浅谈初中英语课堂中的游戏教学
浅析初中英语课堂上的游戏教学
浅析初中英语课堂上的游戏教学在课堂游戏教学中，同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果就不同。
教学得当，学生则学得轻松有趣、学的灵活，掌握的就好。
反之，教师教法不当，学生就学的吃力、枯燥，甚至厌学。
教师对学生的游戏效果应进行多方面的强化或者鼓励。
在游戏过程中，应及时发现学生的闪光点并给予肯定和表扬，帮助他们在游戏中学习，学会总结、创新，从而进一步强化游戏效果。
只有让学生在课堂上自主地发展，才会使他们具备创新人才所需要的品质。
我们在课堂上设立游戏，不仅可以使学生在学习中享受到快乐，而且还可以发展学生的各项素质。
因此，我们在今后的教学中应不断进行探索与创新，让游戏走进课堂，让我们的英语课流光溢彩，活力四射。
1 课堂游戏有利于培养学生的合作精神素质教育主张不仅使学生学会学习、学会关心、学会创造，还要学会合作。
社会发展越来越倾向于强调集体精神，善于合作被作为人的一种基本素质提了出来。
一个人若想生存，就必须审时度势，学会在合作的基础上竞争，在竞争的过程中合作。
因此，大力培养学生的合作精神，引导他们消除自我封闭的心理，妥善处理好人缘、地缘，乃至血缘的各种人际关系，已经成为摆在我们面前一项刻不容缓的任务。
课堂游戏恰好帮助我们改变了老师的“一言堂”，开辟了师生间、学生间平等交流的好场所。
把知识、能力、性格等方面各有差异的学生集合在一起，去发现别人的闪光点来启迪自己的思维。
在游戏中，学生的知识、能力、性格得到了相互碰撞和升华。
在游戏中，学生不仅学会了倾听，学会了赞美，学会了批评，学会了接受，而且还展现了自我、认识了自我、完善了自我，使个性得到了和谐健康地发展，同时也培养了他们的合作精神。
2 课堂游戏可以让学生走进生活，拓宽英语学习的新天地游戏，不仅可以帮助学生学会英语，而且还会让学生懂得如何准确地运用英语。
这一过程也正体现了“语言来自生活，服务于生活”的道理。
课堂游戏帮助学生冲破课堂范例的同时，还使他们的英语学习走进了生活。
浅谈游戏在初中英语课堂教学中的运用
个数词 。 全 班 同学 数 数 时 省 去 这 个 数 词
游 戏 式 教 学 是 寓教 于 乐 ， 转被动为主 动 ， 变 乏味为有趣 ， 使 游戏 与 教 学 得 到 统
一
及 其所 有 倍数 ， 而 且说 “ Ｂ ｕ ｚ ｚ ” 来 代 替 它
】 。如 ： ｏ ｎ ｅ ， ｔ ｗｏ， ｂ ｕ ｚ ｚ ， ｆ ｏ Ｕ Ｆ ， ｉｖ ｆ ｅ ， ｂ ｕ ｚ ｚ …（
浅谈游戏在初 中英语 课堂教 学中的运用
口 贵 州省 习水县 寨坝 镇 中学
摘 要 ： 本 文 介 绍 了游 戏 教 学 的 理 论 依 据， 探 讨 了游 戏 在 课 堂 中教 育 意 义 ， 最 后
陈孝猛
的 词 ： ｒ ｅ ｄ， ｙ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗ， ｂ ｌ ｕ ｅ ， ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ， ｂ ｒ ｏ ｗｎ，
。
学 习与 游 玩 ， 常被误认为相互对立 ， 经
Ｂ ｏ ｍｂ （ 当心炸弹 ） 。将 手 机 闹 钟 设 置 ５分
钟 的时间 ， 老师说 一个词 ， 然 后 同 学 用 这 个 词 的 最 后 一个 字 母 当 作 第 们 学 习
阐 明 了具 体 如 何 实 施 英 语 课 堂 的 游 戏 教
学。
比赛 。 将 学 生 分 成 两 组 。由第 一 组 的 第 一
个 同学 说 出一 个 词 ， 第二 组 的 第 一 个 就 相
努 力 为 学生 创设 活 动 情 景 ， 激发 学 生 的 探 索欲望 ， 丰 富学生的想象 力 ， 以培 养 学 生
个 人 的兴 趣 为 主 。 在初 中 阶段 ， 特别是在
初一， 英语的教学 是基础教学 ， 用 游 戏 引 发 学 生 学 习英 语 的 热情 ， 是 最 行 之 有 效 的 方法 。 游 戏 有 利 于 学 生 形 成 正确 的学 习方 法 和 良好 的 学 习 习惯 ，有 利 于 化 难 为 易 ，
闯关游戏教学设计英语初中
闯关游戏教学设计英语初中引言：闯关游戏是一种活跃英语课堂氛围、激发学生学习兴趣和动力的教学方法。
