游戏教学让英语课堂活起来
游戏化技巧促进初一英语学习
游戏化技巧促进初一英语学习在初一英语学习的过程中，课堂上的枯燥和难以引起学生兴趣的内容常常使得学习变得乏味。
然而，游戏化技巧的引入无疑为这种情况带来了新的转机。
通过将游戏元素融入英语教学中，学生们可以在互动和娱乐中提升语言技能，使学习变得更加生动和有效。
首先，游戏化技巧能够激发学生的积极性和参与感。
与传统教学方法不同，游戏化教学让学习过程变得更加有趣和引人入胜。
通过设置游戏关卡、积分系统以及奖惩机制，学生们不仅能够在完成任务的过程中获得乐趣，还会因为游戏中的奖励而更加积极地参与到学习中。
例如，在学习英语单词时，可以设计一个类似“单词接龙”的游戏，让学生们通过不断地用新学的单词来接龙，既能复习旧知识，又能巩固新词汇。
其次，游戏化技巧还有助于提高学生的学习动力。
游戏中的挑战和竞争机制能有效激发学生的兴趣，使他们在不知不觉中投入更多的时间和精力。
例如，教师可以利用积分榜来记录学生在课堂活动中的表现，设定不同的等级和奖励，以此激励学生不断进步。
通过这种方式，学生们不仅能够享受学习的过程，还能在不断的挑战中提升自己的英语水平。
此外，游戏化技巧还能够促进学生之间的合作和互动。
在很多游戏中，团队合作是成功的关键，而这种合作精神同样可以在英语学习中发挥作用。
通过组织一些需要团队协作的英语游戏，如角色扮演、合作完成任务等，学生们可以在互动中提高英语口语能力，同时也能增强彼此之间的合作意识和团队精神。
游戏化技巧还能够帮助学生在轻松的环境中进行实际应用。
传统的语言学习往往侧重于书本知识的积累，而游戏化教学则提供了一个更加贴近实际的语言使用场景。
例如，通过模拟购物、点餐等实际情境中的角色扮演，学生们能够在有趣的互动中运用所学的英语，提升语言运用能力。
这种实践性的学习不仅能让学生们更好地理解语言的实际应用，还能增强他们的自信心。
当然，游戏化技巧的成功实施需要教师的精心设计和适度的控制。
教师在设计游戏化活动时，应考虑到学生的不同兴趣和水平，确保游戏的内容和难度适中，以避免因难度过大或过小而导致学生的挫败感或厌倦感。
简述巧用游戏激活小学英语课堂教学
简述巧用游戏激活小学英语课堂教学游戏是小学英语教学中非常重要的一种教学手段，它能够使学生在轻松愉快的氛围中学习和练习英语，培养学生的英语兴趣和口语表达能力。
本文将介绍一些巧妙的游戏，激活小学英语课堂教学。
首先是“角色扮演游戏”。
学生可以扮演不同的角色，通过自己编排的对话来练习和运用英语。
让学生扮演家庭成员，进行家庭成员之间的对话，学习关于家庭和日常生活的词汇和句型。
又如，让学生扮演商店员工和顾客，进行购物对话，学习购物用语和交际技巧。
通过角色扮演游戏，学生能够更好地理解和运用英语，同时培养他们的表达能力和合作意识。
其次是“拼图游戏”。
将一张图片或一段对话分成若干部分，给学生发放相应的拼图碎片或对话片段，让学生根据图片或对话的上下文或逻辑关系将碎片拼成完整的图片或对话。
这个游戏能够锻炼学生的观察能力、逻辑思维能力和团队合作能力。
同时也能够帮助学生复习和回顾所学的词汇、句型或知识点。
再次是“词义配对游戏”。
将一些单词的图片和相应的单词卡片分发给学生，让学生根据图片所代表的意思，将相应的单词卡片与之配对。
这个游戏能够帮助学生扩大词汇量、学习和巩固单词的拼写和发音，并且培养他们的观察力和记忆力。
还可以采用“以游促学”的方式进行英语教学。
在教学过程中加入一些与游戏有关的英语练习，如填空游戏、猜词游戏、音标游戏等。
这样的教学方式既能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也能够巩固和拓展他们所学的知识。
除了以上的游戏，还可以根据具体的教学内容和学生的实际情况设计其他的适合小学英语教学的游戏。
无论是什么样的游戏，都应该注重游戏与学习的结合，既要保持游戏的趣味性，又要保证学习的有效性。
教师在游戏过程中应该给予学生足够的支持和指导，鼓励他们参与到游戏中并积极发挥。
巧用游戏能够激活小学英语课堂教学，使得学生在愉快的氛围中学习和练习英语。
通过角色扮演、拼图、词义配对等游戏，能够培养学生的口语表达能力、观察力、记忆力和团队合作能力。
巧用游戏促使小学英语课堂“动”起来
巧用游戏促使小学英语课堂“动”起来在小学英语教学中，教师们常常面临的一个难题是如何让学生在课堂上更积极参与，更愿意动起来，更愿意在学习中发挥自己的创造力和想象力。
为了解决这个问题，教师们可以巧用游戏来促使小学英语课堂“动”起来。
游戏是孩子们最喜欢的学习方式之一，通过游戏，小学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们对英语学习的兴趣和热情。
