部编一年级上册语文 单元分析
小学语文部编版一年级上册第三单元教学分析
小学语文部编版一年级上册第三单元教学分析1. 教学目标本单元以培养学生的听说能力为主要目标，通过研究和巩固一些基础的拼音和汉字，以及与日常生活相关的词汇和句子，让学生能够初步进行简单的交流。
2. 教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：- 拼音和声母：教导学生认读并掌握拼音表中的声母，例如b、p、m等。
- 拼音和韵母：教导学生认读并掌握拼音表中的韵母，例如a、o、e等。
- 汉字研究：引导学生认读和书写一些基础的汉字，例如一、二、三等。
- 词汇和句子：教导学生研究和运用与日常生活相关的词汇和句子，例如你好，再见，谢谢等。
3. 教学方法为了达到教学目标，本单元可以采用以下教学方法：- 多媒体辅助教学：使用多媒体设备向学生展示拼音、汉字和相关词汇的图像和声音，增强学生的研究兴趣。
- 听力练：通过播放录音或老师的朗读，让学生进行听力练，培养学生的听力理解能力和语音模仿能力。
- 口语练：设计各种口语练活动，例如学生之间的对话练、角色扮演等，激发学生积极参与和运用所学知识的能力。
- 书写练：组织学生进行汉字书写练，巩固所学的汉字和拼音。
4. 教学评价在教学过程中，可以通过观察学生的研究动态、听力和口语表现，以及书写练等方式进行评价。
评价的重点可以放在学生的准确性、流利度和书写规范性上。
5. 教学延伸为了进一步提升学生的语文能力，可以配合教材中的相关练册进行扩展阅读或写作训练。
同时，鼓励学生多听、多说、多读、多写，提高语文的综合运用能力。
以上是对小学语文部编版一年级上册第三单元教学的分析，希望能够对教师教学有所帮助。
第七单元单元分析-2024-2025学年统编版(2024)语文一年级上册
部编版语文一年级上册第7单元单元分析单元名称阅读教材解析本单元作为第二个阅读单元，精心编排了《小小的船》、《影子》与《两件宝》三篇课文，旨在以儿童的纯真视角，引领他们探索自然界的奥秘，感受生活的多彩与乐趣，从而激发学生对自然与生活的无限热爱。
《小小的船》以一首梦幻般的儿童诗为载体，巧妙地将儿童的幻想与晴夜星空的壮丽景象相融合。
诗中，作者运用丰富的想象力，将弯月比作小船，引领读者遨游于银河之间，体验那份独有的宁静与美好。
诗歌的韵律流畅，如同天籁之音，让人沉醉其中，不仅培养了学生的语感，也激发了他们对宇宙的好奇与向往。
《影子》则是一首贴近儿童生活的儿歌，它以影子这一日常现象为切入点，通过拟人化和比喻的手法，生动描绘了影子与人之间那种既神秘又亲密的关系。
孩子们在阅读中，仿佛能看到自己与影子嬉戏的场景，感受到那份纯真的快乐与陪伴。
同时，这首儿歌也引导学生观察生活，发现身边的美好，培养了他们细腻的情感和敏锐的观察力。
《两件宝》则是一篇富有哲理的短文，它以简洁明了的语言，阐述了双手与大脑在学习、劳动、创造中的重要作用。
通过层层递进的叙述方式，让学生深刻认识到，无论是动手操作还是动脑思考，都是成长道路上不可或缺的宝贵财富。
这篇课文不仅传授了知识，更重要的是，它激发了学生勤于思考、勇于实践的精神，为他们未来的成长奠定了坚实的基础。
在教学过程中，我们应注重强化阅读基本功的训练，确保学生能够正确、流利地朗读课文，及时纠正朗读中的错误，提升学生的阅读能力和语感。
同时，针对本单元的阅读特点，可以设计一些有针对性的朗读训练活动，如角色扮演、朗读比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中提高朗读水平。
此外，由于本单元课文涉及自然界和生活中的一些常识，我们应充分利用学生的生活经验来理解课文内容。
对于经验不足的学生，可以通过展示课文插图、播放相关视频资料等方式，帮助他们丰富生活经验的积累，从而更好地理解课文内容，感受其中的乐趣与意义。
学情分析本单元作为第二个阅读单元，其教学内容紧密围绕儿童生活与自然现象展开，旨在通过生动有趣的课文，激发学生对自然与生活的热爱，同时深化他们的阅读体验与语言理解能力。
第一单元 单元分析-2024-2025学年统编版语文一年级上册
部编版语文一年级上册第1单元单元分析单元名称识字教材解析在编排本单元的学习内容时，精心设计了四篇充满趣味与智慧的识字课程——《天地人》、《金木水火土》、《口耳目手足》及《日月山川》，这些课程不仅丰富了学生的词汇量，更在潜移默化中传授了象形字的奥秘。
《天地人》一课，以其深邃的寓意，引导学生思考学习的意义与态度，鼓励他们树立远大志向；《金木水火土》则以儿歌的形式，展现了语言的韵律美与和谐，让学生在吟唱中感受中华文化的博大精深；《口耳目手足》通过生动的图文结合，让学生直观认识自己的身体部位，并学会正确的行为举止，如站、坐、行、卧，培养了他们良好的生活习惯与礼仪；《日月山川》则带领学生走进自然，通过象形字的解析，感受自然界的壮丽与神奇，激发他们对世界的探索欲。
