最新《三毛流浪记》阅读交流展示课50365
幼儿园《三毛流浪记》教案情感熏陶与成长启示阅读
幼儿园《三毛流浪记》教案情感熏陶与成长启示阅读幼儿园《三毛流浪记》教案情感熏陶与成长启示阅读一、引言在幼儿园的教学活动中，培养孩子们的情感、品德和价值观是非常重要的，而阅读是其中一种非常有效的方式。
针对幼儿园的教育课程，一本经典的儿童文学作品《三毛流浪记》就具有很重要的意义。
通过对《三毛流浪记》的阅读，幼儿可以接受情感熏陶，获得成长启示，从而在情感和品德方面得到更好地发展。
二、情感熏陶——爱、责任与勇气1. 爱的重要性在《三毛流浪记》中，作者通过描述三毛和他的狗小白之间的感情，向幼儿们传达了爱的重要性。
无论是三毛对小白的关心、照顾，还是小白对三毛的忠诚、守护，都展现了爱与被爱的美好。
而正是这份无私的爱，使得他们之间的情感更加深厚。
在幼儿园阶段，教师可以引导孩子们通过讨论、角色扮演等方式，让他们感受并理解爱的真谛。
2. 责任心的养成在故事中，三毛为了救回小白而踏上了充满艰险的旅程。
这种为了责任而勇敢面对困难的精神，可以让幼儿们认识到责任的重要性。
在日常生活中，幼儿园老师可以通过讨论情节，引导孩子们思考如何对待自己的责任，培养他们的责任心，让他们懂得承担起自己的责任。
3. 勇气与自信故事中三毛不畏艰难，勇敢面对危险，最终成功救回了小白，这展现了他的勇气与自信。
幼儿园幼儿正处于性格形成的关键时期，教师可以通过《三毛流浪记》这本书，引导幼儿们去勇敢地面对困难，积极对待生活中的挑战，培养他们的勇气与自信心。
三、成长启示——友情、团结与自立1. 友情与团结在《三毛流浪记》中，三毛在自己的困难时刻得到了好心人的帮助，也结识了许多新朋友，这说明了友情与团结在成长过程中的重要性。
在幼儿园教学中，可以通过这个故事引导幼儿学会团结合作、理解关爱和友谊的意义，培养他们的团队协作意识。
2. 自立自强小白在面对危险时，也展现了自立自强的品格。
这也可以成为幼儿园教学中的一个重要主题，引导幼儿们树立自立自强的意识，培养他们解决问题的能力，养成勇于面对困难的品质。
三毛流浪记
阅读《三毛流浪记》教学设计第二课时读书讨论交流课教学目标:1、交流阅读感受，加深对作品的了解。
2、采用“答题游戏”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
教学重点：深入了解学生们能对整本书的阅读情况，让学生及时反馈读书的信息，并能让大家都能说来听听。
教学难点：由浅表的画面读到深层的更多的内容，了解丰满的三毛形象，学着自由地谈阅读后的感想。
课前准备:课下认真读《三毛流浪记》。
教学过程：一、激趣导入，检查读书情况。
最近大家都在看《三毛流浪记》是吧，看得爱不释手了的有么？看了好几遍的是谁？是怎么看的呀？表扬那些认真读书的好孩子们。
二、阅读分享。
答题游戏，按大组开始。
答出一题加10分，答错不扣分。
1、抢答题：本书的作者是谁？故事发生在哪里？当时三毛有多大年纪？三毛一直最想做的是什么？2、填空题（可以翻看自己的书）：三毛都干过什么事？卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工3、讨论题：（合作交流，共同寻找）书中有还哪些人物？善良的、可恶的、可笑的。
人物？三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他周围的人：老渔夫、小癞子、壮汉师父、印刷长的老板、老板娘……4、谈论题：（每组推荐成员轮流发言）你觉得三毛是个怎样的孩子？（老师今天要透露一个秘密，真正会看书那些人呀，看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上，还会停下来思考人物所要体现的一种精神。
这么可怜三毛，他身上还有很多好品质呢？你在读这本书的时候也发现他的好品质了吗？三毛帮助过哪些人？可以出示：我觉得三毛是一个（）的人，因为（）。
评评张乐平的漫画！内容上说得够多了，画面呢？有没有意见呢？你还读过这种类似的书籍吗？三、评判每组得分，红花奖励获奖小组的同学。
四、师小结：请你们把张乐平爷爷的《三毛流浪记》这部经典的，传世儿童读物，放进自己的小书橱收藏起来，看似满纸荒唐言，实际一把辛酸泪。
无论何时，你们再捧起这本书的时候，一定都能记起这位老朋友------三毛，那个永远骨瘦如柴但是善良并富有正义感，叫人由衷喜爱的男孩子，依旧孤苦伶仃，依旧骄傲地飘荡着三根独一无二的头发，依旧让人觉得可笑可怜。
三毛流浪记阅读教案
三毛流浪记阅读教案教案标题：《三毛流浪记》阅读教案教案目标：1. 通过阅读《三毛流浪记》，学生将能够理解和分析故事中的情节、人物和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 增强学生对动物保护和环境保护的意识。
