三年级数学一对一教案
1对3数学-3年级教案
1对3辅导教案1．复习用一位数乘与除、两步计算式题；2．能正确计算带有小括号的混合运算式题；3．在列综合式解决问题过程中，能正确合理地使用小括号．（此环节设计时间在10－15分钟）教学设计：以下为口算题，设计为学生之间PK的形式，对第一名的学生进行表扬和鼓励，同时请第一名的学生讲解其他同学的错题，并找出错误的原因。
最后归纳总结四则运算的顺序。
直接写出得数：20＋30×2＝60÷5×4＝12÷（6－2）＝18÷3×3＝24÷2×4＝12×2＋8＝40－51÷3＝25＋75÷5＝80×8－8＝45－45÷5＝26＋4×3＝90÷（30－24）＝6×（12－4）＝42×（6÷2）＝190－90÷10＝72＋28÷4＝（此环节设计时间在50－60分钟）例题1：竖式计算（1）742×9＝（2）324÷6＝教法说明：这是一道三位数除以一位数商为两位数的笔算除法。
从余数为0入手，将42直接填在竖式最下端的两个□里，6×7＝42，在商的个位上商6，同时可以推算出被除数的个位是2；接着用商十位上的4与除数 相乘，4×7＝28将28填在相应的□里。
被除数前两位数减去28个十余4个十，由此推出被除数首位上的数为3。
参考答案：※试一试：在□里填数参考答案：见右上此环节设计时间在30分钟左右（20分钟练习＋10分钟互动讲解）。
1．用递等式计算1 2 1 7 8 4 7 71 4 1 4772 714 67 3 2 2 2 84 2 4 20 47 24 22．略（此环节设计时间在5－10分钟内）让学生回顾本节课所学的重点知识，以学生自我总结为主，学科教师引导为辅，为本次课做一个总结回顾四则运算顺序：【巩固练习】1．递等式计算325－760÷5 （123＋208）×8 726＋418×5642÷3×4 563－315＋103 563－（315＋103 ）2．添上括号使等式成立：（1）28＋72÷5＝20 （2）65－56×4＝36教育1对3辅导教案学员姓名： 学科教师： 年 级：三年级 辅导科目：数学 授课日期 ××年××月××日时 间A /B /C /D /E /F 段主 题组合图形的面积 教学内容1．认识面积单位2dm ，会进行2dm 与它相邻的两个面积单位之间的单位换算； 2．能通过割、补的方法，求出组合图形的面积．（此环节设计时间在10-15分钟）问题1：估算下面2张树叶的面积大约是多少？ 教法说明：让学生独立完成再交换答案，并分别说出 计算的方法，最后总结规律。
三年级数学测量一对一教案
学大教育个性化教学辅导教案学科：数学任课教师：张老师授课时间：2013 年7月日(星期)一、情境引入，初步感知。
1、课前谈话：学校要举行一个大型的汇报表演活动，在会场上要布置花盆（出示教材主题图）三（1）班同学为了把会场布置得更漂亮，同学们去搬盆花。
班长小明说：“我们先搬15盆吧。
”小红说；“如果5盆花摆一组，大家先算算，可以摆几组呀？”2、教学列1(教学列屏幕上适时出示条件与问题：15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？)可以摆几组用什么方法解答？教师根据回答列式。
板书：15÷5=3（组）这个列式什么意思？15、5和3个表示什么？还可以用竖式表示这个意思，教师书写指导。
15下面的这个15 是什么？表示什么意思？【设计意图：结合具体情境，感知表内除法竖式的意义，及除法竖式各个部分的意义和名称】二、实践探索，寻找规律。
1、教学例2.（1）创设情境，引出新的问题。
用课件出示例2情境图，。
老师插话：还按小红提出的“每组摆5盆”来布置会场，这些花可以摆几组？还多几盆呢？接着，“屏幕上分别出示相应条件与问题。
请学生说一说竖式中每个数表示的意义。
重点引导学生弄清楚“3”表示的意义。
然后设问：如果没有动手摆一摆，直接用竖式计算时，怎样想商呢？请各小组讨论，并组织交流。
在讨论交流的基础，强调指出：计算5除23时，要想几和相乘的积最接近23又小于23。
4和5相乘是20最接近23又小于23，可以商（2）规范完成横式得数的书写。
引导学生根据竖式中“4”和“3”所表示的意义，正确完成横式的书写。
即：商是4，表示可以摆4组。
等号右边写4，单位名称是组。
接着，在它的后面点上6个小圆点，还剩3盆，就写上3，单位名称是盆。
23÷5=4（组）……3（盆）完成横式书写后，请学生说出答案。
（3）、比较。
教师谈话：请同学们观察两道例题中的竖式，它们有什么不同之处？根据学生的回答，强调指出：第2个竖式中最后余下的“3”叫余数（板书）。
省重点小学三年级数学一对一个性化辅导教案——简单枚举
省重点小学三年级数学一对一个性化辅导教案简单枚举一、专题导引枚举是一种常见的分析问题、解决问题的方法。
一般地，要根据问题要求，一一列举问题解答。
运用枚举法解应用题时，必须注意无重复、无遗漏，因此必须有次序、有规律地进行枚举。
运用枚举法解题的关键是要正确分类，要注意以下两点：一是分类要全，不能造成遗漏；二是枚举要清，要将每一个符合条件的对象都列举出来。
