教学反思的重要性二)
教师教学反思的重要性与实施方法探究与分享的总结与建议
教师教学反思的重要性与实施方法探究与分享的总结与建议教师教学反思是教师专业发展中不可或缺的一环。
通过反思，教师可以审视自己的教学方法、教学效果和学生的学习情况，从而不断改进自己的教学策略和提高教学质量。
本文将探究教师教学反思的重要性以及实施方法，并分享一些总结与建议。
一、教师教学反思的重要性教师教学反思对教师的专业成长、教学质量的提高至关重要。
首先，通过反思可以加深对教学目标的认识。
教师教学反思帮助教师审视自己的教学目标是否明确，是否与学生需求相匹配，从而更好地引导学生的学习。
其次，反思有助于教师发现教学中存在的问题。
每个教师在教学中都会遇到各种问题，如学生学习动力不足、教学方法不合适等。
通过反思，教师可以主动观察和分析问题的发生原因，并采取相应的措施进行改进。
第三，反思可以提高教师的自我调控能力。
教师在课堂上扮演的是引导者的角色，需要不断地根据学生的反应做出调整。
通过及时的反思，教师可以更好地察觉到学生的需求和问题，并相应地进行教学的调整和改进。
第四，教师教学反思可以促进教师之间的交流与合作。
教师们可以相互分享各自的教学经验和反思心得，并互相给予建议和支持，共同提升教学水平。
二、教师教学反思的实施方法在实施教师教学反思时，有几种方法是比较常用且有效的。
首先，反思教师可以自己进行，通过个人日志或笔记的方式记录自己的教学过程与反思想法。
这种方法可以帮助教师全面回顾自己的教学，并逐渐形成“教学自传”。
在写作过程中，教师可以反思自己的教学目标、教学方法、学生的学习表现等方面的问题，并提出改进的方案。
其次，教师可以利用观察与反思工具进行教学反思。
例如，可以录制自己的课堂教学过程，并观察与分析教学中的亮点和问题。
同时，教师还可以请同事和专家来观摩自己的课堂，从不同角度获取反馈和建议。
另外，教师也可以借助教学评价工具进行反思。
例如，可以采用问卷调查的方式，向学生征求他们对教学内容、教学方法和教师的评价意见。
谈教学反思的重要性(精选5篇)
谈教学反思的重要性（精选5篇）谈教学反思的重要性篇一一、教学反思的意义教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式，教师的反思能力决定着他的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力。
通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解，使自己真正成为“研究型教师”。
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。
”二、教学反思的内容根据教学活动顺序确定反思内容1、教学前反思：是指教师在教学前对自己的教学设计和教案进行反思，是教师对自己教学设计的“再次查漏补缺、吸收和内化的过程”。
教学设计是对课堂教学的整体规划和预设，勾勒出了课堂教学活动的效益取向。
教师在设计教学方案时，对当前的教学内容及其在《新课程标准》中的地位、学生已有知识经验、教学目的、重点与难点，课堂练习、教学效果等都已经有一定的思考和预设。
教学设计的反思就是针对这些思考和预设进行“再思考”，从而有效地改进教学。
2、教学中反思：也就是对教学过程的反思，教学过程是学生在教师的指导下有目的、有意识、有计划地掌握双基、发展能力的认识活动，也是学生在掌握双基、发展能力的过程中获得全面发展的实践活动。
教学过程中，学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境、校园文化等都是影响教学效果的直接因素。
对教学过程的反思就是对教学过程中各要素的相互作用过程及其效果的反思。
课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的教学方法、教学手段和教学效果，捕捉教学灵感，及时调整教学设计思路和教学方法，努力使课堂教学效果最优化。
3、教学后反思：教学后反思也就是对教学效果的反思。
对教学效果的反思，是指在教学活动结束后，教师对整个活动所取得的成效的价值判断，包括学生所获得的发展和教师自己的价值感受两个方面。
教师要重视教学反思