教材准备：1. 课本：《三毛流浪记》2. 多媒体设备：投影仪或电脑，用于展示图片和视频。
教学流程：引入活动：1. 利用图片或视频引入话题，让学生了解《三毛流浪记》的背景和主要内容。
2. 引导学生提出自己对流浪动物和环境保护的看法和观点。
阅读活动：1. 将故事分成适当的部分，每个部分配备一些问题，以促进学生的阅读理解。
2. 学生分组阅读，每个小组讨论并回答问题。
3. 整个班级共同讨论每个部分的问题和答案，引导学生深入思考故事中的情节、人物和主题。
扩展活动：1. 学生以小组形式进行角色扮演，扮演故事中的不同角色，重新演绎故事情节。
2. 学生撰写读后感，分享自己对故事的理解和感受。
3. 组织学生参观当地的动物保护组织或环保组织，提高他们的环保意识。
评估活动：1. 设计一份阅读理解测试，考察学生对故事情节、人物和主题的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论和整体讨论中的参与度和批判性思维能力。
3. 评估学生的读后感和参观环保组织的反馈。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读其他与动物保护和环境保护相关的故事或文章，并进行比较和分析。
2. 组织学生参与社区或学校的环保活动，如植树、垃圾分类等。
教学资源：1. 《三毛流浪记》教材2. 图片和视频资源：插图、动画片段等3. 多媒体设备：投影仪或电脑教学反思：在教案中，我尽可能地设计了多种活动形式，以激发学生的兴趣和参与度。
通过小组讨论和整体讨论，学生能够互相交流观点，提高批判性思维能力。
同时，通过角色扮演和参观环保组织等实践活动，学生能够将故事中的主题与现实生活联系起来，增强他们的环保意识。
教学延伸部分的活动可以进一步拓展学生的阅读兴趣和环保意识。
通过评估活动，可以及时了解学生的学习情况和反馈，以便调整教学策略。
第19周《 三毛流浪记》张艳英 P252-261阅读指导教案
板书设计
三毛流浪记
图文对照读懂图
体会内涵读深图
勤动笔墨读活图
教学反思
A、被挤受伤B、冷眼旁观C、人山人海
4、三毛快冻僵了，没命地（B），最后跑得（A），却给摆地摊的小贩们带来了（C）。
A、大汗淋漓B、满街乱跑C、一场虚惊
5、三毛站在那（B）的马路中央，四处张望，想起了梦中那美好的（C）。
A、太平世界B、混乱世界C、光明界D、和平世界
四、作业设计
流浪的三毛，后来有机会参军了，他会过上怎样的生活呢？大家放飞思想，放开想象，把你眼中的三毛写给大家共享吧！
（3）三毛在上海街头过儿童节，他的理想是什么？但现实中又是怎样的？
3、独立练笔，“勤动笔墨读活图”。
出示：“勤动笔墨读活图”
（1）在那黑暗的社会里，三毛饿着、冻着、被人打骂……穷苦、可怜地生活着，但他仍“自尊自爱”，不当爷叔手下的小偷，不要小癞的不正当钱财，善良的不与骨瘦如柴的母女抢剩饭……坚持自己的信念，信守真理不放弃，向往着光明。如果三毛来到我们身边，你想对他说什么？写一写。
课时安排
1~2课时
教
学
过
程
一、情景导入
播放《三毛流浪记》动画歌曲，教师旁白：《三毛流浪记》，这是一本漫画书，记载了三毛的流浪生活，传达了爱与恨、是与非、光明与黑暗……让我们最后一次走进三毛，走进三毛的流浪生活，用心感受、完成《三毛流浪记》。
2、品读《三毛流浪记》
1、小组合作“图文对照读懂图”，完成《三毛流浪记》252至261页的阅读。
三年级《三毛流浪记》阅读指导教案
时间
第19周
班级
三(1)
主备人
张艳英
复备人
阅读内容
252至261页
《三毛流浪记》阅读指导课教学案例
《三毛流浪记》阅读指导课教学案例【教材分析】《三毛流浪记》是我国漫画大师张乐平的惊世之作，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。
三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。
他做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车……但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。
一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。
流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做坏事。
等三毛明白自己受了爷叔利用时，宁可饿肚子，也不再干爷叔教他的坏事。