本文将介绍几种巧用游戏促使小学英语课堂“动”起来的方法和实践经验。
教师可以在课堂中使用各种语言游戏。
教师可以通过英文歌曲、英语绕口令、英文游戏等形式，来激发学生学习英语的兴趣，使学生在学习英语的同时不觉得枯燥乏味。
在学英语歌曲时，教师可以让学生猜猜歌词里的生词是什么，或者听歌曲后让学生编故事、演戏等，从而巩固英语知识和提高英语口语能力。
在英语绕口令训练中，教师可以设计一些有趣的绕口令，要求学生根据音标和语音规则正确念出来，从而帮助学生提高英语读音和语音的准确性。
通过这些有趣的语言游戏，学生们能够快乐地学习英语，享受英语学习的乐趣。
教师还可以参考电影、动画、漫画等媒体资源来设计英语游戏。
教师可以通过英文电影、动画片等资源，设计一些英语听力游戏，让学生通过观看视频来提高英语听力水平。
在游戏中，学生们可以边看视频边回答问题或者两两组队进行竞赛，从而在激励中提高英语听力技能。
教师还可以通过漫画书来设计英文阅读游戏，让学生们通过观看漫画来学习英语单词、短语和句子，从而提高他们的英语阅读能力。
通过这样的游戏设计，学生们可以轻松愉快地学习英语，为他们打开了新的学习英语的窗口。
学生之间的交流和合作也是英语课堂中游戏的一种形式。
教师可以设计一些英语合作游戏，让学生们进行小组合作，共同解决问题，从而提高他们的英语口语交流能力和团队合作能力。
在这样的游戏中，教师可以设计一些小组竞赛，要求学生们进行角色扮演对话、拓展英语对话情景，或者进行英文口语表演等，从而提高他们的英语口语表达能力。
巧用游戏促使小学英语课堂“动”起来
巧用游戏促使小学英语课堂“动”起来在小学英语课堂上，老师们经常会遇到学生学习英语兴趣不高，学习积极性不够的问题。
在这种情况下，老师们需要想出一些方法来激发学生学习英语的兴趣，帮助他们更好地掌握英语知识。
利用游戏来促使小学英语课堂“动”起来是一种非常有效的方法。
通过游戏的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，并且可以培养他们的团队合作意识和竞争意识。
本文将介绍几种在小学英语课堂上巧用游戏促使学生“动”起来的具体方法。
一、英语单词接龙游戏英语单词接龙游戏是一种让学生在学习英语单词的锻炼他们的思维和反应能力的游戏。
游戏规则如下：每个学生依次说出一个英语单词，下一个学生要在前一个词的最后一个字母上给出一个新的单词。
第一个学生说出cat，下一个学生要说出dog，接着下一个学生说出goat，以此类推。
在游戏进行过程中，如果有学生卡壳或者说错单词，就要被淘汰出局。
通过这个游戏，不仅可以让学生在学习英语单词的过程中增加趣味性，而且可以让学生在轻松的氛围中不断思考和练习，从而更好地掌握英语单词的拼写和发音规则。
还可以组织学生之间进行单词接龙比赛，让他们在竞争中不断提高自己的英语水平。
二、英语角色扮演游戏英语角色扮演游戏是一种让学生在模拟真实场景中，运用所学英语知识进行交流和表达的游戏。
可以根据不同的话题和场景，设计一些简单的情景剧或者对话，然后让学生扮演其中的角色进行表演和交流。
让学生扮演在商店购物的场景，一个学生扮演售货员，另一个学生扮演顾客，然后他们用英语进行对话，进行购物交流。
通过这个游戏，不仅可以让学生在实际运用英语的过程中提高语言运用能力，而且可以培养他们的表达能力和沟通能力。
在进行英语角色扮演游戏时，老师可以将学生分成小组，每个小组自行选择角色和话题进行表演，然后其他学生进行评价和点评。
通过这种方式，可以让学生在轻松的氛围中锻炼他们的英语口语表达能力，并且培养他们的团队合作意识。
三、英语听力游戏英语听力游戏是一种让学生在听力训练中增加趣味性的游戏。
用游戏让英语课堂“high”起来
用游戏让英语课堂“high”起来随着社会的不断发展，英语已成为全球通用的语言之一，对于很多人来说，学好英语已经成为了必备的能力。
而英语课堂作为学习英语的主要场所，如何让学生在课堂中更加感兴趣，更主动地学习英语，是每个英语教师都需要思考和解决的问题。
在这种情况下，一些教师开始尝试用游戏的方式来让英语课堂更加“high”起来，增强学生学习英语的乐趣和兴趣。
本文将探讨用游戏让英语课堂“high”起来的方法和意义。
游戏在英语课堂中的运用可以增加学生的积极性和参与度。
传统的英语课堂往往是老师主导教学，学生被动接受知识，这样容易导致学生的学习积极性不高。
而通过引入各种有趣的游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
老师可以设计一些口语游戏来练习学生的口语表达能力，让学生在游戏中大胆表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。
游戏可以增加英语课堂的趣味性和互动性。