教师要重视教学反思教师是一个有挑战性的职业。
在传授知识的同时，教师还必须了解学生的需求、提供个性化的教学、持续改进自己的教学方法。
这就需要教师进行教学反思。
教学反思是一个重要的过程，可以帮助教师增进专业能力、提高教学质量。
本文将探讨教师重视教学反思的重要性，并提供一些关于如何进行教学反思的实用建议。
一、教学反思的意义教学反思是教师不可或缺的一部分。
通过反思，教师可以了解自己的教学效果，找出问题所在，并采取适当的措施进行改进。
教学反思从根本上提高了教师的专业能力，促进了学生的学习效果。
1. 提高教学效果教学反思可以帮助教师评估自己的教学方法和策略是否有效。
通过思考教学过程中的问题和挑战，教师可以探索新的教学方式，增强教学的吸引力和学生的参与度。
这将促进学生的学习兴趣和学习效果。
2. 发现问题并改进教学反思能够帮助教师及时发现问题，并及时采取有效的措施进行改进。
反思可以帮助教师发现自己的盲点和偏见，意识到学生的需求和困难，从而更全面地满足学生的学习需求。
3. 提升专业发展教育是一个不断进步的领域，教师需要不断提升自己的专业水平。
通过反思，教师可以了解自己的教学方法是否符合当前的教育理念和需求，并及时更新自己的教学策略。
这将促使教师不断成长和发展。
二、如何进行教学反思教师进行教学反思需要一定的方法和策略。
以下是一些实用的建议，可以帮助教师进行有效的教学反思。
1. 收集和分析教学数据教师应该收集和分析与教学相关的数据。
可以通过问卷调查、测验、学生作品等形式获得反馈信息。
教师需要仔细分析数据，找出学生的问题和教学的瓶颈，以此为基础制定改进方案。
2. 定期反思和总结教师应该定期进行反思和总结。
可以每周或每月安排时间，专门用于反思教学。
教师可以回顾自己的教学过程，思考哪些方法和策略是成功的，哪些需要改进。
同时，教师还可以借助同事的意见和建议来发现自己的不足。
3. 借助专业发展机会教师可以参加各种专业发展机会，如研讨会、研究小组等。
教学反思及教学效果评价
教学反思及教学效果评价教学是一项艰巨而重要的工作，旨在促进学生的全面发展和提高他们的学习成绩。
在教学的过程中，教师需要不断地反思并评价教学效果，以便进一步改进自己的教学方法和策略。
本文将从教学反思的重要性以及教学效果评价的方法和指标等方面进行探讨。
一、教学反思的重要性教学反思是指在教学活动结束后，教师对自己的教学过程进行深入思考和总结的过程。
通过反思，教师可以更好地了解教学中存在的问题，从而改进自己的教学方法和策略，提高教学效果。
以下是教学反思的重要性表现在以下几个方面。
1. 寻找问题和改进方法通过反思，教师可以发现自己在教学中存在的问题，如教学内容设计不合理、教学方法不得当等。
同时，教师还可以思考如何改进自己的教学方法，使学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
2. 提高自身教育专业水平教师进行教学反思的过程中，需要对教育理论和教学方法进行学习和思考，不断提升自己的教育专业水平。
通过不断地反思和学习，教师可以深入了解学科知识和教学理论，提高自己的教学能力和教学水平。
3. 增强教师的教学自信教师经过反思和改进后，可以看到自己的成长和进步，从而增强教学自信。
当教师教学成果显著时，不仅能够激励自己更加努力地教学，还可以激励学生更加积极地学习。
二、教学效果评价的方法和指标教学效果评价是对教学过程和教学结果进行客观分析和评估的过程。
通过评价，可以了解教学过程中的问题和不足，并为改进提供依据。
以下列举了几种常见的教学效果评价方法和指标。
1. 学生学习成绩学生学习成绩是衡量教学效果的重要指标之一。
通过对学生的考试成绩、小测验成绩以及作业完成情况等进行分析和评估，可以了解学生对教学内容的掌握情况，从而判断教学效果的好坏。
2. 学生参与度和积极性学生参与度和积极性是评价教学效果的重要指标之一。
通过观察学生在课堂上的参与情况、提问的数量和质量等，可以了解学生对教学活动的态度和兴趣，从而评价教学效果的好坏。
3. 学生自主学习能力学生的自主学习能力是评价教学效果的重要指标之一。
教学反思的重要性(四篇)
教学反思的重要性思内容一般包括记载成功之笔，牢记失败之处，捕捉瞬间灵感，珍视学生见解，进行再教设计等。