通过设计有趣的挑战和问题，促使学生积极思考、合作交流，并在解决问题的过程中提高英语水平。
本文将介绍如何设计适合初中英语课堂的闯关游戏教学。
一、目标设定在设计闯关游戏前，首先需要明确教学目标。
我们可以根据课程内容和学生的学习能力确定目标，例如提高学生的听力理解能力、口语表达能力、词汇学习能力或语法运用能力等。
二、游戏规则设计1. 多样的挑战形式：设计不同类型的挑战，例如填空、选择题、听力练习等，确保学生在游戏中能够接触到不同的语言形式和知识点。
2. 限时挑战：设置适当的时间限制，激发学生的紧迫感和竞争意识，同时培养他们在有限时间内快速思考和解决问题的能力。
3. 逐关升级：设置多个关卡，每个关卡的难度逐渐增加。
学生需要通过完成上一关的任务才能解锁下一关，并获得更高的分数奖励。
4. 团队合作：鼓励学生以小组形式进行游戏，培养他们的合作意识和团队精神。
可以设计一些协作任务，需要学生共同解决问题并达到目标。
三、内容设计1. 词汇学习：可以设计一个词汇关卡，学生需要根据给出的汉语解释或英文释义填写正确的单词。
可以根据学生的词汇量调整难度，并提供一些提示或例句帮助学生理解和记忆单词。
2. 句型转换：设计一些句子转换的挑战，让学生根据给出的句子结构，将其转换为不同的时态或句型形式。
这样可以帮助学生巩固语法知识，并提高语言运用能力。
3. 听力理解：可以设计一些听力练习，如听录音回答问题、听录音选择答案等。
通过听力训练，可以提高学生的听力理解能力和听写准确率。
4. 口语表达：设计一些口语练习，例如角色扮演、问题回答等。
通过模拟真实情境，让学生积极参与并提高口语表达能力。
四、评估与奖励在闯关游戏的过程中，需要及时给学生提供反馈，并根据游戏结果进行评估。
可以设置一些评分标准，例如答题准确性、完成时间等，根据不同的标准给予相应的奖励。
略谈初中英语课堂游戏教学
谈 到游戏 ，很 多人会产 生这样 的疑 过一次抽样调查 ， 对６ ０ ０ 名学生进行 了心
问： “ 游戏只是小孩 的玩玩乐 乐， 是 中小学 理分析。 调查发现 ， ８ ５ 茗左右的学生在回答
生课外活动 的一种组织形式 ， 怎么能把游 “ 你 喜欢下列哪些英语课堂教学活动 ”时 ， 戏搬入课堂教学呢？ ” 但笔者认为 ， 游戏虽 选择 了课堂教学游戏 。学生之所 以喜欢课 然是课外活动 的组 织形式 ， 但我们完全可 堂游戏 ， 主要是因为 ： 游戏给他们的语言学 以把 它搬入课 堂 ， 作为一种教学形式来组
垒 圈 略谈初中英语课堂游戏教学
■ｌ 江苏省新沂市高流初级中学 周 芹 ’
摘要 ： 英语教学要注意结合学生心理 和 生理特 点 ， 要有利于 引起学生 的学 习兴
青少年 生活 中的一个 重要 组成 部分 ， 也是
件事 情。 待学生准备好 ， 教 师对大 家说 ： ＇ Ｙ ｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ｄ ａ ｙ ｗ ａ ｓ Ｓ ｕ ｎ ｄ ａ ｙ ． Ｙ ｏ ｕ ｄ ｉ ｄ ｎ’ ｔ ｈ ａ ｖ ｅ 最容易产生乐趣 的组成部分。 孩子们 在游 ‘
一
ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ． Ｗ ｈ ａ ｔ ｄ ｉ ｄ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｙ ｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ｄ ａ ｙ ７ ．” 认识 了世界 ， 开发 了智 ｌ 趣。 游戏教学方法吸收 了多方面英语教学 戏 中学 会 了语言 ，
获取 了人类ห้องสมุดไป่ตู้知识 ， 他们 与游戏结 下 法的合 理成 分 ， 是可 以在初 中英语课 堂中 力 ，
孩” 、 “ 猴孩 ” 、 “ 熊孩 ” 的报道 ， 这 些孩 子虽 译 以及认知法 的 以学 生为 中心 的原 则等 学 。Ａ组 的第二个同学回答后再 向该第三
浅谈游戏在初中英语教学中的应用
【 摘要】 游戏教 学就是 是 围绕教 学 目标 ， 将 游 戏的 形式 融 于教 学之 中的一 种教 学活动 类 型。 游戏 教 学 有利 于 活跃课 堂 气氛 ， 增强学