学生初涉语文，教师应充分发挥主导作用，以“教”为引领。
通过范读、带读，以及联系学生日常生活经验，帮助学生跨越识字障碍；采用多样化的识字策略与直观教学手段，如图片、动画等，强化学生对汉字音、形、义的整体感知，激发其识字兴趣。
对于平翘舌音、前后鼻音等难点，教师应耐心指导，在后续教学中不断变换语境，反复纠正发音，确保学生准确掌握。
同时，结合“讲故事”“听故事”等文学活动，以及“快乐读书吧”栏目，鼓励学生与家长共读故事书，不仅增进亲子关系，更让学生在真实语境中体会识字的乐趣与价值，从而爱上阅读，爱上语文。
这样的教学方式，旨在为学生打下坚实的语文基础，开启他们探索语言文字世界的奇妙旅程。
在教学过程中，我们注重调动学生的积极性与主动性，鼓励他们发挥想象力与创造力，通过看图识字、字理识字等多种方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，感受语文的魅力。
这样的课程设计，不仅让学生乐于识字，更让他们在语文的海洋中自由翱翔，不断成长。
学情分析一年级是学习语文的启蒙阶段，培养良好的学习习惯尤为关键，尤其是写字与朗读这两项基本技能。
在写字方面，教师应引导学生树立“字如其人”的观念，强调写字姿势的正确性，确保学生能够端坐书桌前，眼离书本一尺远，胸离桌边一拳宽，手离笔尖一寸长。
部编一年级语文上册教材单元分析(全册)
部编一年级语文上册教材单元分析(全册)第1单元本单元包括5篇识字课文、口语交际、语文园地一和快乐读书吧。
识字课文包括《天地人》、《金木水火土》、《口耳目》、《日月水火》和《对韵歌》。
《天地人》直接展示出学生要认识的汉字；《金木水火土》用一首儿歌教学生识字；《口耳目》巧妙地通过图文结合和读诗歌的方法教学生了解器官“口、耳、目、手、足”以及站、坐、行、卧的规范；《日月水火》用图文结合的方法引导学生初步了解象形字的构字特点；《对韵歌》则运用对XXX告诉我们自然景物的对韵。
口语交际的主题是“我说你做”。
语文园地一由识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和和大人一起读五个栏目组成。
快乐读书吧使学生感受读书的快乐，初步培养学生的阅读兴趣。
学情分析学生初入学，既对小学研究感到新鲜，又可能因研究任务的陌生而存在紧张、畏惧的心理。
因此，在教学过程中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的研究热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩乐中自主研究。
同时，教师还要注意培养学生良好的研究惯。
此外，本单元的识字都比较简单、常见，教师在指导学生研究书写、掌握基本的笔画的同时，要引导学生注意汉字的读音，为下部分的拼音教学做好前期准备。
目标导向知识与技能1.掌握对简单、常见的汉字的认读，掌握基本的笔画。
2.能在田字格中正确书写汉字，并把字写端正、写匀称。
3.学会用较慢的速度朗读、背诵课文。
过程与方法1.通过小组内讨论与合作交流，培养学生合作探究的研究能力。
2.通过图文结合的方式，培养学生的观察能力与想象能力。
情感态度与价值观1.学会清晰表达，爱护自己，尊重他人，热爱大自然，热爱动物。
2.感悟汉字的形象性，感受研究汉字的乐趣，培养良好的书写惯。
教法与学法本单元教学活动，教师可引导学生在观察中识字，调动学生研究的积极性，培养学生良好的研究惯。
在识字的基础上朗读、背诵课文，并在反复朗读的过程中，引导学生懂得爱护自己，尊重他人，热爱大自然，热爱动物。
第二单元 单元分析-2024-2025学年统编版语文一年级上册
部编版语文一年级上册第2单元单元分析单元名称汉语拼音教材解析作为首个汉语拼音学习单元，孩子们将踏上一段充满探索与乐趣的旅程。
本单元精心设计了四课拼音教学和一课学习园地，巧妙融合了6个基础单韵母与8个重要声母的学习，旨在构建孩子们坚实的拼音基础。
每一课都配以生动有趣的情境图，这些图画不仅直观地展示了拼音的发音特点，还以其色彩丰富、贴近生活的场景激发了孩子们的学习兴趣，有效降低了拼音学习的门槛，让学习过程变得更加轻松愉快。
特别值得一提的是，教材中全面呈现了可拼读音节，并贴心地带上了声调符号，为孩子们提供了丰富的拼读实践机会。
这样的设计不仅帮助孩子们掌握了拼音的拼读技巧，还促进了他们对声调变化的敏感度，为日后的阅读和口语表达打下了坚实的基础。
