争取资金，购置必备急需教学设备；利用废旧物品，自制教具；发动群众，解决有关教具和上课所需材料等。
2)营造学习气氛，提高学生学习兴趣。
在学生的活动中，教师要为学生学习创设良好的氛围，以充分发挥学生的主体能力为前提，以激发学生创造思维为根本，让学生在动手操作和实践活动中吸收知识，获得创造性技能和思维，养成科学的创造态度。
兴趣是创新产生的必要条件，创设教学情境，激起学生学习的动机，培养学生的创新意识。
劳动技术课激发学生学习兴趣一般有以下几种：
①导入设计，教师一般采取各种教学方法手段，激发学生学习兴趣
②教师演示时教师爱采用直观形象表现手法。
运用多种教学媒体，尤其是现代化教学手段的利用，调动激发学生学习的兴趣；
③教师在教学过程中利用各种方法为学生提供动手实践机会，让学生亲自参与实践，让学生积极主动地投入实践中；
④教师巧用手段，为学生提供展示作品机会等等。
⑤拓展技术点，让学生主动投入实践、创造。
3）让学生学会观察，启发学生想象力。
观察是认识事物最基础途径，是发现问题的前提，教学中还要创造条件，让学生通过观察启发学生想象力。
如通过巧设问题，让学生通过观察思维发现；教师演示让学生通过认真观察，了解操作方法，作品制作要求；引导学生观察生活、了解事物本质，产品结构，特点等。
4）为学生提供动手实践机会，诱发学生大胆创新。
创造能力的获得最终要通过行为表现出来，学生虽具备创新意识和创造思维，但如缺乏动手，还是不会有所创造。
学生只有在动手操作中，通过手脑并用，培养学生动手能力和创新精神。
总之，让学生自己去动手操作，让学生利用已有的知识和经验，自己去尝试解决新问题，探求新知识，力求做到凡是学生能够自己解决的问题，都主动参与。
这样，学生在操作中探索，在探索中创新，不仅能学知识，而且能学方法，从而培养了学生的创新意识和动手能力。
当然,教学过程中的动手操作,离不开教师的启发和引导，教师要耐心的引导。
让学生通过动手操作,在学习的过程中,既增长知识,又发展能力。
可以说，动手操作是思维的起点，更是智力的源泉。
除此而外，动手操作实践活动还要做到适时，在学生想知而不知，似懂而非懂时进行，操作活动可以引起化难为易，化抽象为具体的作用。
以上是我在教学中作的初步尝试和探索，还很不够，随着新课程的改革不断深化，劳动技术课课堂教学更需要我们大家积极努力的探索适合学生素质全面发展的教学方法。