《和时间赛跑》（人教新课标三年级说课）
和时间赛跑说课稿
和时间赛跑说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《和时间赛跑》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《和时间赛跑》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文主要讲了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来在爸爸的启发下，从太阳落山、鸟儿飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，体会到了怎样珍惜时间。
文章语言清新淡雅，情感真挚，通过一个个具体的事例，让读者深刻感受到时间的珍贵和珍惜时间的重要性。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于时间这一抽象的概念，理解起来可能还存在一定的困难。
同时，这个年龄段的孩子在学习和生活中，往往还没有形成较强的时间观念，需要通过这篇课文的学习，引导他们树立珍惜时间的意识。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：会认 6 个生字，会写 13 个生字，能正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法目标：通过联系上下文和生活实际，理解重点词句的意思，体会时间的意义；学习作者通过具体事例表达情感的方法。
3、情感态度与价值观目标：懂得时间一去不复返，要珍惜时间，努力和时间赛跑，养成珍惜时间的好习惯。
四、说教学重难点教学重点：理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等重点语句的含义，体会时间的珍贵。
教学难点：感受珍惜时间的意义，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生在具体的情境中感受时间的流逝，从而更好地理解课文。
2、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
三年级《和时间赛跑》说课稿
三年级《和时间赛跑》说课稿《和时间赛跑》说课稿篇一各位评委老师：大家上午好！今天我说课的内容是幼儿中班科学内容《和时间赛跑》。
这节课我将从1.教材分析2.教学目标分析3.教学过程分析4.教法分析5.学法分析6.课堂评价这六个方面来向大家介绍我的设计构思。
一、教材分析1.教材的地位与作用时间如空气一样，看不见摸不着，但它伴随着幼儿的成长。
现如今许多幼儿没有时间意识，通过让幼儿认识闹钟并会简单制作小闹钟，感受时间这一系列构思，旨在让幼儿养成从小和时间赛跑的意识，并对今后珍惜时间，知道时间的可贵具有指导意义。
2.教学重难点此次活动设计的重点是让幼儿初步认识整点时间，难点是引导幼儿联系实际，感受时间的珍贵。
从小养成和时间赛跑。
二、教学目标分析《幼儿园指导纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律，各领域的有机联系，相互渗透，注意幼儿的综合性、趣味性、活动性。
根据纲要我将本节课教学目标制定如下：1.从知识目标来说：让幼儿了解时间的用途，并初步看整点时间。
2.从能力目标来说：培养幼儿动手能力，理解能力和表达能力。
3.从情感方面来讲：让幼儿懂得时间的珍贵，经过自主探索，幼儿亲身经验，并能从交流中让那个他们亲身感受，可以培养幼儿良好的个性品质。
三、过程分析在我们的教学过程中，我们应以幼儿的发展为准，以幼儿活动为主线，因此我采用了环环相扣的方法组织此活动程序。
1.导入活动“兴趣是最好的老师”活动开始我就采用谜语的方法来引导幼儿的兴趣。
“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。
蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
”这个谜语形象的讲述了闹钟的特点及用途。
在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示闹钟。
2.学习活动幼儿知道了闹钟的用途，教师引导幼儿学习认识时间（考虑到幼儿的年龄特点，只学习初步的整点时间）老师使用提问法、观察法向幼儿教授时针与分针及它们的区别，并说明如何认识时间。
3.实践活动陶行知说过“做中学”即在做中学习，教师出示自己制作的卡纸闹钟及各种形状的闹钟，引导幼儿与同伴合作制作一个简易的卡纸闹钟，让幼儿体会合作性学习的快乐。
和时间赛跑人教版说课稿
和时间赛跑人教版说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一篇题为《和时间赛跑》的课文。
这篇课文选自人教版小学语文教材，旨在通过一个富有启发性的故事，引导学生认识到时间的宝贵，并激发他们珍惜时间、勤奋学习的情感态度。
首先，我会简要介绍课文内容。
《和时间赛跑》这篇文章通过讲述一个小男孩通过与时间的竞赛，逐渐认识到时间管理的重要性，并在过程中学会如何合理安排时间的故事，传递出珍惜时间、勤奋努力的积极信息。
接下来，我将从教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计这五个方面进行详细阐述。
教学目标分为三个方面：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文内容，学会使用相关的时间管理词汇和表达。
2. 过程与方法：通过讨论和实践活动，培养学生合理安排时间的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到时间的宝贵，激发他们珍惜时间、勤奋学习的意识。
