教学反思的意义和方法
谈教学反思的重要性(精选5篇)
谈教学反思的重要性（精选5篇）谈教学反思的重要性篇一一、教学反思的意义教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式，教师的反思能力决定着他的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力。
通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解，使自己真正成为“研究型教师”。
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。
”二、教学反思的内容根据教学活动顺序确定反思内容1、教学前反思：是指教师在教学前对自己的教学设计和教案进行反思，是教师对自己教学设计的“再次查漏补缺、吸收和内化的过程”。
教学设计是对课堂教学的整体规划和预设，勾勒出了课堂教学活动的效益取向。
教师在设计教学方案时，对当前的教学内容及其在《新课程标准》中的地位、学生已有知识经验、教学目的、重点与难点，课堂练习、教学效果等都已经有一定的思考和预设。
教学设计的反思就是针对这些思考和预设进行“再思考”，从而有效地改进教学。
2、教学中反思：也就是对教学过程的反思，教学过程是学生在教师的指导下有目的、有意识、有计划地掌握双基、发展能力的认识活动，也是学生在掌握双基、发展能力的过程中获得全面发展的实践活动。
教学过程中，学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境、校园文化等都是影响教学效果的直接因素。
对教学过程的反思就是对教学过程中各要素的相互作用过程及其效果的反思。
课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的教学方法、教学手段和教学效果，捕捉教学灵感，及时调整教学设计思路和教学方法，努力使课堂教学效果最优化。
3、教学后反思：教学后反思也就是对教学效果的反思。
对教学效果的反思，是指在教学活动结束后，教师对整个活动所取得的成效的价值判断，包括学生所获得的发展和教师自己的价值感受两个方面。
教师教学反思的意义及其途径
教师教学反思的意义及其途径教师教学反思是指教师在教学过程中对自己的教学行为进行有意识的思考和评估，并基于此进行改进和提升的过程。
教师教学反思具有重要的意义，可以帮助教师发现自身存在的问题和不足，并通过适当的方式和途径进行改进。
本文将探讨教师教学反思的意义，同时介绍一些有效的教师教学反思途径。
一、教师教学反思的意义1. 提升教学质量教师教学反思可以帮助教师更全面地了解自己的教学，发现自己存在的不足和问题。
通过对教学活动的回顾和思考，教师可以从中找寻改进的方法和策略，进而提升教学质量。
反思还可以帮助教师深入分析学生的学习情况，有针对性地调整教学内容和方式，更好地满足学生的学习需求。
2. 促进教师自我成长教师教学反思是自我成长的过程。
通过不断地反思自己的教学，教师可以积极地寻找自身的优势和不足，提高自我认知。
教师在教学反思的过程中，也会意识到自己在知识、技能和态度方面的不断成长，并不断完善自己的教育理念和教学方法。
3. 增强教师的专业自信通过反思自己的教学实践，教师可以发现自己的成功和进步，并通过这些经验增强自己的专业自信。
教师教学反思还可以帮助教师建立良好的教学形象，提高教育教学水平，增强学生和家长对教师的认同和信任。
二、教师教学反思的途径1. 教学日志教师可以通过撰写教学日志的方式进行教学反思。
在日志中，教师可以记录每堂课的教学过程、教学内容的准备和实施情况、学生的反应等。
通过仔细回顾日志，教师可以对自己的教学进行全面评估，并发现自己的不足和问题，并制定改进的措施。
2. 同事交流和同事进行教学交流是教师教学反思的另一种重要途径。
教师可以与同事分享自己的教学经验和感悟，借鉴他人的成功做法，并从中得到启发。
同事间的交流与合作可以帮助教师更好地认识自己的教学风格和偏好，并对教学方法进行反思和调整。
3. 学生反馈学生的反馈对教师的教学反思具有重大意义。
教师可以通过布置问卷、进行访谈等方式，主动收集学生对教学的评价和意见。
教学反思分析
教学反思分析教学是一种艺术，也是一种不断反思和改进的过程。
通过对教学实践的反思分析，我们可以发现教学中的亮点与不足之处，从而提升教学质量。
本文将对教学反思的重要性进行探讨，并提供一些分析教学反思的方法与技巧。
一、教学反思的重要性教学反思是一种对教学行为进行自我评价和反思的过程。
通过反思，教师可以发现教学中存在的问题，找到问题的根源并提出解决方案。
教学反思具有以下重要性：1. 提高教学效果：通过反思，教师可以发现自己的不足之处，以及学生在学习中遇到的问题。
在这个基础上，教师可以调整教学方法和策略，针对学生的需求提供更好的教学。
2. 促进个人成长：通过反思，教师可以反思自己的教学观念和教学方式，进一步完善自己的教学理念，并在不断改进中提高自己的教育教学能力。
3. 增强教师与学生的互动：反思可以帮助教师更好地了解学生的需求，与学生建立良好的互动关系，提升教与学的互动效果。
二、教学反思的方法与技巧1. 观察与记录：教师应该在教学过程中进行观察与记录，包括学生的表现、教师的教学方法等。
这样可以为反思提供客观的依据。
2. 分析与总结：在观察与记录的基础上，教师应该对教学进行分析与总结。
可以考虑以下几个方面：教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生学习兴趣和参与程度等。