通过游戏，老师可以将语言知识融入到有趣的游戏中，让学生在玩游戏的过程中不知不觉地学习英语。
老师可以设计一些角色扮演的游戏，让学生在游戏中扮演不同的角色进行对话，通过角色扮演来学习英语口语表达。
这样不仅可以增加学生的趣味性，还可以增强学生之间的互动，促进他们之间的交流。
游戏可以激发学生的竞争意识和团队合作意识。
在游戏的过程中，学生会形成竞争的心态，希望在游戏中取得好成绩，这样可以激发他们学习英语的积极性。
在一些团队游戏中，学生需要相互合作才能完成任务，这样可以增强学生的团队合作意识。
老师可以设计一些团队游戏，让学生在游戏中相互合作，共同完成任务，这样可以培养学生的团队合作精神。
游戏在英语课堂中的运用也需要注意一些问题。
老师要根据学生的年龄和英语水平来选择合适的游戏。
不同年龄段的学生对于游戏的接受程度有所不同，所以老师要根据学生的特点来选择合适的游戏。
老师要充分准备和规划游戏的教学内容和流程，确保游戏的进行顺利。
老师要及时总结和反思游戏的效果，不断改进和完善游戏的设计和运用方法。
巧用游戏促使小学英语课堂“动”起来
巧用游戏促使小学英语课堂“动”起来随着科技的发展，电子游戏已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在小学英语课堂中，巧妙地利用游戏可以激发孩子学习的兴趣，提高他们的参与度，并且促使课堂变得更加“动”起来。
下面将介绍几种巧用游戏的方式，使得小学英语课堂充满趣味和活力。
一个常见的游戏是“拾单词”。
在这个游戏中，教师将散落在地上的卡片上写有不同的英文单词，学生需要根据教师的指令去捡起对应的单词。
教师可以给出一些简单的指令，比如“捡起颜色是蓝色的单词”或者“捡起与动物相关的单词”。
通过这个游戏，学生能够巩固他们已学的单词，并且提高他们的注意力和反应能力。
游戏“名人传”也是一个很有趣的教学活动。
教师口头描述一个英文单词，学生需要试图猜出这个单词并且将其写在纸上。
然后，学生会将自己的纸传给旁边的同学，接下来的同学会继续描述下一个单词，而不知道前一个单词是什么。
这个游戏可以锻炼学生的听力和口语能力，同时也能激发他们的创造力和表达能力。
一个适用于小学英语课堂的游戏是“字母拼图”。
教师可以提前将英文字母卡片切割成不同的拼图形状，每个学生分发一块拼图，他们需要找到自己拼图上的字母，并且按照正确的顺序拼接起来。
这个游戏可以帮助学生提高他们对于字母顺序的记忆，并且锻炼他们的观察力和操作能力。
一个有趣的游戏是“填空闯关”。
在这个游戏里，教师会提供一个故事或者一篇短文，但是缺少一些单词。
学生需要根据上下文意思和已有的线索填写正确的单词。
教师可以将这个游戏设置为竞赛，给学生一定的时间来完成填空，然后评选出最快完成的学生。
这个游戏可以让学生更好地理解和运用单词，同时培养他们的阅读理解能力。
一个非常受孩子们欢迎的游戏是“角色扮演”。
教师可以将学生分成小组，每个小组假装是不同的角色，例如饭店里的服务员和顾客，医生和患者等等。
学生需要用英语进行交流，模拟真实生活中的情境。
通过这个游戏，学生能够运用所学的英语知识，提高他们的口语表达能力，并且加强他们的合作能力。
巧用游戏促使小学英语课堂“动”起来
巧用游戏促使小学英语课堂“动”起来随着社会的不断发展和人们对教育的不断追求，提高英语教学的效果成为了小学教育中的重要任务之一。
由于传统的英语教学方法存在着无趣、枯燥等问题，学生们对英语学习的兴趣逐渐减弱，导致学习效果不佳。
巧用游戏成为了让小学英语课堂“动”起来的利器。
在小学英语教学中，教师可以利用各种教学游戏来增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
以下是一些巧用游戏促使小学英语课堂“动”起来的具体方法和实例。
教师可以利用教学游戏来复习和巩固英语教学内容。
在复习单词时，可以设计一个单词接龙的游戏。
游戏规则为学生依次说出与上一个单词首字母相同的单词，并把单词写在黑板上。
这样不仅可以让学生主动参与到课堂中来，而且通过游戏的竞争性，激发学生的学习兴趣，提高单词记忆的效果。
教师还可以利用游戏来进行语法知识的教学。
在教授动词时态时，可以设计一个抢答游戏。
教师事先准备好一些与动词时态相关的问题，并将问题贴在教室的不同位置。
学生们分成几组，轮流抢答。
抢答正确的小组获得相应的得分。
通过这种方式，不仅可以加深学生对动词时态的理解，而且可以让学生们在游戏中积极思考，培养逻辑思维能力。
还可以利用角色扮演游戏来巩固与对话相关的教学内容。
在教授日常用语时，可以将学生分成几个小组，每个小组扮演不同的角色，进行模拟对话。
教师可以出示一些日常情景的图片或写下一些对话内容，学生们可以根据图片或对话内容进行角色扮演，互相问候、交流，增强对话的实践性和生动性。