二、龙文与你1对1【例1】从小华家到学校有3条路可以走，从学校到岐江公园有4条路可以走，从小华家到岐江公园，有几种不同的走法？【试一试】1. 从甲地到乙地，有3条公路直达，从乙地到丙地有2条铁路可以直达，从甲地到丙地有多少种不同的走法？2. 新华书店有3种不同的英语书，4种不同的数学读物销售，小明想买一种英语书和一种数学读物，共有多少种不同的买法？【例2】把4个同样的苹果放在两个同样的盘子里，允许有的盘子空着不放，问共有多少种不同的分法？【试一试】1．把5个同样的苹果放在两个同样的盘子里，允许有的盘子空着不放，问共有多少种不同的分法？2．把7个同样的苹果放在三个同样的盘子里，不允许有的盘子空着不放，问共有多少种不同的分法？【例3】从1～6这六个数字中，每次取2个数字，这两个数字的和都必须大于7，能有多少种取法？【试一试】1．从1～9这九个数字中，每次取2个数字，这两个数字的和都必须大于10，能有多少种取法？2．从1～19这十九个数字中，每次取2个数字，这两个数字的和都必须大于20，能有多少种取法？【例4】一个长方形的周长是22米，如果它的长和宽都是整米数，那么这个长方形的面积有多少种可能值？【试一试】1．一个长方形的周长是30厘米，如果它的长和宽都是整厘米数，那么这个长方形的面积有多少种可能值？2．把15个玻璃球分成数量不同的4堆，共有多少种不同的分法？【例5】有4位小朋友，寒假中互相通一次电话，他们一共打了多少次电话？【试一试】1．6个小队进行排球比赛，每两队比赛一场，共要进行多少次比赛？2．有8位小朋友，要互通一次电话，他们一共打了多少次电话？三、培优提高看名校【※例1】一条铁路，共有10个车站，如果每个起点站到终点站只用一种车票（中间至少相隔5个车站），那么这样的车票共有多少种？【※试一试】1.上海、北京、天津三个城市分别设有一个飞机场，它们之间通航一共需要多少种不同的机票？2. 一条公路上，共有8个站点，如果每个起点到终点只用一种车票（中间至少相隔3个车站），那么共有多少种不同的车票？四、课后作业1.小熊有2件不同的上衣，3条不同的裤子，最多可以搭配多少种不同的装束？2．3个自然数的乘积是12，问由这样的3个数所组成的数有多少个？如（1，2，6）就是其中一个，而且数组中数字相同但顺序不同的算作同一数组，如（1，2，6）和（2，6，1）是同一数组。
(完整版)一对一小学数学教案模版
个性化教学辅导教案学科: 任课教师: 授课时间：年月日（星期 )10、一块梯形，上底是68米，下底是112米，高是45米,在这块地上种了粮食和蔬菜,粮食地的面积是蔬菜地面积的2倍,粮食地的面积是多少平方米？知识要点1、整体与部分相同分数所对应的“整体”不同，它所表示的部分的大小或具体数量也不同.21 21如4个球的 21是2个，6颗星的 21是3颗。
2、在判断用分数表示物体的多少时，除了看把整体“1"平均分成的份数和所取的份数之外，还要看整体的大小。
3、已知一个数的几分之几是多少，求总数量,可以先求出1份量，再求总数量。
4、真分数、假分数、带分数。
（1)分子比分母小的分数叫做真分数.真分数小于 1.如21 、41少.A 、小宝B 、小明C 、一样多D 、无法比较4、填一填。
(1）5个 错误!是（ ）,（ ）个 错误!是1。
(2）78里面有（ )个81,322里面有（ ）个31.（3）18个91是( ）。
5、考考你。
（1）6枝铅笔的错误!是（ ）支，10铅笔的) ()(是4支铅笔.（2）一盘苹果的21是4个,2个同样的盘子里共有( ）个苹果。
方法总结课后练习1、用最简分数表示黑色、白色部分在整个图形中所占的大小.6、填空。
(1）43 米表示 1 米的（ ）,也表示3米的( ）。
（2)5个71是（ )，13个81是（ ）. （3)分子是5的假分数有（ ）。
（4）分数单位是91的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小带分数是（ ）。
（5)分子是9的最大真分数是（ )，最小假分数是（ ）。
（6)5b(b 是不为0的整数）,当b （ ）时，它是真分数,当b( )时，（3）5、用假分数和带分数分别表示图中的阴影部分。
( ）=（ ）。
三年级数学上册一对一导学案(201611112)
达叶教育教师教学计划与反思教学反馈册科目：姓名：学生导学案练习第一部分：计算部分一、口算25×3×4= 50×30= 4800÷60=124÷（）=4 3×4÷3×4= ( )÷6=10 (3)二、用分拆法计算下面各题756×4= 468÷4= 576÷6=三、竖式计算(带*的题要验算)。
708×5= *647÷9=验算：四、递等式计算，能巧算的要巧算785-36-364 7×56—5×56 875—89+11五、列式计算1、25与4的积除100的商是多少？2、一个数除以6，商是13余4，这个数是多少？第二部分：概念部分一、填空题1、32×5的积在（）和（）之间，更接近（）。
2、280 ×5的积的末尾有（）个0。