3. 自我评价：教师应该对自己的教学行为进行客观的评价。
不仅要看到自己的优点，还要勇于面对自己的不足之处，并制定改进计划。
4. 反思与改进：根据自我评价的结果，教师应该进行反思并制定改进措施。
这些改进措施可以包括调整教学方法、增加教学资源、提供个性化的辅导等。
三、教学反思的示例教学反思的具体内容因教学环境和情况而异，但以下是一些可能的示例：1. 教学目标的设定与达成情况：教师可以反思自己在课程中设定的目标是否合理，学生是否达到了预期的学习效果。
2. 教学方法的优化：教师可以反思自己使用的教学方法是否适合学生的学习风格，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教学反思及意义(精选20篇)
教学反思及意义（精选20篇）作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的教学反思及意义，希望对大家有所帮助。
教学反思及意义篇1本节课的内容是在三年级已借助直观、操作，初步认识了分数（真分数），知道了分数的各部分名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小、简单的同分母分数的加减法。
在此基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解。
成功之处：1.找准学生的最近发展区，帮助学生正确理解单位“1”的概念。
本节课的教学难点就是单位1概念的建立。
在教学中，我从自然数1引入，让学生举出可以表示什么，学生有的说可以表示1棵数，1朵花，1只兔子，一个班级，一所学校等。
在这其中就包含了两种含义，一种是1可以表示数量是1的物体，还可以表示由一些物体组成的一个整体。
这样学生对于单位1的概念就能比较轻松过渡过来。
2.运用类比推理，使学生明晰分数的意义。
在教学中，通过一个苹果、四个苹果、六个苹果到一堆苹果，通过学生分一分，得到不同的分数，使学生从一个苹果就知道把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份可以用分数来表示，这样通过类推得出分数的意义。
不足之处：1.对于二分之一和四分之二的辨析，个别学生还存在表示的问题。
2.对于分数的表述个别同学有些模糊。
再教设计：注重学生易混点的辨析，进一步巩固强化分数的意义，使学生理解分数是表示部分与整体之间的关系。
教学反思及意义篇2本节课的安排层次清楚，重点突出，把小数的读写法安排在课的前面是非常好的。
在新授中通过揭示“3角为什么表示成0.3元”和“3分为什么表示成0.03元”这两个问题，让学生初步感知了小数与分数之间的联系。
在教学中，孩子在用米做单位表示8毫米时，出现了“1米等于100毫米”这样的错误。
孩子出现这样的错误是情有可原的，因为孩子平时经常接触到的是“1米等于100厘米”“1米等于10分米”这样的换算。
教师教学反思的意义与方法探索
教师教学反思的意义与方法探索引言在教师的职业生涯中，教学是其最为基本和核心的工作。
而要提高教学质量和专业水平，教师教学反思显得尤为重要。
教师教学反思是指在教学活动结束后，教师对自己的教学行为进行客观分析与评价，以期找出问题并进行改进。
本文将探索教师教学反思的意义与方法，旨在帮助教师提高教学水平。
一、教师教学反思的意义教师教学反思的意义十分重要，主要体现在以下几个方面。
首先，教师教学反思可以帮助教师提高教学质量。
教学反思是一个自我审视和自我评估的过程，通过反思，教师可以发现自己在教学中的不足之处，并寻找解决问题的方法和策略。
只有不断地进行反思和改进，教师才能不断完善自己的教学方法，提高教学效果。
其次，教师教学反思可以促进教师的专业成长。
通过反思，教师可以深入思考教学的目标、内容、方法和评价等方面，更新教育理念，丰富教学经验，提高教学技能。
随着时间的推移，教师可以积累更多的教学经验和智慧，逐渐成长为一个成熟的教育专业人士。
另外，教师教学反思可以提高学生的学习效果。
教师通过反思，能够更好地了解学生的学习需求和特点，针对性地设计和调整教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师的反思也能够帮助学生形成良好的学习习惯和自主学习能力。
最后，教师教学反思是教育教学质量不断改进的重要手段。
通过教师教学反思，学校和教育主管部门可以及时了解到教师的教学情况，发现和解决教学中存在的问题，推动教学改革和提升教育教学质量。
二、教师教学反思的方法教师教学反思是一个系统的过程，需要教师合理选择反思方法，根据实际情况进行灵活运用。
下面介绍几种常用的教师教学反思方法。
首先，教师可以通过自我观察和记录来进行反思。
教师可以在教学活动结束后，回顾自己的教学过程，评估自己的表现，并记录下自己在教学中遇到的问题和改进的方法。
这种方法可以帮助教师全面地了解自己的教学行为，发现自己的不足之处。
其次，教师可以通过同行观摩和交流来进行反思。
教育教学反思
教育教学反思引言概述：教育教学反思是指教师对自己的教学过程、教学方法、教学效果进行深入思考和总结的过程。
通过反思，教师可以发现教学中的不足之处，并不断改进自己的教学方式，提高教学质量。
本文将从教育教学反思的重要性、反思的内容、反思的方法和反思的效果四个方面进行详细阐述。
一、教育教学反思的重要性：1.1 提高教学质量：教育教学反思可以帮助教师发现自己在教学中存在的问题和不足，从而采取相应的措施进行改进，提高教学质量。
