2013年度小学新课程实施方案
2013新课改实施方案
刘大瓮小学新课程改革实施方案（2012—2013第二学期）一、实施背景我们必须依据新世纪社会的变革来探索我国基础教育的课程改革，从源头上、从根本上革除基础教育的弊端。
我校自建校以来，一直十分重视教育教学改革。
近年来，为了转变观念和及时领会国家教育改革的精髓，我校多次派领导、骨干教师参加了省、市级、区级素质教育和课程改革为主要内容的培训和学术研讨会，外出学习的领导和老师先后在校内举办培训讲座，帮助全校教师了解国家教育改革的最新动态、及时更新教育观念，推动了全校教师学习现代教育理论和探索教育改革实践的热潮。
观念的转变，为新一轮课程改革在我校的实施提供了良好的条件。
二、指导思想：以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神，全面推进素质教育。
以《基础教育课程改革纲要（试行）》为纲，以各科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展学校新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现教学模式的变革，学生学习方式的革命，使教育取得突破性进展，为学校教育注入新的活力。
三、实施目标：(一)按照新课程的培养目标，注重学生素质的全面和谐发展，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面达到国家《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本要求。
在实验过程中突出培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美诸方面主动、全面发展，为他们的终身发展奠定坚实基础。
(二)加强学科整合，促进学科间的联系与沟通，设置综合课程，形成新型的课程体系。
(三)优化课程实施过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力、获取新知识、收集及处理信息、开拓创新的能力。
(四)开发校本课程，提高教师课程管理能力。
确立以“诵读经典文化，传承书法艺术”为主旨的校本课程开发体系，通过挖掘经典文化中的精髓，让学生了解中国的传统文化，使学生从小打好坚实的文化及书法功底，丰富学生的思想底蕴。
2013.9新课程改革计划
新课程改革计划（2013——2014）第一学期不断更新教育观念，加速教师教学方式和学生学习方式的改变，进一步推进课改工作：校本教研制度的完善；高效率课堂教学典型的发现及培养；优秀教学资源的开发等等，以保证课堂教学效益年活动的顺利推进，促进我校教育教学质量大面积提高，努力开创我校教育教学工作的新局面。
二、工作重点及具体实施措施（一）首先继续更新教学教观念。
搞好教改工作，更新观念是前提。
“一切为了每一个学生的发展”是新课改的最高宗旨和核心理念，要使之真正转化为教师的行为，必须做好以下两点：（1）树立民主平等的师生观、努力探索实行教学民主的策略，指导学生分工、合作、讨论、交流；（2）弄清新课标、教科书两者之间的关系，透彻理解和把握教材，与学生共同成长。
（二）推进教师教学方式的转变，采用新课改强调的教学方法。
一是注重科学探究的方法，让学生通过探索来发现问题；二是关注体验教学，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入的观察和体验真实的社会生活，在体验中发现并综合运用各种知识去解决问题；三是提倡交流与合作学习，建立起新的教学共同体；四是强调自主创新的学习；努力探索新课程的合作模式，改变教师的课堂教学方法，转变学生的学习方式。
在教学中以学生为主体，做到师生互动，促进民主、合作的新型师生关系的形成；引导学生学会学习，形成乐学、合作、主动参与、积极探究的学习习惯；培养学生的各种能力，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
（三）转变学生的学习方式，这是教师教学方式转变的前提，使学习过程更多的成为发现问题、提出问题、解决问题的过程，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等学习方式；实现由被动的接收性学习向自主学习、合作学习、探究性学习等学习方式多样性的转化。
（四）从学校的实际出发，丰富学习活动，采用灵活多样的形式促进学习，如观看新课改光盘、录像带、现代教育网等，学习教育新观念交流活动，科研专题，理论活动等，互动学习，共同参与，加强教师建的良性互助，形成良好的学习氛围。
甘沟小学2013课堂改革实施方案
甘沟小学2013—2014学年度第二学期课堂教学改革实施方案一、课改原则：课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。
课堂教学改革必须遵循以下原则：1．把课堂还给学生。
学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。
2．要充分相信学生。