3、765 ÷5的商是（）位数。
4、2年4个月=（）个月。
5、□÷7=34……△，△最大是（），那么□是（）。
6、□÷△=28……8，△最小是（），那么□是（）。
7、□21÷4，□是（）时，商中间有0；□20÷3，□是（）时，商的末尾有0。
二、选择题1、在356×4这道算式中，百位上的3乘4的积是（）。
A.12B.120C.12002、要使5□86÷8的商末尾有1个0，□里面应该填（）。
A.0B.5C.6D.73、如果630=★+★+★+★+★+★+★，那么3×★=（）。
A、27B、270C、2700D、27000三、判断题1、一个三位数乘一位数，积一定是一个四位数。
……（）2、一个四位数除以一位数，商是四位数或三位数。
……（）3、今年（2016年）的第一季度是91天。
……（）4、只要年份是4的倍数，这一年就是闰年。
……（）第三部分：应用部分1、老师准备了50个气球，分给4个小组，每个小组分到多少个？还剩几个？2、玫瑰花有99朵，百合花的朵数比玫瑰花的2倍少19朵，百合花有几朵？3、水果店要进货5筐苹果，每筐78元，如果付出400元，还可以找回多少元？4、一张火车票75元，是一张汽车票价格的5倍，一张汽车票多少元？5、小胖家每月能节约用水960千克，照这样计算，他们家上半年一共可以节约用水多少千克？6、粮店里有大米1200袋，运走6车，还剩下90袋。
一对一小学数学教案模版
一、教案基本信息教案名称：一对一小学数学教案模版年级：小学一年级学科：数学课时：1课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的数学运算方法，提高学生的数学思维能力。
2. 过程与方法：通过一对一的教学，引导学生独立思考，培养学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度。
三、教学内容1. 教学主题：加减法运算2. 教学重点：掌握加减法的运算规则，能够进行简单的计算。
3. 教学难点：理解加减法的运算本质，能够灵活运用加减法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过数学游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解加减法的运算规则，让学生在理解的基础上掌握计算方法。
3. 练习：进行一对一练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调加减法在实际生活中的应用。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 一对一练习成果：通过一对一练习，了解学生的学习进步情况，为后续教学提供参考。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地进行教学调整。
六、教学策略1. 个性化教学：根据学生的学习特点和需求，制定个性化的教学计划。
2. 循序渐进：从简单到复杂，逐步引导学生掌握数学知识。
3. 互动式教学：鼓励学生提问，引导学生主动参与课堂讨论。
4. 实践操作：通过实际操作，让学生体验数学的实用性。
七、教学资源1. 教材：选用适合小学一年级学生的数学教材。
2. 教具：准备相关的数学教具，如计数器、算盘等。
3. 电子资源：利用多媒体课件、教学软件等辅助教学。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习。
小学数学一对一个性化辅导教案
小学数学一对一个性化辅导教案一、教学目标：1.能够正确地使用含有“一对一”的数学语言表达。
2.能够正确地解答关于一对一的问题。
3.能够灵活运用所学知识解决一对一的实际问题。
二、教学重点和难点：1.一对一的数学语言的运用。
2.解决一对一问题的方法和思路。
三、教学准备：1.教师准备画有水果图案的卡片。
2.学生准备书写用的笔和纸。
四、教学过程：步骤一：导入新知1.教师出示画有水果图案的卡片并向学生展示，然后向学生提问：“这些水果是怎么分组的？”2.引导学生思考，回答问题：“每一个水果都是成对出现的，一种水果对应另外一种相同的水果。
”3.教师提出一个新的名词“一对一”，并解释其含义。
步骤二：学习新知1.教师向学生出示两种不同的水果，让学生自由观察，并让学生按照一对一的原则，将相同的水果进行配对。
2.学生完成配对后，教师可进行抽查，看看学生是否能正确地使用“一对一”这个数学语言。
3.教师引导学生总结“一对一”这个概念，让学生对其进行定义。
步骤三：巩固练习1.教师出示一些数字卡片，让学生按照一对一的原则，将相同的数字进行配对。
2.学生完成配对后，教师可进行抽查，检查学生的答案是否正确。
步骤四：拓展应用1.教师出示一些实物卡片，如动物、交通工具等，让学生按照一对一的原则，将相同的卡片进行配对。
2.学生完成配对后，教师引导学生思考和讨论一些实际生活中的一对一情况，如一对一的握手、一对一的对话等。