一个有钱的贵妇人收养了三毛，给他穿上皮鞋，对他进行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活，在一次为他举行酒会的时候，他捣乱酒会，撕破华服，和往日一起讨饭的小伙伴一起，走向属于他们的流浪生活。
解放后，他结束了流浪，过上了正常的生活。
《三毛流浪记》深受儿童喜爱，是本学期我们二年级学生的共读书目。
故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动感人，符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征，而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣，产生强烈的情感共鸣，从而博得他们最大程度的认可。
【教学目标】1. 通过读书交流，激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
2. 能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
3. 通过绘本阅读交流，知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背景和令人喜爱的原因所在。
【教学重点】进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
【教学难点】能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
【教学准备】《三毛流浪记》图画书、课件【教学策略】根据课标学段目标，对低年级学生来说，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯是阅读教学的主要目标。
三毛流浪记读书分享会发言稿
三毛流浪记读书分享会发言稿《三毛流浪记读书分享会发言稿》篇一各位朋友，今天咱们聚在一起聊聊《三毛流浪记》这本书。
说真的，这本书就像一面镜子，照出了社会最底层人民的辛酸与无奈。
我第一次读《三毛流浪记》的时候，就感觉像被人猛地拽进了一个黑暗的胡同里。
三毛，这个头顶三根毛的小男孩，他的形象就那么突兀地出现在我眼前。
他瘦得像根麻杆儿似的，衣服破破烂烂，补丁摞补丁，就像一块五颜六色的破布拼成的。
你看他在大街上流浪，那场景真的是让人心酸。
冬天的时候，他冻得瑟瑟发抖，只能抱紧自己的小胳膊，就像一只无家可归的小老鼠，在寒风中寻找着哪怕一丝的温暖。
书里有一个情节我印象特别深。
三毛想去擦皮鞋挣钱，可是那些个擦皮鞋的大人根本就容不下他这个小不点儿。
他们把三毛挤来挤去，就像一群恶狗在抢一块骨头。
三毛被挤得东倒西歪，最后只能眼睁睁地看着别人把生意都做了，自己却一分钱也挣不到。
我当时就想，这个世界怎么能这么残酷呢？一个小孩子，只是想挣点钱填饱肚子，就这么难吗？也许有人会说，这就是社会，弱肉强食。
可是，三毛他只是个孩子啊！他能有什么办法呢？我自己有时候也会遇到一些小挫折，比如说考试没考好啦，被老师批评啦。
但是跟三毛比起来，我这些事儿简直就是小巫见大巫。
我有温暖的家，有爸爸妈妈疼我，有热饭热菜吃。
可三毛呢？他只能在垃圾桶里找吃的，吃那些别人扔掉的馊馒头，还吃得津津有味。
我就想啊，要是我是三毛，我能坚持下去吗？我可能早就哭着找妈妈去了吧。
这时候我就特别佩服三毛，他虽然弱小，但他的内心却很强大。
他总是怀着希望，觉得明天会更好。
《三毛流浪记》这本书，它不仅仅是一个故事，更是一种对社会的呐喊。
它让我们看到了那些被我们忽视的弱势群体的生活。
我们生活在一个相对幸福的时代，不愁吃不愁穿，可是我们不能忘记像三毛这样的人曾经遭受过的苦难。
我们是不是应该做点什么呢？比如说，当我们看到街边有流浪的人，我们能不能给他们一点帮助呢？哪怕只是一个面包，或者一杯热水。
幼儿园文学鉴赏教案《三毛流浪记》的阅读与感悟
幼儿园文学鉴赏教案《三毛流浪记》的阅读与感悟教学目标：1.了解《三毛流浪记》的故事情节和人物形象。
2.掌握阅读理解和推理的技巧。
3.培养学生对生活的热爱和珍惜。
4.提高学生的写作能力和表达能力。
教学准备：1.《三毛流浪记》全文及相关资料。
2.录音机或多媒体设备。
3.印有故事情节和人物形象的图片。
4.笔记本和铅笔。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1.教师出示《三毛流浪记》的图片，引导学生猜测故事的主题和内容。
2.学生以小组为单位，互相交流自己的猜测。
第二步：阅读（20分钟）1.学生独立阅读《三毛流浪记》第一章，并做好阅读笔记。
2.学生分组讨论第一章的故事情节和人物形象。
3.学生将自己的理解和观点分享给全班。