学生基础有差异，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。
由抱怨学生到喜爱学生，由成才培育到成人教育，由灌入式教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。
3．认真研究学习过程。
重点明确学习的三个环节，自学、展示与反馈。
做到自学到位，展示充分，反馈及时。
教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。
学生自学有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。
４．改变传统的教学习惯。
教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。
二、课堂教学改革的总体目标我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。
倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。
注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。
三、课堂教学的现状与问题1、只注重教师的教，忽视学生的学。
主要表现有教师独霸课堂，以“灌输”为主。
教师对学生一百个不放心，对自己所教的内容一百个放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。
教师以教定学，学生围着教师转，顺着教师的思路、教师的设计被动学习，教师思考最多的是我讲什么？很少指导学生应该怎样学？长此以往，学生习惯于被动学习，主体性逐渐丧失，学生能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。
小学课堂教学改革实施方案2013
xxx小学课堂教学改革实施方案一、指导思想以全面提高教育教学质量为目的，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，以课程改革的实施为契机，大力推进课堂教学创新，实现课堂教学的有效性和高效率，努力开创课堂教学改革的新局面，实现教学质量的新突破。
二、学校课堂教学改革领导小组组长：张惠霞副组长：马红莲组员：陈淑惠曾晓莉朱馨雅三、总体目标整合教育教学资源，开展有效教学研究，构建10+30高效课堂模式，培养学生自主学习、合作探究的学习能力和品质。
四、课堂教学改革的策略、模式及方法模式：“预习新知---自主学习---交流展示----释疑点拨----训练检测”学案导学五环节，时间分配10+30的模式。
树立“学生是学习主人”的教学理念.目前我们学校首要解决的问题是课堂理念的转变，要以学生的发展为本，把学生的被动学习转化为自主积极学习，重点解决课堂的相关问题：为学生营造积极思考，大胆发言的氛围，培养自主合作精神；强化学习目标的达成，素质教育与课改融为一体，三维目标有机结合，既关注知识与技能的传授，又关注过程与方法以及情感态度价值观的培养；最大限度的提高课堂教学效率。
解决学生动嘴不动手，老师讲，学生看，老师忙，学生闲，老师满堂灌，学生昏昏睡，能力低，效果差的问题。
以学生是的自学、学习成果展示取代教师一言堂，以学生自主学习、互动学习活跃课堂气氛，课堂真正成为学生的时空和交流的平台，实现学生学习态度和学习方法的根本改变，提高学习效率，促进个性发展和全面发展。
目前的任务是学生夯实基础，实现双基达标。
以“自学”、“双学”、“组学”树立团队合作意识，以独立思考、生生互动、小组交流、师生互动、释疑点拨实现课时目标。
五、课堂教学改革的具体方案（一）实行“导学案合一”备课：备课是课堂教学改革的重要组成部分，没有高质量的备课就没有高效率的课堂。
教案和学案要一体化设计。
导学案的设计要在备课组长的组织下集体研究，在“学”字上狠下功夫，真正为学生的“学”服务，使学生学有目标，心中有数。
2013-2014学年度新课标学习计划
2012----2013学年度第一学期新课标学习计划四户镇中心小学二0一二年九月2012——2013学年度第一学期四户中心小学教师新课标学习计划一、指导思想：以新课程理念的学习实践为核心，以教师自主学习、实践、反思、提升为主体，以素质教育和新课程的思想为指导，充分让我校教师在实践新课程，聚焦新课堂中得到成长和发展。
二、培训各阶段安排：1、自主学习阶段：（9月）主题：我读新课标学习要求：教科室编印各学科《新课标》下发各教研组（学科组）进行自学和集中学习，并结合自己的教育教学实践思考，做好学习笔记。
每位教师要求写2篇以上新课程学习随笔。
2、反思学习阶段：（ 10月）主题：实践新课程学习要求：在认真学习新课标的基础之上，带着思考，带着问题，努力研究改进自己的教学方法，潜心研究课堂教学和课堂管理，边实践，边反思，边改进提升自己的教学技艺。
要求教师完成一个教学故事（实践新课程的教学故事）和2篇新课程学习随笔。
3、提升认识阶段：（11月）主题：聚焦新课堂学习要求：开展专题讲座、问题研讨、经验分享、课堂观摩、教学技能展示、思想碰撞等形式，发挥教师在培训中的主体作用，帮助教师实现自我成长。