步骤五：巩固训练1.教师出示一些描述一对一情况的问题，让学生进行解答。
2.学生应用所学知识，解答问题，并进行相互讨论和交流。
五、教学反思：通过本节课的教学设计，学生可以初步了解“一对一”这个数学概念，并能够正确地运用于实际问题中。
通过实物的配对练习，学生的观察能力和逻辑思维能力也得到了一定的培养和提高。
在今后的教学中，可以多结合实际生活中的例子，引导学生更深入地理解和运用“一对一”的概念。
三年级数学一对一教案 运用多位数乘一位数解决具体问题
分数知识提炼1、“平均分”是分数产生的前提，如果没有把物体或图形进行平均分，就不能用分数来表示其中的一份或几份。
522、分数的表示方法和各部分的名称：如：13，分数线表示（ ），分母是（ ），表示把一个物体平均分成（ ）份，分子是（ ），表示取其中的（ ）份；25表示把一个物体（ ）分成（ ）份，取其中（ ）份。
3、比较分数的大小：（1）分母相同分子越大的分数就越大。
如：25○35，分母相同，表示平均分的份数一样，取的份数越多分子就越大，分数也越大。
（2）分母不同分子相同的分数，分母越大的分数反而越小。
如：13○15；35○34；分子相同，分母不同，表示平均分的份数不一样，分的份数越多每一份就越小，分母大的，分数就小，分的份数越少每一份就越大，分母小的分数就大。
4、分母相同的分数的加减，要注意（ ）不变，只把（ ）相加减。
注意：1减一个分数，要把1变成与减数分母相同的分数再计算；分数加减的最后结果分母与分子相同的，要写成“1”。
如：1－23=（ ）－23＝13； 14＋34＝44＝（ ）。
基础演练1、如右图：14表示把（ ）平均分成（ ）份，涂颜色的是（ ）份，涂颜色的部分占这个正方形的（ ）。
2、如右图：把10个三角形看作一个整体，把它平均分成（ ）份，黑三角是（ ）份，黑三角形占这个整体的（ ），黑三角有（ ）个。
4 × 3 7 3 6 7 6 6 × 1 2 2 2 4 4 × 2 9 8 0……分子（表示取了其中的几份）……分数线（表示平均分） ……分母（表示平均分成几份）3、把线段 平均分成了（ ）份，1份是这条线段的（ ），5份是这条线段的（ ）。
4、把一条线段平均分成6份，每份是这条线段的（ ）分之（ ），写作（ ）。
（ ）是分母，（ ）是分子。
5、右图中涂颜色部份是这个图形的（ ），空白部分是这个图形的（ ）。
6、23米表示把（ ）米平均分成（ ）份，其中的（ ）份是23米。
(完整)北师大版三年级上册数学混合运算一对一教案.doc
.卓育 1 对 1 个性化教案学生学校年级三年级教师授课日期授课时段课题混合运算重点 1. 掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。
难点 2. 通过技能的生成解决实际问题；把分步和成综合算式。
一【作业检查】二【知识讲解】教知识点一、学 1 、加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
步 2 、在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
骤 3 、在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法、要先算乘除法，再算加减法。
及教学4、算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。
知识点二、关于“ 0”的运算1、“ 0”不能做除数；字母表示： a÷ 0 错误内 2 、一个数加上0 还得原数；字母表示： a＋ 0= a3 、一个数减去0 还得原数；字母表示： a－ 0= a容 4 、被减数等于减数，差是0；字母表示： a－ a = 05 、一个数和 0 相乘，仍得0；字母表示： a× 0= 06 、 0 除以任何非0 的数，还得0；字母表示： 0÷ a（ a≠0） = 07 、 0÷ 0 得不到固定的商 ;5 ÷0 得不到商 .三【综合训练】四【课后练习】教导处签字：日期：年月日.一、学生对于本次课的评价○ 特别满意○ 满意○ 一般○ 差二、教师评定1、学生上次作业评价：○ 好○ 较好○ 一般○ 差2、学生本次上课情况评价：○ 好○ 较好○ 一般○ 差作业布置教师留言教师签字：家长意见家长签字：日期：年月日.混合运算教学目标：1、让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
2、通过适当练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并能列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。
教学重难点：1、掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。
三年级数学课后服务教案
