《松鼠》听课有感
《松鼠》读后感
《松鼠》读后感《＜松鼠>读后感》读了《松鼠》这篇文章，我仿佛被一只活泼可爱的小松鼠带进了一个奇妙的森林世界。
文章里对松鼠的描写实在是太生动啦！它那乖巧的模样，敏捷的动作，还有储存食物时的机灵劲儿，都让我忍俊不禁。
作者的笔触就像是一台高清摄像机，把松鼠的每一个小动作、每一个表情都清晰地呈现在我眼前。
这让我想起了自己曾经与松鼠的一次近距离接触。
那是在一个阳光明媚的周末，我和家人一起去郊外的森林公园游玩。
一进入公园，我就被那郁郁葱葱的树木和五彩斑斓的花朵吸引住了，大口大口地呼吸着那带着泥土和青草香气的新鲜空气，整个人都变得神清气爽起来。
我们沿着蜿蜒的小路漫步，耳边传来鸟儿清脆的啼叫声，还有微风拂过树叶的沙沙声，仿佛大自然正在演奏一场美妙的音乐会。
就在这时，我突然发现不远处的一棵大树上有个小小的身影在跳动。
我定睛一看，竟然是一只松鼠！它的尾巴蓬松得像一把大大的扫帚，随着它的跳动一晃一晃的，可爱极了。
它的小爪子紧紧地抓着树枝，眼睛滴溜溜地转，好像在观察着周围的环境，又好像在思考着下一个要去的地方。
我站在那里，一动也不敢动，生怕惊扰了它。
只见这只小松鼠先是在树枝上跳来跳去，一会儿从这根树枝跳到那根树枝，一会儿又沿着树干爬上爬下，就像一个顽皮的孩子在尽情玩耍。
然后，它停了下来，用前爪挠了挠自己的脑袋，接着开始在树上寻找着什么。
不一会儿，它就找到了一颗松果，开心地用两只小爪子抱住，小嘴快速地啃了起来。
我看着它吃得那么香，心里也觉得美滋滋的。
正看得出神，小松鼠突然停下了动作，警惕地竖起了耳朵。
我猜它是感觉到了我的目光。
果然，它看了我一眼，然后“嗖”的一下就跳到了更高的树枝上，转眼间就消失在了茂密的树叶之中。
虽然它跑掉了，但那个活泼灵动的身影却深深地印在了我的脑海里。
再回想起《松鼠》这篇文章，我更加深刻地感受到了松鼠的可爱与有趣。
作者通过细致的观察和生动的描写，让松鼠的形象跃然纸上。
而我亲身经历的那次与松鼠的相遇，也让我对这种小精灵有了更真切的喜爱。
语文公开课《松鼠》听课感想笔记评课稿
语文公开课《松鼠》听课感想笔记评课
稿
公开课《松鼠》评课稿布封笔下的《松鼠》是一篇艺术性说明文，其语言极富拟人化，文中的松鼠极富趣味性，让学生阅读起来就像与人在交朋友。
一、能巧妙、充分利用课外资料王老师在开头的环节，将《百科全书》中的松鼠描写与布封笔下的松鼠进行比较，感知其写作手法的迥异，更能感知布封对松鼠的喜爱。
二、预习落实及检查很到位在学生预习的基础上，老师虽是借班上课，但检查地非常到位，对某一知识点对应用到学生王老师都能叫出名字，所以叫到的学生都能一一回答。
三、巧妙地点拨了写作方法松鼠在布封的笔下显得淋漓尽致、生动、活泼。
王老师在教学过程中没有直说在写小动物时该如何写，但在比喻句以及一些“歇凉”等词的理解中无形地指导了生在本组写作中的技巧。
1。
余映潮《松鼠》教课堂实录读后感
余映潮《松鼠》教课堂实录读后感摘要：一、引言：对余映潮《松鼠》教课堂实录的简要介绍二、课堂实录的亮点：教学内容的丰富性、教学方法的多样性、学生参与的积极性三、教学内容的丰富性：对文本的深入解读、拓展阅读的引入、实践活动的开展四、教学方法的多样性：提问引导、小组讨论、案例分析、角色扮演等五、学生参与的积极性：主动发言、积极参与、思维活跃、收获丰富六、对我国语文教育的启示：注重文本解读、鼓励学生探究、发挥教师引导作用七、结语：对余映潮教学实录的高度评价和对未来教育事业的展望正文：【引言】余映潮的《松鼠》教课堂实录是一次富有成效的教学实践。
这次实录展示了余老师对教学内容的精心设计，教学方法的灵活运用，以及学生参与的积极性。
这不仅为学生提供了一个充满乐趣的学习环境，也为我国语文教育提供了宝贵的借鉴。
【课堂实录的亮点】在这次课堂实录中，余老师充分发挥了教师的主导作用，让学生在课堂上积极参与。
她通过丰富的教学内容，多样化的教学方法，以及学生的高度参与，使课堂变得生动有趣。
