自动化专业实践性教学内容及方式的改革探索
自动化专业教学改革建议
自动化专业教学改革建议近年来，自动化技术广泛应用于各个领域，对于培养具有自动化技术应用能力的专业人才提出了更高的要求。
为了适应这一变化，自动化专业的教学也需要进行改革和创新，以更好地培养适应社会需求的专业人才。
本文将从教学内容、教学方法和实践教学三个方面提出自动化专业教学改革的建议。
自动化专业的教学内容需要根据行业需求进行更新和调整。
自动化技术的发展日新月异，新的理论和方法不断涌现。
教学内容需要及时更新，将最新的理论和方法纳入教学中。
还需要考虑到行业需求，培养学生具备实际应用能力。
可以邀请行业专家参与教学，讲授最新的应用案例和实际问题，使学生更好地理解和掌握自动化技术的实际应用。
教学方法也需要进行改革和创新。
传统的教学方法主要是教师讲授，学生记忆和理解。
这种教学方法效果有限，无法培养学生的创造力和实践能力。
可以采用多种教学方法，如案例教学、项目实践、讨论和合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
案例教学可以通过实际案例来培养学生的问题解决能力；项目实践可以让学生亲自动手解决实际问题，培养他们的实践能力；讨论和合作学习可以促进学生的合作能力和创新能力。
实践教学也是自动化专业教学改革的重要方面。
自动化专业是一门实践性很强的学科，需要学生具备一定的实际操作和实验能力。
可以建立配套的实验室和实践基地，提供学生进行实验和实践的场所。
实验教学可以让学生亲自动手进行实验操作，培养他们的实际应用能力和问题解决能力。
实践基地可以让学生进行实际项目的实践，锻炼他们的实践能力和团队合作能力。
还可以与企业合作，开展实习和实践活动，让学生更好地接触实际工作，了解行业需求。
自动化专业教学改革需要从教学内容、教学方法和实践教学三个方面进行。
教学内容需要根据行业需求进行更新和调整，教学方法需要采用多种方法激发学生的学习兴趣和主动性，实践教学需要建立实验室和实践基地，提供学生进行实验和实践的场所。
通过这些改革，可以更好地培养具有自动化技术应用能力的专业人才。
新工科背景下电气工程及其自动化专业学生创新实践能力培养模式探索
新工科背景下电气工程及其自动化专业学生创新实践能力培养模式探索1. 引言1.1 背景介绍在新工科背景下，电气工程及其自动化专业学生创新实践能力的培养成为教育领域中的热点问题。
随着新工科教育理念的提出和传统教育模式的逐渐转变，如何有效培养学生创新实践能力成为了电气工程及其自动化专业教育的重要课题。
在过去的教育模式中，学生主要以被动接受知识为主，缺乏实践动手能力和创新思维能力。
而随着社会的快速发展和科技的不断进步，传统的教育模式已经不能满足人才培养的需求。
1.2 研究意义电气工程及其自动化是当今科技领域发展迅猛的专业之一，随着新工科教育理念的兴起，对于培养学生的创新实践能力提出了更高要求。
探索电气工程及其自动化专业学生创新实践能力培养模式的重要性不言而喻。
通过研究探讨新工科教育理念在电气工程及其自动化专业中的应用，可以有效提升学生的实践能力和创新思维，从而更好地适应未来科技发展的需求。
传统的教育模式在培养学生的实践能力方面存在一定的局限性，需要基于新工科理念进行创新和改进。
本研究的意义在于为电气工程及其自动化专业学生的教育提供新的思路和方法，有效促进其创新实践能力的培养。
本研究将通过实践案例分析和评估与总结，为该领域的教育工作者提供可借鉴的经验和教训，进一步完善和发展电气工程及其自动化专业学生创新实践能力培养模式。
这对于提高我国专业人才的质量和竞争力，推动科技创新与产业发展具有积极的意义。