此外，本单元还巧妙穿插了词语拼读和儿歌朗读环节，通过读读拼拼的方式，让孩子们在运用中巩固所学知识，将拼音学习与日常生活紧密相连。
这种寓教于乐的教学方式，不仅增强了孩子们的学习动力，还培养了他们的语言感知能力和表达能力。
要求学生会读a o e 三个单韵母及其四个声调；认识四线三格；会写a o e。
i u ü这一课要求孩子会读、会写三个单韵母及单韵母四个声调；正确对b p mf四个声母的认读、书写及其与单韵母组成音节的拼读，会认两个词语和两个字。
d t n1要求孩子准确地对四个声母的认读、书写及其与单韵母组成音节的拼读，会读四个字、三个词语和一首儿歌。
通过这些系统的学习，孩子们将逐渐构建起拼音知识网络，为后续的语文学习奠定坚实的基础。
同时，儿歌的引入更是为学习增添了一抹亮丽的色彩，让孩子们在欢快的旋律中感受拼音的魅力，享受学习的乐趣。
学情分析面对一年级学生首次系统性学习汉语拼音的实际情况，我们深刻认识到每位学生在拼音基础上存在的显著差异。
这种差异源于学龄前教育的不均衡，部分孩子因接受过“超前教育”而拥有一定拼音基础，而另一些孩子则可能完全处于“零起点”。
这种多样性要求教师采取更加灵活和包容的教学策略，以满足不同学生的学习需求。
2024年部编版一年级语文上册第八单元单元分析
人文主题这个单元编排了《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》三篇课文。
这些课文都以动物或自然景物为主人公,充满了童真和童趣,能激发学生的阅读兴趣。
通过学习这组课文,学生可以体会到只要留心观察,生活中处处都有学问。
课文编排《比尾巴》讲了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点,告诉我们不同动物的尾巴是不一样的。
《乌鸦喝水》介绍了乌鸦喝水的故事。
重点是正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程;认识自然段。
《雨点儿》是科学童话。
课文用拟人化的语气,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了,说明了雨水和植物生长有着密切的关系。
语文要素这个单元的语文要素是初步培养学生寻找明显信息的能力。
在第七单元学生了解了根据问题从文中提取明显信息的学习方法,这单元要继续培养学生根据问题,借助圈一圈、画一画的方法,从文中提取明显信息的能力。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.认识38个生字、3个多音字和6个偏旁,会写17个字和2个笔画;了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则,在田字格中正确书写。
2.能运用圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关信息。
3.能联系生活实际,了解动物、自然现象及社会生活中的各种不同,培养学生观察自然、观察生活的兴趣,明白遇事要善于开动脑筋,主动解决问题的道理。
4.和大人一起诵读童谣,结合生活经验,了解中国传统习俗的独特之处。
5.乐于与人交流,并大胆说出自己的想法。
任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识38个生字、6个偏旁和3个多音字,会写17个字和2个笔画2.正确、流利地朗读课文。
能找出课文中明显的信息。
积累6组由熟字构成的新词3.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则,能按规则正确书写4.背诵《比尾巴》《风》发展型学习任务群 1.通过学习课文,了解一些自然常识,产生观察自然、观察生活的兴趣2.学习写新年贺卡,能给家人或朋友写一句祝福的话。
部编版语文一年级上册我上学了单元分析
本单元融入了爱国主义教育元素，通过介绍五星红旗、北京天安门等国家象征，以及长江、黄河等壮丽自然景观，让学生在了解祖国大好河山的同时，油然而生一股强烈的民族自豪感和国家认同感。这种情感的培育，不仅是对学生道德情感的熏陶，更是对他们审美情趣的提升，为他们未来的成长之路奠定了坚实的情感基础。
教材内容的编排匠心独运，从学生政治认同引导、激发民族自豪感到引导学生探索上学的日常点滴，这些场景不仅熟悉而温馨，更在无形中拉近了学生与学校的距离，激发了他们对新生活的向往与热爱。同时，教材中穿插的《上学歌》等朗朗上口的文本，以其欢快的节奏和积极向上的歌词，进一步点燃了学生内心的学习热情，让每一次朗读都成为一次心灵的触动。
部编版语文一年级上册