【教学内容的丰富性】余老师对文本的深入解读，使学生们对《松鼠》这篇课文有了更深入的理解。
同时，她巧妙地引入了拓展阅读，让学生在对比阅读中提高自己的审美能力。
此外，实践活动环节的设计，更是让学生们在动手动脑中巩固了所学知识。
【教学方法的多样性】在教学过程中，余老师运用了提问引导、小组讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的积极性。
这些方法不仅帮助学生们理解了课文，也培养了他们的团队合作精神和批判性思维。
【学生参与的积极性】在课堂上，学生们纷纷主动发言，积极参与各项活动。
他们思维活跃，敢于表达自己的观点，从中可以看出他们对学习的热情和对知识的渴望。
这种积极参与的态度，是课堂实录的一大亮点。
【对我国语文教育的启示】余映潮老师的《松鼠》课堂实录给我们提供了宝贵的教育经验。
它告诉我们，语文教学应注重文本解读，鼓励学生探究，发挥教师引导作用。
《松鼠》的读后感5篇
《松鼠》的读后感5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、先进事迹、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, advanced deeds, normative documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《松鼠》的读后感5篇读后感是一种心灵的熔炉，让我们与书籍中的故事相互交融，读后感是读者对书中人物形象和命运的思考和感悟，下面是本店铺为您分享的《松鼠》的读后感5篇，感谢您的参阅。
《松鼠》的读后感5篇
《松鼠》的读后感5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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松鼠课后评课发言稿
松鼠课后评课发言稿各位老师，亲爱的同学们：今天我很高兴能够来到这里和大家分享关于松鼠课后评课的心得体会。
首先，我要表达对各位老师的感谢，你们辛勤的付出和对学生的关爱让我们的教学工作更加顺利和成功。
同时，我也要感谢同学们的认真学习和配合，没有你们的支持和配合，我们的课堂就不会那么生动和活跃。
在今后的教学工作中，我愿意继续与大家共同努力，让每一堂课都充满活力和希望。
在松鼠课后评课中，我认真总结了上节课的不足和教学中的问题，并且收获了很多宝贵的经验和启发。
下面我将从三个方面来分享我的心得体会。
首先，我要总结一下上节课的教学情况。
在上节课中，我采用了多媒体教学和小组合作的方式来进行教学。
通过多媒体课件的展示，我让学生对松鼠的生活习性有了更加直观的认识。
而且，我还设计了一些小组活动，让学生们能够通过合作来学习和合作，培养他们的团队意识和合作精神。
但是在教学过程中，我也发现了一些问题。
比如，有些学生对课堂内容缺乏兴趣，表现出了不积极的学习态度。
而且，有些小组的合作效果也不够理想，导致了学生们的学习效果并不尽如人意。
这些问题让我感觉到了一定的压力和困惑，但是在今后的教学工作中，我会继续努力改进，让我的教学更加符合学生的需求和兴趣。
其次，我要总结一下松鼠课后评课中的教学收获。
在松鼠课后评课中，我收获了很多宝贵的经验和启发。
首先，我意识到了学生的兴趣是最重要的。
如果学生对课堂内容缺乏兴趣，那么他们就很难主动地去学习和思考。
所以在今后的教学中，我会更加注重设计生动有趣的教学内容，让学生能够通过亲身体验和实践来学习和探索。
其次，我也意识到了合作学习的重要性。
通过小组合作，学生能够互相交流和探讨，提高他们的学习积极性和学习效果。
所以在今后的教学中，我会更加注重培养学生的合作精神和团队意识，让他们能够通过合作来学习和成长。
最后，我要总结一下今后的改进方向和计划。