第三步：听力训练（10分钟）1.教师播放《三毛流浪记》的录音，在听的过程中学生做好听力笔记。
2.学生将自己的笔记整理成一段话，表达自己对故事的理解和感悟。
第四步：写作训练（25分钟）1.学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于《三毛流浪记》的读后感。
2.学生可以根据以下问题展开思考和写作：在故事中，你最喜欢的是哪个角色？为什么？你觉得这个故事给你的启示是什么？你有没有类似的经历或感受？第五步：展示与分享（20分钟）1.学生将自己的作文贴在黑板上或用投影仪展示给全班同学。
2.全班同学进行作文评价，可以提出自己的观点和建议。
第六步：综合评价（10分钟）1.教师发放一份《三毛流浪记》相关的问卷，让学生回答问题并填写意见。
2.教师根据学生的回答和意见，总结教学效果，并给予学生适当的鼓励和肯定。
教学延伸：1.邀请家长参与教学，与学生一起读《三毛流浪记》，并讨论故事情节和人物形象。
2.组织学生进行读后绘画，让学生根据自己的理解和感悟，通过画画的方式表达出来。
教学反思：通过阅读《三毛流浪记》，学生不仅能够了解故事情节和人物形象，还能够培养对生活的热爱和珍惜。
通过听力训练和写作训练，学生的听说能力和写作能力得到提高。
三毛流浪记课外阅读教案2
《三毛流浪记》阅读课教学设计教学目标1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
3.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
主要内容介绍张乐平先生创作的经典漫画故事，完成于1949年。
这是一本从头到尾除了标题外没有文字描述的漫画书，要想讲述它的故事实在很困难，而且会很无趣。
这本书除了描述三毛所生活的苦难遭遇外，最让人感动的，是故事中的那种特有的趣味，它居然能让我们带着微笑读完这个故事。
漫画本身是带有很强烈的喜剧色彩的形式。
从这个意义上说，《三毛流浪记》并不是一个悲剧。
将苦难的悲剧故事，用喜剧的形式上演，这本身具有更大的冲击力。
正因为如此，即使几百年后流浪儿童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。
教学过程一、创设情景，走近三毛。
播放动画片《三毛流浪记》。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？2.今天，我们就走进三毛的世界看一看！二、品读三毛，读懂故事1.欣赏一段影片，思考：①三毛有怎样的遭遇，是个怎样的人，三毛最后过上了怎样的生活？②简单地说一说。
2.打开《三毛流浪记》，边读边画出你喜欢的词语、句子、段落，也可以在旁边写一些你的感受。
3.交流阅读体会：①指名说说三毛有怎样的遭遇，是怎样的人？为什么？大众背景：穷苦；小孩天性：可爱；人的本性：善良、聪明、机智、勇敢②在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？说说看。
4.总结读书方法：喜欢故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。
精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记。
三、阅读实践，填读书卡1.任选你自己喜欢的一个故事，好好地读一读，然后填好读书卡。
◇◇◇读书卡片◇◇◇故事的题目：喜欢的词语：喜欢的句子：阅读后感受：摘录人：2.交流评价。
3.读后总结。
指导阅读的效果1.通过阅读，丰富了学生的想象力和创造力，开拓了学生的视野，启迪了学生的智慧。
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1.渔夫老爷爷是被谁杀死的？ 河东河西两边的大兵
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2.为了吃饭,三毛决定把自己卖掉, 他打算卖多少钱？
一万元
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开学第一课
我
我读
我 成书 快长
乐
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---读书会交流会
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5.三毛为什么要去上海？
他听说上海是个遍地黄金的地方
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6.三毛第一次看的电影是什么,他为什么哭？
《苦儿流浪记》 因为他的经历跟苦儿很像.