“经验+反思=成长”，这个公式表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程。
教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势。
教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。
在教学活动中做好以下几个方面的反思是非常重要的。
记载成功之笔任何一堂课都有精彩之处，也许是课堂引导巧妙、应变灵活;也许是教学方法创新、教学理念先进等，凡是能很好调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣的做法，都可以详细地记录下来，供以后的教学参考和使用，并且在此基础上进行不断的改进、完善、推陈出新。
牢记失败之处不管一堂课有多么的成功，也难免有疏漏、失误之处，一定会有一些不尽如人意的地方。
为此，教师课后应进行冷静思考，对它们进行回顾、梳理，并作出深刻的反思，同时剖析这些疏漏、失误的原因，找到解决问题的对策和方法，使之成为以后再教时的经验教训，变这次的失败之处为下次的成功之笔。
捕捉瞬间灵感课堂教学过程中，随着教学内容的深入，师生之间情感交流不断融洽，此时，师生往往会产生瞬间灵感。
捕捉住这些智慧和思维火花非常重要，因为他们突然而至，转瞬即逝，不及时记录下来，以后的教学也就丧失了好的素材。
如教师讲课时，临时增加的内容或改变的教学方法等;学生上课时，某些绝妙的回答、见解及质疑等。
教学是个师生相长的过程，灵感是师生相互碰撞时的精彩火花。
珍视学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解。
这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
进行再教设计一节课下来，静心反思，这节课教法上有哪些创新;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;训练是否到位等。
谈教学反思的重要性_教学反思
谈教学反思的重要性_教学反思教学反思是指教师在教学过程中对自己的教学行为、教学效果进行深入思考和总结的过程。
教学反思不仅可以帮助教师发现问题、改进教学方法，提高教学质量，还可以促进教师的专业成长和教育教学水平的提高。
本文将从几个方面探讨教学反思的重要性。
一、发现问题，改进教学方法1.1 发现问题：通过教学反思，教师可以及时发现教学中存在的问题和不足之处，比如教学内容设置不合理、教学方法不得当等。
1.2 改进教学方法：通过反思教学过程，教师可以总结经验教训，找到改进教学方法的途径，提高教学效果。
1.3 提高教学质量：通过不断反思和改进，教师可以逐渐提高教学质量，提升学生的学习兴趣和学习效果。
二、促进教师的专业成长2.1 反思自身教学行为：教学反思可以帮助教师深入思考自己的教学行为，找出存在的问题，及时调整和改进。
2.2 不断学习进步：通过反思，教师可以不断学习进步，不断提高自己的教学水平和教育教学能力。
2.3 建立专业发展目标：教学反思可以帮助教师建立专业发展目标，指导自己的教学实践，实现教学水平的提升。
三、提高教育教学水平3.1 深化教学理念：通过反思教学过程，教师可以深化教学理念，不断优化教学设计和实施。
3.2 提升教学能力：教学反思可以帮助教师提升教学能力，提高课堂管理和教学效果。
3.3 增强教学自信：通过反思和改进，教师可以增强教学自信心，更好地应对各种教学挑战和问题。
四、促进学生学习效果4.1 个性化教学：通过反思教学过程，教师可以更好地了解学生的学习需求和特点，实施个性化教学。
4.2 激发学生学习兴趣：通过改进教学方法，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
4.3 提高学生学习效果：通过提高教学质量和教学水平，可以有效提高学生的学习效果，促进学生全面发展。
五、建立教育教学品牌5.1 塑造个人形象：通过教学反思，教师可以建立自己的教育教学品牌，树立良好的教师形象。
5.2 形成教学特色：通过不断反思和改进，教师可以形成自己的教学特色，提高教学竞争力。
教学反思与教学方法改进