1.2 促进教师专业成长：通过反思，教师可以不断地总结经验，积累教学方法和技巧，提高自己的教学水平，实现教师专业成长。
1.3 增强学生学习动力：教育教学反思可以帮助教师更好地理解学生的需求和学习困难，调整教学策略，激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。
二、反思的内容：2.1 教学目标：反思教学目标是否明确、具体，是否符合学生的实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
2.2 教学方法：反思教学方法的选择是否合理，是否能够激发学生的参与度和思考能力，是否能够满足不同学生的学习需求。
2.3 教学资源：反思教学所使用的教材、课件、实验设备等教学资源是否合适，是否能够提供有效的学习支持和帮助。
三、反思的方法：3.1 视频录像：教师可以利用录像设备录制自己的教学过程，然后仔细观看和分析，发现自己的教学不足之处。
3.2 学生反馈：教师可以向学生征求意见和建议，了解学生对教学的评价和需求，从而进行反思和改进。
3.3 同行评议：教师可以与同事进行教学互动和交流，相互评议，从不同的角度和视角来反思自己的教学。
四、反思的效果：4.1 提高教学效果：通过教育教学反思，教师可以及时发现教学中的问题，并进行改进，从而提高教学效果，使学生的学习得到更好的促进。
4.2 增强教师自信：教育教学反思可以帮助教师不断成长和进步，增强教师的自信心，提高教学的自觉性和主动性。
4.3 培养学生能力：通过反思，教师可以更好地了解学生的学习需求和困难，针对性地进行教学设计和教学辅导，培养学生的学习能力和自主学习能力。
浅谈教学反思
浅谈教学反思标题：浅谈教学反思引言概述：教学反思是教师在教学过程中对自己的教学行为、教学效果进行深入思量和总结的过程。
通过反思，教师可以发现教学中存在的问题，不断改进教学方法，提高教学质量，实现教学目标。
一、教学反思的重要性1.1 促进教师自我成长：教学反思可以匡助教师发现自己在教学中的不足之处，及时调整教学方法，提高自身的教学水平。
1.2 提升教学效果：通过反思，教师可以及时发现学生的学习难点和问题，针对性地进行教学调整，提高学生的学习效果。
1.3 增进师生关系：教师通过反思可以更好地理解学生的需求和心理状态，建立起更加融洽的师生关系，促进教学的顺利进行。
二、教学反思的方法2.1 反思教学目标：教师应该反思自己设定的教学目标是否合理、可行，是否符合学生的实际情况。
2.2 分析教学过程：教师应该对教学过程进行全面的分析，包括教学方法、教学资源的利用、学生的反应等方面。
2.3 总结教学效果：教师应该客观地评估自己的教学效果，看是否达到了预期的效果，如果没有，应该找出原因并加以改进。
三、教学反思的实践意义3.1 促进教育教学改革：通过教学反思，可以发现现有教学模式的不足，为教育教学改革提供参考和借鉴。
3.2 提高教师专业素质：教学反思可以匡助教师不断提升自身的教学水平和专业素质，适应教育发展的需要。
3.3 培养学生自主学习能力：通过反思，教师可以引导学生学会自我反思和总结，培养学生的自主学习能力和批评性思维。
四、教学反思的难点与挑战4.1 时间压力：教师在繁重的教学任务下很难抽出时间对教学进行深入反思。
4.2 主观偏见：教师可能出于自我保护的目的，对自己的教学过程和效果产生主观偏见，影响反思的客观性。
4.3 反思成果的转化：教师进行了反思后，如何将反思成果有效地转化为实际的教学行动也是一个挑战。
五、教学反思的未来发展5.1 结合教育技术：未来可以借助教育技术，如教学平台、数据分析等工具，对教学过程进行更加全面和深入的反思。
教学反思及总结
教学反思及总结在教学工作中，教师经常需要进行反思和总结，以不断提高自身的教学水平，并优化学生成绩和教育效果。
本文将对教学反思及总结进行探讨，并给出一些实践建议。
一、教学反思的意义教学反思是指对自己的教学过程、方法和效果进行回顾和思考的一种行为。
它能够帮助教师认识自身的优势和不足，发现问题，寻找改进的方法，达到提高教学质量的目的。
教学反思具有以下几方面的意义：1.促进个人专业成长：教学反思可以帮助教师更好地了解自己的教学风格和方法，进而改进教学策略，提高效果。
通过反思，教师可以不断丰富自己的教学经验，提高专业素养，并为个人的教育职业生涯发展提供支持。
2.改进教学方法：反思可以帮助教师发现自己的不足和错误，进而寻找新的教学方法和策略改进教学。
教师可以通过学生的反馈、观察和评估等方式，对课堂的内容、结构、组织等进行反思，找到不足之处并加以改进。
3.提高学生学习效果：教学反思有助于教师调整教学目标和方法，更好地满足学生的需求，提高学生学习兴趣和主动性。
通过反思，教师可以发现学生学习中的问题和瓶颈，为他们提供有针对性的帮助和指导，促进学习效果的提升。
二、教学反思的实践方法教学反思是一种系统的思考过程，教师可以通过以下几种方法来进行教学反思：1.课堂观察：教师可以在课堂上对自己的教学过程进行观察和记录，包括教学目标的完成情况、学生的学习状况以及教学方法的使用效果等。
通过观察和记录，教师可以及时调整教学策略，改善自己的教学效果。
2.学生反馈：教师可以通过问卷调查、小组讨论、个别面谈等方式向学生征求反馈，了解他们对课堂教学的评价和建议。
学生的反馈可以帮助教师了解自己的教学效果，发现不足之处，并提出改进措施。
3.同行评议：教师可以和同事进行教学交流和互动，相互评议对方的教学过程和效果。
通过同行的评议，教师可以得到更加客观的反馈和建议，发现自己的盲点和不足，进而改进自己的教学方法。
