山东省示范校汇报材料

优化教育教学管理凸显办学特色促进学生多元发展

——山东省教学示范校表彰会经验汇报材料

宁阳县特殊教育中心

我校是一所集听障学前、听障九年义务和启智教育于一体的省级规范化学校。学校现有教学班11个，125名在校学生，教职工49名。近年来，学校认真贯彻《义务教育法》和《特殊教育学校暂行规程》，按照“为社会减负、为家庭分忧、为残疾孩子生存奠基”的办学宗旨，以“振聋、启智、培能、树德、育心”为办学目标，按照“夯实中间（九年义务教育），拓展两端（学前教育、职业高中），文化学习、康复训练、职技培训三位一体”的办学模式，不断加强队伍建设，强化学校内部管理，深入实施素质教育，全面提高教育教学水平和康复质量。

一、营造良好发展环境，不断改善办学条件

县委、县政府优先发展教育，对特殊教育更是优先考虑。通过加大投入，为学校的发展创造了良好的办学条件。现在学校各类专用室（房）齐全，设施设备满足了教学所需，教室内安装有电视机和计算机，并与外网相连，教师用计算机达到人手一台。每年助残日期间，县主要领导都亲自到学校慰问师生，并为学校解决实际困难：2006年投入38万元购置了现代化的语训教学设备，通过强化聋儿语训，已有4名聋幼儿回到普通学校就读；从2007年起，县财政每年投入18.84万元免除学生的全部生活费，在全市特教学校中率先实现了全免费教育；2008年投入110余万元建起了技能培训楼，添置了内部设施，满足了学生技能培训的需要；2009年投入17

余万元为教师办公室、学生教室和各功能室安装了空调设备，为学生宿舍安装了取暖设备；去年投入53万元添置康复训练设备，今年又投入110多万元建起了塑胶操场和接盖基地楼三层，使学校达到了省基本配置标准。每年收到县直部门和社会各界的爱心捐款达30余万元，去年以来县委展书记还把个人奖金2.2万元捐助给了学校。领导的重视，社会各界的爱心捐助，为学校创设了良好的发展环境，师生的工作、学习和生活环境得到了极大的改善。

二、加强师资队伍建设，提高教师综合素质

我校任课教师全部为特师毕业，有着良好的职业道德和业务素质，为加快学校发展，进一步提升办学水平，打造出一支政治过硬、师德高尚、业务精湛的高素质的团队，学校始终把师资队伍建设当作办好特殊教育的长期任务来抓，常抓不懈。

1、强师德、铸师魂。没有爱就没有教育，没有特别的爱就没有特殊教育，通过开展系列活动，把“永不言弃”的精神、“自强不息”的校训和“大爱至上”的师魂融入到教师的行为之中，教师们深爱着学生，把自己的时间和精力无私奉献了这些特殊的孩子。

2、强素质、践师能。通过抓培训，深入推进课程改革，转变教育观念，改进教学方法，提高了教学质量；通过开展基本功比赛、优质课教学能手评选以及检查评比等系列活动，提升了教师的业务素质。

3、抓教研，提质量。学校全面落实“科研兴师、科研兴教、科研兴校”战略，通过教研促进了教学质量提高，促进了教师业务素质提高。2006年承担的省级课题《聋儿学前教育的补偿与康复》和市级课题《聋校中高年级学生职业技术教育的研究》在结题鉴定时受到省市级专家的一致好评，均被评为优秀课题，2007年申报的省“十一五”课题《中度智障儿童计算能力培养与计算器应用研

究》于2011年10月份顺利结题。2011年5月份我校成为山东省国家教育体制改革试验区试点项目“特殊教育学校人才培养模式和课程体系建设”试点学校。并积极进行启智部教育改革，积极申请成功了了“十二五”市级规划课题《智障儿童社会适应能力培养之教学内容研究》和省规划课题《中重度弱智儿童社会适应性教育研究》。

目前，学校有26名任课教师，学历达标率均100%，有18名教师被评为市县级优秀教师，每年都有1名教师被评为宁阳教育标兵，有17名教师被评为县级以上级教学能手，有12名教师获省市县级优质课，有70多篇论文获国家省市级奖。

三、加强教育教学管理，深入实施素质教育

为使学生平等参与社会生活，实现自强不息、残而有为，学校明确了学会做人、学会学习、学会生活、学会技能的教学目标，以育人为本，以培养学生的学习意识和实践能力为重点，促进了学生整体素质的提高。

1、认真落实特教学校义务教育课程设置实验方案。开齐开全课程，根据学生发展的不同需要，给予适合、优质的教育与训练。依据《教师教学常规》要求对教师备课、教、批、辅、考、教研教改各个环节进行量化评估。以课堂教学为主阵地，推行赏识教育和关爱教育，引导学生自主学习，使不同程度、不同类别的学生都学有所获。学校认真贯彻执行两个《条例》，将体育、艺术、卫生等特长培养工作纳入学校发展规划和学校整体工作计划，给予学生充足的体育活动时间，确保学生每天的活动时间在1个小时以上，学生的体质明显增强。通过开展学生口算比赛、默写课文比赛、作文比赛、乒乓球比赛，举办运动会等促进了学生综合素质的提高。

2、坚持以教学为中心，全面实施素质教育。在确保开全课程、开足课时的前提下，强化教学常规的管理，积极转变教学观念，优