教学反思与教学方法改进教学是一项复杂而重要的工作，教师在教学过程中应该不断反思自己的教学方法和策略，以不断提升学生的学习效果和学习动力。
本文将探讨教学反思的重要性，并提出一些改进教学方法的建议，以期提高教学质量。
一、教学反思的重要性教学反思是指教师对自己的教学行为和教学效果进行反思、总结和评估的过程。
通过教学反思，教师可以发现自己在教学中的不足和问题，进而找到解决问题的方法，提高教学效果。
教学反思有以下几个重要的作用：1.发现问题和不足：通过反思，教师能够及时发现自己在教学中存在的问题和不足，比如教学内容的设置是否合理、教学方法是否得当等。
2.提高教学效果：通过反思，教师可以针对问题制定解决方案，并在以后的教学中加以改进，从而提高教学效果。
3.提升教师专业发展：教学反思是教师专业发展的必备环节之一。
通过不断地反思和调整，教师能够不断提升自己的教学水平和教育教学理论素养。
二、改进教学方法的建议在教学反思的基础上，教师可以尝试以下几种方法来改进教学方法，从而提高教学效果：1.灵活运用多种教学方法：在教学中灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以满足不同学生的学习需求和特点。
2.关注学生的反馈：积极倾听学生的反馈意见，通过问卷调查、小组讨论等方式了解学生对教学的评价和建议，及时调整教学方法。
3.培养学生的自主学习能力：教师应该引导学生主动参与教学活动，培养他们的自主学习能力。
可以通过小组合作学习、开展研究性学习等方式来实现。
4.及时反馈和评估：教师应该及时对学生的学习情况进行反馈和评估，及时纠正学生的错误和不足，保证教学效果。
5.不断更新教学内容和方法：紧跟时代的发展，不断更新教学内容和方法，使之与学生的需求和现实需求相匹配，增加教学的吸引力和实效性。
以上仅仅是一些改进教学方法的建议，教师在实际教学中还需要根据具体情况进行灵活运用和创新。
教学反思和改进教学方法需要教师对自己的教学有清晰的认识和正确的评估，同时也需要教师具备一定的教育教学理论和专业知识。
教学反思简短几句话
教学反思
在教育教学工作中，教师教学的反思是一项至关重要的工作。
通过反思，教师
可以不断审视自己的教学方法和效果，发现问题，并及时调整改进。
本文将从教学反思的定义、重要性和方法等方面进行探讨，希望对广大教师提供一些启发与帮助。
一、反思的定义
教学反思是指教师在教学过程中对自己的教学行为、教学效果和教育教学理念
等方面进行深入思考、分析和总结的过程。
通过反思，教师可以了解自己的教学存在的问题和不足，促进个人专业发展，提高教学水平，达到更好地促进学生发展的目的。
二、反思的重要性
教学反思对于教师的成长至关重要。
通过反思，教师可以发现自身在教学中的
弱点和不足，及时调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。
同时，教学反思还可以帮助教师深入了解学生的学习状态和需求，更好地指导学生学习，促进学生成长。
三、反思的方法
1. 定期总结
教师可以每周或每月进行一次教学总结，回顾自己的教学过程，分析教学效果，找出问题所在，制定改进方案。
2. 进行同行观摩
教师可以观摩其他优秀教师的课堂，借鉴其教学方法和经验，进行比较和反思，找出自己的不足之处并加以改进。
3. 征求学生意见
教师可以定期向学生征求教学反馈意见，了解学生对教学内容、教学方法的感
受和建议，以此作为改进教学的参考依据。
四、结语
教学反思是教师成长和个人发展的重要途径，只有不断反思、总结和改进，教
师才能在教育教学领域中不断提高自己的专业水平，更好地促进学生的成长与发展。
希望广大教师能够重视教学反思，不断完善自己，为教育事业贡献自己的力量。
谈教学反思的重要性_教学反思
谈教学反思的重要性_教学反思教学反思是指教师对自己的教学过程进行全面、深入的思量和评价，以发现问题、总结经验、改进教学，提高教学质量的一种教学活动。
教学反思对于教师的专业发展和教学质量的提升具有重要的意义。
本文将从教学反思的定义、重要性、实施方法以及效果评估等方面进行详细阐述。
一、教学反思的定义教学反思是指教师对自己的教学活动进行反思和评价的过程。
它是一种自我批评和自我反省的过程，通过对教学过程的回顾，教师可以发现自己在教学中存在的问题和不足之处，总结经验，改进教学方法和策略，提高教学效果。