教学重点与难点：1. 重点：理解课文主旨，学会运用时间管理的相关词汇。
2. 难点：引导学生将时间管理的理念应用到日常生活中，形成良好的时间观念。
针对以上教学目标和重难点，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2. 小组合作学习：让学生在小组讨论中相互学习，共同进步。
3. 情景教学法：通过模拟情景，让学生亲身体验时间管理的重要性。
教学过程分为以下几个步骤：1. 导入新课：通过讲述一个与时间有关的小故事或者提出一个与时间相关的问题，引起学生的兴趣。
2. 课文学习：学生自主阅读课文，教师适时进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3. 词汇学习：教师重点讲解时间管理的相关词汇，学生进行跟读和记忆。
4. 情景模拟：分组进行时间管理的情景模拟活动，让学生在实践中学习如何合理安排时间。
5. 总结反馈：教师总结学生在活动中的表现，强调时间管理的重要性，并鼓励学生将所学应用到日常生活中。
板书设计如下：左侧板书标题《和时间赛跑》，右侧分为三个部分：1. 课文主旨：珍惜时间，勤奋学习。
(人教新课标)语文三年级下册《和时间赛跑》优秀说课稿
3.时间管理计划：让学生制定一个周末时间管理计划，学会合理安排时间。
4.写作练习：让学生写一篇关于自己与时间赛跑的经历或感悟，提升写作能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习内容，自我评价对知识点的掌握程度。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我会采用以下方式导入新课：
1.利用故事导入：我会先讲述一个与时间赛跑有关的有趣故事，引发学生的好奇心和兴趣。
2.提问导入：我会提出一些与时间管理相关的问题，如“你们是如何安排自己的时间的？”、“时间对你来说意味着什么？”等，让学生思考并回答。
2.问答互动法：通过提问和回答的方式，引导学生主动思考，激发学生的思维活力，培养学生的表达能力和思维能力。
3.小组合作学习法：通过分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，提高学习效率。
选择这些方法的理论依据是，情境教学法能够帮助学生在真实的语言环境中学习，提高语言的实际运用能力；问答互动法能够激发学生的思维，促进知识的内化；小组合作学习法则能够培养学生的团队协作能力，让学生在实践中学习。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.电子白板：用于展示课文内容、生字词和图片，增强教学的直观性。
2.课文朗读音频：帮助学生更好地理解课文内容，提高朗读水平。
3.时间管理软件或APP：用于模拟时间管理，让学生在实际操作中学习时间管理的方法。
这些媒体资源在教学中的作用是，电子白板可以提供图文并茂的学习材料，增加学生的学习兴趣；课文朗读音频可以帮助学生更好地掌握语音语调，提高阅读理解力；时间管理软件或APP则可以让学生在模拟实践中学会管理时间，提高自我管理能力。
小学语文《和时间赛跑》说课稿（精选10篇）
小学语文《和时间赛跑》说课稿小学语文《和时间赛跑》说课稿（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学语文《和时间赛跑》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文《和时间赛跑》说课稿篇1一、说教材1、内容简析《和时间赛跑》是人教版小学语文第六册第四组中的一篇精读课文，是被誉为“当代散文八大家”之一的台湾作家林清玄所写的一篇清新淡雅的散文。
作者透过生活中不经意的时间流逝的现象，把时间变成了可以与之追逐的东西，明白了为什么、怎样珍惜时间，从而点名了中心：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
2、教学目标知识与能力：（1）认识6个生字，会写13个生字；正确读写“赛跑、排除、忧伤”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）搜集、积累有关珍惜时间的名言警句。
过程与方法：能联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
情感态度与价值观：体会时间的意义，懂得时间的宝贵，从小养成和时间赛跑的好习惯。
3、教学重难点：重点：有感情地朗读课文，能联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
难点：搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得时间的宝贵，从小养成和时间赛跑的好习惯。
二、说学情三年级的学生，对一些惜时的词句都能脱口而出，但是，实际上，学生诸如拖拉作业等浪费时间的现象时有发生。
可见，学生对时间的认识还仅仅停留在口号式的表层理解中。
三、说设计理念《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”本课教学设计旨在引导学生探究文本的同时，反思自己的亲身经历或所见所闻，从而形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
2024三年级语文说课稿和时间赛跑范文
2024三年级语文说课稿和时间赛跑范文今天我说课的内容是《时间赛跑》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《时间赛跑》是三年级语文课本上的一篇课文，它是在学生已经学习了时间词汇和时间概念的基础上进行教学的，是语文领域中的重要知识点，而且时间概念在我们的日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解时间赛跑的故事情节，掌握时间词汇的正确应用。
