构建和谐班级之我见
构建和谐班级之我见
所谓学生自我管理，实际上是由学生自己管理自己，是在班主任指导下,班级主体以自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。学生自我管理，单靠班主任或几个学生干部的努力是绝对做不好的，调动全体学生的积极性、动员全体学生参与班级日常事务管理显得尤为重要。
“播下一种行为，就会收获一种习惯；播下一种习惯，就会收获一种性格；播下一种性格，就会收获一种命运。”学生在班级管理中蕴藏着极大的潜能，但由于小学生年龄较小，处于被“管”的地位。班主任要帮助他们建立符合班级实际的管理机制，将他们从“被管”的位置上解放出来，交给他们自主的权力，使他们在班集体中明确义务、承担责任、学会管理，从而提高主人翁意识。这不仅要求班主任逐步完成“教师主管——师生共管——学生自管”的班级自行运转机制，还要根据学生不同的兴趣、爱好、能力帮助他们选择施展才能的场所，为每一个学生提供展示“成功”的机会，让班级的每一个成员都参与到班级管理中来，使学生能在班集体管理中找到快乐、找到成功，各尽其能，各显其长。
和谐是班级管理的基本原则。只有师生之间、学生与学生之间民主平等地相处，才能够在同一高度上互相要求、互相监督，建立一个和谐的、高素质的班集体。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际，思考、探索适合自己的班级管理路子，在实践过程中不断地反思、不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。
我认为，一个和谐班级的营造要做到以下几点：
一、在班级管理中要求师生讲民主平等
班主任要充分调动学生参与班级建设的积极性、主动性，使学生人人都有机会充当班级的主人，让他们在“当家作主”中获取成功，增强自信心，学会自主，实现其自身价值。良好的班级心理氛围来源于良好的人际关系，同学间的互相学习、帮助、关心，学会爱他人等，对良好的人际关系起着重要的作用；教师对学生的不同态度也会在学生身上产生不同的心理效益。因此，在班级工作中，班主任首先要尊重学生的主体人格，把学生看成具有独立人格的“人”，像朋友一般去尊重、信任、关心、理解他们，使他们在受尊重的氛围里，在民主平等、宽松和谐的氛围里，自主地参与班集体的管理。
创建和谐班集体之我见
创建和谐班集体之我见创建和谐班集体，是每个班级建设的重要目标之一。
一个和谐的班集体可以为学生提供良好的学习和成长环境，促进学生的全面发展和健康成长。
那么，我认为要创建和谐的班集体，需要从多个方面入手，包括班级文化建设、班级氛围营造、班级活动组织等。
在下面的文章中，我将结合自己的经验和思考，谈一谈我对创建和谐班集体的看法和建议。
要创建和谐的班集体，班级文化建设至关重要。
班级文化是指班级成员共同遵循的行为准则、价值观念、规范和惯例等。
通过班级文化的建设，可以为班级成员创造出一种共同的认同感和归属感，凝聚班集体的力量，推动班级发展。
在我的看来，班级文化建设应该注重以下几点：班级文化应该强调团结协作和互助精神。
在一个和谐的班集体中，每个班级成员都应该感受到集体的力量和支持，学会与他人合作，互相帮助。
班级文化可以通过班会活动、班级议事和集体行动等形式来强化这种团结协作和互助精神。
班级文化应该倡导积极向上的心态和行为。
在学习和生活中，会遇到各种各样的困难和挑战，班级文化应该鼓励班级成员勇敢面对，积极应对，不畏艰辛，勇往直前。
在实践中，可以通过班级活动、班级口号和座右铭等来弘扬这种积极向上的心态和行为。
班级文化还应该强调尊重和理解。