2. 正文2.1 新工科教育理念新工科教育理念是指根据当前社会产业升级和科技发展的需求，以培养学生创新能力和实践能力为核心，将跨学科融合、产学研结合、实践教学融入课程的一种教育理念。
新工科教育注重培养学生的跨学科综合能力。
传统的电气工程及其自动化专业教育通常偏重理论知识的传授，而忽略了实际应用中的跨学科问题。
新工科教育强调不同学科之间的交叉融合，通过跨学科的知识学习和实践活动，培养学生解决实际问题的能力。
新工科教育倡导产学研结合的教育模式。
大学生自动化实践报告
大学生自动化实践报告一、实践背景与目的随着科技的不断发展，自动化已经成为现代工业的重要组成部分。
为了提高大学生对自动化技术的理解和应用能力，我校开设了自动化实践课程。
本次实践的目的是让我们能够亲自动手搭建一个简单的自动化装置，并了解其原理与工作过程。
通过此次实践，我们可以更好地理解自动化技术在现代社会中的应用，并为将来的科研和工作提供基础。
二、实践内容与步骤本次自动化实践的内容是搭建一个基于Arduino控制器的智能温度控制系统。
实践步骤如下：1. 准备工作：了解Arduino控制器的基本原理和使用方法，准备所需硬件和软件材料。
2. 搭建硬件平台：通过连接Arduino控制器、温度传感器、继电器和电机等硬件组件，搭建起一个完整的系统。
要保证线路连接正确无误。
3. 编写代码：使用Arduino开发环境，编写代码实现对温度传感器的数据采集、控制信号的生成和输出等功能。
4. 调试测试：将搭建好的硬件和编写好的代码进行组合，进行系统的调试和测试。
测试过程中要注意观察温度传感器的变化和对应输出的控制信号是否正确。
5. 优化改进：根据测试结果，进行系统的优化改进，例如调节控制信号的参数、增加系统的稳定性等。
6. 撰写实践报告：对整个实践过程和成果进行总结和归纳，撰写实践报告。
三、实践成果与体会通过几周的实践，我成功搭建了一个基于Arduino的智能温度控制系统。
在实践过程中，我深刻体会到了自动化技术的重要性和广泛应用的范围。
通过我的努力，温度控制系统可以准确感知环境温度并自动调节，使得温度能够保持在一个合适的范围内。
在实践的过程中，我遇到了一些问题和挑战，例如硬件连接出错、代码编写错误等。
但是通过查阅资料、请教同学和老师的帮助，我解决了这些问题，并不断完善系统。
通过本次实践，我不仅学会了如何搭建一个自动化装置，更重要的是提高了我的动手能力和解决问题的能力。
我了解到，自动化技术对于提高生产效率、降低生产成本、改善生产环境等方面都起到了重要的作用。
自动化专业创新实践课程建设和改革探究
自动化专业创新实践课程建设和改革探究摘要：目前，随着我国经济的飞速发展，自动化专业创新实践课程建设和改革是满足当下国家对科技创新人才需求的必经之路。
当前自动化专业创新实践课程中仍存在诸多问题。
大学应在理性认识和分析存在问题的基础上，进一步明确以培养人才为首任，以学生为主体，结合社会和国家对科技工程型人才的需求，进行全面规划，深入推进。
通过“三个维度、两个载体、三个保障”这条路径模式共同进行自动化专业实践课程建设与改革，并以此支撑全面提升人才培养、服务社会的大学核心竞争力。
关键词：自动化专业；创新实践课程建设；改革引言目前，自动化专业控制系统课程群体系与教学内容、方法与手段以及实践教学尚存在着一些问题，如课程群中每门课程追求自身完整而缺乏配合，出现了内容重复现象；重理论，轻实践，理论联系实际不足，应用意义不甚明确；重知识，轻技能；教材、教学大纲的建设滞后，不能满足培养的需求；教学内容单一，不能激发学习兴趣等。
因此，优化控制系统课程群结构、加强现代化教学手段的研究成为自动化专业控制系统课程群改革的方向。
1自动化专业创新实践课程建设与改革的必要性培养科技创新人才是目前国家和社会的必然需求，要培养人才，服务社会，自动化专业创新实践课程必须进行深入建设和改革。