②能力目标：能够运用时间词汇描述事件顺序，培养学生观察和总结的能力。
③情感目标：在时间赛跑的故事中，让学生体会到时间的珍贵和依赖，培养他们的时间观念和时间管理能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解时间赛跑的故事情节，掌握时间词汇的正确应用。
难点是：能够运用时间词汇描述事件顺序，培养学生观察和总结的能力。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受语文、经历语文、体验语文是学生学习语文的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：情境导入法，情感体验法；学法是：合作学习法，体验式学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一本丰富多彩的图片书，以图画的形式向学生呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情境导入，激发学习兴趣课堂开始时，我会给学生们出一个问题：“如果时间也可以参加比赛，时间与我们的关系是怎样的？”然后我会引导学生们从自己的生活经验出发，展开讨论，从而激发学生对时间的好奇心。
环节二、导入新课，呈现教学素材在学生对时间的好奇心被激发之后，我将呈现图片书上的故事《时间赛跑》，通过讲故事的方式向学生介绍了故事的主要情节和人物。
人教版和时间赛跑说课稿
人教版和时间赛跑说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版小学语文教材中的一篇课文《和时间赛跑》。
这篇课文通过一个生动的故事，向学生们传达了时间的宝贵和珍惜时间的重要性。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
教材分析：《和时间赛跑》是一篇富有哲理的记叙文，讲述了一个小男孩通过与时间的竞赛，逐渐认识到时间的宝贵，并学会珍惜时间的故事。
文章语言简洁明了，情节紧凑，富有教育意义，非常适合小学生阅读和学习。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解文章内容，掌握本课的生字新词。
2. 过程与方法目标：通过讨论和交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识到时间的宝贵，激发学生珍惜时间、勤奋学习的情感。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字新词，学会运用课文中的语言表达自己的观点。
2. 教学难点：引导学生深入体会时间的宝贵，并将这一观念内化为自觉行动。
教学方法：本次教学我将采用启发式教学法和讨论式教学法相结合的方式，通过提问、讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和思考。
教学过程：1. 导入新课：通过讲述一个关于时间的小故事或者提出一个关于时间的问题，引起学生对时间的思考，为学习新课做铺垫。
2. 学习生字新词：通过多媒体展示生字新词，引导学生通过观察、比较、记忆等方法掌握新词。
3. 朗读课文：学生自由朗读课文，教师巡回指导，纠正发音，确保学生能够正确、流利地朗读。
4. 理解内容：教师提出问题，引导学生讨论课文内容，帮助学生理解文章主旨。
5. 情感体验：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验与时间赛跑的过程，感受时间的流逝。
6. 拓展延伸：组织学生进行小组讨论，分享自己珍惜时间的方法和体会，将课堂知识与生活实际相结合。
7. 作业布置：要求学生写一篇关于如何珍惜时间的短文，巩固课堂所学。
人教版三年级语文(下)13《和时间赛跑》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版三年级语文（下）13《和时间赛跑》教学设计与说课稿（共4篇）《和时间赛跑》教学设计1教学目标：1、会认6个生字，会写13个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重点：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟。
教学难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊，因此，要引导学生感受珍惜时间的意义。
教学准备：教师：重点语句和珍惜时间名人名言的课件，生字卡片，媒体资源。
学生：收集珍惜时间的名人名言警句古诗以及身边珍惜时间的人物和事例。
教学时间： 2课时教学设计：第一课时教学目标：1、会认6个生字，会写13个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
教具准备：生字卡片课件教学过程：一、谈话导入：同学们，你们喜欢谜语吗？谁积累了谜语？说来让大家猜猜？（学生说谜语，猜谜语）今天老师给大家说个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”“什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？”（时间）播放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的声音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”（学生自由表达，说出自己对时间的看法。
