中职学生管理现状分析

中职学生管理现状分析

王迎新

当前中职学生管理形势不容乐观，学生管理困难重重，因此，正确分析中职学生管理的现状、从管理者的角度探寻产生这种现状的原因成为中职学校学生管理者首要解决的问题之一。

一、中职学生管理现状不容乐观

1从中职学生的日常行为上来看，中职学生日常行为虽然有较大程度的改观但仍然不尽如人意。

相当一部分学生在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存在许多问题。接受中职教育的学生基本是中考落榜生或者在初中义务教育段辍学者，相当一部分是学困生对自己的前途感到迷茫，自暴自弃的学生非常普遍，他们以自我为中心，放纵自我．以实用主义为价值观，自私自利，集体荣誉感、家庭责任感、社会责任感淡漠，组织纪律观念、团队精神不强，对父母依赖性较强，逆反心理较重，不愿意接受长辈和教师的劝导。学习目的不明确，态度不端正，上课迟到、早退，在课堂上讲话、打游戏、发短信、看小说、听MP3、看MP4、打瞌睡等现象屡禁不止。在日常生活中抽烟、喝酒，说脏话、撒谎，厌学、逃学，谈恋爱，打架斗殴、小偷小摸，精神萎靡不振、沉迷网络．生活自由散漫、夜不归宿等现象时有发生。

2从学生与学生之间的关系上来看，相当部分中职学生不能正确处理学生与学生之间的关系。

有的学生性格孤僻，日常生活中将自己封闭起来，独来独往，没有自己的朋友，热衷于用虚幻的网络来充实自己的生活；有的学生不能与同学友好相处，打架斗殴的现象发生频率比较高。

3从老师和学生之间的关系上来看，当前，中职学校师生关系紧张逐渐成为学生管理的一个严重问题。

越来越多的学生不服从老师的管束，甚至顶撞老师、辱骂老师的现象屡见不鲜，致使许多老师不愿管理学生，对学生的不规范行为视而不见。中职学校没有老师愿意担任班主任就是最明显的表现。

4从严重违纪和学生管理事故上的发生上来，目前，对处于风口浪尖的中职学校造成重大影响的学生违纪事件经常发生。

有些群体性的打架斗殴甚至在社会上造成恶劣影响容易给中职学校的生存和发展造成重创。一些突发性的学生管理事故经常发生造成非常严重的后果致使许多办学者和管理者如履薄冰。

5从管理投入和管理效率上来看，当前中职学校学生管理投入呈逐年快速增长的趋势。

据笔者亲身经历：十年前，中职学校学生管理投入不大，每个班主任管理60人左右的班级就足够了，学生处的工作非常清闲。特别是学生的一日常规管理顺风顺水，管理出现的学生事故基本没有，学校教师担任班主任是顺理成章的事情，成为教师的一种快乐。但随着中职教育的发展，片面完成办学规模导致的学生扩招，使学生管理投入逐年增大，在学生管理方面投入的人力、物力、财力逐年大幅增加，但学生管理的效率则不尽人意，学生管理中的事故经常发生，学生冲突、师生冲突、老师与家长之间的冲突时有发生，学生管理成为一种严重的负担，没有人愿意担任班主任。

6从管理方式、方法上来看，当前，很多中职学校学生管理者面对学生管理困境一筹莫展，很多学生管理

工作疲于应付，缺乏有效的方式方法来从根本上改变学生管理现状。

因为怕承担责任，即使有一定的思路也不敢大胆尝试，致使中职学生管理因循守旧，缺乏创新，学生管理效率自然越来越低。因此，大胆创新学生管理理念管理方式，使中职学生管理工作要适应中职学生的学情变化，才能够使学生管理与时俱进。

二、中职学生管理上存在的问题

1学生管理理念上不具备“以学生为本”的管理理念。

职业学校的根本任务是培养具有劳动素养或职业技能素养的全面发展的人，学生管理工作应该是为学生成才服务，因此，学生管理工作应该紧紧围绕促进学生成长这个核心而展开。但长期以来，由于教育管理体制上的原因，职业学校与学生之间形成一种过分依赖的主从关系，学校是主动的教育者和管理者，学生则是受教育者和被管理者，反映在学生管理工作中，表现为以“管理者为本”的管理。

注重社会发展的单方需要，忽视学生的个体需要。我国职业学校学生管理工作往往是注重满足社会发展的需要，过多要求学生服从社会发展的需要，而掩盖和压抑了学生的个体需要。在职业学校学生管理工作的内容和形式的确定以社会发展的需要为依据，并对学生提出相应的要求，这是可以理解的。但是，管理是管理者与被管理者双方相互作用的统一体，依据社会发展来确定管理内容和形式，从一定意义上而言，这是学生管理工作的一个基本环节。但如果这个基本环节不与学生的要求相统一，管理的目标就很难实现。因为社会发展需要的满足最终体现在学生的落实方面，没有学生的积极主动参与，管理目标的实现只能是一句空话。

注重学校的现实需要，忽视学生的发展需要。目前，职业学校学生管理工作主要是以满足学校的实际需要为重点，而不是以满足学生的发展需要为重点。实际上，学校和学生的根本利益是一致的，学生的进步、成长和成才是学校的最终目标，学校的建设、改革和发展最终目的也是为学生更好的服务。为学生提供良好的生活和学习环境是学校的责任，也是学生应享有的权利。从管理行为的效果角度分析，管理要想获得成功，必须将学生的发展需要与学校稳定、发展的需要相联系。如果把职业学校学生管理工作问题仅仅摆在学校稳定与发展需要的表面层次，而无视学生追求目标的实现及学生自身潜能的发挥，那么学生参加管理及管理活动本身都是被动的。因为每个人都有自我发展的需要，都想在一定的时候表现自己的能力，而现在的职业学校学生管理工作却在无形之中限制了这种需求。很多职业学校学校与老师都以管理者自居，高高在上，没有把自己同时作为市场经济中教育产品的提供者，不能放下架子走近学生，及时掌握学生的特殊状况，不能扑下身子贴近学生，真正了解学生的合理要求：二则没有以学生为中心，站在学生或家长的角度来制定管理措施，不能正确对待学生的正当要求和合理愿望，缺乏对学生体贴入微的关怀，学生的一切都必须服从学校的管理需要，这在相当程度上违背了职业学校办学的初衷。

2在管理模式上没有真正摆脱传统管理模式的束缚。

当前，大多数职业学校的学生管理仍采取传统的刚性管理，学生事务的管理还停留在“管住学生"这一层面，