生兴趣 ， 发 掘 学 生潜 能 。
【 关键 词 】 游 戏教 学 发掘 潜 能 【 中 图分类 号 】 Ｇ６ ２ ３ ． ３ １
外语ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年１ 月 下旬 － ｒ ， ｌ
大 庆 师 范 学 院青 年 基 金 项 目” 英 语 小 句 句 法及 语 义特 征 研 ２ ０ ０ ９年 第 ２ ７ 期， 第６ ７页 １ ｌ ｓ ｋ ｌ ２ 【 ６ 】庄 文 中， 徐暖宝， 杨 桂 军． 《 张志 公 先 生和 理 论 语 法 、 教 学 究 ” 大 庆 师 范 学 院基 金 项 目” 中 国 日报 英语 社 论 语 篇 评 价 研 语 法》 ． 《 课程・ 教材 ・ 教－ ａ） ， １ ９ ９ ７年 第 ８期 ， 第４ １页
一
ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ｉ ｓ ｎ ｏ ｔ ｓ ｏ ｇ ｏ ｏ ｄ ． Ｉ ｔ ｈ ａ ｓ ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ ｄ ａ ｌ ｏ ｔ 等 等 。全 班 气氛 热烈 ， 学 生 积极 涌跃 ， 不仅 复 习巩 固 了本 课 的语 言知 识 ， 而且 降 低 了 学 习的 难 点 ，消 除 了学 生在 学 习过 程 中 出现 的 紧张 情 绪 ， 使 学生 的 口语 得 到 锻 炼 和提 高
究” １ ｌ ｓ ｋ ｌ ３
黑龙 江省 教 育 厅 人 文 社会 科 学 项 目” 英 语 理 论 语 法 与 教 学
语 法研 究” １ １ ５ ３ ４ ０ ０ ９
浅谈游戏在初 中英语教 学中的应用
初中英语课堂游戏教学初探
２ 课 堂游 戏教 学 注重 合理 性 和 可行性 。课 堂 游戏 合 ． 理 可行 才 能收 到实 效 。首 先 ，教师 应 根 据学 生 的认 知 能
的结果心悦诚服 ，进一步提 高参与的热情 ，期待在下一 次 的 游 戏 活 动 中获 得 成 功 。此 外 ，评 价 要 具 有 激励 性 ，
根据不同的教学内容开展游戏活动 ，可组织语音教 学 游 戏 、词 汇 教 学 游 戏 、语 法 教 学 游 戏 、语 法学 习 游
戏 。课 堂 游戏 ，作 为 一种 重 要的 教学 组 织形 式 ，可 以用
增 强他 们学 习英 语 的兴 趣 。同 时课 堂 游戏 的 安排 要 适时 适 量 ，切忌 不 分 时机 ，数 量 过滥 ，缺乏 教 学针 对 性 。 ４ 课 堂 游戏 教 学 强调 参与 性 和合 作 性 。新 课 程倡 导 ．
游戏内容超 出学生的能力和水平或形式过于繁杂 ，学生 松开放的游戏教学氛围 。 ． 英语课堂游戏教学的研 究还有待于继续和深化 ，我 不仅不能顺利完成任务，而且会产生畏惧心理，降低学习 热情。反之，游戏内容过于浅显或形式过于低龄化 ， 毫无 们将在实践中不断反思 ，在反思中不断创新 ，使游戏教 挑战性 ， 生就感受 不到其 中的乐趣 ，提不起 活动的兴 致 学更加有趣 、有序和有效 。只要精心 设计 ，运用得 当， 学 来。其次 ，教师要具备较强的教学组织能力 ， 充分发挥指 游戏 活 动将 会 给 英语 教学 注 入 生机 和 活 力 ，英语 课 堂定 导和调控作用。在游戏前 ，教师应向学生介绍游戏规则 、 会因游戏教学而变得精彩和高效 。
邱 宝 云
（ 苏扬 州 宝应 体育 艺术学校 ， 江 江苏 扬 州 ２ ５０ ） ２８ ０
游戏化教学在初中生英语学习中的应用研究
游戏化教学在初中生英语学习中的应用研究简介:如今，教育技术的不断进步和发展给传统教学模式带来了新的可能性。
游戏化教学作为一种创新的教育方式，通过将游戏元素融入到课堂中，为学生提供一种具有互动性、趣味性和挑战性的学习环境。
本文将探讨游戏化教学在初中生英语学习中的应用，并研究其对学生学习动机和学习成绩的影响。
一、游戏化教学的背景和理论基础1.1 游戏化教学的背景随着数字技术和互联网的不断发展，传统的教学方式已经不能满足学生的需求和兴趣。
学生们对于枯燥的传统教学模式越来越失去兴趣，导致学习动力下降。
而游戏化教学的兴起为此提供了一个解决方案：通过在学习过程中引入游戏元素，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