1.1自动化专业创新实践课程改革是大学创新发展的现实需求近几年，国家格外重视科技创新，对新时期高等教育重点建设做出新部署，将“211工程”、“985工程”及“优势学科创新平台”等重点建设项目，统一纳入世界一流大学和一流学科建设，并于同年11月由国务院印发，决定统筹推进建设世界一流大学和一流学科。
双一流的主要建设目的是推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，加快高等教育治理体系和治理能力现代化，提高高等学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新水平，使之成为知识发现和科技创新的重要力量、先进思想和优秀文化的重要源泉、培养各类高素质优秀人才的重要基地，在支撑国家创新驱动发展战略、服务经济社会发展、弘扬中华优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观、促进高等教育内涵发展等方面发挥重大作用。
自动化专业实践教学体系改革探索
收 稿 日期 ：２ １—９０ ０００ —９
作者简介：陈丈清（９ ０） 河南信 阳人， １７ － 男， ， 博士， 副教授， 主要从事人工智能方面的研 究．
部分 。实践教 学质量 的高低 关 系到高 等工科 院校创 新人才培 养这 一 目标 的实现 。高等工程 创新人 才培养模
式必须 “ 向工程”，这不仅是美 国等西方发达国家高等工程 教育和工业发展的经验，也是建设创新型 国家 的 面 迫切需要 。实践教学不 但让学 生获得各种知识，还要做到理论联系实 际。因此 ，实践教学则是培养学生创新 能
文 章编 号 ： １７—０３２ １ ）４０ ８—４ ６ ４５ ４ （０ ０ｏ ．０ ７０
高等 教育 的任 务 是培 养 具有 创 新精神 和 实践 能力 的高级专 门人才 ，而 构建适 应 发展 创新 教育 、培养
创 新人才 的教 育体 系 已成 为 高等 院校 的重 要使 命 。实 践教 学体 系则 是教 育 体系 培养 创新 人才 的重要 组 成
工程 实践 教学 体系 ，加 强 了学 科 建 设和专 业建 设之 间 的关联 作 用 ，构建 了具 有 教学 型大 学特色 的教 学 科
研 团队 ，积极 尝试 以科 研 团 队为基 本 主体 的人 才实 践培 养模 式 ，将优 质 学科 建 设 资源转 化为本 科教 育 资
源 。几 年 的教 育 实 践表 明 ，学 生 在 工程 实践 教 学 中 改变 了单 一 被 动 的 角 色 ，提 高 了主 动 思考 和 创新 意 识 ，工程 素养 、创 新 意识和 能力 得到 了提高 ，专业建 设取得 了丰硕 的成 果 。
基于CDIO的电力系统及其自动化方向教学与实践改革探索
基于CDIO的电力系统及其自动化方向教学与实践改革探索【摘要】本文通过对基于CDIO的电力系统及其自动化方向教学与实践改革的探索进行了详细阐述。
在从研究背景、研究目的和研究意义三个方面介绍了本研究的重要性。
在分析了CDIO教育理念，探讨了电力系统及其自动化方向的教学思路，并通过实践教学改革案例分析、课程设计与实验平台建设以及教学效果评价等方面展示了研究的具体成果。
最后在总结了基于CDIO的电力系统及其自动化方向教学与实践改革所取得的成果，展望了未来的研究方向。
通过这篇文章的探讨，为电力系统及其自动化方向的教学与实践提供了有益的参考和借鉴。
【关键词】CDIO教育理念、电力系统、自动化、教学改革、实践、课程设计、实验平台、教学效果评价、成果、展望、总结。
1. 引言1.1 研究背景电力系统及其自动化方向是电力工程领域的重要方向之一，随着科技的不断发展与进步，电力系统的复杂性和自动化程度也在不断提高。