4.个人反思日志：教师可以每天或每周写一份个人反思日志，记录自己在教学中的感受、问题和体会等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教学反思的意义和方法教学反思的意义和方法所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
类型方法反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。
纵向反思和行动研究法即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。
同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。
我思故我在，我思故我新。
横向反思和比较法教学反思需要跳出自我，反思自我。
所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。
当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进1 / 9的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到会当凌绝顶，一览众山小的境界。
个体反思和总结法课后思：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；周后思或单元思：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；月后思：对于自己一个月的教学活动进行梳理；期中思：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。
通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。
集体反思和对话法集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、讨论，是一种互动式的活动，它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。
俗话说：旁观者清，当局者迷，以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，并获得对问题解决的广泛途径。
教师互相观摩彼此的教学，详细记录所看到的情景。
还可以用摄像机将教学活动拍下来，组织观看。
每个观摩的教师都写教学反思，都以自己的教学实践去分析，促使大家各自思考，然后共同研讨，重在针对教学中普遍存在的困惑，---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 进行团队反思，每个教师发表自己的见解，提出解决问题的思路。
即使出现认识上的冲突，也是一个智慧碰撞和切磋学习的机会。
注重教师之间的合作与对话是反思性教学的一个重要特征，反思不仅仅是闭门思过，与外界的沟通与交流也是进行教学反思的重要途径，这是由教与学的社会性本质所决定。
除了同事之间的集体反思外，还可请教育教研学者介入，提出有促进性、针对性的建议，促使教师不断反思，从而获得更新、更全面的认识。
集体反思的提出及意义新课程改革的不断深入，要求我们教师有全新的教育理念，全面的教育教学能力，全新的教学行为。
为此，政府、教育行政部门以及学校对教师进行各层次各方面的教育教学培训，以期提高教师的专业水平，推进教师的专业发展，使我们能够真正肩负起实施新课程的重任。
因此，我们教师必须在此基础上，通过各种方式实现自我完善，以推进自己的专业发展。
而在众多自我完善的方式中，教学反思无疑是非常有效的一种。
但教师的个人反思活动属于个体反思，由于受到自身素质、观察视角、知识与经验、专业发展水平等因素的影响，其反思内容及程度均较低。
为此，在教师个人反思的基础上，引入集体反思非常必要。
个人智慧不过是草间露珠，集体智慧才是长河流水。
3 / 9集体反思能够有效弥补教师个人反思的不足，利用集体的智慧，共同激活每一位教师的教学智慧。
它能够集思广益，在交流和碰撞中可以相互启迪，共同提高。
只有把个人反思融入到集体反思中，个体反思才有更广泛的价值，个体从集体反思中获得更多的收获。
同时，集体反思能够在教师教育教学培训和自我完善之间建立起有效的联系，使集体培训与个人成长有效整合，共同推进教师的专业发展。
反思历程教师反思的过程经历具体经验观察分析抽象的重新概括积极的验证四个过程。
具体经验阶段该阶段的任务是使教师意识到问题的存在，并明确问题情境。
观察与分析阶段该阶段教师将广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活动的信息，以批判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为，也包括自己的信念、价值观、目的、态度和情感。
在获得一定的信息之后，教师要对它们进行分析，看驱动自己的教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为与预期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在。
经过分析，教师会对问题情境形成更为明确的认识。
重新概括阶段此阶段将在观察分析的基础上，教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。