每个班级成员都是独一无二的个体，有着不同的经历、性格和思维方式，班级文化应该让每个人感受到被尊重和理解的温暖。
只有建立起相互尊重和理解的班级文化，班级成员才能在这个集体中获得安全感和认同感，集体才能更加和谐。
要创建和谐的班集体，班级氛围的营造也至关重要。
班级氛围是指班级中所营造出的一种综合感受，包括师生关系、同学关系、学习氛围等方面。
一个良好的班级氛围可以让学生感受到来自集体的力量和支持，有利于学生的成长和发展。
在我的看来，要营造良好的班级氛围，需要注意以下几点：要营造融洽的师生关系。
师生关系是班级氛围的重要组成部分，良好的师生关系可以让学生感受到老师的关心和支持，有利于学生的学习和成长。
创建和谐班集体之我见
创建和谐班集体之我见
在我看来，一个和谐的班级应该具备以下特征：
1.相互尊重
班级中的每一个人都应该互相尊重。
这包括尊重每个人的个性、爱好、文化背景等等。
当班级中的每个人都能够尊重彼此时，整个班集体才能得到加强。
2.拉近彼此间的距离
班集体需要拉近彼此间的距离，让大家能够更加的融为一体。
为了做到这一点，班里
可以组织一些团建活动，如郊游、DIY手工、游戏比赛等等，这样可以让班里的学生们共
同参与，大家都能够互相交流、互相了解，从而增强班集体凝聚力。
3.积极沟通
一个和谐的班级需要多进行积极沟通。
学生们在班级内要有良好的互动和交流，彼此
分享自己的学习经验和感受。
老师们也应该建立轻松平等的沟通关系，开展良好的教育教
学工作。
当班级内的每一个人都能够积极沟通时，班级环境才能得到改良。
4.互帮互助
互帮互助是一个和谐的班级中不可缺少的重要特征。
在班级中，大家应该互相帮助，
大家要相信只有团结协作才能取得成果。
学生们有团体合作时，不仅能够提高大家的综合
能力，也会训练大家的团队精神和协作意识。
综上所述，一个和谐的班级应该有互相尊重、拉近彼此间的距离、积极沟通和互帮互
助四大特征。
只有在这样的基础上，班里的学生们才能够更好的吸取知识，更有收获的度
过学校的时光。
和谐班级创建心得（5篇）
和谐班级创建心得（5篇）第一篇：和谐班级创建心得和谐班级创建心得——计算机082班在和谐班级创建评比公示期期间，班级同学一直热切地关注着。
初期公示的时候，我们班排在了第二位，同学们都很失落，因为我们一直以来都是以3星班级的要求来规范班级建设的，创建3星班级是我们一年多以来的目标。
所幸的是，一份耕耘，一份收获，最终公示结果出来后，我们班排在了第一位，我想这是对我们班全体班委和同学们在创建和谐班级这一年以来的努力的肯定。
过去的一年是硕果累累的一年，而在接下来一年里如何续写班级建设的新篇章，我想可以从一下4个方面努力：1班委是班级建设的中坚力量，如何组建一支高质量、高素质的班委队伍，引领班级朝着更好的方向发展？2良好的学风和班风是提升班级凝聚力、建设和谐班级不可或缺的氛围底蕴，因此如何端正学风，调动班级同学的学习积极性？3如何增强班级凝聚力和积极性，保证同学们有一个文明向上，团结友爱的生活气氛，将计算机082班打造成一个有机整体？4如何充分发挥班级优秀同学的模范带头作用？过去的一年，我班正是循着以上的轨迹不懈努力着才先后获得了优良学风班，文明班级以及和谐班级3星班级等殊荣。
今后我班仍将不骄不躁，再接再厉。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
第二篇：班主任心得:如何创建和谐班级21世纪教育面临的挑战是多方面的，也是严峻的。
新世纪的班主任只有用正确的价值观培养具有驾驭未来的高素质高质量的创造型新人才，才能跟上时代的步伐。
自从担任高年级班主任以来，我不断地实践和摸索，一直为培养良好的和谐的班集体而努力。