）师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的。
有个人在他外祖母去世的时候，非常悲伤。
和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情。
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《和时间赛跑》（人教新课标三年级说课）我今天说课的题目是《和时间赛跑》一、说教材《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四单元的第一篇课文。
本单元的主题是感受童年成长的美好时光。
本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。
本篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
二、说教学目标今天我说的是第二课时。
对于三年级学生来说，感悟时间的珍贵还比较抽象，所以我把这一课时的目标定位为：1、联系上下文和生活经验，通过理解重点词句的意思来读懂“我”是怎样和时间赛跑的。
2、通过举例和搜集关于时间的名言警句来体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
3、明确在自己以后的学习生活中应该怎样去珍惜时间。
本节课训练重点是理解父亲说的话，文中有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来了”但是“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。
三、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
四、说教学过程研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：质疑导入、启发思考--自主探究感悟全文--品读重点体验情感--回扣主题拓宽视野。
一、质疑导入启发思考我是这样导入的：课伊始，我先用多媒体播放钟表嘀嗒嘀嗒声，并惊奇地问：“听，这是什么声音？”孩子们马上就能分辨出是钟表的声音。
这样设计，能很快地把学生们的注意力集中起来，并产生好奇心，激发了学生对学习课文的兴趣。
我接着又问：“听着这嘀嗒嘀嗒清脆的钟表声，你心里有什么想法呢？”孩子们会各抒己见，有的可能会说“时间一分一秒地流走了，永远不会停止。
”有的会说“时间过得很快，谁也挡不住它，留不住它。
”孩子们谈出了自己对时间既生动又理性的感觉。
通过这种谈话方式，我顺势引出本课的课题“时间过得飞快，可是偏偏作者还要与时间赛跑，这是怎么回事呢？”板书课题，生齐读。
“读过课题，你有什么问题吗？”学生可能会提出“为什么要和时间赛跑呢？”“作者是怎样和时间赛跑呢？”“和时间赛跑的结果怎样呢？”等一系列问题。
问题的提出正是学生思维活跃的开始。
这样设计，犹如一石激起千层浪，激起学生强烈的求知欲望。
也为学生的个性学习，提供了广阔的探索空间。
二、自主探究感悟全文过渡语：都说读林清玄的散文有如饮一杯甘美的山泉。
那就让我们开始品吧，看看哪个同学从哪品出了甘美的味道。
设计这样的过渡语，是为了将学生带入文本的学习，把学习的主动权交还给学生，为学生指明方向。
新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习的主人。
在学生品读时候，老师参与其中，和他们一道思考、交流和分享。
在学生品读较为充分的情况下，老师将他们的注意力引出：同学们，你们品出其中的味道来了吗？接下来，就把你们品出的味道告诉给大家。
这样处理，是为了呈现出完全开放的状态。
在这种状态下，学生积极思维而不受约束，也兼顾了好中差三层次学生的能力。
同时，学生的品读过程，是充足、深刻的。
交流时定有自己独特的见解。
三、品读重点体验情感下面，我将引导学生重点品读如下三个内容：第一个内容：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
A、过渡语：那什么事物是属于时间里的，永远不会回来？你们理解吗？B、给学生时间自由读书，找出自己感受深刻的语句。
小组交流，互相说说自己的感受。
C、学生读自己找到的句子，并谈感受，根据学生的交流汇报，课件相机出示有关语句：（1）你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
（2）爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，也会像外祖母一样老；有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
（3）我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
（4）我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。
明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
D、再读，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），读中感悟。
E、联系生活经历启发引导。
我分三步进行：第一步，老师说出自己的感受：“看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。
于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。
可是--不可能了。
因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。