1.2 游戏化教学的理论基础游戏化教学的设计理念借鉴了游戏设计中的概念和原则。
其中，著名的理论包括马斯洛的需求层次理论、自我效能理论、流理论等。
马斯洛的需求层次理论指出人的行为受到满足一系列需求的驱动，游戏化教学通过满足学生的需求来激发他们的学习动力。
自我效能理论认为个体对于自己能力的信念会影响其行为，游戏化教学通过提供具有挑战性的任务，帮助学生建立对自己能力的信心。
流理论认为在充满挑战的活动中，个体会进入一种全神贯注、忘我沉浸的状态，游戏化教学通过提供具有明确目标和反馈的游戏环境，帮助学生进入流动状态。
二、游戏化教学在初中生英语学习中的具体应用2.1 游戏化教学的设计原则游戏化教学的设计原则包括明确的目标设定、即时反馈、适当的挑战和奖励机制等。
明确的目标设定可以帮助学生清晰了解学习的目标，并增强学习动机。
即时反馈可以帮助学生了解自己的学习状况，并及时调整学习策略。
适当的挑战可以防止学生过度压力或者无动力，激发他们的学习兴趣。
奖励机制可以增强学生的学习动机和满足感。
2.2 游戏化教学在听力训练中的应用通过引入游戏化元素，可以增加听力训练的趣味性和互动性。
例如，学生可以参与角色扮演游戏，在虚拟情境中进行英语对话，从中提高他们的听力能力。
游戏在初中英语教学中的应用探讨
游戏在初中英语教学中的应用探讨在初中英语教学中，游戏作为一种教学手段，正逐渐受到关注。
游戏不仅能提升学生的学习兴趣，还能有效促进他们的语言能力发展。
通过将游戏融入课堂，教师能够创造一个互动、轻松的学习环境，激发学生的学习动力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
游戏的应用不仅仅局限于课堂活动，它能够在多个层面上影响学习效果。
首先，游戏能够提供真实的语言使用情境，使学生在模拟的真实环境中练习英语。
这种模拟实践有助于学生在实际交流中应用所学的语言知识，提升他们的语言运用能力。
例如，通过角色扮演游戏，学生可以扮演不同的角色，进行对话练习，从而提高他们的口语表达能力。
其次，游戏能够有效激发学生的学习动机。
传统的英语学习往往因枯燥而使学生失去兴趣，而游戏则能打破这种局限。
通过游戏，学生可以在玩乐中学习，体验到成就感和乐趣，这种积极的情感体验能够促进他们对英语学习的持续兴趣。
比如，拼字游戏和词汇竞赛不仅能帮助学生记忆单词，还能提高他们的拼写能力和词汇量。
此外，游戏还能促进学生之间的合作与竞争。
团队合作游戏能够增强学生之间的协作能力，培养他们的团队精神。
同时，竞争类游戏能够激发学生的竞争意识，鼓励他们在学习中更加努力。
这种合作与竞争的结合，有助于提升学生的社交技能和集体荣誉感，从而促进他们在英语学习中的全面发展。
然而，游戏的应用也需要教师的精心设计和合理安排。
教师需要根据教学目标和学生的实际情况选择合适的游戏类型和内容，确保游戏能够有效地与教学内容结合。
在游戏实施过程中，教师还需进行适当的指导和反馈，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
此外，教师还需注意控制游戏的时间，避免因过度游戏而影响课堂教学的效率。
总的来说，游戏在初中英语教学中的应用，能够为学生提供一个生动有趣的学习体验，激发他们的学习兴趣和动机，提升他们的语言能力和社交技能。
只要教师能够科学合理地运用游戏，将其与教学目标有效结合，游戏无疑能够成为初中英语教学中的一项强有力的工具。
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浅谈初中英语课堂中的游戏教学
【摘要】我们的初中英语课堂教学中应适当地运用一些游戏，激发学生的学习积极性，引导他们快乐地参与英语学习，主动探求知识、享受英语学习带来的乐趣。
英语教学中的游戏设计一定要结合初中学生的特点。
【关键词】初中英语课堂教学游戏教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0114-01
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，游戏教学方法突出了学生的主体性，要求学生共同参与，把课堂真正还给学生。
一、游戏教学的重要性和必要性