教师还可以设计一些趣味性强、能锻炼学生听力和口语能力的游戏。
可以设计一个“谁最快”游戏。
教师给学生播放一段英语问答，然后要求学生尽快回答问题。
回答正确的学生可以得到相应的奖励。
通过这种游戏，不仅可以增加学生的听力训练，提高他们的反应速度，还可以增强学生的口语表达能力。
通过巧用游戏，可以让小学英语课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师在利用游戏促使课堂“动”起来时需注意以下几点：游戏应与教学内容相结合，能够循序渐进地帮助学生提升英语水平；教师应确保游戏的适当性和难度，不过于简单或过于困难；教师应注意游戏的时间控制，避免游戏时间过长，影响正常教学进程。
利用游戏提升高中英语1年级课堂活力
利用游戏提升高中英语1年级课堂活力在高中英语课堂上，常常可以感受到一种压抑的氛围，尤其是对于一年级的学生而言，刚进入高中生活，他们对于英语的热情和兴趣可能还处于萌芽阶段。
这种情况下，如何激发学生的学习积极性，提高课堂的活力，成为了教育工作者亟需解决的问题。
游戏，作为一种引人入胜的教学手段，正逐渐成为课堂教学中的一股新风潮。
游戏不仅仅是一种娱乐活动，更是一种强有力的教育工具。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的环境中学习英语，从而提高他们的语言能力和课堂参与感。
游戏可以帮助学生在不知不觉中掌握新的词汇和语法结构，同时培养他们的沟通能力和团队合作精神。
让我们从几个方面探讨如何利用游戏提升高中英语一年级课堂的活力。
首先，游戏可以帮助学生克服学习英语时的心理障碍。
对于很多一年级学生来说，英语可能是一门充满挑战的科目。
他们可能会因为害怕犯错误或是担心自己的发音不标准而变得不愿意开口。
通过设计一些互动性强的游戏，如角色扮演或模拟对话，学生可以在轻松的氛围中进行语言实践，这种低压力的环境有助于他们建立自信，提高表达能力。
例如，角色扮演游戏能够让学生以不同的身份参与到英语交流中，既增加了趣味性，也让他们在实践中掌握语言技能。
其次，游戏还能够提升学生的课堂参与度和积极性。
传统的教学模式往往较为单调，容易让学生感到乏味。
而通过引入各种有趣的游戏，能够有效打破课堂的单调，激发学生的兴趣。
例如，词汇接龙、拼字游戏等能够让学生在参与中提高词汇量，同时也能够增强他们对学习的兴趣。
当学生们在游戏中获得了成就感，他们会更愿意主动参与课堂活动，从而提高了课堂的整体活跃度。
此外，游戏可以促进学生之间的合作与交流。
在许多英语学习游戏中，学生需要以小组的形式进行合作，这不仅能够增强他们的团队合作精神，也有助于提高他们的沟通能力。
例如，团队竞赛游戏能够让学生们共同解决问题，分享彼此的知识和见解，这种互动不仅使他们在游戏中获得乐趣，也让他们在合作中提高语言应用能力。
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游戏教学让英语课堂活起来
摘要：游戏教学法就是在教学中将乏味的语言现象转变为学生乐学的游戏形式，为学生创设情景，使学生在玩中学，学中玩。
关键词：游戏教学；重要性；游戏的应用；设计原则
兴趣是最好的老师，怎样才能让学生对英语充满兴趣，这是英语教学的首要任务。
英语教学要注意结合儿童的特点，以能激发学生的学习兴趣为导向。
《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
一、课堂游戏的重要性
理想的英语课堂教学应向学生提供一个和谐的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语交流的机会，让学生“沉浸”在使用英语的语境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生积极参与到教学活动中来。
英语课堂游戏提供了这样一个学习环境。
运用得当的英语小游戏，即使只占课堂教学的短短几分钟，却能给整堂课的教学起画龙点睛的效果。
尤其是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。
这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。
可见课堂引入游戏对英语教学的重要性。
在英语教学中加入适当的游戏有利于激发学生的兴趣，符合“乐
学”原则。
游戏教学方法要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，强调了学生主体作用。
小学生活泼好动爱表现，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。
游戏教学法正好符合小学生的生理和心理特点。
