第一课学前教育的概念与价值(试讲版)

二、社会经济与学前教育
1 社会经济的发展促进学前教育机构的产生与发展
经济最终决定、制约着整个社会的发展，因而必然地决定、制约着教 育的发展。
2 学前教育的内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响
教育的最终目的要为社会培养人才，培养劳动力，使年轻一代能顺利参 加生活和社会生产劳动。由于社会的经济发展水平不同，对年轻一代提出的 要求不同，教育的任务也不同。
• 视觉发展的关键期：0~4岁
• 视力发展：
•
儿童出生5分钟就可对光产生反应性的表现
；第2天，近对烛光时就能眨眼睛。
•
儿童出生后头两个月是视力增长最快的时期
，4-6个月儿童的视力即可达到成人的水平。
• 辨色力发展：
•
4个月起，对不同的颜色；1岁半以后儿童
会用词来对颜色进行判断 ；2~3岁开始能正确辨
2 学 文前化教与育教的育内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响
① 教育可认为是文化的一个因素，是根据一定社会占统治 地位的阶级的价值而设计、创建的一种文化形式，一种 文化行为。
② 文化传递与教育 ③ 文化选择与教育
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3 文化对学前教育的影响作用
① 中介作用； ② 渗透作用； ③ 制约作用。
学前教育学的研究对象与任务
学前教育学是研究和探讨学前儿童教育现象极其规律的一门科学。
研究对象
0——6岁儿童教育问题
1、总结实践经验，进行理论研 究引进国外先进思想探讨规律；
2、提供依据基本理论的研究， 为国家和有关部门制订政策措施、 进行教育改革提供理论依据；
3、指导实践提高学前教育水平。
学前教育学的特点
4 我国传统文化对学前教育的影响
① 对教育目标的影响； ② 对教育内容和方法的影响； ③ 对个体发展的影响；
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三、学前教育的价值
人的发展具有关键期
关键期： 奥地利动物学家劳伦兹
从动物的心理研究中提出来
关键期（critical period ）
• 个体发育过程中的某些行为在适当环境刺激 下才会出现的时期。如果在这个时期缺少适 当的环境刺激,这种行为便不会再产生。
• 心理学家格赛尔的双生子爬梯实验 • 过早的训练和关键期内的训练一样，或许儿童最终都能够
达到理想的要求，但需要花费更多的时间、付出更大的努 力。更要紧的是，这种训练和学习，可能因为成效微小， 而使儿童产生厌学的情绪，不利于学习行为的可持续性发 展。
人类婴儿的视神经元的发育关键期大约在出 生后的6个月内。一个有先天性白内障的 婴儿，如果不在这一关键期内迅速地摘除 白内障，视觉得不到光的刺激，大脑视神 经模块就会萎缩，那么，这只眼睛将永久
越早教育越好？
• 抓住儿童关键期进行科学、系统的教育是培养超常儿童智 力结构的重要一环。
现实的教育中.我们对儿童的教育有些盲目,也缺乏针对性, 一直认为儿童的早期教育越早越好,事实并非如此。
2~3岁阶段的儿童学习口头语言非常快，被称 为“语言爆发期”。这一阶段如果没有得到很好地学 习和锻炼的话，将会出现语言障碍。
如：印度狼孩
狼孩卡玛拉由于从出生就离开人类社会，在狼群 中生活了8年，深深打上了狼性的烙印，后来虽然 回到人类社会并经过教育与训练，一直活到17，但 她直到死时还没真正学会说话，仅知道一些简单的 数字概念，学会50个词汇，能讲简单的话。智力只 相当于3、4岁的孩子。
3 学前教育为促进社会经济发展服务
学前教育是整个教育的最初基础。学前教育在提高劳动力的素质 方面的作用，在促进社会经济发展的作用越来越为人们所重视。
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三、社会文化与学前教育
1 文化的一般概念
广义的文化是指人类在社会发展过程中所创造的物质财富和 精神财富的总和。狭义文化指人类后天习得的并为一定群体 所共有的一切观念和行为，主要限于广义文化的精神层面。
二 学前教育的社会因素分析
一、社会政治与学前教育
1 社会政治对学前教育性质的制约作用