在这样一个背景下，电力系统及其自动化方向的教学与实践改革显得尤为重要。
传统的电力系统及其自动化方向教学模式存在一些问题，如理论与实践脱节、课程设置单一、教学手段陈旧等，无法完全适应当前科技发展和社会需求的变化。
通过对基于CDIO的教育理念进行探索和应用，可以为电力系统及其自动化方向的教学与实践改革提供新的思路和方法。
在这个背景下，本研究旨在通过对基于CDIO的电力系统及其自动化方向教学与实践改革进行深入探讨和研究，以期为电力工程教育的改革和发展提供借鉴和参考。
通过探索基于CDIO的教学模式，可以有效提高学生的实际动手能力和创新能力，培养学生综合应用知识解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的需求。
1.2 研究目的本文旨在通过对基于CDIO的电力系统及其自动化方向教学与实践改革的探索，深入研究如何借助CDIO教育理念，提升电力系统及其自动化方向的教学质量和学生实践能力。
具体目的包括：一是分析CDIO 教育理念的核心内容和特点，探讨其对电力系统及其自动化方向教学的借鉴意义；二是探讨电力系统及其自动化方向教学思路，针对现有教学模式和存在的问题提出改进和创新；三是通过实践教学改革案例分析，探讨如何将理论与实践相结合，提高学生的实际动手能力；四是探讨课程设计与实验平台建设的关键问题，为教学改革提供有效的支持和保障；五是通过教学效果评价，验证基于CDIO教育理念的电力系统及其自动化方向教学与实践改革的成效和可行性。
电气自动化专业实践教学改革与实践
侯丽华 ， : 电气 自动化专业实践教学改革与实践 等
训练和实践操作训练， 提高计算机应用技能; ( 4) 专 业课课程设计。 设置了自动控制原理课程设计、 电气 与 PI_C 控制技术课程设计、 电力拖动 自动控制系统 课程设计、 过程控制课程设计; (5)毕业实习。 是学生 在全部学完大学理论课后进行的最后一次实践性教 学环节， 是大学生走向工作岗位前接触生产实际、 开 阔视野、 认识社会、 适应未来工作的一次极好机会 ， 是应用型本科大学教育中不可缺少的重要环节; (G ) 毕业设计 。对毕业设计采取提前布置设计题 目落实 导师制， 使学生提前进人课题 ， 提前获得指导。联系 与学生签约的与专业密切相关的单位， 让学生直接 做单位的课题， 双方共同制定毕业设计任务书， 共同 指导， 将毕业设计作为学生与工作的过渡。 ( 二) 精心编写实践教学大纲 我国工业电气 自动化水平已进人了以电力半导 体和微电子新技术相结合的时代。电气传动技术广 泛应用、 可编程序控制器(PLC)普遍应用、 集散(分 布) 控制系统(DCS ) 实际应用和分散处理型 CIMS ( 计算机制造系统) 开始应用的新时期 ， 形成了基础 自动化、 过程 自动化、 生产控制与管理 自动化逐步发 展成熟的新局面。根据学校应用型本科人才的培养 方向和新时期电气 自动化专业教学改革及社会所需 人才的实际情况， 对实践教学的内容进行完善， 并组 织有丰富教学经验和实践经验的教师精心编写了实 践教学大纲 ， 对实习任务、 目的、 要求、 内容提出了具 体要求， 拓宽实习内容和实习场所。 实习采用分散与 集中相结合形式， 根据学生选择方向不同， 进行电气 安装、 调试， PLC 现场控制， 变频器控制， 过程控制， 交直流调速等不同内容的实习。实习场所我们就近 选择具有先进水平的企业作为校外实践基地， 产学 研结合。 有工矿企业( 如鞍山钢铁公司) 、 电气设备制 造厂( 如哈尔滨电机厂) 、 变电所、 汽车制造厂等有关 的社会各个部门。另外我们聘请有长期实际工作经 验的生产一线工程技术人员作为兼职教师进行指 导。 充分运用他们丰富经验和熟练的工程技术特点，
人工智能驱动的自动化新工科专业建设探索与实践
