可研报告

中等职业教育实训基地建设项目申报报告申报学校成县化垭农职业学专业名称现代农艺技术成县化垭农职业中学关于申报中等职业教育实训基地建设项目的申报报告成县教育局：为加快农业专业人才培养，提高人才培养质量，根据上级有关文件精神，结合我校实际，对现代农艺技术专业现有办学条件和办学水平，进行了认真的自我评定、论证，认为该专业市场需求量大、技能型人才紧缺的专业，符合我县及我市的实际情况，。

现特申请建立现代农艺技术专业的职业教育实训基地建设项目，以更好的为我县的农业经济建设服务。

一、学校基本情况成县化垭农职业中学，位于成县著名风景区鸡峰山森林公园南麓，距县城22公里。

始建于1946年，原称化垭小学。

1970年扩建初中部，1972年扩建高中部，称成县第五中学。

占地面积8800平方米，建筑面积4723平方米，操场3232平方米。

1983年改为化垭农职业中学，现有全日制学生609名，教师58人（含初中）。

学校校风优良、教风严谨、学风浓厚。

要求教师努力做到“学高身正”、“教书育人”、“教学相长”、“开拓创新”，要求学生努力做到“尊师重道”、“乐学善思”、“身心两健”、“知行统一”，从而在全校师生中逐步形成“厚德、博学、合作、进取”的良好校风，“严、勤、精、实”的教风和“乐学、勤思、善问、恒练”的学风，涌现出了一批中青年教学骨干，教育教学质量稳步提高。

学校从抓基础教育课程改革入手，突出职业中学特色，深化教育教学改革，教育教学质量不断提高，多次受到上级表彰奖励。

1999年被成县县委、政府评为“科技推广先进集体；2000年被县委、政府评为“先进学校”；2002年被县委、县政府评为“文明学校”。

2001年以来职高学生参加高考连续多年在全区职校评比中名列前茅；多年来，为大学和社会输送了大量的合格人才，受到当地群众的好评。

学校中职教育现开设现代农艺技术专业，近几年招生人数逐步上升，2008年学校招生150人；2009年167人；2010年278人；2011年春季招生164人。

二、现代农艺技术专业实训基地建设项目的必要性陇南市是全国核桃之乡，随着县委、县政府长期以来“大力发展核桃产，再造一个绿色铅锌矿”战略决策的落实，我县核桃种植面积迅速增加，随之而来是核桃产业育苗、嫁接、生产管理、以及深加工人才的急剧缺乏。

目前，在陇南市内的职业学校中，开设现代农艺技术专业的比较少；而我校自1983年由成县第五中学改制为农职业中学以来，专门从事农业专业人才培养，多年来积累了大量经验，为社会输送了大批农业专业技能型人才，形成了较强的专业优势。

我校现代农艺技术专业涉及种植、林果生产、病虫害防治、农产品深加工等各个方面，随着国家对解决“三农”问题的重视，我校毕业学生就业前景广阔。

随着我市核桃产业、蔬菜产业、花椒产业等农业产业的发展和农业深加工企业从业人员的增多和技术水平的提高，急切需要在建立现代农艺技术专业实训基地，为陇南市的农业发展和加工转化提供技术人员培养和培训。

三、现代农艺技术专业实训基地建设项目的可行性（一）具有强大的行业背景和依托优势我校现代农艺技术专业最早始建于1983年。

是我校的特色专业、品牌专业、、传统专业。

目前该专业师资力量雄厚、人才培养水平较高，培养的学生能满足社会对人才规格的需要。

现代农艺技术专业是培养从事农业生产、管理、深加工等高素质应用型人才的摇篮。

经过多年办学，学校已为社会输送了大量农业技术方面的人才，大批的专业人才在陇南市农业经济发展中做出了重要贡献。

现代农艺技术专业是我校的骨干专业，紧跟社会经济发展的步伐，并带有一定的前瞻性，能更好地为我市经济建设服务。

现代农艺技术专业经过长时间的发展，在办学理念、办学水平、师资队伍等方面均具有明显的优势。

（二）专业设置与培养目标本专业的名称符合教育部的专业目录规范，展业代码010200，专业设置科学。

2010版专业目录颁布后，学校对现代农艺技术专业建设、现代农艺技术教学计划、现代农艺技术实践性教学等重大问题进行了研讨，形成了培养现代农艺技术专业人才的共识。

我们每年都根据具体情况，认真调查研究我市农业发展的现状和发展趋势，以及现代农艺技术专业人才培养规格与课程体系，使该专业的毕业生真正受到社会欢迎的专业技术人才。

毕业生主要面向粮食、蔬菜、林果、园艺等行业。

根据毕业生工作情况和用人单位的情况反馈，本专业的专业口径设置合理、宽窄适当。

1、制定了科学的培养方案，培养目标定位准确现代农艺技术专业秉承学院“厚德尚能、经世致用”的办学理念，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，树立科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，以特色创名校，产学结合，教学做一体化，走办学质量、规模与效益相互协调的内涵式发展道路，着力学生关键能力的培养，为社会培养有技术、懂经济、会管理、善经营的高素质应用型人才。

为了保证现代农艺技术专业培养目标能主动服务于种植、林果行业发展和满足其对现代农艺技术技术专门人才的需要，在广泛调研的基础上，对毕业生达成培养目标进行了充分的分析与研讨，对本专业的人才培养进行了准确的定位，制定了科学的人才培养方案。