课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅训练了学生的记忆力，培养了学生的观察和模仿能力，还能提高他们的语言表达能力。
用游戏教学法，化难为易，给学生创造了一个学习英语的平台，减轻了学生的负担。
游戏引入是英语教学的重要环节，也是课堂教学的一个部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。
如：
t: hello，boys and girls. let’s play a game，ok？
ss: ok！
t: look， what’sthis ？
s1: it’sa bag.
t: what’sinthebag？
s2: a ruler？
t:no，it’s not.
s3 :it’sabox.
t: what’sinthebox？
ss:apencil？
…
t: open it and see. yes. it’s a crayon. you’re a clever boy.
二、游戏在各个教学环节中的应用
1.准备活动中
英语教学的准备活动也称为热身运动。
由于学生课前大脑处于松散状态，通过唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戏等，吸引孩子们的注意力，调动孩子们的学习情绪，激发孩子们的学习兴趣。
从而使学生更快地进入英语情境中。
2.语言呈现中
教授一项新语言，如果选择一种非常吸引孩子注意力的呈现方法，将会达到事半功倍的效果。
因为这是一节新课的开端，学生的注意力是否集中到课堂上来，学生的学习兴趣能否激发出来，全在于此。
一般来说呈现语言的方法有听录音，看幻灯片，看录像，看木偶表演、猜谜游戏等。
用这些有趣的方法来调动孩子们的学习情绪，引导孩子积极主动进入本堂课的主题。
3.语言操练中
学生学习语言的目的是运用，只有通过各种形式的练习，对所学知识进行反复地操练，才能让学生加深对所学知识的理解和记忆，同时，也只有通过反复地操练，才能让学生把知识变为一种与人交际的能力。
语言的操练往往是枯燥的，学生会产生厌烦情绪，如何才能让学生饶有趣味地操练语言知识？这就要运用各种方式
方法，其中最典型的，用得最广泛的就是游戏教学方式。
游戏教学
如果设计不恰当，往往会走向两个极端：流于形式成为某几个学生的专场演出，或杂乱无序，违背了游戏教学的初衷。
因此，游戏的设计也要遵循一定的原则。
三、游戏设计中的基本原则
1.游戏设计要有一定的目的性
游戏服务于教学，与教学息息相关。
设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。
如：在学习动物类单词时，我设计了“shooting”游戏，由教师做猎人，同学们都戴上自制的动物头饰，教师边做射击状边念出所射击的单词，戴相应头饰的同学应声倒地。
这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。
2.游戏应有一定的创造性
开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。
因此，可以设计一些富有挑战性的游戏。
学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。
这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。
3.游戏应有一定的层次性
层次性包括横向和纵向两方面的含义，一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的、具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏，这些游戏操练活动在一节课中要从低级向高级有序安排；层次性的另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生去参与。
4.游戏的形式应多样化
再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。
所以，要不断设计新游戏，不断翻新游戏。
5.游戏的开展应具有一定的灵活性
灵活性就是指在教学中要注意适时适度，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。
一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。
因此，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
（作者单位赣榆县金山中学）。