如何创建一个和谐的班级体呢？现在我从以下四个方面来谈。
一、学会正确关爱，营造温馨班级1、“偏爱”后进生:在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入,更多的爱心。
在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
创建和谐班集体之我见
创建和谐班集体之我见创建和谐班集体是每一个学生所期盼的事情。
一个和谐的班集体，可以让学生们获得良好的学习环境和情感支持，更好地学习和成长。
所以，如何创建和谐的班集体，是每一个班主任和学生共同努力的方向。
下面，我将结合自己的亲身经历和观察，谈谈我对创建和谐班集体的一些见解。
我认为班主任在班级管理上起着非常重要的作用。
班主任应该始终保持公平公正的态度，对学生一视同仁，不偏不倚，不偏袒任何一个学生。
班主任在处理学生之间的矛盾和矛盾时，要做到公正客观，不偏不倚。
只有这样，学生才会真正地信任和尊重班主任，在班级中形成积极向上的氛围。
学生之间的沟通和交流也是创建和谐班集体的重要环节。
在我的经验中，班级中经常发生矛盾和冲突，通常是因为双方之间信息沟通不畅导致的。
所以，班主任需要引导学生学会沟通，学会倾听他人的意见和想法。
只有通过沟通，学生们之间才能更好地理解和尊重彼此，从而达到和谐共处的目的。
班级活动的开展也是创建和谐班集体的重要途径。
通过开展各种有趣的班级活动，可以增进学生之间的友谊，增强班级凝聚力和归属感。
班级活动的开展可以是文体活动、志愿活动、社会实践等形式，只要能够引起学生的兴趣和参与度，就能达到良好的效果。
在活动中，学生们可以相互合作、相互帮助，增进友谊，从而形成和谐的班集体。
班主任和家长的合作也是创建和谐班集体的重要环节。
班主任和家长是学生教育中不可或缺的两个重要角色。
班主任需要主动与家长沟通，了解学生在家庭中的情况，尊重家长的意见，与家长密切合作，共同关心学生的成长发展。
只有班主任和家长之间的良好合作，才能为学生真正营造一个和谐的学习环境。
通过以上几点，我对于创建和谐班集体的一些见解。
创建和谐班集体是一个复杂而长期的过程，需要学校、班主任、家长和学生共同努力，才能取得良好的效果。
希望每一个班级都能够拥有一个和谐的集体，让学生在快乐的氛围中学会成长，展现自己的才华，迎接美好的未来。
创建和谐班集体之我见
创建和谐班集体之我见创建和谐的班集体是每位老师和学生共同努力的目标。
一个和谐的班集体能够让学生在愉快的氛围中学习和成长，老师也能够在积极的团队中施展自己的教学能力。
如何创建和谐的班集体？我愿意分享一些我自己的看法和建议。
我认为建立和谐的班集体需要营造良好的师生关系。
老师和学生之间的相互尊重和信任是和谐班集体的基础。
老师应该尊重每个学生，关心他们的成长和发展；学生也应该尊重老师，听从老师的教导。
在这种相互尊重的氛围中，师生之间能够建立起良好的沟通和互动，从而促进班集体的和谐发展。
建立和谐的班集体需要注意团队建设。
班级是一个小团体，每个成员都应该为大家的利益着想，而不是只关注个人利益。
团队建设需要老师和学生共同参与，通过各种团队活动和训练，增强团队协作意识和凝聚力。
只有大家心往一处想，劲往一处使，班级才能成为一个和谐的集体。
建立和谐的班集体需要关注学生的情感发展。
学生是一个个有感情的个体，他们的情感状态对整个班级的氛围和秩序都有着重要的影响。
老师应该关注学生的情感需求，给予他们关心和支持。
学生之间也应该互相理解和包容，在困难时给予彼此支持和帮助，这样才能确保班级的和谐稳定。
建立和谐的班集体需要关注班级的管理和规范。