人工智能驱动的自动化新工科专业建设探索与实践目录一、内容简述 (1)二、人工智能与自动化新工科专业的关系 (1)1. 人工智能的发展背景及趋势 (2)2. 自动化新工科专业的设立意义 (4)3. 人工智能与自动化新工科专业的融合 (5)三、自动化新工科专业建设目标 (6)1. 专业定位与人才培养方向 (7)2. 课程设置与教学体系建设 (8)3. 实践环节与创新能力培养 (9)四、人工智能驱动的自动化新工科专业建设内容 (10)1. 人工智能基础知识普及 (12)2. 人工智能技术在新工科领域的应用探索 (13)3. 新工科专业师资队伍建设 (14)五、实践探索 (15)1. 理论教学与实践教学的结合 (16)2. 校企合作与产教融合的实践探索 (17)3. 以项目为导向的教学模式改革尝试 (18)六、专业建设的挑战与对策建议 (19)一、内容简述背景与现状：介绍当前人工智能和自动化技术的发展趋势，以及社会对这类专业人才的需求现状。
建设目标：阐述新工科专业建设的主要目标，包括提高人才培养质量、促进产学研融合等。
专业内容与设置：详细列出新工科专业的主要教学内容、课程设置及实践环节，体现人工智能在自动化领域的应用。
教学方法与手段：探讨在新工科专业建设中，如何运用新的教学方法和手段，以提高教学效果，培养符合社会需求的人才。
实践探索：介绍在自动化新工科专业建设过程中的实践探索，包括与企业的合作、实习实训基地的建设等。
挑战与对策：分析在新工科专业建设过程中可能遇到的挑战和问题，并提出相应的对策和建议。
预期成效：阐述经过新工科专业建设后，预期达到的效果和影响，包括人才培养、科研成果等方面。
二、人工智能与自动化新工科专业的关系人工智能与自动化新工科专业之间存在着紧密且互补的关系，随着科技的飞速发展，人工智能已经逐渐成为推动社会进步的关键力量，而自动化技术则是实现这一变革的重要手段。
这种跨学科的特性使得新工科专业在培养具备创新能力和实践技能的人才方面具有独特的优势。
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自动化专业实践性教学内容及方式的改革探索
主要成员：崔桂梅、江杰、贾玉瑛、解韶峰、王臣
获奖时间及等级：－年度内蒙古科技大学教学成果一等奖
一成果简介
.完成制定、编写了自动化专业培养方案及专业理论与实践课程教学大纲,自动化专业毕业实习大纲。
.建成校内一流的实习基地，基地涵盖了现代工业自动化生产过程中三类具有代表性的自动化专业实习平台(代表冶金行业快速运动控制特点的——电线加塑自动化生产线；代表化工、稀土等行业复杂过程控制特点的——数字化过程控制系统；代表现代制造业特点的——自动化装配生产线)，完成平台硬件及软件开发，逐步完善实施内容。
.完成多页《自动化实习指导书》的编写，整理、绘制了与自动化先进技术相关的个主题实习挂图。
使学生不出校门也能够比较真实地了解到新技术、新工艺的原理和发展趋势。
年以来，学生的认识实习、课程设计、生产实习到毕业设计等实践教学的很多内容是在此进行，提高了实习设计效果和效率，也为教师的科研提供了良好的实验平台。
.近三年，获得英特尔杯全国大学生电子设计大赛三等奖一项，全国大学生智能车大赛东北赛区三等奖三项，全国瑞萨超级模型车大赛三等奖两项。
.锻炼了教师队伍，提高了教师的教学和科研水平，师生参加了多项教学与科研活动，增强了教师团结、协作及凝聚力，取得了一定的教学研究成果，发表了篇论文、并有篇被收录。
年自动化专业被评为内蒙古自治区的品牌专业，年被自动化评为内蒙古科技大学优秀教师团队。
年被评为国家特色专业。
同时逐步体现和提升了自动化专业办学水平及学校的知名度，为学校今后办学规模的扩大与学校的壮大创造条件。
