《火烧云》第二课时优质教学设计范文(精选4篇)

《火烧云》第二课时优质教学设计范文（精选4篇）《火烧云》第二课时优质教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是帮大家整理的《火烧云》第二课时优质教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《火烧云》第二课时优质教学设计11、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。

一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。

2、揭题。

二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。

2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。

三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。

2、学生回答。

3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。

4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？6、这一句还写出了火烧云的什么？7、朗读练习。

四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。

2、学生回答，讨论交流。

五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴ 读第3节。

⑵ 这一节写了火烧云哪一方面变化？⑶ 学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。

⑷ 朗读练习。

⑸ 火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。

仿照课文的构词方法来说。

⑹ 按提纲背诵指导与练习。

2、学习第1节：过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。

⑴ 学生自由读第1节。

⑵ 学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。

⑶ 地上的景物为什么发生了这些变化？⑷ 为什么火烧云会使他们发生这些变化？⑸ 有感情朗读第1节。

六、小结1、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样？用一个字。

2、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。

火烧云多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、颜色变化半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……快一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……《火烧云》第二课时优质教学设计2１、理解第二至第七自然段，了解火烧云颜色和形状的变化特点。

２、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。

３、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。

了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。

抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点，想象并画出火烧云的其它形状。

课件。

一、扣入课题，整体感知１、揭题读题。

２、整体感知：⑴ 抓第二自然段读悟火烧云的“动态美”：① 课文中哪一句告诉我们，什么样的云叫火烧云？② 这一句中的“烧”写得十分生动，你知道好在哪里？读一读体会。

③ “烧”字和哪些词一起突出了动态美？⑵ 课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的？⑶ 过渡：这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形状的？二、抓词句读悟“颜色”变化特点１、自由读第三自然段：说说你从这一段读懂了什么？你是怎样读懂的？２、讨论并指导朗读：⑴ 抓颜色词体会变化多：① 有哪些颜色？② 把颜色词分成三类：一生上黑板贴出三类颜色词。

③ 齐读表示颜色的词：火烧云的颜色变化这么多，作者写出这么多的颜色词，读了以后你有什么想法？④ 学习作者，说说自己见过的，能说出来的这三类颜色词。

⑤ 这么多的颜色可以用哪个词来概括；选一两个写在书上，一生上黑板板书。

⑵ 再美美地读一遍，体会火烧云颜色变化还有什么特点。

３、背诵训练：⑴ 由看填空题背一背，幻灯片提示：这地方的火烧云，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。

，这些天空都，还有些。

⑵ 指名背：要求突出“快”、“美”。

⑶ 离开填空题背一背。

三、抓词句读悟“形状”变化特点１、自由读第四到第七自然段：想想形状变化有什么特点？仿照颜色一段，用上面的填空题说一说你的理解，同桌可以讨论。

２、讨论：⑴ 变化多，从哪儿体会出来的？⑵ 按填空题说说。

⑶ 用一个词归纳形状多，选一两个写下来，一生上黑板板书。

３、再自由读：体会形状变化还有什么特点？找出描写变化的词句读一读。

４、指导朗读评读：要求突出火烧云变化快，读出神奇之感。

５、指导背诵，理清层次，选一节背一背：先写出现什么动物，再写出现什么动物，再写什么样子，最后变化消失。

６、想象画画，仿照练习：⑴ 画画：画出你想象的火烧云的一种形状。

⑵ 对照画的画，仿照课文说说什么样子，怎样变化的？四、布置作业根据自己画的画写一段话。

《火烧云》第二课时优质教学设计31、学习课文第二、三段，了解火烧云变化的特点。

2、有感情地朗读课文3、学习作者观察事物和积累材料的方法。

品赏火烧云颜色和形状的变化的语段，感受自然美和语言美，接受美的教育。

一、复习导入通过上节课的学习，你知道了什么？火烧云在变，课文讲什么和什么在变？二、学习课文第二段1、指名读第3小节。

2、哪个词在变？⑴ 引读并出示：红彤彤半紫半黄葡萄灰金灿灿半灰半百合梨黄茄子紫⑵ 你是怎么理解“半”的？⑶ 第三组的三个词有什么特点？你能再说几个吗？⑷ 这么多的颜色都包括在里的词有──3、谁能美美地读第3小节：⑴ 指名读。

⑵ 评价后再读。

⑶ 齐读。

⑷ 师引背。

4、火烧云形状变化也有两个特点自由说表变化快而多的词。

⑴ 师问生读第四小节：师问：① 一会儿天空出现了什么？② 是什么样子的？③ 是怎样变化的？⑵ 指名问答第5小节。

⑶ 同桌问读第6小节。

5、共同讨论：⑴ 提了三个问题，答了三个问题，你发现了什么？⑵ 这些同学善于找规律，背诵时就利用规律背诵。

6、指名读4、5、6小节，其余同学看投影片。

作者为什么不写了？7、按刚才的规律口头叙述一段话：⑴ 师：这时天空出现了什么？什么样子的？怎么变化的？⑵ 指名口述。

⑶ 后面你还希望变成什么？这哪里还像天空，分明就是──。

四、引读最后一小节1、师引读2、火烧云下去了，人们是什么心情？上来时，人们是什么心情？3、指名前后对读两句话。

4、自由读读。

五、总结全文1、教师小结完成板书：师：火烧云在极短的时间内发生了千变万化。

这一变就是我们的’生活变得更加美好，是大自然变得更神奇。

作者的写作目的是_________2、讨论作品的成功之处：想想，要写好这篇文章必须做到哪几点？观察积累是写好作文的基础，我们一定要做生活的有心人。

六、作业1、带着神奇、美好的情感读课文并背诵。

2、积累20个描写颜色第亿词。

3、按一定的顺序写一段话：“这时，天空出现了……”上来了霞光颜色变火烧云变化着形状生活美好自然神奇下去了恍恍惚惚《火烧云》第二课时优质教学设计4１、通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。

激发学生爱美、爱自然的感情。

２、学习作者观察和积累材料的方法。

３、有感情的朗读课文，熟读成诵。

１、评点中了解火烧云的特点。

２、了解作者观察事物和积累材料的方法。

多媒体课件。

一、整体入手，捕捉重点１、回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？结合学生的回答，板书：颜色、形状２、指名学生读书，师生评点。

３、过渡。

二、师生互动，精读精评１、自由朗读第二段：想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？２、讨论，交流：生评：颜色多：红通通、金灿灿师点：屏显相关文字、颜色。

帮助学生形象化理解。

生评：颜色多：说也说不出来见也没见过。

师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。

生评：颜色变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿师点：引导学生体会两个句子的不同含义。

屏显以下文字：⑴ 一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

⑵ 有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。

生评：形状多：马、狗、狮子。

生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。

看，天空里又飘来一朵云。

引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。

３、小结：火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？引导学生说出：五光十色、瞬息万变。

三、总结学法，赏读课文１、火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。

齐读最后一段，体会人们当时的心情。

２、是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累。

３、让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一段，用最饱满的感情读一读。

４、齐读。

四、迁移运用，内化情感１、同学们，学完《火烧云》，你最想干什么？老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来欣赏。

２、在观察的基础上写《多变的云》，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。