幼儿注意力培养论文

浅谈幼儿注意力的培养

(灌云中等专业学校附属幼儿园江苏连云港222200)

【摘要】注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。注意力是智力的一种，重视早期智力的

培养，尤其要重视幼儿注意力到的培养。培养幼儿的注意力应避免分散幼儿注意力，活动前提出明确的目

的、任务，利用游戏培养幼儿有意注意，重视培养幼儿对周围环境的多方面兴趣等。

【关键词】幼儿注意力培养

俄国教育家乌申斯基说过，”注意是心灵的天窗”。只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田

。注意力是幼儿学习和生活的基本能力，注意力的好与坏直接影响幼儿的认知和社会性情感等身心各方面

的发展及其入学后学业成绩的高低。

一、注意的内在意义

注意分为无意注意和有意注意两种。无意注意是指没有目标因为兴趣而自然而然产生的注意；有意注

意是指有目的有意识的集中注意力。无意注意是被动的，是幼儿属于被吸引状态，有意注意指幼儿主动地

行为，自我控制能力的一种体现。有意注意是有意志努力的主动调节的注意。儿童的有意注意是随着言语

的产生而发展，在成人要求和教育影响下，经过长期学习，在幼

儿晚期才逐渐形成和稳定下来的。

0-3岁的幼儿时期，主要发展的是无意注意。 3岁以后的幼儿的无意注意一般已有高度发展，而且相当稳定

，有意注意处于逐步形成的阶段。两种注意方式又是交替掺杂在一起的。儿童开始表现出能够自觉地和有

目的地把自己的注意指向一件事物，注意于比较不显著的，但是更为本质的方面，能够较长时间地保持注

意，同时为这件事作出显著的努力，学会在自己的活动范围内注意到较多的事物，而在最简单的情况之下

能够把自己的注意分配于各种不同的行动。

二、影响幼儿注意的因素

幼儿期注意力很不稳定，无意注意占优势。由于种种原因，3-6周岁幼儿的注意力不够集中，易分散，且坚

持性较低。相关研究表明有以下几种因素影响了幼儿注意力的发展：

1.生理方面

由于幼儿大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故而自制能力差。这是正常的，只要教

养得法，随着年龄的增长，绝大多数幼儿能做到注意力集中。2.病理方面

轻微脑组织损害、脑内神经递质代谢异常等可引发儿童多动症，主要表现为注意力不集中，活动过多，冲

动任性，情绪不稳，行为异常，学习困难；神经根结构或功能异常可引发儿童抽动症，除了主要表现为交

替出现的刻板式眨眼、皱眉、呶嘴，清嗓音，扭脖子，耸肩，甩胳膊，踢腿外，也常伴有注意力不集中。

另外，有听觉或视觉障碍的幼儿也会被误以为充耳不闻，不注意听或视若无睹，缺乏学习意愿。这些情况

需要得到专科医师指导下的治疗才能改善。

3.饮食方面

糖果、含咖啡因的饮料或掺有人工色素、添加剂、防腐剂的食物，会刺激幼儿的情绪，影响专心度。

4.环境方面

①无趣的教学内容，单一的教学方式，缺乏新意的教学手段，都会使幼儿觉得乏味，因而无法吸引幼儿的

注意。

②丰富刺激的物质环境会干扰幼儿的注意。

幼儿喜欢注意颜色鲜艳、形状夸张、处于运动中的物体，当诱饵处于这种环境中时，他们的注意往往会被

其吸引。

③此外，环境污染造成血液中铅含量过高也有影响。

5.家庭方面

教养态度与家中生活习惯对幼儿的行为影响极大，也常是影响幼儿最主要的因素，但”当局者迷”，往往无

法客观的找出问题的症结所在。从下列几个方面来观察，也许可以找出一些原因：

①教养态度是否一致？家长对幼儿教养态度不一致的情况常使幼儿无所适从，没有定性。

②是否太宠爱幼儿，缺少行为规范？过度的宠爱会导致对幼儿的纵容，往往使幼儿随心所欲，爱做什么做

什么，没有忍耐、克制情绪、克服困难的观念，做事自然难以静下心来进行到底。

③是否为幼儿买过多的玩具或书籍？外在刺激太多，玩着汽车又找别的玩具，一换再换，玩具只带给幼儿

短暂的吸引，无法在玩的过程中感受到发挥想象力与创造力的乐趣。

④家庭生活步调是否太快？家长在公私两忙的情况下，凡事讲求效率，步调原本较慢的幼儿，被迫在快、

快、快的节奏中打转，根本无暇慢慢而专心地完成一件事。

⑤家里的活动是否太多？太多则无法给幼儿提供安静的环境，生活总在浮动的气氛中度过。若非自制力很

强的幼儿，很难建立良好的专注力。

⑥学习的过程中是否积累了不愉快的经验？提供给幼儿的教材太深或太浅，都不易引起学习兴趣，而引导

的技巧不佳，或经常因此造成乘兴开场，大哭收场的局面，将使幼儿产生对学习排斥的心理，学习起来自

然无法专心。

三、培养幼儿注意的策略

1.避免分散幼儿注意力的因素：

根据幼儿注意力不稳定的特点，创设安静、简朴的环境，避免分散幼儿的注意力。如幼儿进餐、睡眠、学

习时，周围要安静、环境要简朴，不要过分花哨，以免幼儿分心。

2.吸引幼儿注意力的方式：

教给幼儿学习的内容、教具应具有直观性、活动性、新颖性，如采用多媒体教学，外出参观，参与表演、

游戏等生动活泼、具体形象的途径和方法，才能吸引幼儿的注意力。

3.幼儿注意力不集中时的做法：

幼儿注意力分散时，用有趣的问题，引起幼儿注意，如：”哎，刚才老师讲到哪儿了？贝贝来说说。”这样

幼儿的注意力就集中到老师或妈妈身上了，不必斥责幼儿就能达到目的。

4.活动前提出明确的目的、任务：

可以延长注意的时间，提高有意注意的效果。如让幼儿做一些计时活动：在10分钟内，把玩具按颜色或形

状分类，装进玩具盒里；或在5分钟内把这些豆角择好……这时幼儿会集中精力去完成任务，而完成任务的

自豪感又激励幼儿做更多集中精力能完成的事，这是良性循环。