每位教师要求写2篇以上新课程学习随笔教学案例。
4、总结深化阶段：（12月）主题：考核资源共享学习要求：教科室将对教师进行考核，同时将教师新课程学习随笔、教学故事、课堂教学案例或教学管理案例等汇编成册，积累成果，资源共享、不断把新课程改革引向深入。
三、新课标培训过程管理：1、规范学习管理，集中学习时教研组长要做好考勤和学习记录。
2、学校尽可能的为教师提供学习实践机会和展示平台，关心、支持教师发展。
3、校领导要经常深入了解教师的学习情况，共同研究学习实践中的问题，帮助教师解决学习工作中的困难。
4、各学科教研组要及时了解本组教师学习工作动态，收集学习笔记。
5、对认真参加培训活动和完成培训任务的教师，在继续教育校本培训中进行登记学分。
2013小学新课标语文
2013小学新课标语文2013年，中国教育部发布了新的小学语文课程标准，旨在适应21世纪教育发展的新要求，培养小学生的语文素养，提高他们的语言表达和文化理解能力。
新课标强调了以下几个方面：1. 语文素养的全面培养：新课标提出了语文素养的概念，包括语文知识、语文能力、语文情感态度和价值观。
这要求教师在教学中不仅要传授知识，还要注重培养学生的听说读写能力，以及对语文学习的兴趣和情感。
2. 学习内容的丰富性：新课标扩大了语文学习的内容范围，包括了文学作品、传统文化、现代科技等多个领域。
这有助于学生拓宽视野，增强对多元文化的理解和尊重。
3. 学习方式的多样化：新课标鼓励采用多种教学方法和学习方式，如合作学习、探究学习、项目学习等，以适应不同学生的学习需求和风格。
4. 评价方式的多元化：新课标提倡形成性评价与终结性评价相结合，注重过程评价，鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进学生的全面发展。
5. 信息技术的融合：新课标强调信息技术在语文教学中的应用，鼓励教师利用多媒体、网络等资源，提高教学效率和学生的学习兴趣。
6. 跨学科的整合：新课标鼓励语文与其他学科的整合，如历史、地理、艺术等，以促进学生综合素养的提升。
7. 教师角色的转变：新课标要求教师从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者，更加注重学生的主动学习和创新能力的培养。
8. 家校合作的重要性：新课标强调家庭和学校在学生语文学习中的合作，鼓励家长参与孩子的语文学习过程，共同促进学生的成长。
新课标的实施，对小学语文教学提出了新的挑战，也带来了新的发展机遇。
教师需要不断更新教学理念，创新教学方法，以适应新课标的要求，更好地培养学生的语文素养。
2013学年新课程实施方案
2013学年新课程实施方案四会市城中街道中心小学我市基础教育课程实施方案已全面铺开，这必将在教育理念、教学观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面引发教学领域的一场深刻变革，为切实推进课改工作，根据《市基础教育课程实施方案》，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想：以教育部《基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各学科《课程标准》为标尺，以市《课改实施方案》为依据，在新课程理念指导下，深化实施素质教育，扎实创新地开展新课程实施方案，努力使学校教育事业发展再上台阶。
二、总体目标：1、促使学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习的和形成正确价值观的过程。
2、依据市“课改”实施方案设置好起始年级的课程门类和课时比例，加强地方课程及校本课程建设，注重学科整合，形成新的课程体系。
3、加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验。
4、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、培养学生交往与合作的能力。
5、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展、不断提高教师的教学水平和改进教学实践的能力。
6、积极开发并合理利用家庭、学校、社会（社区）各种课程资源。
三、实施机构：为加强实验工作的领导和管理，成立学校课改领导小组。
四、实施措施：1、抓“课改”之机遇，全面提升办学质量本次课改涉及培养目标的变化，课程功能的变革，课程结构的调整，课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发，评价体系的建立，师资培训等方面，是一项牵动学校整体的全面改革，更是一项复杂而艰巨的工程。
同时我们必须解放思想，认清形势，实事求是，全员参与，齐心协力，正确处理破与立、继承与发展、借鉴与创新、局部与全局、现实与将来等关系。
以理论为支撑，以专家支持为依托，以实践研究为主轴，创造性地开展实验工作，使学校教育教学工作再上新台阶。