积极的验证阶段这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 设。
在检验的过程中，教师会遇到新的具体经验，从而又进入具体经验第一阶段，开始新的循环。
在以上四个环节中，反思最集中地体现在观察和分析阶段，但它只有和其他环节结合起来才会更好地发挥作用。
在实际的反思活动中，以上四个环节往往前后交错，界限不甚分明。
反思成分教师应反思的以下三种重要成分 1、认知成分指教师如何加工信息和做出决策。
在人的头脑中，大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络，成为图式，可以有效储存和快速提取，构成了个体理解世界的基础。
有人对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对比研究，结果表明，专家教师在教学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系的图式。
这些图式使得他们能够准确判断哪些事件是值得关注的，并从记忆中提取出有关的信息，以便选择最恰当的反应策略，这是使得他们能够自动化地处理各种问题的基础。
2、批判成分指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分，比如教育目标是否合理，教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。
5 / 9它影响到教师对情境的理解，影响到关注的问题以及问题的解决方式。
研究者发现，反思过程中，教师不再像以往只关注解决问题，而是更关注提出问题，他们对这些没有确定答案的、非线性的问题更感兴趣。
3、教师的陈述。
有人提出，要反映教师自己的声音，它包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释和改进自己课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。
它可能包含一些认知成分和批判成分，但重点是指教师对做出各种教学策略的情境的解释，这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。
反思内容教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。
教学前反思的内容包含反思确定内容、阶段及具体实施方法对学生的需要和满足这些需要的具体目标，以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略。
还要对本学科、本册教材、本单元、本课时进行教学计划时列出反思的关键项目。
如:第一、需要教给学生那些关键概念、结论和事实；第二、教学重点难点的确定是否准确；第三、教学内容的深度和范围对学生是否适度；第四、所设计的活动那些有助于达到教学目标；第五、教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征；第六、那些学生需要---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 特别关注；第七、那些条件会影响课的效果教学中反思是教师在教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。
不可预料情况发生时，教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，不可让学生牵着鼻子走。
根据学生反馈对教学计划的修改和调整要适当，不可大修大改。
教学中反思要求教师全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地做出调整和反应。
教学中反思教师可运用录音和录象技术，与观察手段一起为以后的教学后反思提供信息。
教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。
具体为第一、教学内容方面：1．确定教学目标的适用性。
2．现目标所采取的教学策略做出判断。
第二、教学过程方面：1．回忆教学是怎样进行的。
2．对教学目标的反思:是否达到预期的教学效果。
3．对教学理论的反思: 是否符合教与学的基本规律。
4．对学生的评价与反思:各类学生是否达到了预定目标。
5．对执行教学计划情况的反思:改变计划的原因和方法是否有7 / 9效，采用别的活动和方法是否更有效。
6．对改进措施的反思:教学计划怎样修改会更有效第三、教学策略方面 1．感知环节:教师要意识到教学中存在问题与自己密切相关； 2．理解环节:教师要对自己的教学活动与倡导的理论，行为结果与期望进行比较，明确问题根源； 3．重组环节:教师要重审教学思想，寻求新策略； 4．验证环节:检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发现新问题，开始新循环。
教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。
也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面发展的过程。
书写示例写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。