在今后的教学工作中，我会更加注重设计生动有趣的教学内容，让学生们能够通过亲身体验和实践来学习和探索。
远程研修《松鼠》观课报告
择其优点而从之，其缺点而勉之——《松鼠》观课报告看完余春燕老师执教的《松鼠》一课后，我收获很多，余老师的课有很多值得我借鉴的地方，也有一些地方值得商榷，是我今后教学中需要避免的。
首先，说说余老师这堂课中值得我借鉴的地方，总的来说有这样几点：一、语言训练点选择得当，开展的很扎实；二、小组合作和自主学习相结合，效率高；三、评价及时且到位，学生积极性得保护。
一、语言训练点选择得当，开展的扎实。
新课标的相关要求，告诉我们语文作为一种语言，其语用的功能要受到重视，语言文字的训练必须纳入课堂教学的重要地位。
余老师，在《松鼠》这课中，分别选择了三个语言文字训练点，一个是“先……再……最后……”再一个是“只要……就”，最后一个是大的语言文字训练点，那就是：抓住“驯良”、“乖巧”、“漂亮”其中一个特点描述图片中的动物，尤其是最后一个训练点，直接把握了本文的教学重点，那就是学习作者的写作方面的技巧。
通过，前面的解读文本，孩子们对作者的写作手法有了比较深入的了解，稍后的练笔确实收到不俗的实效。
二、小组合作和自主学习相结合，效率高。
初读课文的时候，孩子们自由朗读，读后自主交流，这个过程孩子们是完全主动的、自主的，初学的感受也是直观的、原生态的。
而稍后再读文本，教师组织大家小组交流自己的感受，就实现了学生相互之间思想的火花碰撞，对文本的理解，在交流中得以深化。
尤其是，在稍后的全班交流中，学生的补充，教师的点拨，都深化了学生松鼠特点的理解，对作者写法特点的感知。
所以说，在学生的自主学习过程和小组合作探究相结合的推动下，学生的学习效率有了很大提高。
三、评价及时到位，学生积极性得到保护。
课堂上教师的评价语十分重要，尤其是得当的评价语可以给予学生信心和勇气，让学生在课堂上的学习充满斗志，充满激情；也可以让有不足和缺点的孩子们发现不足，“知耻后勇”，明确努力方向。
余老师，这堂课中好多评价语得当到位，如“非常正确，如果声音再洪亮些就更好了！”“你真是个会读书的孩子！”“你做阅读的方法也很值得大家借鉴”等等等，我想如果我是那些孩子听到老师的话，我会受到莫大鼓舞，获得满满的力量。
2023年《松鼠》的教学反思范文(精选5篇)
2023年《松鼠》的教学反思范文（精选5篇）《松鼠》的教学反思篇1听了那些专家和名师的课，感觉一切都是水到渠成，信手捏来，而《松鼠》这课我虽然经过反复修改，自我感觉也是一次比一次有进步，但始终没有将感情完全融入到课堂当中，师生间缺少一种默契、和谐，这点也正是我需要好好磨练、学习、提高的。
课堂应变能力差。
例如：最后提前完成了课堂任务，还有十多分钟才下课，我一时不知该怎么办了。
只好让学生将自己喜欢的部分积累下来。
当时还自我感觉良好，觉得自己还是比较机智的，这是课堂上生成的机会，你为什么不让学生当堂来写自己最喜欢的`小动物？我心中暗自为自己驾驭课堂的能力而惭愧。
同时也提醒了我还需好好努力。
我的这则教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。
一、激趣导入，激发兴趣首先让学生猜谜：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。
学生一下就猜出来了，积极性很高。
然后让学生看松鼠的图片。
栩栩如生的松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利于营造良好的教学氛围。
二、尊重个性，学会合作这节课在识字教学环节中，让孩子通过合作、交流，进行自主识字。
让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中点燃思维的火花。
朗读时，从自己的感悟出发去朗读。
