六年级英语上册Unit3第五课时教案,英语教案
PEP小学英语六年级上册《Unit3Myweekendplan》教案
Unit 3 My weekend plan一、教材简析本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动安排。
这一单元主要分为主情境图，A，B和C四个部分主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现，让学生初步了解本单元要学的知识。
四个环节。
主要A部分主要包含Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Make a plan学习未来几天或周末的活动安排。
主要让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。
B部分主要包含Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Role-play, Read and write,七个环节。
主要学习be going to 句型，涉及用疑问Let’s check, Let’s wrap it up词what, when, where 来获得进一步的详细信息。
C部分只有Story time 一个环节。
让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。
二、学情分析本单元主要学习be going to句型，让学生能够运用所学句型来表达未来几天或周末的活动安排。
教师应该让学生对其语法结构和意义有所了解，但不必过度讲解或纠缠于语法。
本单元学习内容相当丰富，我们在备课中没有以往那样围绕一个主题不断展开各种大小计划，因为觉得一个单元两星期教学下来觉得如果教学设计中安排同一主题的计划的话，学生可能比较乏味、缺乏新奇感，估计会有点无聊，因此我们设计中尽量给每一堂课创设不同的主题情境，挖掘学生面对将来不同的时间、场景或同行人物时的活动计划、打算，激发他们愿意表达的欲望，达到能在实际情境中灵活地、综合地运用语言的能力，实现有效的课堂延伸，解决课堂中未能完全解决的难点和问题。
在教法上主要采用引导法，点拨法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际法；合作学习法等。
三、单元教学目标(一)知识目标：1.能够掌握A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的四会单词与句子。
外研版三起英语六年级上册：全册教案
·全册总备课一.全册教材分析：本学期是小学阶段最后一个学年的开始。
六年级的英语学习将以语言知识的巩固和拓展为主，引导学生进入小学学段的复习准备。
所以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。
在拓展方面，本教材介绍了美国的一些相关知识，有纽约、旧金山等出名城市，也有感恩节等外国节目，同时也介绍了长城、大熊猫等与中国相关的知识，让学生既放眼世界，又不忘祖国。
二.教学方法：1．确定恰当的教学目标。
我们在使用本教材时，不要要求学生一学习课文就能“解放地”说出课文的所有内容，甚至不要求学生能“解放地”朗读课文，因为教材中有很多内容只是呈现语言的语境内容，并不要求学生能够“读”。
所以我们应根据教学建议合理地确定教学要求，合宜要求学生掌握教材上的全部文字内容。
2．创造优良的学习氛围。
3．在课堂上尽量使用英语，合适使用汉语。
4．纠正学生的语言错误5．利用录音带或CD-ROM，有用使用现代教育技术Module 1总备课知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。
过程与方法：对所学内容主动复习和归纳。
情感态度与价值观：乐于接触外国文化，增强祖国意识。
第一课时Unit 1It’s more than twenty thousand ilometers long.【教学目标】：知识与技能：1.These postcards are great .2.It’s a picture of the Great Wall .3.How long is the Great Wall ?It’s about si thousand seven hundred ilometers .过程与方法：讲述关于某个地方或某件事物的情况。
情感、态度和价值观：【重点】：words and phrase postcard more thousand ilometer million Meico Canada【难点】：Sentences Tell me more about the Great Wall. It’s a picture of great wall.【课时安排】：1课时【教学过程】：（一）导入：老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。
六年级上册英语教案-Unit 3 Holiday fun第五课时 译林版
六年级上册英语教案-Unit 3 Holiday fun第五课时译林版一、教学目标1.知识目标：学生能掌握本单元重点词汇和短语“plan a trip”, “take photos”, “eat local food”等。
2.技能目标：学生能熟练运用所学词汇和短语，能够分享自己的旅游经历并与同学交流。
3.情感目标：培养学生的旅游兴趣，增强学生的交流能力和合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：学习词汇和短语，以及讲述自己的个人旅游经历2.教学难点：运用所学的词汇和短语表达个人旅游经历，以及与同学交流彼此的旅游经历。
三、教学过程1. 情境呈现教师通过投影片或图片展示一个美丽的旅游目的地，引发学生对旅游的兴趣，并介绍本节课的主题是分享你的旅游经历。
2. 学习新词汇和短语教师通过幻灯片和书本，向学生介绍单元中的重点词汇和短语，如“plan a trip”, “take photos”, “eat local food”等，并使用图片、视频等方式让学生更好地理解和记忆。
3. 听力和口语训练教师播放或朗读一些与旅游相关的对话，让学生通过听力理解和口语表达来掌握对话中的词汇和短语，并鼓励学生模仿对话中的语音和语调。