《我上学了》单元分析
单元
名称
我上学了
教材
解析
《我上学了》作为小学一年级上册语文课程的开篇，这一单元在开启学生学习生涯、促进其身心顺利融入校园生活等方面具有重要作用。本单元精心设计，紧密围绕学生对祖国的热爱、对身份的认同以及初入校园的实际生活情境来编排，通过一系列贴近学生心灵的教学内容，构建起一座连接家庭与学校的桥梁。
2. 语言运用：
学生掌握并运用新学到的词汇和生字，通过朗读和背诵练习，提高语言表达的准确性和流畅性。在语文学习活动中，学生能够运用所学语言进行有效的沟通和交流，包括口头表达和书面表达，展现良好的语言运用能力；通过模仿和创作，学生能够运用语言创造性地表达个人情感和思想，提升语言运用的创新性和艺术性。
2024年部编版一年级语文上册第七单元单元分析
人文主题这个单元编排了《小小的船》《影子》《两件宝》3篇课文,这些课文以儿童的视角,对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹,充满了儿童情趣,能激发学生对自然、对生活的热爱。
课文编排诗歌《小小的船》将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来。
《影子》通过简洁、生动、形象的语言,描述了影子和“我”形影不离,说明了影子是“我”的好朋友。
儿歌《两件宝》通过朗朗上口、富有韵味的语言介绍了双手和大脑是人的两件宝,学生知道手脑要并用才能有创造。
语文要素这个单元的语文要素一是要继续重视朗读基本功的训练;二是初步建立句子的概念。
这两个学习重点贯串整个单元的学习,要求呈梯度上升。
教学时要充分认识单元内各部分间的联系,为学生搭建生活与文本连接的桥梁,充分调动学生已有的生活经验,帮助学生更好地读懂课文的内容,如学生经验不足,可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生理解课文中介绍的常识。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.认识36个生字、5个偏旁;会写15个字和1个笔画;学习表示亲属称谓的词语,读好词语中的轻声。
2.认识逗号和句号,根据标点符号读好停顿,初步建立句子的概念。
3.喜欢读儿歌,感受儿歌的生动有趣,能背诵《小小的船》《两件宝》。
巩固“前”“后”“左”“右”4个方位词,了解方位词“东”“南”“西”“北”。
4.能根据场合,用合适的音量与他人交流。
任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识36个生字和5个偏旁,会写15个字和1个笔画2.认识逗号和句号,根据标点读好停顿,初步建立句子的概念3.学会用“前、后、左、右”4个方位词说话。
积累由生字拓展的新词4.学习表示亲属称谓的词语,读好词语中的轻声5.背诵《小小的船》《两件宝》、辨别方向的儿歌、四句谚语发展型学习任务群 1.能用合适的音量与他人交流,知道根据场合,用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的表现2.和大人一起读《猴子捞月亮》,感受和大人一起阅读的快乐,感受故事的生动有趣拓展型学习任务群 1.推荐阅读:《不一样的小豆豆》《彩虹色的花》2.实践活动:(1)与爸爸妈妈、小伙伴一起在家里、公园里找影子,拍影子照片(2)和同学一起玩手影游戏。
部编一年级上册语文单元剖析
部编一年级上册语文单元剖析
本文档旨在对部编一年级上册语文单元进行剖析，以便教师和
学生更好地理解每个单元的内容和目标。
第一单元：识字
本单元主要目标是帮助学生学会认识和书写汉字，建立起识字
的基础。
通过一些常见的字词，培养学生对汉字的兴趣和掌握能力。
第二单元：拼音
本单元旨在帮助学生掌握汉字的拼音，通过拼音规则和发音，
提高学生的阅读和写作能力。
同时，培养学生正确发音的惯，为后
续打下基础。
第三单元：认识物品
本单元的主要内容是帮助学生认识和描述常见的物品，扩大学生的词汇量和表达能力。
通过观察和描述物品的特征，培养学生的观察力和思维能力。
第四单元：认识动物
本单元旨在帮助学生认识各种动物，并它们的特点和性。
通过观察和描述动物，培养学生的动手能力和动物保护意识。
第五单元：认识植物
本单元的内容主要是帮助学生认识各种植物，并它们的特点和用途。
通过观察和描述植物，培养学生的观察力和环保意识。
第六单元：认识人物
本单元旨在帮助学生认识一些著名的人物，了解他们的事迹和贡献。
通过人物的故事，培养学生的价值观和人文素养。
总结
部编一年级上册语文单元的内容涵盖了识字、拼音、物品、动物、植物和人物等方面的知识。