班级的管理是班主任和全体老师共同努力的结果，需要遵守的规范也应该由全体成员共同制定和遵守。
只有班级内部的规范得到严格执行，才能确保班级的秩序和和谐。
我认为建立和谐的班集体离不开班主任的带头作用。
班主任是班级的组织者和领导者，他应该以身作则，为学生树立一个良好的榜样。
班主任还应该关注班级的各种问题，给予学生及时的指导和帮助。
只有班主任尽心尽责，班级的和谐才能得到有效的保障。
要创建和谐的班集体，需要全体师生的共同努力。
师生之间要建立良好的师生关系，关注团队建设，注重学生的情感发展，关注班级的管理和规范，班主任还需发挥带头作用。
只有这样，班级才能成为一个和谐、秩序井然的集体，给学生一个良好的学习成长环境。
创建和谐班集体之我见
创建和谐班集体之我见创建和谐班集体，是每个班级成员共同努力的目标和责任。
一个和谐的班集体可以给学生带来良好的学习氛围和愉快的生活体验，有助于学生成长成才。
在我看来，创建和谐班集体有几个重要的方面。
班级成员之间需要建立良好的人际关系。
人际关系的好坏直接影响着整个班级的氛围和情感互动。
同学们应该尊重和理解彼此，不要嘲笑或排斥他人，要学会包容和谅解。
在日常生活中，可以互相帮助，一起度过难关，建立起相互信任的友谊。
建立良好的人际关系可以让每个人在这个集体中找到归属感，增强对班级的认同感，从而更加努力地去为班级发展做出贡献。
班级要形成良好的学习氛围。
在学习方面，老师和同学们可以共同努力，互相鼓励，共同进步。
老师要给予学生足够的关注和指导，帮助他们解决学习中的问题，激发他们的学习兴趣和学习潜能。
同学们也应该相互学习，共同讨论，互相促进。
在学习中要互相鼓励，相互竞争，共同进步。
只有形成了良好的学习氛围，才能使整个班级在学业上取得更好的成绩。
班级要形成积极向上的生活态度。
正能量的激励，能够帮助每个人找到前进的方向和动力。
在班级中，要形成友爱互助，乐于奉献的氛围，共同度过困难，共同分享快乐。
发生矛盾时要积极沟通，解决分歧；有困难时要积极帮助，共同努力克服困难。
只有形成了积极向上的生活态度，才能使整个班集体更加和谐温馨。
班级要形成彼此尊重的氛围。
尊重是基本的美德，是一个人最基本的要求。
在班级中，同学们应该尊敬老师，尊重同学，不要有侮辱和侵犯他人的行为。
学会倾听，学会理解，学会接纳，学会尊重。
只有在相互尊重的基础上，才能形成和谐的班集体。
在创建和谐班集体的过程中，老师和家长同样扮演着重要的角色。
老师要扮演好引导、带头作用，对班级成员进行正确的引导，督促学生形成正确的价值观和行为习惯。
要通过各种形式的活动，增进班级成员之间的了解和友情，培养他们的团队合作精神。
家长要关心孩子，关注孩子在班级中的表现，积极配合学校和老师的工作，引导孩子正确应对班级中的问题，使孩子感到家庭和班级的重要性和温暖。
创建和谐班级之我见
创建“和谐班级”之我见商州区黑龙口镇秦峰小学屈华文创建“和谐社会”，需要从“我”做起，从小事做起。
对学校而言，即在创建“和谐校园”与“和谐班级”的过程中，班主任担任着重要的职责。
下面就我个人长期从事班主任工作中的一些点滴认识谈一谈，与诸位同仁共勉。
我认为，做为班主任，在创建“和谐班级”中，应当重点构建好班主任与学生、学生与学生、班主任与科任教师及家长之间的和谐关系。
1、构建班主任与学生之间的和谐关系和谐班级的创建首先是班主任与学生之间和谐关系的建立。
只有师生关系和谐，才能产生良好的教育教学效果，常言说的“亲其师，而信其道也”。
和谐的师生关系是建立在师生之间互尊互爱的基础上。
因此，每一位班主任老师都应该关心、爱护学生，尊重学生的人格，用自己的智慧去启迪学生心灵。
