课题申报模板：小学云端互动课堂一体化学科教学模式与流程的研究及应用

课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

小学云端互动课堂一体化学科教学模式与流程
的研究及应用
课题名称：小学云端互动课堂一体化学科教学模式与流程的研究及应用
关键词：单位申报
申报级别：武汉市光谷第五小学
课题类别：
学科分类：
研究类型：
预期研究成果：
立项号：
课题设计论证
（一）研究的依据、意义及价值
1、本课题的研究顺应了新时代信息化教学与时俱进的发展需要
信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。

在当下的教学实际中，各类的信息化教学工具、软件和资源已经深入到了一线教学实际实践中，而不仅仅是用来作秀的工具。

但是在具体的使用中还是面临学生家庭信息条件水平差异巨大带来的短板效应、各类教学资源平台信息壁垒导致的数据流转不通畅、教师掌握和使用信息技术能力的差异等等问题带来的不利影响，导致了目前教学中信息化工具使用普及率不高、教师使用信息化软件碎片化和不统一、信息化工具使用率偏向年轻教师等等问题。

因此，本课题的研究着眼于解决这些教学中现实的问题，通过平板教室的使用、整合教学资源、教师培训、信息化整合课程比赛等方法，整合各类资源，提炼出一套云端互动课堂一体化学科教学模式与流程。

2、本课题的研究将有助于提高教师工作效率
基于上文所述的原因，当下的教师在实际教学中都会面临信息获取的碎片化现象，这一现象直接导致了教师工作负担过重，效率低下。

有的教师使用信息化工具的能力有限，就干脆放弃使用，转而回到传统的教学模式中。

有的教师需要使用不同的工具软件来获取、整合、
制作、分发教学资源，大量的精力被消耗，无法把注意力聚焦到学生上。

那么通过本课题的研究，我们可以整合出一套完整的教学模式，解决教师面对的问题，减少教师的工作负担，提高教师的工作效率和效果。

3、本课题的研究将有助于学生学习能力和兴趣的提高
当今社会学生获取信息的渠道多且缺少管制，社会价值观多元化，媒体娱乐化。

传统的课堂结构很难激发学生的兴趣，有研究表明现阶段学生注意力集中水平对比十几年前是有明显的下降。

那么有效的使用信息化工具可以提高单位时间内学生接受知识的量，同时也能提高学生的学习兴趣，提高学习效率。

（二）研究的主要内容和拟解决的关键问题（包括研究的切入点、重点难点和主要创新点等）
1、本课题的研究内容
本课题的主要研究内容是基于教育云平台教师端、学生端等软件，学校班班通一体机、电子书包教室、录播教室等硬件设备的整合使用，总结出一套行之有效的基于云端互动课堂一体化学科教学模式与流程，减少师生获取信息的环节，提高教师的工作效率，提高学生获取知识的能力和效果。

2、本课题的重难点
本课题的重点在于整合现有碎片化的教学资源和硬件工具，提炼出一套有操作性的教学模式用以推广。

难点有一下几点：
⑴学生家庭环境差异巨大导致学生的网络硬件条件和使用能力的巨大差异，我校目前有学生3100多人，学生来源广泛，家庭条件差异巨大，学生家庭网络使用覆盖率不能做到100%，同时有部分家长对于网络还是抱着传统思想，认为电脑和网络仅仅是一个娱乐工具，对于孩子使用网络往往以老观点来看待，视为洪水猛兽，限制甚至禁止孩子使用电脑和网络，这就造成了学生的网络硬件条件和使用能力的巨大差异。

⑵教师信息技术能力的差异带来的限制。

⑶缺少一个强有力的软件能够满足一节课所包含的课前预习备课、课中互动展示、课后复习练习总结的所有需求并标准化模块化这些环节。

3、本课题的创新点
本课题打破了以往仅仅研究软件或者硬件的局限，从整合资源入手到形成完整的基于云端互动课堂一体化学科教学模式与流程，不仅仅停留于理论研究，而是有切实的使用价值，这是以往课题所没有的。

（三）研究的实施步骤、阶段性目标和最终成果
本课题的研究时间为三年半，即2017年2月-2020年10月。

2017年2月- 4月，申报课题，分配子课题，查阅资料文献；
2017年5月-12月，调研分析，调查硬件数据；
2018年1月- 12月，通过举办相应培训和信息整合课比赛，提高教师的信息化工具应用水平；
2019年1月-12月，以教育云平台为试验，完成工作，初步形成研究成果；
2020年1月-6月，各子课题完成研究报告，课题总结。

2020年6月-10月，课题全面总结，成果提炼，形成标准化的教学模式与流程，并撰写研究总报告，准备课题结题。

课题可行性分析
研究的可行性分析1.课题的组织结构。

组长：孔德勇副组长：陈腊香技术支持小组：罗昊王琼解颜铭教学研究小组：付珍妮房贝代英红李佩岳俐刘洋吴雪莹2.课题负责人的科研成果。

成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《五行教育探新》孔德勇专著华中科技大学出版社 2014年5月五行平衡和谐发展孔德勇论文《湖北教育》2013年10月五行教育探索与实践孔德勇论文《今日湖北》 2013年4月五行教育一流教育名片孔德勇论文《华夏教师》2012年11月管住心房的生命化管理孔德勇论文《神州教育》 2013年6月五行平衡唱响和谐发展孔德勇论文《学校品牌管理》2013年11月五行教育促发展孔德勇论文《教育创新》 2014年7月五行教育理论架构孔德勇论文《教育名家》 2014年3月《五行教育和谐课堂教学模式》孔德勇专著华中科技大学出版社 2015年6月
3.课题主要参加者的学术背景和研究经验。

该项目主要参加者共12人，有湖北省特级教师、区学科带头人、学校主要学科任课教师、信息化技术实践人员。

教育的信息化发展是信息时代的一个必然趋势，学校课题组成员都是学校内教育信息化工作的热爱者，具有潮流创新意识及扎实的学术根基，为本课题的研究提供了良好的学术环境。

课题参加者多数是从事教学及信息化工作的一线教师，课题研究与教学同步，在教学中研究，在研究中教学，相辅相成，相互促进。

课题申报人为光谷第五小学校长，湖北省特级教师，湖北省有突出贡献的中青年专家，长期致力于教育文化、学校管理、教育信息技术方面的研究。

曾参与国家级课题《法制启蒙教育》（已结题）武汉市教育科学规划办公室“十二五”课题《五行校园文化建构实践研究》（已结题）湖北省教育科学规划办公室“十二五”课题《小学班主任工作信息化策略研究》（已结题），撰写多篇与信息化相关的学术论文，对不同信息媒介、教学信息化工作有过调研与研究。

课题主要参与者有部分年轻的老师，有长期从事教科研的教育管理者，有教学一线的高级教师，有丰富的教育信息化实践经验。

3.确保课题研究顺利进行的条件及相关措施。

⑴升级学校录播教室为网络广播会议教室，使云端同步课堂具备硬件基础。

⑵需天喻教育研究院技术人员配合对教育云软件进行本地化改造。

⑶需对相关硬件设备建设提供资金支持。

预期研究成果。