4. 个人旅游经历分享学生分享自己的个人旅游经历并使用所学的词汇和短语进行描述，教师根据学生的表现给予评价和指导，并鼓励其他学生进行提问和互动交流。
5. 小组合作任务将学生分成小组，让他们一起计划一次旅行，并分别担任团长、路线规划者、餐饮安排者等角色，让学生在小组中协商合作，学会团队合作和组织规划技巧。
四、课堂练习和作业1. 词汇和短语练习请学生根据教师给出的单词和短语，用正确的形式填空。
1.We are going to _________ a trip to Xiamen next week.2.Don’t forget to __________ some photos of the beautiful scenery.3.When you travel to a new place, you should try the ___________.2. 交流作业请学生在家和家人分享自己的个人旅游经历，用所学的词汇和短语进行描述，并将交流情况写在日记中。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：P EP小学英语六年级上册第三单元课题内容Unit3My weekend planPart B Let’s try Let’s talk主备人备课时间复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：Where are you going?I’m going to…When are you going?教材通过John和Amy回家路上聊天的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 能在情景中运用句型Where are/is … going?… is going to…When are/is…going?谈论计划的时间与地点。
四、重难点预设1. 本课时重点在以What,Where和When引导的三个特殊疑问句的问答及各种信息的替换。
2. 本课时难点是能运用What,Where和When引导的疑问句进行情景交际。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用采访调查作报告检测目标2的达成情况。
六、教学设计第3课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）二、呈现新课（Presentation）1. 多媒体课件播放本单元歌曲What are you going to do?师生齐唱。
2. Free talkT:What are you going to do?S1: I’m going to… What are you going to do?S2: I’m going to…W hat are you going to do?S3: I’m going to… What are you going to do?…以开火车的形式问答，练习be going to句型。
PEP人教版六年级英语上册《Unit3_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语六年级上册第三单元课题Unit3 My weekend plan 备课时间内容Part A Let’s try L et’s talk主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：What are you going to do …? I’m going to …教材通过Mike和Sarah打电话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
在五年级下册第三单元，学生已经接触What will you do?对一般将来时的用法有一定的了解。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学句型What are/is … going to do? I’m going to … He/She is going to …提问并作答。
四、重难点预设1. 本课时重点在掌握四会句型“What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We are going to draw some pictures in Renmin park。
2. 对基础不佳的学生，运用“be going to do”句型描述自己的活动计划并与他人交流应有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计第 1 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. 多媒体课件播放五年级下册第一单元的歌曲My weekend, 师生齐唱。
2. “眼疾口快”教师通过多媒体出示学过的动词短语图片，学生看到快速说出单词。
3. Free talkT: What do you usually do on your weekend?S1: I usually …T: What do you often do on your weekend?S2: I often ……通过对话问答复习所学短语，为本节课打下基础。
Unit 3 Whats his name-第五课时_六年级英语教案.doc
run andwalk?WhatamI?(tableorchair)谜语二：Ihaveahead,butneck(颈).Ihasabody,butnowarmth（体温）.Nofeet,can travel (旅行) a thousand miles.What amI? (bird)谜语三：The teacher writesonmewith chalk.Myfaceisblack.cannottalk.WhatamI? (blackboard)谜语四：I’m clothed,butInota man.I have four foot, but notan animal.WhatamI?(bed)3．词汇教学A.教师出示图片，学生说单词：arm handbedB.教师板书三个单词音标，请学生把图片贴在相应的音标旁边。
全班齐读。