通过这些内容，学生可以提高自己的语文能力，培养对语言文字的兴趣和热爱，为以后的打下坚实的基础。
2024年部编版一年级语文上册第三单元单元分析
人文主题这个单元是第二个拼音单元,共安排了5课拼音和1个语文园地,学习内容包括13个声母、2个隔音字母和10个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语及认读字。
教材继续借助情境图帮助学生学习声母。
课文编排《g k h》学习三个声母的认读、书写及其与单韵母的拼读,会读4个会认字、4个词语和一首儿歌。
《j q x》学习三个声母的认读、书写及其与单韵母的拼读,会读4个会认字、3个词语和一首儿歌。
《z c s》学习三个声母的认读、书写及其与单韵母组成的音节的拼读,会读3个整体认读音节、字词、句子和儿歌。
《zh ch sh r》学习4个声母的认读、4个整体认读音节、声母与单韵母的拼读,会读3个词语、一首儿歌。
《y w》学习2个隔音字母的认读、书写及其与单韵母的拼读,会读3个整体认读音节。
语文要素这个单元的语文要素是学习声母、整体认读音节,进行拼读练习。
“认识声母、整体认读音节”是这个单元的拼音训练要素。
引导学生自主观察情境图,在图画中自主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;也可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴趣;还可以结合自编手指操、顺口溜、自编儿歌等游戏和活动,激发学生的想象力。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.能根据情境图,在图中发现拼音的音和形之间的联系,认识13个声母、2个隔音字母、10个整体认读音节。
2.结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物,练习两拼音节和三拼音节的拼读,掌握正确的拼读方法。
3.在游戏活动中认识四线三格,并能对照书本和老师的范写,找出拼音字母在四线三格中的占位,正确书写,逐步养成正确的执笔方法、写字姿势及良好的书写习惯。
4.能借助图画、生活物品等方法认识生字,借助拼音认读词语。
任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.正确认读ɡ、k、h等13个声母、2个隔音字母和zi、ci、si等10个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和单韵母组成的音节2.认识四线三格并正确书写13个声母和2个隔音字母3.认识“哥”“弟”等生字,会拼读音节词4.积累6个含有数字的成语发展型学习任务群1.借助拼音和教师的示范,朗读《说话》等5首儿歌2.在拼音的帮助下,产生自主阅读的兴趣3.在大人的帮助下,正确地朗读《谁会飞》拓展型学习任务群1.推荐阅读:《读读童谣和儿歌》2.实践活动:(1)在大人的帮助下,能正确地朗读课文内容,感受阅读的快乐(2)和大家分享课外阅读成果。
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第一单元单元分析教学目标本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。
通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。
具体教学目标：1.认识40个生字，会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.会按笔顺在田字格中正确书写。
4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
二、教学重难点预设1.认识40个生字，会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
三、具体课时安排《我上学了》2课时《天地人》1课时《金木水火土》2课时《口耳目》2课时《日月水火》2课时《对韵歌》2课时口语交际1课时快乐读书吧1课时语文园地一2课时2016部编人教版一年级语文上册教师单元授课计划年级：一年级第（一）单元教师：本单元教材分析（一）选择高频字本单元的教材，共有五节关于集中识字教学的课文，这五节课最典型的特点都是选取了最有代表意义的高频字。
高频字就是常用字，也是基本字，在我们日常的交流和书报中呈现的使用频率最高的字。
部编小学语文一年级第一单元教材就是从高频字入手，选取具有典型特征的高频字40个，集中认读，打好识字基础。