”第二步，多媒体播放学生生活中的几个镜头，如：美好的童年、快乐的春游日、热闹的游艺会。
然后我问他们：“你们小时候的生活美好吗？你们还可以回到从前吗？”学生回答：“不可以”。
“运动会、春游那么有意思，能无限延长吗？”学生的回答是肯定的，“不可能”。
第三步，让学生联系自己的生活经历自由说说。
学生通过结合上下文及自己的亲身实践理解了这句话的含义。
F、在切实理解的基础上，带着自己的感受读。
读出失望，无奈，伤心等等。
最后教师小结，点出时间的珍贵。
这3个自然段，是围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”这句话写的。
语言虽平实，含义却深。
学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。
所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。
第二个内容：我为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？A、过渡语：正因为作者心里感觉到时间是这么宝贵，所以充满着不尽的着急、悲伤。
那他为何这般着急和悲伤呢？过后，作者的心情又为何突然变得高兴、快乐了呢？B、课件出示内容：时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。
让学生读，读后说说着急、悲伤的理由。
C、课件出示内容：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
自由读，说说高兴和快乐的理由。
（努力，勤奋，珍惜时间，利用时间等等）语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的前提和基础。
通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高。
这里抓住“着急、悲伤”“高兴、快乐”两组词语，通过训练，以引导学生注意词语表情达意的准确性。
D、同学们，他这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？课件出示内容：林清玄，台湾高雄人。
一九七三年开始散文创作。
一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。
自幼立志成为作家，青年时期获遍重要文学奖，被誉为“当代散文八大家”。
林清玄的作品曾多次被中国台湾、大陆、香港及新加坡选入中小学华语教本，也多次被选入大学国文选，是国际华文世界被广泛阅读的作家。
E、小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。
那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）（板书：珍惜时间努力奋斗）对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不平静的涟漪。
不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。
第三个内容：假若你一直和时间比赛，你就可以成功！A、过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他--假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）B、为了使学生深刻理解这句话的含义，我准备和学生做两个游戏，第一个游戏，我设计了这样一个环节：“同学们，我们也来和时间赛跑，好吗？”（播入轻音乐）首先我让学生在轻松愉悦的环境中充分利用一分钟的时间，做自己想做的事。
如读一段课文、写几行感受、同桌交流看法等。
学生兴趣大增，纷纷做起自己喜欢做的事情来。
短暂的一分钟后，我组织学生交流自己在刚才的一分钟内都做了什么？有的同学可能会兴高采烈地告诉我，说自己一分钟读了260多个字，有的同学会高举自己的作品，原来他写了50多个字，但也有的同学愁眉苦脸地说还没想好该做什么。
我相机告诉他们如何把握好时间，学生通过自己的亲身实践与体验，感受很深刻。
第二个游戏，和他们算一笔账：每天24小时，睡觉大约9小时，吃饭2小时，学习7小时，那么剩下的6小时哪去了呢？如果一分钟读300字，那么请计算：300×60×6=108000字。
每天读10万多字。
如果一年坚持下来，能读多少书？108000×30×12=38880000字。
每年是3888万字。
红楼梦73万字，读这样的书读几本？大约是53本。
这些生动的事例，这些具体的数字，让学生从内心深刻感受到了时间的珍贵，并激发学生珍惜时间的情感，这时，再让学生结合自己的实际谈谈应该怎样珍惜时间，孩子会由衷地说出心里话。
教师不需要过多的讲解，不必重复告诫时间的珍贵，这些活动本身就教育了孩子。
这种教学设计：旨在引导学生在实践中学习，在实践中反思，在实践中感悟。
使教学过程充满情趣和活力。
C、感情朗读。
将这句话送给自己或同桌或伙伴。
围绕这三个重点句进行品读，能有效突破重难点。
四、回扣主题拓宽视野“文中有很多和时间有关的名句，试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并积累下来。
”引导学生充分利用文本，学会积累并为自己所用。
借助多媒体，向学生展示有关时间的名句。
如：鲁迅说的“时间就是生命”。
孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜”。
时间如此的宝贵，同学们还知道哪些名人惜时的故事，和其他有关时间的名言警句。
同时还可以自己当回小名人来创编名言，大家共同交流评价。
学生听到自己可以当小名人了，积极性一定会非常高，纷纷动笔。