学前教育的性质受社会政治的影响，并为政治所决定。
2 社会政治对学前教育发展的影响作用
① 政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导，是 发展学前教育的决定条件；
② 政治对教育财政的影响；
③
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手段； 3、教育是人类的一种基本活动； 4、教育的形式具有多样性。
广义教育与狭义教育
• 广义教育：有目的、有计划、有组织地对人身心 施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种 社会实践活动。
•
家庭教育
• 广义教育 社会教育
•
学校教育
• 狭义教育：指的是在人们专门设置的教育机构中 实施的教育，主要指的是学校教育。
1
年轻的学科
不断发展的学科
4
实践性很强的学科
3
2
综合性的学科
第一课 学前教育的概述及价值
一、教育与学前教育的概念 （一）教育的概念 语源 汉语始见于《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王
天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也； 仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才 而教育之，三乐也。”
东汉许慎《说文解字》将其释为“上所施 ，下所效也。” 意即我们今天所说的“教 育”。
别黄、棕、红、黑等基本颜色；4岁己能辨别各种
有细微差别的颜色 。
•
这个时期儿童的形象视觉发展迅 速。斜视儿童在4岁之前比较容易矫正 。
人类婴儿
有个6岁的意大利男孩，有一只眼睛失明， 人们为查不出是何原因引起而困惑，后来 才回忆起该儿在婴儿时，为了治疗一点轻 微的感染，那只眼睛被纱布蒙了两个星期 ，尚未发育成熟的视觉细胞就萎缩了。
学前期是儿童多方面发展的关键期
• 语言发展的关键期：0~3（幼儿前期）
• 0~1岁 语言词汇的储备阶段
•
<8个月左右可说出“爸爸、妈妈”>
• 1~1.5岁 单词句阶段
•
<“包”——意思是“我要吃包子”>
百度文库
• 1.5~2岁 多词句阶段
•
<“车、出去”，意思是“我要坐小
•
推车到外面去”>
• 2~3岁 简单句阶段
•
在西方，教育一词源于拉丁文educate，前缀“e”
有“出”的意思，意为“引出”或“导出”，意思就是通
过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西
引发出来。
什么是教育？
教育是指对人（受教育者）传授知识经验 、训练技能技巧、培养能力及良好习惯的一种社 会活动。
1、教育是人类文化得以传承的主要途径； 2、教育是新生一代和人类社会延续、发展的必要
后来，蒙台梭利在长期与儿童的相处 中发现儿童的成长也会产生同样现象， 因而提出了敏感期的原理，并将它运用 在幼儿教育上，对提升幼儿的智力有极 卓越的贡献。
★ 敏感期（sensitive period）
• 所谓敏感期：指个体比其他时候更容易 获得新行为模式的发展阶段。
• 换句话说，敏感期就是儿童学习某种知 识和行为比较容易，儿童心理某个方面 发展最为迅速的时期。
（二）学前教育的概念 从我国来看，学前教育泛指从出生至六七岁儿童
的教育。其形式多种多样，以幼儿园、托儿所、早教 中心为主。
早期教育（0-3岁）
幼儿教育（3-6岁）
1、广义的学前教育 凡是能够影响促进儿童身体成长和认知、情感、
意志、性格和行为等方面的活动。 2、狭义的学前教育
学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0-6岁年
• 是指个体发展过程中环境影响能起最大作用 的时期。 。
• •
★ 关键期（critical period ）
•
心理学家运用关键期是指：人或动物
的某些行为与能力的发展有一定的时间，如
在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为
与能力得到更好发展；反之，则会阻碍发展
甚至导致行为与能力的缺失。
敏感期
敏感期一词是荷兰生物学家德·弗里 在研究动物成长时首先使用的名称。