C.请学生试着在黑板上写出单词。
D.学生拼读单词三、兴趣活动1．听歌曲录音两遍2．教师领读歌词3．教唱歌曲4．跟着录音集体合唱四、练一练根据录音顺序，将每幅图的序号写在相应的括号内五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六、板书设计：LESSON SEVENTEEN图片音标单词WhatamI?图片音标单词图片音标单词教案点评：本课学习新的语言项目What amI?表示的是询问我是谁，其意义类似于我们平时生活中的猜谜小游戏。
课文对话的展现是一段拟人化的人物交流片断，教师上课时，可设计其他情景，让学生猜一猜某物品的名字。
经过一段时间的对课文的反复操练，学生对新的语言项目已经有初步了解。
教师再设计操练环节给学生提供实际运用语言的情景。
抢答名字的探究活动形式：游戏What’shisname?目的：巩固学生对新的语言项目的认知，在游戏活动中初步掌握并能在实际中初步会用。
准备：四人一小组有一张表格。
操作：1.组内互相提问，第一人问其余三人：HeisNumber2.He’sinRowWhat’shisname?2.谁先回答出答案，谁就有资格在表格上填写答案。
新人教PEP版六年级上册英语Unit-1-How-can-I-get-there第五课时教案教学设计
can新人教PEP版六年级上册英语Unitl Howcan I get there第五课时教案教学设计第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六班级上册第一单元第五课时。
主要围绕“Robin 运用GPS找到饭店”这一话题绽开，通过文本学习词汇far, GPS, gave, feature, follow, tell及能够通过推理、阅读获得的信息写出文章梗概。
引导同学了解英语句子中的升降调，并能在老师的关心下找到一般规律，正确朗读句子。
培育同学的思维力量，学习英语的爱好和树立学习英语的信念。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第一单元学问的拓展。
本课时的重点是能够听、说认读单词far, GPS, gave, feature, follow, tell以及能够捕获文本的关键信息，能够通过推理、阅读获得的信息写出文章梗概。
本课时分为读、写、语音三部分：第一部分通过图片了解从古到今辨别方位的几种方法，拓展同学的生活常识。
其次部分供应了一篇短文，短文呈现了Robin运用GPS和吴一凡、Mike找到饭店的情景。
短文情节特别吸引人，大大的提高了同学的阅读爱好。
通过同学阅读短文完成教材供应的读写活动。
第三部分呈现了几组句子，同学要能够明白并能正确读出英语句子的升降调。
本课时的词汇，对于同学来说有肯定的难度。
老师要结合图示、联系上下文关心同学理解。
遵循以同学为主体，老师为主导的原则，实行小组合作的方式，全面调动同学的参加，引导同学自主学习，培育良好的阅读习惯和技巧。
课时目标(1)能够听、说、认读单词：far, GPS, gave, feature, follow, tello(2)能够通过相关细节猜想词义。
(3)能够知道车辆中哪种工具能关心人们找到自己想去的地方。
(4)能够在文中捕获不同类型的信息，并能够推理获得教材供应的阅读理解题。
(5)能够依据阅读猎取的信息写出文章梗概。
人教版六年级上册英语教案：Unit3《What Are You Going to Do》
读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。
过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通。
下面是为您推荐人教版六年级上册英语教案：Unit3《What Are You Going to Do》.教学目标a.学生能听，说，读，写单词：post card， magazine， dictionary，comic book， newspaper五个单词，并能在日常生活中使用；学生能听懂，会说句型What are you going to do？I’m going to…和When are you going to do？This afternoon…。
b.学生能够熟练运用What are you going to do？I’m going to…这一句型和听懂，会说以及基本运用When are you going to do？This afternoon…这个句型，进而在实际生活中能够谈论将要做的事情以及将要在什么时候做事情。
教学重难点教学重点：学生掌握本课时的五个四会单词和两个句型的熟练运用，区分What和When的问答教学难点：单词magazine 和dictionary的发音，熟练运用将来时并区分What和When的问答教学过程Ⅰ.Warm up1.Chant 教师播放Let’s chant.学生跟着录音一起chant。
T： First，let’s warm our bodies. Let’s chant together.（设计意图：通过听唱欢快的chant让学生尽快进入英语学习的氛围，复习Part A学过的句型。
）2. Free talk教师走下讲台，提起三到四个同学进行对话。
教师用PPT展示动词词组 T：Hello，… S： Hello， Mr HuT：What are you going to do tomorrow/this weekend…？ S：I’m going to …….（设计意图：通过师生间自由回话复习Part A学过的一般将来时的句型，也为下面情境导入学习做准备。
PEP六年级英语上册第三单元教案
Unit 3 My weekend plan 第一课时A Let’s learn & Make a plan一、教学目标与要求:1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket.2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。
二、教学重点、难点分析: 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。
三、教学准备：多媒体课件。
单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