这对于一年级小学生识字来说是非常重要的。
（二）符合学生认识规律第一课《天地人》共六个字。
这都是在孩子成长与生活中，所接触的具体的可感可观的事物。
因为学生对周边生活事物的认知，对人物以及人物角色的定位，这需要学生刚升入一年级时就需要分清。
第二课《金木水火土》，“金木水火土”是从基本字这个角度来进行设计和编排的，我们都知道“金木水火土”代表宇宙中的具体的物质，而这五个元素，在中国人对世界万物的理解中，有着典型的和不同的象征意义。
对一年级小学生来说，认识事物入手的基础是先从不同角度认识物质。
第三课《口耳目》，重点围绕着认识自已身体当中的典型器官，来进行识字。
“口耳目”是孩子说话、倾听、观察所必备的重要生理器官。
所以，孩子进行自我认识的第一步，就是从他的生理器官入手。
而且我们教材的编排特别有意思，在课文中，是用插图画了这些生理器官的一些作用来呈现的，这对于孩子来说，有利于贴近他的生活。
第四课《日月水火》，“日月水火山石田禾”这八个生字，是象形字。
这八个象形字的认识，是在前面学生认识自然界，认识身边具体的人和物的基础上，对具体形象事物的再认识。
“天上都有哪些呀？”在白天、黑夜中最显著的就太阳和月亮。
太阳在我们的表达和简称中一般简称为“日”；漂亮又神秘的月亮，容易吸引小孩子产生浓厚的的兴趣和探究欲望。
第五节课《对韵歌》，是从具体可感的一些自然现象和具体的事物，如“云、雨、风”等入手，结合韵语来呈现，在这个过程中识字。
综观这五篇课文的识字内容，“天地人”和“金木水火土”涵盖了学生认识事物的广度；“口耳目”和“日月水火”“对韵歌”重点围绕孩子们在认识自然事物、认识自然现象过程中识字。
这样的编排设计突出了幼小衔接的关联点，利于学生的发展！（三）识字教学第一单元选择认读的生字是40个，这40个生字是围绕着学生对具体事物的认识来设计的。
同时，这些生字是学生汉字学习过程中的字种，认识字种便于今后在识字教学中进行“基本字带字”和“形声字”教学。
写字的编排上，教材注重简单的笔划教学，主要是围绕着“一二三”等独体字的书写，在书写中，掌握“横、竖”等基本笔画，掌握字的笔顺和写字的规律。
（四）语文园地的创新本单元的教材，它是在集中识字的基础上，把语文园地和前五课的集中识字进行了有机的结合。
语文园地中有“趣味识字”，有汉字的笔顺书写，还有和“大人一起读”和“快乐读书吧”，这样就把识字、写字、亲子阅读、课外阅读紧密的结合在一起。
另外，口语交际是围绕单元识字设计的，“我说你做”中的我们一起做游戏，是通过这个游戏活动来巩固识字的成果，让学生在交流中有倾听的机会，有表达的愿望，有交流的分享和团队合作意识的体现。
综上所述，第一单元的教材，无论是识字、写字，还是口语交际、阅读的编排，都非常具有科学性和典型性。
同时，充分体现培养学生核心素养的相关要素。
在本套教材中，可以很鲜明地看到传统文化对于儿童的教育和对学生核心素养的培养，让孩子从一年级开始就懂得爱国、爱家、爱我们的民族，传承我们的民族文化。
本单元学情分析1、由于一年级的孩子刚从幼儿园成为小学生，良好的学习习惯还有待于进一步的培养和形成。
因而要把培养一年级孩子的学习习惯和方法，培养正确的读写姿势作为重点，严格训练，统一要求，规范练习，严格练，坚持练，持之以恒，常抓不懈。
2、个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。
部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
第二单元单元分析本单元共有8课和一个语文园地，有6个单韵母和23个声母，3个整体认读音节，声母与单韵母相拼的方法，还有21个要求会认的字和5 首儿歌。
这样的编排有利于学生学习拼音，有利于培养学生的观察能力，有利于发展学生的语言，有利于激发儿童学习语文的兴趣，从而使学生学得更多的知识。
本单元是学生初次接触汉语拼音，主要从简单的单韵母开始，结合有趣的插图，让学生能很快领悟拼音的音和形，从而加强记忆。
第1课第一部分是三个单韵母aoe，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和aoe三个单韵母的四声。
第三部分是aoe的书写格式及笔顺。
第2课第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。
用衣服的“衣”提示i、y 和yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i 的形，衣服左边的树杈提示y 的形。
一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w 和wu 的音，乌鸦窝的形状提示u 的形，屋顶的形状提示w 的形。
