2012教师资格证真题

一、单项选择题 1.D【解析】学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。2.B【解析】经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。3.A【解析】美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。4.B【解析】操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。5.C【解析】布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法。6.B【解析】苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。7.A【解析】桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。8.D【解析】规则或原理学习，指学习两个或两个以上的概念之间的关系。9.A【解析】程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。

10.C【解析】见教材相关内容。二、多项选择题1.ABD【解析】见教材关于学习的心理实质的论述。2.ABDE【解析】学生学习不但要掌握知识、技能还要发展智能、培养行为习惯以及修养道德品质和促进人格的发展。 3.BCD【解析】建构主义是在行为主义基础上发展起来的，行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。4.BCE 【解析】见教材33页。考试大论坛5.ABCD【解析】操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。6.BCDE【解析】掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、

结构原则、程序原则和强化原则。7.BCD【解析】三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。来源:考试大8.ABC【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。9.ABC【解析】属于意义学习的客观条件件，B、C属于意义学习的主观条件。采集者退散10.ACD【解析】尝试一错误学习的基本规律是效果律、准备律、练习律。三、填空题1. 条件刺激反应来源:考试大 2.美国行为主义应答性行为操作性行为3.理解和掌握一类事物的共同本质特征 4.获得评价 5.无关刺激 6.主动地构建认知结构7.接受学习发现学习8.学习材料本身性质(客观条件) 学习者自身因素(主观条件) 9.有意义接受学习10.处理转换四、名词解释 1. 学习:学习的概念有广义和狭义之分。广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化;狭义的学习指人类的学习。2.知识:知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自对反映的对象本身的认知经验。 3.强化:强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。 4.意义学习:奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系五、简答题1.【答案要点】加涅按学习的结果将学习分为以下五类: (1)言语信息的学习; (2)智慧技能的学习; (3)认知策略的学习;

(4)态度的学习; (5)动作技能的学习。2.【答案要点】(1)根据学习内容可把学习分为:动作技能的学习、认知的学习和情感的学习; (2)根据学习过程的特征可把学习分为:试误学习、顿悟学习和模仿学习; (3)

根据学习的理解程度可把学习分为:机械学习和有意义学习。 3.【答案要点】(1)学习的实质在于形成一定的联结。(2)一定的联结需要通过试误建立。(3)学习有三个基本规律:效果律、练习律和准备律。

4.【答案要点】程序教学所遵循的主要原则有:(1)教材分为小步子;(2)学生对所学内容反应积极;(3)反应后有即刻反馈;(4)尽量低的错误率;(5)教学允许学生自定步调。六、论述题 1.【答案要点】(1)学习是一个积极的过程，学习者获得的新的思想和概念是建立在他们以往的知识和现有的基础之上; (2)学习者选择转变信息、建构假说和做出的决定(产生的结果)依赖于认知的建构; (3)教师应尝试和鼓励学生自己去发现原理、探索事物;考试大论坛(4)通过认知建构，形成经验和产生其意义; (5)教师与学生在学习过程中应积极进行对话;本文来源:考试大网(6)教师职能不仅局限知识的传递，而是把知识信息以学生能够理解的适当的方式转化给他们; (7)课程的组织是一种螺旋式的方式，以便学生能用已学过的知识建构新的体系。2.【答案要点】考试大论坛(1)联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激s和反应R之间建立直接联结的过程，强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现，主要代表性理论有桑代克的尝试一错误说、巴甫洛夫的经典性条件作用论、斯金纳的操作性条件作用论、加涅的信息加工学习理论。(2)认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成S-R联结。而是主动地

在头脑内部构造认知结构;学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待;有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境，学习受主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。代表性理论有:苛勒的完形一顿悟说、布鲁纳的认知一结构学习论、奥苏伯尔的有意义接受学习论和建构主义学习理论。江西省2013年教师资格证考试小学教育心理学模拟题及答案解析1 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分) 1.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于()。A.引导B.促进和维持C.反馈D.评价2.群体发展的最高阶段是()。A.集体B.组织C.社团D.班级3.最早研究群体动力的是心理学家()。 A.阿尔波特 B.布鲁纳 C.勒温 D.艾宾浩斯4.衡量一个班级集体成功与否的重要标志是()。A.班级文化B.组织制度 C.凝聚力 D.班级管理 5.群体间竞争的效果取决于()。 A.人际关系 B.人际交往 C.班级氛围 D.群体内的合作 6.人际关系的形成与变化，取决于交往双方()。A.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的程度7.分配学生座位时，教师最值得关心的是()。 A.对课堂纪律的影响 B.学生听课效果 C.后进生的感受 D.人际关系的影响8.()是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。A.课堂纪律B.学生守则C.课堂常规D.班级日常规范9.不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有()。 A.不可知性 B.独特性 C.即时性 D.独创性10.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的()。

A.准则与控制

B.约束与规范

C.指引与导向

D.加强与规范二、多