2013课改实施方案
永兴小学新课程改革实施方案一、指导思想坚持以教育“三个面向”指示精神和“三个代表”重要思想为指导，全面深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，立足我校实际，借鉴义务教育阶段课程实验工作的有益经验，大力推进教育创新，将偶有我校特色的，充满活力的新课程体系，使我校的素质教育在上一个新台阶，进一步提高我校的教育质量和水平，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和创新人才奠定坚实的基础。
二、基本目标和任务我校新课程实验工作的基本目标和任务是：㈠全面实施并验证教育部《普通高中课程方案（试验）》、普通高中各学科课程标准（试验）与实验教材，为课程方案和标准的修订和完善提供建设性意见。
㈡立足我校实际，探索新课程实施的有效方式和途径为新课程方案的推广提供有益经验。
㈢构建新课程建设与管理的有效机制，提高我校建设与管理课程的能力，开发多样的课程资源，逐步建立以校为本的课程资源的机制，形成由我校特色、充满活力、与时俱进的新课程体系。
㈣积极开展教育教学改革，推进基于模块的课堂教学改革和教学方式的转变，构建以学校为基地的教学研究、选课指导、学分管理等与新课程实施相适应的教学管理制度。
㈤建立符合新课程要求的发展性评价制度与教学水平监测体系。
㈥促进教师专业发展机制的形成，提高管理人员与教师的业务水平，建立一支符合新课程要求的优秀教师队伍。
三、基本原则㈠实事求是的原则。
坚持实事求是，客观反映课程方案实施中存在的问题，有的放矢的寻求解决问题的方法㈡开拓出新的原则。
新课程试验是一项需要边实践边探索工作，没有现成的经验和样板可以参考，必须坚持开拓出新的原则，在实践中大胆改革，积极进取，勇于创者探索先进经验。
㈢因地制宜的原则。
在全省同步进行试验的前提下，根据我校的实际情况，因校制宜地开展试验工作。
㈣以校为本的原则。
学校中心课程实施中居于主体地位，学校要发扬首创精神，充分利用自主权，切实做到“以校为本”，充分发扬学校实施新课程的主动性和创造性，积极探索以学校为基地实施新课程的有效途径和形式。
2013年下学期新课堂教学改革的实施方案
2013年下学期新课堂教学改革的实施方案自2012年春季新学期起，我校开始了新一轮的课堂教学改革的酝酿与探索。
构建了“生本课堂”的结构模式。
拟定生本课堂”的核心转变学生的学习方式即自主学习，培养学生的学习能力。
确定了“学为主体、教为主导、练为主线”的教学观，形成了“五步三查”课堂流程，搭建了小组合作学习平台，创建了“导学案”这一有效学习载体。
课堂环节、学习小组、导学案成为我校“一三六”高效课堂三大抓手。
至今我们已经有了具有旭升特色的“一三六”模式，形成了。
“一”是一个中心，课堂要以“学习能力”为中心，学生是主体，让学生乐学、会学、创学；“三”指的是我们课堂的三大特点——师生快乐、操作灵活、扎实有效；“六”是指课堂完整的六个环节——学习目标、学前反馈、自主学习、合作探究、展示提升、在线检测。
实行“一三六”课堂教学模式研究与实践活动以来，教师的教育教学观念、教学行为发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观。
我们的课堂就是一种“生本”教育，核心理念就是把教师的教转变为学生的学。
教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。
但同时，课堂教学的总体水平，特别是自主导学环节与课堂教学模式操作要领要求尚有差距。
为解决“一三六”课堂教学模式操作中存在的问题，深入贯彻“一三六”课堂教学模式操作要领精神，进一步推进我校高效课堂向纵深发展，即由模式的探索转向内涵的提升，实现高效、减负、育人的教学目标，特制定如下2013年课堂教学改革实施方案。
指导思想：以新一轮基础教育课程改革思想为先导，以常规管理为保障，以教师队伍建设为重点，以课堂教学改革为突破口，以巩固创强成果为基点，严谨、务实、创新因校制宜地开展课改工作，强化学生创新意识和实践能力的培养，开发潜能，建立温馨和谐的育人氛围，促进学生生动活泼主动发展。
但新一轮基础教育课程改革不仅是简单的教材更新，更是涉及教育理念、课程功能、课程结构、课程内容、课程评价和课程管理等诸多方面的改革，旨在促进人才培养模式和学生学习方式的转变，使素质教育取得实质性突破。
2013小学课题实施方案
2013小学课题实施方案一、课题背景。
小学教育是学生学习生涯中的重要阶段，课题实施的目的在于提高小学教育教学质量，促进学生全面发展。
2013年，小学课题实施方案的制定，将有力推动小学教育的改革和发展。
二、课题目标。
1. 提高小学教师教学水平，促进教学质量提升；2. 培养学生的综合素质，促进学生全面发展；3. 推动小学教育教学改革，促进教学模式创新。
三、课题内容。
1. 教师培训。
通过开展各类教师培训活动，提高小学教师的教学水平和教学能力，使其更好地适应新课程标准和教学改革的要求。
2. 学科教学改革。
结合新课程标准，推动小学各学科的教学改革，注重培养学生的创新意识和实践能力，推动小学教育教学质量的提升。