二、教学反思的重要性1. 发现问题和改进教学：通过教学反思，教师可以发现自己在教学中存在的问题和不足之处，比如教学内容的安排是否合理，教学方法是否有效，学生的学习情况等。
通过深入分析和思量，教师可以找到解决问题的方法和策略，进一步改进教学，提高学生的学习效果。
2. 提高教学质量：教学反思是教师不断提高自身教育教学能力的有效途径。
通过对教学过程和效果的评估，教师可以不断调整和改进教学方法，提高教学质量。
惟独不断反思和改进，教师才干够适应不同学生的需求，提供更加优质的教育教学服务。
3. 增强教师的专业发展：教学反思是教师专业发展的重要环节。
通过反思教学过程，教师可以不断积累丰富的教学经验，提高自身的专业水平。
同时，教学反思也可以匡助教师发现自身的教学特点和优势，进一步发展和完善自己的教学风格。
三、教学反思的实施方法1. 观察和记录：教师可以通过观察和记录自己的教学过程，包括教学内容、教学方法、学生的学习情况等。
观察和记录可以匡助教师全面了解自己的教学情况，为教学反思提供数据支持。
2. 分析和评估：教师可以对观察和记录的数据进行分析和评估，找出教学过程中存在的问题和不足之处。
同时，教师还可以对学生的学习情况进行评估，了解学生的学习效果和需求。
3. 思量和总结：在分析和评估的基础上，教师需要进行深入思量和总结。
教师可以思量自己在教学中的成功和失败经验，总结教学中的问题和解决方法，形成教学反思的结论。
教师的教学反思和改进措施有哪些
教师的教学反思和改进措施有哪些教学是一门艺术，也是一项不断探索和改进的过程。
作为教师，进行教学反思是提升教学质量、促进自身专业成长的重要途径。
通过反思，我们能够发现教学中的问题和不足，从而制定出有效的改进措施，以更好地满足学生的学习需求，实现教育教学的目标。
一、教学反思的重要性教学反思有助于教师总结经验教训。
每一次教学都是一次实践，通过对教学过程的回顾和分析，教师可以总结出成功的经验和失败的教训。
成功的经验可以为今后的教学提供借鉴，而失败的教训则能让我们避免再次犯错，不断优化教学方法和策略。
教学反思能够促进教师的专业成长。
它促使教师不断学习和研究新的教育理念、教学方法，提升自己的教育教学能力。
在反思中，教师能够发现自身的不足之处，并有针对性地进行学习和改进，从而逐渐成为更优秀的教育者。
教学反思有利于提升教学质量。
通过对教学目标的达成情况、教学内容的安排、教学方法的选择、学生的学习效果等方面进行反思，教师能够及时调整教学策略，使教学更加符合学生的实际情况，提高教学的针对性和有效性，进而提升教学质量。
二、教学反思的内容教学目标的达成情况。
反思教学目标是否明确、具体、可操作，是否符合课程标准和学生的实际水平。
同时，要检查学生对知识和技能的掌握程度，是否达到了预期的教学目标。
教学内容的合理性。
思考教学内容的选择是否恰当，是否涵盖了重点和难点，是否与学生的生活实际和已有知识经验相联系。
还要考虑教学内容的呈现方式是否清晰、有条理，是否易于学生理解和接受。
教学方法的有效性。
回顾所采用的教学方法是否适合教学内容和学生的特点，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，讲授法是否讲解清晰、生动；讨论法是否组织得当，学生参与度高；实验法是否操作规范，安全有效等。
学生的学习情况。
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力、思维活跃程度等。
了解学生在学习过程中遇到的困难和问题，分析其原因，是因为教学内容太难、教学方法不当还是学生自身的原因。
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注意反思的“实践性”
新课标是一种理念，实践是在理念的 指引下进行的，理念又是在实践的论证 下发展的。“反思”的目的就是为了改 造教学实践，在实践中体现价值。
注意反思的“发展性”
经验的积累与知识能力的更新是至 关重要的。反思不仅仅是对教学实践的 反思，还应该有对“反思”的“再反 思”，反思后的再学习，学习后的再反 思。
这说明:只有经验,不反思,不与时俱进,不创 新,一桶水那就腐烂发臭了,质量就不高了.