不少教师平时总爱摆出一副高高在上的“严师”神态来，令学生“敬而生畏”，这就使得教师与学生之间隔了一层无形的“墙”，学生有什么话不敢也不愿向老师讲，有什么问题不敢也不想问老师。
这样的“严师”怎么可以建立与学生的和谐关系呢？不妨我们换个角度，如果我们是学生，也不愿意自己的班主任对我们整天绷着个脸，讲起话来总是一本正经。
在班级管理过程中我发现，教师与学生平等互爱，交知心朋友，学生在老师的关爱下愉快地学习，这种和谐方式更为有效。
当看到学生进步时给予及时表扬鼓励；当学生遭受挫折或困难时给予帮助；当学生犯错误时帮助他们分析错因，采取有效方法帮其改正错误。
这样，融洽了师生关系，为“和谐班级”的创建奠定了坚实的基础。
2、构建学生与学生之间和谐关系构建“和谐班级”要协调好学生与学生之间的和谐关系。
少年儿童由于受到家庭、社会等各方面不良习惯的影响，加之认识水平有限，明辨是非的能力较差，因而在班级这个大集体中共同生活、学习时，互相之间难免产生这样或那样矛盾与冲突，这些矛盾冲突影响班级团结、对学习有很大的负面作用。
因而，作为班主任，应当时时处处留心班级情况，发现问题，要及时妥善地解决。
构建和谐班集体之我见
构建和谐班集体之我见教育需要为学生提供一个良好的学习环境，构建和谐班集体是创建和谐校园的基础，让学生在良好的氛围中学习知识、增长技能、健全人格，善待他人，在心情舒畅的环境中放飞自己的理想，这是教育教学质量提高的前提。
那么针对如何构建和谐班级，我结合自己的实践经验，谈一谈我对构建和谐班级的认识和想法。
一、引导学生树立正确人生观，促集体和谐发展一个优秀的集体，离不开优秀的成员，也就是一个人的素质影响着集体的发展。
那么要想构建和谐的集体，首要任务就是让每个学生都要树立正确的人生观、世界观和价值观，因此，教师在教学的过程中就要重视对学生思想教育的培养，通过各类活动培养学生的交流能力、适应能力、表达能力，比如：在班会、团活、各学科的教学中都可以对学生进行能力的培养和思想品德的教育。
教师要发挥教育引导的作用吗，为学生们点亮思想道路的灯塔，为他们指引方向，引导他们团结友爱、善待他人、诚实守信、宽宏大度、孝敬父母、爱国主义的思想意识，逐步走向正确的人生道路。
二、共同确定集体目标，班级和谐管理在新课改理念下，随着教学的不断改革，管理的模式也随之变革。
引导学生认识自己，教育自己，利用民主式的管理方法，创建和谐的班级环境。
（一）民主制定规章制度。
俗话说，国有国法，家有家规。
在班级管理中，也同样体现民主管理的原则，并不是只有班主任一人制定，而是由班级干部先拟定好，再由全班同学进行讨论，修订后再将规章制度悬挂上墙。
（二）民主解决问题。
由于一个班集体中是有几十个人组成，所以会出现不同的问题，在传统管理模式下，遇到的问题完全由教师一人承担解决，完全不考虑学生的思想浮动，认为教师就是对的，要比学生们懂得多，成熟的多，但是往往忽略了学生们想法和感受。
在这样的情况下，尽管学生不是很满意教师解决问题的办法，但是教师又是不能反驳的，所以只能对这些解决的方式给予默认。
由于长时间的处理方法，学生与教师的沟通就会有所阻碍，难以达到共鸣。
因此，一名合格的教师会听取同学们的意见和建议，根据学生们的意见进行分析，结合学生的角度去思考问题，将同学们的想法与实际相结合，最终采纳最合理的意见或建议作为解决问题的方法。
创建和谐班集体之我见
创建和谐班集体之我见创建和谐班集体是每个班级都需要重视的问题，一个和谐的班集体可以为学生的成长提供良好的环境，促进学生的全面发展。
在我看来，想要创建和谐班集体，需要从以下几个方面入手：班级中的每个学生都应该秉持着相互尊重的态度。
在一个和谐的班级中，学生之间应该相互尊重、包容，不论是在学习上还是在生活中。