《松鼠》的教学反思篇2《松鼠》生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间都流露出作者对松鼠的喜爱之情。
我初次读松鼠这篇课文的时候，也被作者对它的喜爱所感染了，随之也把这种激情带入了我的课堂中。
在教授这节课前，我认真分析了课文，查了一些相关的资料，同时也怕预设的课堂出现以外的问提问。
通过本节阅读教学，感触很多。
同时有许多在阅读课堂中的困惑也随之在我的课堂中体现了。
所以对这节课进行一下自我反思。
这节课我把语文教学和写作结合在了一起，在阅读中随时教授点拨学生写作技巧，并随时抓住重点词语进行语言训练，在训练中要求学生说完整话，有助于在写__时的完整性。
松鼠教学反思
松鼠教学反思在教授《松鼠》这一课后，我进行了深入的反思。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文，生动形象地介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
通过这次教学，我有了许多的感悟和思考。
在教学设计方面，我原本的设想是通过引导学生自主阅读和分析，来理解课文内容，感受松鼠的可爱。
但在实际操作中，我发现有些环节的设计还不够合理。
例如，在导入部分，我只是简单地展示了一些松鼠的图片，然后直接进入了课文的学习，没有充分激发学生的兴趣和好奇心。
如果能够增加一些关于松鼠的有趣故事或者小视频，或许能够更好地吸引学生的注意力，为后续的学习打下更好的基础。
在教学过程中，我注重引导学生对课文中的重点词句进行分析和理解。
例如，在讲解松鼠的外形特征时，我让学生找出描写松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面的词句，并通过朗读来感受作者生动形象的描写。
但是，在这个过程中，我发现部分学生对于一些词语的理解还不够准确，例如“玲珑”“矫健”等。
这让我意识到，在今后的教学中，对于一些较难理解的词语，需要更加细致地进行解释和举例，帮助学生更好地理解和运用。
在引导学生理解松鼠的生活习性时，我采用了小组讨论的方式，让学生们交流自己对松鼠活动、搭窝、繁殖等方面的理解。
这种方式在一定程度上调动了学生的积极性，但是也存在一些问题。
有些小组讨论不够热烈，个别学生参与度不高。
这可能是因为我在小组分工和任务布置上不够明确，导致部分学生不知道该如何参与讨论。
在今后的教学中，我需要更加注重小组合作的有效性，提前明确小组分工和讨论任务，并且在讨论过程中加强巡视和指导，及时给予学生帮助和鼓励。
在教学方法的选择上，我虽然运用了多种教学方法，如讲授法、朗读法、讨论法等，但在实际操作中，还不够灵活和多样化。
例如，在讲解松鼠的搭窝过程时，如果能够采用演示法，让学生通过实际的操作或者模拟，来更加直观地感受松鼠搭窝的巧妙和精细，可能会取得更好的教学效果。
在课堂氛围的营造上，我努力想要创造一个轻松、活跃的学习环境，让学生能够积极主动地参与到学习中来。
《松鼠》读后感
《松鼠》读后感《〈松鼠〉读后感》读完《松鼠》这篇文章，我仿佛看到了一只活泼可爱、聪明伶俐的小松鼠在我眼前蹦蹦跳跳，那灵动的模样让我心生欢喜。
文中对松鼠的描写细致入微，从它那小巧玲珑的身躯，到毛茸茸的大尾巴，再到它机灵的眼神，每一处细节都仿佛让这只小松鼠从纸面上活了过来。
作者笔下的松鼠，不仅仅是一个动物形象，更像是一个充满个性和魅力的小伙伴。
这让我想起了自己曾经与松鼠的一次奇妙相遇。
那是在一个阳光明媚的周末，我和家人一起去郊外的森林公园游玩。
走进公园，郁郁葱葱的树木像一把把大伞，遮住了炽热的阳光，给我们带来了一片清凉。
我们沿着蜿蜒的小路漫步，耳边传来鸟儿清脆的啼叫声，还有风吹过树叶的沙沙声，仿佛大自然正在演奏一场美妙的音乐会。
就在这时，我突然听到了一阵“吱吱吱”的叫声。
我停下脚步，仔细聆听，声音似乎是从旁边的一棵大树上传来的。
我顺着声音的方向望去，只见一只小松鼠正站在一根树枝上，两只小爪子紧紧地抱着一颗松果，嘴里还不停地嚼着。