由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。
因此我们教师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。
为此我制定了本学期学生辅导计划：一、学情分析：我采取〝抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。
二、辅导措施：(一）学优生：1、鼓励优秀生的自主学习。
优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。
要经常给予鼓励和肯定。
培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。
2、鼓励学生质疑。
我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。
因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。
组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。
3、在教学中渗透课外的知识。
成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。
根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。
使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。
尽量满足优秀生的求知欲望。
4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。
设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓劢优秀生解答难题。
此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。
（二）学困生：1、课外辅导。
一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？2、发挥优生的优势，利用“一帮一“帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
安排特殊座位，以优带差。
3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。
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三年级数学一对一教案
课题复习与巩固授课教师** 学生姓名**
周次第一次日期2011-10-22 时间9:00——12:00
教学目标和教材同步，让他理解教材，掌握教材的字词。
通过单元测试和对他学习效果进行检测。
教学重、难点 1．让袁璞儿经历实际测量的过程，复习长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2．知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
教学内容
第一单元测量
一、通过实际的测量，明白长度的单位，建立长度的观念，会估算长度。
二、明白长度单位之间的换算公式，可以进行简单的单位换算。
包括身边的例子。
（比如一斤有多重，一千克有多重。
）
三、和教材同步，完成教材的习题，如果完成，就完成倍速（培训中心配备）的联系题。
四、让她举例子，每个单位都举两个以上的例子。
完成复习题：
1、说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米= （）米1米=（）厘米
1米= （）分米1分米=（）毫米
2千米＝（）米 3000米＝（）千米
4千米＝（）米 6000米＝（）千米
2、判断下面说法是否正确,用手势表示出来.
（1）一瓶墨水重150克。
（）（2）一头鲸重2吨。
（）
（3）数学课本重18千克（）（4）一桶水重10
厘米。
（）
3、请选择合适的答案，把序号填在（）里。
火车装货（）A、60吨B、600千克C、6000克
一只鸡重（）A、2吨B、200千克C、2千克
小明体重（）A、4吨B、30千克C、800克
每个苹果重（）A、2克B、1千克C、150克
4、请在( )里填上合适的单位名称
一艘轮船重50（）一个西瓜约重3（）
一支铅笔重30（）一头大象重7（）
一把梳子重50（）小明体重35（）
5、课后延伸：读一读这篇日记，再回答提出的问题。
2010年9月18日
今天清晨9点钟，我就从30吨重的床上起来。
很快地刷了牙洗了脸，然后吃了约200吨重的早饭。
背起2克重的书包，飞快的奔向学校，路上碰到了载重量8克的大卡车。
中队长检查了我的日记后，竟然在我的日记上写了“可笑”二字，同学们，你们知道可笑在哪里吗？
完成第一单元的测试题。
检查人：检查意见：。