一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu 和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yīwūyú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。
i、u、ü、y、w 及yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。
二、单元教学目标1．学会6个单韵母、23个声母和3个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。
学会声母和单韵母拼成音节的方法。
学会带调拼读音节。
2．知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的音。
3．认会21个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
4．认识书写汉语拼音的四线格。
学习使用四线格。
5．培养学生的观察能力，发展学生的语言，增强学习的兴趣。
三、教学重点、难点1．学会6个单韵母和23个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的音。
3．学会整体认读音节yi、wu、yu。
掌握它们的四声，能直接读出他们带调的音。
4．学会声母和单韵母拼成音节的方法。
学会带调拼读音节。
四、教学重、难点突破措施（一）教学字母时，要用游戏导入，激发学生学习兴趣，培养学生观察、听说能力，让学生捕捉知识，学会字母的正确发音方法。
对于韵母的二声、三声难读准、难辨析，可通过做游戏、组词语、找朋友等方法，帮助学生读准声调。
（二）在识记字母的时候，要通过图画内容，引导学生将字母与事物的某一部分进行联想，在初记的基础上再利用创编儿歌、做手势的方法记字母形，让字母形从多渠道出现在学生的脑海里，留下深刻的印象，以此来突破难点。
（三）在拼音部分，要通过交朋友、做游戏、合作学习等教学手段，达到熟练拼读音节的目的。
（四）儿歌识字时，教师要通过指导学生有感情地朗读儿歌，认识几个生字，让学生在具体的语言环境中不断的复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣，体验童趣，从而达到学习目的。
五、教具准备教学挂图、字母卡片、小黑板、有关的儿歌等。
六、教学课时汉语拼音: 16-20课时第三单元单元分析单元教材分析：本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9 个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。
这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。
有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯bēi”学习复韵母ei，借助“床chuánɡ”学习复韵母ɑnɡ。
这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。
每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。
本单元一共要求认读16个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。
单元教学目标：1.知识与技能：正确认读ɑi、ei 等9 个复韵母，ɑn、en 等5 个前鼻韵母，ɑnɡ、en ɡ等4 个后鼻韵母，ye、yue 等6 个整体认读音节。
认识“妹、奶”等16 个生字。
会拼读“mèi mei、nǎi nɑi”等15 个音节词。
借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。
2.过程与方法：掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。
在四线格中正确书写5 个音节词。
3.情感态度价值观：借助拼音，和大人一起阅读，感受和大人一起阅读的乐趣。
单元教学重点：正确认读ɑi、ei等9个复韵母，ɑn、en 等5个前鼻韵母，ɑnɡ、en ɡ等4个后鼻韵母，ye、yue 等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。