学生互相尊重可以促进彼此之间的友好关系，使得班级氛围更加和睦。
每个学生都是班级的一份子，应该在班级中得到尊重和认可，营造一个和谐的班级氛围，使得每个学生都能够在这个氛围中茁壮成长。
班级中的每个成员都应该建立良好的沟通机制。
在一个和谐的班级中，沟通是非常重要的，每个学生都应该学会在和他人交流时保持礼貌和尊重。
老师也应该鼓励学生对不理解的问题进行提问，培养学生的自信心。
老师要注重班级的纪律管理，通过建立良好的班级纪律体系，让学生们明白班级中的规则和制度，从而能够遵纪守法。
班级中需要建立一种团队协作的精神。
在学校生活中，学生们需要多次进行团队活动，这就需要学生们具备良好的团队协作能力。
而在班级里也是一样，班级中的学生要形成一种“团结一心，共同进步”的氛围。
老师可以组织一些团体活动，让学生们从中体会合作的重要性，增强班级集体的凝聚力。
老师也要发挥积极的作用，成为班级和谐的关键。
老师不仅要在学习上对学生进行指导，更要在班级集体建设中发挥积极的作用。
老师应该关注每个学生的发展情况，及时了解学生的需求，为学生排忧解难，从而使学生感受到老师的关爱和帮助。
老师也应该是班级中的楷模，要以身作则，言传身教，引导学生形成正确的行为习惯，从而带动班级形成和谐的氛围。
班级中的家长也不可或缺，要与学校积极配合。
家长是孩子成长过程中的重要参与者，也是班级和谐的重要保障。
班级和家长之间要建立顺畅的沟通渠道，老师应该与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况，及时回应和解决家长的疑虑和问题，通过学校和家庭的密切合作，为学生创造一个良好的成长环境。
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浅谈构建和谐班级之我见
目前，和谐一词出现的频率极高，但和谐的氛围却让人堪忧。
过去讲团结，现在讲和谐，和谐之于团结似乎更多一点文化的韵味，与文化传统联系更紧密。
团结的局面人人向往，和谐的气氛弥足珍贵，一个家庭如此，一个班集体也是一样不可或缺。
在一个班集体中，倘若没有和谐的人际关系，将导致教育的结果事与愿违。
作为教育工作者的我们，该如何构建和谐的班集体，促进个体与团体的和谐发展，是至关重要的，以下谈谈本人的几点浅见。
一、塑造和谐健康的个性心理
个体发展和团队进步是共荣共赢的，是和谐发展的统一体，作为教育工作者的我们，要善于融入学生，与学生共荣共赢共创和谐。
在教育中不仅要讲求展现自我，更应培养和谐的团队合作精神，在与别人协作的过程中，自己从别人身上学到得更多，成长得更快，而自己收获的不只是成功，还有他人的信任、关爱，让个人的成长没有瑕疵。
1.用个体去构筑群体
班集体是许多个体的集合体，是由不同性别、不同个性心理的、不同的兴趣爱好、不同的生活背景的许多个体组成的一个团队。
个体是组成班集体的基本元素，构筑和谐健康的班集体要从塑造和谐健康的个体着手。
班级群体具有较强的整体性，但个体发展，尤其是学生的个性发展，切不可忽视。
国家新课程指出：我们的教育要让学生的个性得到张扬。
往往某些个体的个性会直接或间接感染其
他个体，具有较大的支配力。
故教师对学生个性心理发展的方向，要给予关注、培养，并适时修正，让学生的个性得到张扬，敢说敢唱、敢想敢做、敢于直率评价，促其张扬的个性朝着和谐健康的方向发展。
例如，我班上的陈梅妹同学学习成绩较好，可最近对什么都提不起兴趣，班干部也辞去了，不愿与人交流，班级活动也不想参加，在家总爱耍脾气。
她妈妈为此伤透了脑筋，经常通过电话与我交流她在家的表现情况。
我结合孩子的在家在校表现，分析发现这孩子自从她的父亲出国后，变得性情孤僻。