2、专业设置所针对的岗位、岗位群本专业毕业的学生可以适应以下几个方面的工作岗位：⑴农产品种植企业的生产操作与设备维修等工作。

⑵种子、农药、粮食、果树等原料、成品和半成品的品质检验和质量分析与管理工作。

⑶种子，农药、粮食、果树等原料和成品的市场营销、储运及保管等工作。

⑷农产品加工企业的技术管理与服务和新技术的推广、新产品的开发等工作。

(5)农村农业生产技术指导、示范等工作。

3、人才培养与行业、职业岗位衔接目前，我校现代农艺技术专业在校生达到609人，其中2009级167人，2010级278人，2011级164人。

近几年来，在职业教育出现阶段性萎缩、大多数职业学校招生困难的情况下，我校现代农艺技术专业新生报道人数一直保持着增长势头。

学生文化专业基础知识扎实，具有较强的综合职业能力，成绩合格率达到95％以上。

90％以上学生获得劳动部颁发的职业资格证书。

本专业从培养学生关键能力的角度出发，大力推行“双证书”制度，将职业技能考证引入到专业教学中，并将农艺工的职业资格证书的内涵与要求融入到日常教学中。

4、培养规格表达明确，培养方式灵活多样人才规格是培养目标的具体化，确立科学的培养方案，合理设计人才的知识、能力、素质结构，是组织教学的客观依据。

加强专业建设，进行专业教学改革是提高教学质量，培养高素质人才的重要手段。

现代农艺技术专业是学校的重点专业，制定了科学的实施方案。

人才培养方式以综合职业素质为基础，以关键能力为本位构建专业培养方案，确定基本素质与能力、专业素质与能力、专业拓展素质与能力，重点突出专业能力、方法能力和社会能力的培养。

培养方式灵活多样，特别在“订单式”教学上我们做了一定努力，取得了很好的成效。

为了增强人才培养的目标性，我们围绕培养目标，对学生知识、能力、素质结构进行了细化，并将其体现到各门课程上。

根据农业产业发展的需求及人才市场状况，结合我校专业师资力量雄厚、教学经验丰富的优势，我校对该专业建设目标提出了更高的要求，编制有五年发展规划及年度发展计划。

结合目前学生个人能力及知识基础的变化，学校对教学内容、课程设置、课程体系进行了改革，更加突出实训教学，更加注重实践技能训练，从而使学生的综合素质大大提高。

（三）教学模式与课程改革1、教学模式改革我校在教学实践中，逐步形成了适应市场经济要求、以市场导向为原则的专业办学理念。

逐步确立了以能力为本位的办学指导思想，以集群模块教学为特征的教学模式，以理论教学与实践教学并重、学历证书和职业资格证书并举为目标的教育体制。

适应这一专业办学模式，我们在专业建设上重点抓好以下几个方面的工作：一是建设高素质的教师队伍。

根据现代农艺技术专业发展的特点，学校安排现代农艺技术专业教师不断地进修学习，加强技术培训，使全体专业教师能够始终紧跟科技的步伐；二是不断更新教学内容，把先进、实用的知识和技术传授给学生；三是不断更新教学设备，达到与农业技术的发展同步；四是不断改进教学方法，根据专业特点，加强实践教学，给学生提供大量的动手操作机会，精讲多练，提高学生的动手能力。

在办学方向上培养和造就与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理岗位工作的高素质劳动者和技能人才。

在教学内容上教给学生先进、实用的技术，结合现代农艺技术发展讲授新知识、新技术。

以提高学生的动手能力为主，因材施教，精讲多练。

在教学方法上采用适应现代技术的多种教学手段。

现代农艺技术专业课程设置以农业生产工艺操作为主线，把培养学生的关键能力放在突出位置，打破传统的学科型的课程体系，构建能力型的课程体系。

现代农艺技术专业主动适应社会经济发展对专业人才的要求，树立科学的人才观，全面推进关键能力的培养。

在所开设的课程中，无论是公共模块还是专业模块，均增设了选修课程以供学生根据自身的需求进行选修，从而做到了课程体系灵活、主动地适应社会需求，对学生进行一定素质拓展的作用。

本专业的课程体系由公共基础模块、专业基础模块、专业方向模块、素质拓展模块四个模块组成；其能力由基本素质与能力、专业素质与能力、专业拓展素质与能力三部分构成，全方位、多渠道地整体推进学生关键能力的教育培养。

2、课程改革我校根据市场对人才需求的变化和科学技术的飞速发展情况，不断进行课程体系、教学计划的优化，调整课程设置和教学内容，积极开展新教学模式，如分层次教学的探索和实践，把知识传授和能力培养紧密结合起来，增强课程的实践性、实用性和灵活性。

使课程体系能适应社会进步、经济建设及学生个人发展。

我校的现代农艺技术专业自开设以来，多次根据发展情况修订、修改教学计划，不断淘汰旧教材，使用适合新形势下职业教育发展的新版教材，强化实践性教学环节，根据社会需求开设专项训练课。

不断的课程改革，使我校现代农艺技术专业很好地达到了培养学生综合职业能力的目的，培养出生产、管理等岗位的高素质劳动者和技能型人才。

3、贯彻产学结合、教学做一体化的思想“产学结合、教学做一体化“是培养应用性专门人才的基本途径，我们制定教学计划和实施过程时主动争取企事业单位参与，充分利用社会资源，与企事业单位共同制订和实施教学计划。

既使教学内容符合企业需求，又让学生尽早参与企业活动，部分课程可以按照企业需求进行定制，可以通过定单式教学模式来贯彻产学研结合、教学做一体化思想。

4、教材选用，开发优秀课件，强化精品课程建设现代农艺技术专业选用教材，坚持有国家教育部或省教育厅规划统编的教材，并且尽可能地选用近三年出版的优秀中职类规划教材，符合教学的需要。

在选用教材内容上，理论、实训教学内容安排合理，职业技能训练突出专业特色，注重应用能力培养，符合企业用人的要求。