在英语课上运用一些恰当的小游戏，能使英语课堂教学充满了趣味性。
学生会认真关注课堂，通过积极参与来提高他们的语言表达能力。
利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，符合素质教育的要求。
因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上存在的问题，教师在英语课堂上要有针对性地进行英语教学游戏。
二、游戏的类型
1.猜谜语游戏
猜谜语是一种有趣的教学游戏活动，是一种很好的课堂活动形式，学生对此倍感兴趣，它不仅能增长学生的英语知识，训练他们的听说能力，同时还可开发学生的智力，培养其思维能力，常见的有：字母谜语；单词谜语；寻物谜语；计算谜语等。
2.词汇游戏
准备一些卡片，每张卡片有一个单词，让学生说出这些词的形容词，副词、动词、名词等形式，说得最多最快的学生获胜；将26个字母分别写在52张卡片，每个字母写两遍，然后将卡片拿到学生面前，让学生任意抽出10张，抽出的卡片可能包括两个相同的字母，要求学生用这10个字母来组成单词，组的单词包含的字母越多越好。
在学完一单元单词后，为了检查学生词汇量掌握程度，可采用模仿动作游戏，把全班分成两组，每组派一名代表，根据教师所写的内容，模仿动作，让另外一组同学猜，规定时间，猜中即加一分。
另外检查学生词汇，教师可以用造句的形式来加深学生的印象，还可以利用图画的介入，给学生直观形象的印象，减轻学生中英文背诵的难度。
3.句式操练游戏
（1）Interview. 新目标八年级上册Unit 1在导入新课之前，教师可设计分步进行“采访”的小游戏，先让学
生采访时，用“Where did you go on vacation？”，“What present did you give your friend for his/her birthday？”等句子发问，而且允许学生采访本组以后再去采访邻组，看一分钟内谁采访的人次数多，这是学生感兴趣的话题，人人踊跃表达，最多的一个学生一分钟内采访了十几个人，接下老师逐步要求学生“采访”时用两至三个句子，这样在很短的时间内，学生便练熟了一些动词短语，真实运用了所学语言，当然在采访的过程中，不同层次的学生可以用不同形式进行语言操练。
（2）Discuss. 新目标英语八年级上册Unit 10在导入新课前，我先向学生提出问题
“Do you have a robot？”
“Do you want to have a robot？”
通过讨论，同学们各抒己见，在学完新课后，我继续向学生提问：“If you have a robot， what will you make it do？”通过引导学生表达自己的观点，培养学生乐于助人的好品质。
（3）Acting. 新目标英语八年级下册Unit 6在学习愚公移山这个故事后，我要求学生把它编成一则小剧，每位同学担任不同的角色进行表演或者根据本课的大意，重新编写故事，在课堂上担任角色进行表演。
（4）Guessing. 新目标九年级Unit 8 主要是情态动
词表推测的用法，在学生学习新课的过程中，可以做这样一个游戏，在黑板上画一些未完成的图画，要求学生用“may be”句型猜，并逐步画完图画。
三、游戏教学的注意事项
1.游戏的开展应有一定的目的性
游戏是为教学服务的，必须与教学重难点密切相关。
设计游戏时，一定要充分考虑能够调动全体学生参与学习英语的积极性。
2.游戏教学的时间要适度
因为我们每节课只有45分钟时间，要在有限的时间内完成教学任务，并且收到好的教学效果，必须采用多种有效的教学方法和手段，而游戏也只是其中的一种。
所以我们在设计游戏活动时，还要灵活运用这一方法。
3.游戏要面向全体学生
素质教育要求教学要面向全体学生。
运用游戏教学也是为了激发全体学生的学习积极性，所以要求老师要关注学困生的参与情况，及时给予指导，要多加鼓励，让他们克服畏难、胆怯的心理，勇敢参与到活动中去。
四、结语
游戏是英语教师几乎每节课使用的教学活动，要使它发挥出最大的功效，仍有赖于广大教师对英语课堂游戏教学作更深一层的探讨与尝试。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011
[2]张春甫.中学英语词汇教学方法的探讨[J].基础教育课程杂志，2012。