喊一句口号： “让教育充满思想，让思 想充满智慧。”
智慧从何而来？
*读书启迪智慧； *实践中的感悟产生智慧；
*更来自反思的升华。
• 叶澜教授说：一个
教师写一辈子教案 不一定成为名师， 如果一个教师写三 年的反思，有可能 成为名师。
改进是最重要的。
---改进是反思的最终目标指向 标。反思是为了进行新的实践。
三、教师反思力的培养
1、让反思成为一种必须，形成习惯。 制定相应的章程，学校开始阶段应 该有一些“强制性”措施。 鼓励学校建立反思新制度。 (自我评价\ 问题反思及意见采纳\教学重 构)
*教坛新秀教学实践的评价将教师的反思力纳入 考核内容。-----运用评价手段和奖惩制度来倡 导和强化教师的自觉反思意识。 *各种公开课、教研课，执教者自己先习惯进行 自我评价。
注意反思的“系统化”
一堂课、一个教学细节都是反思的因子， 但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个 教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教 学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的 生命活力。因此，要做好反思还必须具备系统 化意识。所有的学科都由若干的子系统组成， 都有其内在的规律特征与传统经验积累，只有 进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教 学能力，才能提升自己的教育思想境界。
写学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学 生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充 分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解， 这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广， 而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些 难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善， 可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因 此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富 材料养分。
从转换立场处反思
一个教学细节，从教师、学生、家 长的角度来看也会不同，细究之，从学 生的不同层次来看也是如此。因此，反 思中，要有机地寻求转换立场，多角度 来“包围”反思主题，才能增强反思的 深度与客观性。
转换时空处反思
环境、时间的变化影响了人们的认 知。每个教学细节都有其发生、发展的 时空特性，一堂课、一个教育教学过程 的成功与失败都有诸多偶然因素，不要 因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中 的问题。
有学者指出：对教师而言，能否 以“反思教学”的方式化解教学 中发生的教学事件，这是判别教 师专业化程度的一个标志。 反思”是这几年不断被凸显的一 条走向成功的路径。它被解释为 优秀教师成长的一个共性特征。
促进教师专业发展的重要环节
反思是教师成长的必然之路
• 没有先进的理念，就想不远； • 没有具体的操作，就走不顺； • 没有深刻的反思，就走不快。
• “反思就是苦思冥想。”
---反省性和引发教学行为的变化， 与行动紧密相联系，不是单纯的一般 性思辨，反思与行动密不可分。
“反思就是自己独立思考。” ---虽强调对自己教学实践的反思， 但并不排斥教师间的合作，而且也 离不开同伴间的合作。 ---教学协作是新的教学基本功。
“反思就是教师对自己教学实践的研究。” （停留于纯技术层面，反思实质是教师全部 生活方式的审视。） ---反思强调从个人的经历中学习之重要， 同时教育文献为我们提供反思的新的视角。 具有理论品格，才能丰富我们的反思。 让阅读成为教师的基本生活方式
一个装进5只苍蝇 一个装进5只蜜蜂 将玻璃瓶的底部对着 有光亮的一方 然后 而将开口朝光线暗淡 的一方
他们先在两个 玻璃瓶中
几个小时后，科学家们发现: 5只苍蝇最后全找到了开口的一端跑掉了 而5只蜜蜂在撞击瓶底无数次后全都死 在了玻璃瓶里
这是为什么呢?
研究分析 蜜蜂的生活经验，它们总是认为有光源的地方就 有出口，所以每一次总是全力以赴地冲向光源方 向，即便是冲在前面的同伴经过几次的撞击终于 殒命瓶底，它们也不假思索地前赴后继。
写“再教设计”
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学 规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发 现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区 有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。 及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍， 考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出 “再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益 求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界 和高度。