它的尾巴蓬松而又柔软，像一把大大的扫帚，随着它的动作轻轻摆动。
这只小松鼠的眼睛又圆又亮，像两颗闪闪发光的黑宝石。
它一边吃着松果，一边警惕地观察着四周，仿佛在担心会有其他动物来抢夺它的美食。
我忍不住轻轻地靠近那棵树，想要看得更清楚一些。
没想到，我的举动惊动了它，它“嗖”的一下就跳到了另一根树枝上，然后迅速地爬上了树顶。
我站在树下，望着它消失的方向，心中充满了失落。
但是我并没有放弃，我静静地站在那里，等待着它再次出现。
过了一会儿，也许是它觉得我没有威胁，又慢慢地从树顶爬了下来。
这次，它离我更近了一些，我甚至能看到它身上的每一根绒毛在微风中轻轻飘动。
它继续吃着松果，还时不时地用小爪子擦擦嘴，那模样真是可爱极了。
我小心翼翼地伸出手，试图去触摸它。
它先是停顿了一下，然后用它那小巧的鼻子嗅了嗅我的手指，接着又继续吃它的东西，仿佛已经接受了我的存在。
那一刻，我感觉自己与这只小松鼠之间建立了一种特殊的联系。
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每次你听小老师的课，都会是她的自信，平静的教学风格感染。
那天早上，肖老师再次在老师工作室教学和研究活动，教授松鼠课，给了我们一次机会讨论。
我认为既然是一个研讨会，那么我们不仅要找到精彩的课，而且要探索缺乏课堂，提出更好的教学策略，促进共同进步。
松鼠是第五版的第五版的第三单元的撇去文本，学习这个文本，不仅要掌握文本的要点，理解方法的基本描述，还要使用。
松鼠这个文字是在学校完成后的升级后的鲸鱼，因为它是轻微阅读的文本，那么它应该指导学生自学，找到文本的秘密，还要指导学生比较两个文本，他们表示什么是同一个地方，有什么区别，最后指导学生应用他们的知识。
纵观整个老师肖这个班，应该说她的教学目标很清楚，但也与文章中心紧密联系教导，让学生应用他们的知识，实行务实的培训，教学效果相当明显。
首先，萧老师指导学生谈谈你知道的松鼠的特点，这就介绍了文字的研究。
然后，小老师让学生可以根据阅读提示自由阅读文本。
然后，在全面检查学生的预览后，让学生再次阅读文本，并思考一下总结松鼠特点的文本？再想想为什么松鼠是一种小动物在教学中，萧老师主要从学生的三个方面对字的分析感觉松鼠的可爱，一个是外观的美丽，第二个是温驯的性格，第三是动作可爱。
最后，肖老师让学生比较两个文本在表达中的什么是相同的和区别，从而理解作者的写作方法为小课后放学后困惑。
但教学总是一种遗憾的艺术。
首先，提出问题要有针对性。
在课开始时，萧老师让学生们阅读阅读提示，找出问题所在;然后，让学生用这个问题沉默地阅读文本。
事实上，我们可以在学生的基础上开始阅读文本，让有问题的学生沉默阅读文本，你可以设计这样一个问题：想想作者从哪些方面写它是一个小动物喜欢？并画出相关的句子，写自己的感觉。
像这样的教学更层次化，这个问题更有针对性，更能引导学生深入了解文本。
二，阅读形式多样化。
小老师在课堂上使用最多的是阅读，句子显示，小老师让学生阅读全班，表面的声音朗朗，其实阅读效果是最差的，最难的找到学生在阅读的问题。
因此，我们可以指导学生单独阅读，用自己的感觉来阅读，而不是简单的阅读可爱，用恭维阅读句子等等。
三，字分析到位。
松鼠这种语言丰富的语言，作者写了松鼠与拟人的写作，如他们非常警惕，只要有人触动松鼠的树木，他们从树上的巢隐藏在树枝下隐藏，或逃到其他树。
这句话，让我们感觉松鼠警戒和轻快。
而萧老师在教学中只谈到了什么经验，而且学生的答案只是警醒，萧老师拿了这个，没有深入研究。
事实上，你可以继续问：从哪个词可以理解它的警惕，用“只要......”来说一个字，以便更切实地实施更多的地方。
四，写作的准确性。
作者使用拟人和隐喻的方法来写松鼠的可爱，而鲸鱼这个文本是列数词语，例子和其他方法写鲸的特点。
这同样是说明性的，但他们的写作是不同的。
因此，在教学中，我们要引导学生应用到小练习笔，真正想做的读写结合。