3. 素质教育。
注重学生的综合素质培养，通过开展各类素质教育活动，培养学生的品德修养、科学素养、艺术修养等，促进学生全面发展。
四、课题实施步骤。
1. 制定课题实施计划。
由相关教育部门和学校领导制定小学课题实施计划，明确课题实施的目标、内容和时间节点。
2. 组织教师培训。
组织各类教师培训活动，包括教学理论、教学方法、教学技能等方面的培训，提高小学教师的教学水平。
3. 推动学科教学改革。
组织学科教研活动，推动小学各学科的教学改革，注重课程设置、教学内容和教学方法的创新。
4. 开展素质教育活动。
开展各类素质教育活动，包括德育教育、科学教育、艺术教育等方面的活动，培养学生的综合素质。
五、课题实施效果评估。
通过课题实施效果评估，对小学课题实施的效果进行全面评估，总结经验，发现问题，进一步完善小学课题实施方案，推动小学教育的改革和发展。
六、结语。
2013年小学课题实施方案的制定，是对小学教育的一次重要尝试和探索。
通过课题实施，将有力推动小学教育教学质量的提升，促进学生全面发展，推动小学教育教学改革的深入开展。
希望各级教育部门和学校领导高度重视，认真组织实施，确保小学课题实施的顺利进行，取得实效。
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XX镇XX小学新课程实施方案
（2013—2014学年度）
我校严格执行国家和省颁布的课程计划，结合县下发的课程计划，根据本校实际，按以下方案实施：
一、课程设置
学校认真按照国家课程标准开齐开足开好各门课程，制订了课程管理的相关制度。
每学期初由学校根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划执行方案、制定总课程表、班级课表和教师课程表，为学期开学工作做好充分准备。
建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系，认真执行课程计划和课程标准，严格执行课程标准。
优化教学过程，着力进行教学方法的改革，在课堂教学中贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以培养学生能力为目的”的教学指导思想。
积极开展教改教研活动，积极组织观摩课、示范课、研究课。
努力上好学科课程、活动课程，为学生素质的形成与发展提供有效的内容和空间。
本学年，我校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、地方与学校课程、综合实践活动、音乐、体育、美术。
其中地方与学校课程，包括心理健康教育写字课程以及科技活动文体活动团队活动等；综合实践活动包括劳动技术、信息技术等。
所有课程、课时，严格按照义务教育课程要求设置，无随意增减课程和课时现象。
重视开展好信息技术、艺术、体育、兴趣活动四个领域的教育教学工作。
二、课时分配（周）
一、二年级：语文（8课时）、数学（4课时）、品德与生活（3课时）、体育（4课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、地方课程（3课时）、健康教育（1课时）。
三、四年级：语文（7课时）、数学（4课时）、品德与社会（2课时）、外语（3课时）、体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、综合实践（3课时、信息技术1课时）、地方与学校课程（2课时）、健康教育（1课时）。
五、六年级：语文（6课时）、数学（4课时）、品德与社会（2课时）、外语（3课时）、体育（3课时））、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（3课时）、综合实践（3课时、信息技术1课时）、地方与学校课程（2课时）、健康教育（1课时）。
每周按5天安排教学，每课时40分钟，一、二年级每周总课时数26节。
三——五年级每周总课时数30节。
三、学校课程管理措施
（一）加强学习，提高认识。
课程是指为了实现学校教育的培养目标而规定的教育内容及其结构、程度和进程，是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，是培养目标的载体和实现培养目标的手段，是学校教育教学活动的依据。
因此，课程设置是实施素质教育的核心问题。
新课程设置方案的制订与实施，对于进一步深化义务教育阶段教育教学改革，促进学生生动、活泼、主动地发展，培养学生的创新精神和实践能力，推动素质教育的深入实施，将产生积极的作用。
认真研究课程设置方案，进一步提高对基础教育课程改革的认识，并以课程改革为契机，深化素质教育的实施，全面提高学生素质。
（二）加强管理，科学设置各类课程。
严格执行新课程设置方案，对于国家课程和地方课程中指令性内容按要求开齐课程，开足课时。
在课程管理上转变管理思想，研究管理办法，充分调动教师积极性，充分发挥学校在课程改革实验中的主体作用，保证足够的开展综合实践活动和开发地方课程与学校课程的时间和空间。
成立了以校长为组长的课程改革小组，成员包括教研组长和部分骨干教师。