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3.谁给三毛讲“光明世界”的故事？ 监狱中遇见的叔叔
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4.为什么小男孩的爸爸愿意收留三毛?
三毛救了小男孩
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8.三毛跟师傅都学了哪些杂耍?（多选题）
ABCD
A.倒立喝水 B、活吞宝剑
C、抛鸡蛋
D、钻大瓮
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7.为什么小男孩的爸爸不再收留三毛了？
他们家被大火烧了
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8.三毛的第一份工作是什么？
报童
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G、表演杂耍
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7.你认为三毛最的心愿是什么? （多选题）
ABC
A、见到妈妈,有自己的家 B、吃饱饭,不饿肚子 C、上学读书
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5. 为什么好不容易偷到了钱包却又还给失主？
A、里面有药方和当票
A
B、里面没钱
C、里面有一张全家福
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6.三毛都做过了哪些工作? （多选题）
ABCDEG
A、报童
B、不给人打扇
C、擦鞋
D、拉黄包车
E、印刷店学徒 F、卖水果
A、买吃的 B、买衣服了 C、看杂耍时被偷了 D、买玩具了
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2.三毛为什么被关进了监狱。C
A、偷东西 B、打赤膊 C、帮小男孩顶罪
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寒风凛冽，连狗都穿上了衣服，三 毛却还穿着薄薄的单衣，穷人真的连狗 都不如呀。
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桌上摆满酒肉，可是等到三毛吃的时候，菜没 了，只剩一点锅巴，看着空空碗，三毛真伤心！
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张乐平 列连环漫画。
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开心词语王国
孤苦伶仃 无家可归 相依为命 乌云密布 倾盆大雨 神气活现 破口大骂 安然无恙 狼吞虎咽 汗流浃背 心急火燎 情不自禁 万无一失 四脚朝天 火冒三丈 寒风凛冽 酒足饭饱 饥寒交迫 衣不蔽体 马不停蹄 怒火中烧
张乐平爷爷 ___________________________ _______________________
浙江海盐人，毕生从事漫画创作， 画笔生涯达60个春秋。他所创作的 三毛形象，妇孺皆知，名播海外， 被誉为“三毛之父”。 三毛之父张乐平 是中国当代最杰出的漫画家之一。张 乐平又创作了《三毛从军记》、 《三毛爱科学》、《三毛与体育》、 《三毛旅游记》、《三毛学法》等系
为了混口饭吃，三毛把自己以一万元的价 格卖掉，可橱窗里的布娃娃也卖十万元啊！
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花儿都有人给它浇水，可是三毛 连一口水都讨不到。
3. 叔叔在监狱里给三毛和小癞讲什么故事?
A、苦儿流浪记
C
B、白雪公主
C、光明世界
D、圣诞老人
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4 .小癞一共进了几次监狱? D
A、三次 C、五次
B、四次 D、六次
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好景不长 气势汹汹 见义勇为 垂头丧气 气急败坏 恬不知耻 四脚朝天
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1.三毛辛辛苦苦赚来的钱是怎么没的? C