.为成功申报国家“十一五”课题《自动化专业开放式综合、设计型实践教学体系的改革和实施》奠定了基础，为申报自治区级“自动化工程技术实训示
范中心”建设积累素材创造条件。
为自动化专业实践教学系列化深入改革奠定基础、积累经验。
二创新点
.该实习模式改革是快速发展新形势下的自动化专业实习模式的探索。
针对自动化专业实习难、效果差特点，改革原有的实习模式，采用校内外实习相结合的模式，即校外感受生产过程及氛围、校内着重掌握生产中主流自动化技术的模式。
.拓宽实习内容。
突出专业主线、拓宽专业方向。
突出冶金行业特点的快速运动控制的专业方向——电线加塑自动化生产线实习；拓宽化工、稀土等行业特点的复杂过程控制的专业方向——数字化过程控制系统实习，以及现代制造业特点的专业方向——自动化装配生产线实习。
通过三个实习平台学生能全面巩固和加强自动化专业的理论知识，培养学生分析问题和解决问题的能力、提高学生的实际操作技能，有效地提高实习教学质量。
.实习内容的开放性。
）控制装置选择的自动性：对于同一实验对象，用户可以自主选择多种不同的控制模式。
）控制方案的多样性：对一些实验对象与控制装置，用户可以自主选择各种控制方案，如单回路控制、串级控制、前馈控制、预测控制等复杂控制方案。
）实验方案的开放性：对一些实验对象与装置，教师与学生既可以选择预定的控制方案进行实验；也可以自主搭建或开发新型的控制方案进行完全开放的实验。
三应用情况
.每年为自动化和测控仪表专业多名学生，提供周的实习服务。
年以科学和发展观构建了个实习教学平台，完成平台硬件及软件开发，逐步完善实施内容。
年完成制定、编写了自动化专业培养方案及专业理论与实践课程教学大纲,自动化专业毕业实习大纲。
年完成多页《自动化实习指导书》的编写，年将与包钢薄板厂联合制作国际领先的《薄板连铸连轧生产线多媒体实习教学片》，实现了自动化专业层次化、系统化和一体化实习体系。
年整理、绘制了与自动化先进技术相关的个主题实习挂图，使学生不出校门也能够比较真实地了解到新技术、新工艺的原理和发展趋势。
年—年，通过分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实习教学内容及方式的三年实施，提高了学生的实践能力、创新能力，使他们体会到了学有所用，激发了学生自主学习的积极性，增强了学生的就业优势，学生对新实习模式认可率高达，受到校内、外专家的好评，尤其是得到教学评估专家肯定。
且近三年获得英特尔杯全国大学生电子设计大赛三等奖一项，全国大学生智能车大赛东北赛区三等奖三项，全国瑞萨超级模型车大赛三等奖两项。
.借助实践教学平台，提高了教师的教学和科研水平，取得了一定的教学研究成果，发表了篇论文、并有篇被收录。
负责人简介
崔桂梅，女，年月生，博士，教授，硕士研究生导师。
多年来努力工作，认真教学，年任内蒙古科技大学信息工
程学院副院长，负责学院的实验室建设与研究生培养工
作。
近五年来，在国内外学术期刊上发表论文余篇，其中收录篇，编写教材部，并成功申请了多项自治区级科研项目：《基于网络的闭环控制系统研究》项目获得内蒙古自然科学基金资助；《自动化专业实践性教学内容及方式的改革探索》项目评为内蒙古自治区教育厅高等教育教学成果重点项目；参加国家“十五”重点立项课题《世纪中国高等学校人才培养体系的研究与实践》课题的子课题——《高等教育应用型自动化专业规范与评估体系的研究与实践》；年负责自动化国家级特色专业建设；是内蒙古自治区自动化品牌专业的建设的负责人。
引领自动化专业教师团队为自动化建设做出巨大贡献并被评为内蒙古科技大学“优秀教师团队”。
同时，负责的《自动控制原理》课程年成为内蒙古教育厅的精品课程。
获得年获“内蒙古科技大学以评促建先进个人”荣誉称号；同时获得内蒙古科技大学教学成果一等奖项；获得内蒙古自治区教学成果一等奖项。