对“失恋”后一首诗的处理 • 反思教学过程是否适应学生的个性差异 • 反思教学过程是否存在“伪探究” • 反思教学的效果
如何反思
1．把新课程理念作为反思的着眼点 2．把相关经验和理论作为反思的重要 参照。 3．把整体反思与局部反思相结合。 4．把反思贯穿课堂教学的全过程。 5．把反思结果运用于实践、改进实践。
从假设性问题处反思
注重思维的设计性是培养创新思维 的要点。假设是逻辑思考的重要方式。 一种假设就代表一种新思维、新概念， 甚至能产生与已有的问题相悖的结果。 反思中提出一个假设，就可能是在发现 问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。
从联系对比处反思
• 对比体现差异，联系体现衔接，通过横 向、纵向的联系、对比，我们就可以从 中发现许多新的问题。
一、什么是教学反思
• “教学反思”就是教师自觉地把自己的课
堂教学实践，作为认识对象而进行全面而 深入的冷静思考和总结，不断对自己的教 育实践深入反思，积极探索与解决教育实 践中的一系列问题 ，充实自己，优化课堂 教学。 • 教学反思就是研究自己如何教，自己如何 学。教中学，学中教。
二、正确把握反思的要义
写好教学反思的方法 1、从怀疑处反思 2、从转换立场处反思 3、转换时空处反思 4、从假设性问题处反思 5、从联系对比处反思
从怀疑处反思
从怀疑处寻求问题，至少产生两个 角度以上的思考。如：教学方法的使用 是否科学。从“是”与“否”两个角度， 还可以衍生出怎么“更科学”，怎么才 能避免“不科学”等举一反三的思考。
*以问题研究为主，针对问题作中心发言，在研 讨中寻求解决问题的方法。制定并实施方案， 带着体验再次走进教研组反馈交流。
*改变较多关注教法和形式，缺少立足于学生经 验的思考。
2、反思的能力培养
（1）不同教师群体的反思指向与培 养模式： 新手型教师 教学技能反思 适应型教师 教学策略反思 成熟型教师 教学理念反思 专家型教师 教育科研反思
反思的方式
（1）课后备课 （2）写反思日记 （3）课堂观摩 （4）专家会诊 （5）行动研究
写教学反思
• 贵在及时，贵在坚持， • 有话则长，无话则短， • 以写促思，以思促教， • 长期积累，必有＂集腋成裘、聚沙
成塔＂的收获。
结束语：
反思是一项满怀希望的活动，因为 实践着反思的教师，总带着发展的愿望； 充满着超越自我的信心。 反思是从现实出发走向更美好明天 的道路的开端。 将反思自身的教学行为视为一种需 求，那么，腾飞离我们就不会太远了！
四、反思什么
（1）、写成功之处
我想得一颗小红星
（2）、写不足之处
一件特殊的礼物
（3）、写教学机智 一次课堂突发事件的处理与反思 （4）、写学生创新 (5）、写“再教设计” 用微笑批评
相信学生的能力
反思的内容
• 反思教学行为是否达到教学目标 • 反思教学活动是否“沟通”和“合作” • 反思是否创造性地使用了教材 • 反思教学过程是否存在着“内伤” • 反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”
教学反思的内容
1、写成功之处 2、写不足之处 3、写教学机智 4、写学生创新 5、写“再教设计”
写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、 引起教学共振效应的做法；课堂教学中临 时应变得当的措施；层次清楚、条理分明 的板书；某些教学思想方法的渗透与应用 的过程；教育学、心理学中一些基本原理 使用的感触；教学方法上的改革与创新等 等，详细得当地记录下来，供以后教学时 参考使用，并可在此基础上不断地改进、 完善、推陈出新，达到光辉顶点。
而苍蝇没有蜜蜂这样的经验。更重要的是，几 次在瓶底碰壁之后，它们改变了单一的线路， 终于在瓶口处找到了出路，完成了自救。
这个实验给我们带来的启示是 : 教师要积累经验
Байду номын сангаас
更重要的是要不断地反思经验 和更新经验，这对于自身生存 与专业发展是有着直接关系的
2.我们再提一个问题
如何搞垮一个企业?
一位美国企业家曾说： “你要想搞垮一个企业，很容易，只要 往那里派一个具有40 年管理经验的主 管就行了。”
教学反思的重要性
1.从一个经典实验看 反思的重要性
请大家回答一个问题:
•苍蝇和蜜蜂哪一个更聪明?
蜜蜂要酿一公斤蜜，必须在200多万朵花上采集 原料，来往飞行45万公里，相当于绕地球赤道 11圈。
200多万朵花
1公斤蜜
飞行45万公里 绕地球赤道11圈
吃苦 勤劳
两位美国生物学家做了这样一个实验：
写教学反思的四个注意
1、注意反思的“落脚点”。 2、注意反思的“系统化”。 3、注意反思的“实践性”。 4、注意反思的“发展性”。
注意反思的“落脚点”
教师们多数处于实践研究层面，因此要重视发挥自 已的优势，找准“反思”的落脚点。 首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思， 如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序， 激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过一番自 我“反思”，明确自已“反思”的中短期目标、方向； 其次“反思”要有结合实际教育资源意识，如社 区环境、学校环境、办学条件、学生实际等，有了实 际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才能因 地制宜。