一方面我继续和她的妈妈联系，探讨教育方法。
另一方面，我经常鼓励她参加各种活动，并通过谈心、教育她应怀感恩的心爱他人。
我还经常叮嘱她，要做个懂事的孩子，爱生活，爱家庭。
通过一段时间的家校共同努力，她能主动为班级处理事务，参加活动的热情也提高了，在家的表现也好转了很多。
在她的影响下，许多学生也跟着动了起来，不再封闭自我，敢于个性张扬。
学生的个性心理健康与否，将严重地影响着自身的发展，将直接影响着整个班集体，影响着家庭乃至社会，塑造健康和谐的个性心理是不可忽视的教育问题。
2.用群体来发展个体
群体是个人的集合体，一个良好的班集体，所有人的感情都沿着同一个方向发展，这些个体为了班集体的荣誉，有意识地进行个性的自控自律，而这种集体心理的形成又有效地促进了每一个个体的发展，不断地形成一种良性循环，这是一种自发的、和谐的发展氛围。
例如，我们班在各方面都表现得比较出色，几乎在每一周的争
夺流动红旗中都胜出一筹，可就在前几周丢去了一次机会。
为此在教师的引导下，班级中自发展开了一轮自查自纠的大讨论查找原因，制定更为严格但人性化的班级管理纪律，并自发成立了班风督查小组，帮助监督个别学生平时无意之中发生的小错误，在同学们的监督感化下，一小部分“问题学生”也能主动地按照群体制定的目标和谐地发展。
这样，班级的发展更加和谐，并且班级中的每一个体的健康个性心理都在逐步地形成并不断地得以完善，同时也发展了学生和谐健康的个性心理。
二、培养和谐合作的团队精神
团结就是力量，团结就是胜利。
一个人的学习、生活离不开他人的帮助，一个班集体的发展更离不开师生与生生间的团结协作。
一个集体，由形形色色的个体组成，他们有的天真，有的相对成熟；有的老实，有的相对精明；有的开朗，有的相对压抑；有的善于动手，有的善于遐想……教育过程中，我们要融入角色，重视把这些异彩纷扬的个性成员，凝聚在一块，架设合作平台，开发学生的合作潜能，培养他们和谐合作的团队精神。
1.用“责任”去串接群心
责任心是做人、行事、成才的基础。
我们在教育教学管理中要以身作则，尽职尽责，同时我们要善于用责任感来作为教育切入点，用责任感作为衡量他们的标准，用责任感来规范他们的行为。
在教育过程中，首先要求学生对自己负责，对自己的健康负责，对自己的生活负责，对自己的学习负责；其次是对他人负责，对班集体负
责，对社会负责，做奉献爱心的好公民，让异彩纷呈的心都有一个共同的归属——责任，从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感，使整个团队的发展更和谐自然。
2.用“活动”来凝聚群心
丰富的班级群体活动，是培养和谐团队合作精神的重要手段，团队合作意识是在活动中实现的，因为班级群体活动客观上增加了群体成员之间相互交往、相互影响的机会，也为他们在需要、情感等诸多心理成分上的共鸣创造了条件。
例如课堂教学中的小组合作学习、小组讨论，结对子互帮学等，都是合作的体现，尤其是自己筹划自己组织的班队活动、文娱活动、展示班级风采活动等，在有效地激发学生在张扬个性的同时，又增进群体的团队合作精神。
团队合作让每一个个体体验到集体的力量与荣耀，体验到师生间的融洽与乐趣，体验到集体的能量永远超出了所有个体的能量总和，让学生真正尝到：“收获里有你的甘甜，也有我的甘甜；军功章呵，有我的一半，也有你的一半”，唱响和谐关系的交响乐。
总之，只有在健康和谐的育人环境中，才能造就出更为和谐出色的人才。
在此过程中，要充分发挥我们的智慧去引领学生，用我们的爱心去感化学生，用我们的亲和力去凝聚学生，创造和谐的教育氛围，架起和谐的师生关系、生生关系，让每一个学生的身心都得到健康、和谐、全面的发展，为社会主义的建设培养合格的人才。