Step2 Presentation (1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。
Who are they?What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
单词呈现2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。
听音正音3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
Pair work 4）展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
2020年人教精通版英语六年级上册Unit 3《Would you like to come to my birthday party》单元教案
一边展示十二个生肖图片及单词，一边做Let's do: Act like a..... （引入12生肖，指导学生了解其中几个12生肖的生词）2. Presentation (15′)1）指导学生制作生日邀请卡。
2）学习短语invite your friends to your party, celebrate your birthday with your friends, give a birthday card to your friend.3）运用邀请卡练习会话：Would you like to come to my birthday party? Sure. I’d love to. Here’s a card for you! Thank you! Goodbye!/ Bye-bye!/ Bye!4）Listen and repeat.T: Listen to the tape and then read after it.5）Just write.T wrtie Four Skills’ words and sentences on blackboard, ask Ss to follow.6）Let’s read and chant:播放Let's read and chant部分的录音两遍。
学生跟着模仿，最后，请一半学生按照韵律拍打节奏齐声说chant，另一半给chant配上动作进行表演。
然后交换。
3. Practice (10′)组织学生完成课本第28页的制作表演活动。
At first, ask Ss make birthday invite cards. Write their names and their friends’names. Then invite their课题：Unit3 Would you like to come to my birthday party?课题：Unit3 Would you like to come to my birthday party?。
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六年级英语上册Unit3第五课时教案,英语
教案
pep小学六年级英语上册 Unit 3第五课时教案
第五课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2．能够听、说、读、写四会句子：here are yu ging this aftenn? I ging
bkstre．hat are yu ging t buy ?I a ging t buy a i bk．
3．能够听懂Lets try部分的对话并完成听音选图的练习。
4．能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2．本课时的教学难点是学生能运用what，where，when 疑问句进行真实的交际以工
组四会句型的正确书写。
三、课前准备
1．教师准备一张简明地图，标出bkstre，she stre，fruit stand，pet shp等场所。
2．教师准备各商店所出售的货物的小卡片。
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
4．教师课前在黑板上画出下列表格：
四、教学步骤和建议
1．热身(ar-up)
(1)全班一起吟唱Lets hant的歌谣。
(2)单词拼写竞赛
要拼写的单词包括：this rning／afternn／evening，next week，newspaper，
pstard等。
可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。
拼出单词最快最多的组获胜。
(3)教师出示简明地图，师生问答如下：
r：hatshpisit?
s：Its a bkstre．
r：hat an yu buy in the bkstre?
s：…
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：
Fruit stand：range，apple，pear，banana…．She stre：
sneakers，sandals，bts…．(此时可引导学生说“a pair f sneakers／bts’等)
2．预习(Preview)
Lets try
教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Lk!There are s any stres
and s any gds．Lets listen t the tape and find ut：①here is Sarah ging? ②hat
is she ging t buy? ③h is she ging with?
教师放三遍Lets try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。
在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bkstre，i bk。
3。
新课呈现(Presentatin)
Lets talk
(1)“我的购物计划”活动
教师指着黑板上的简明地图及表格说：Lk，Sarah and hen 1e are ging t(bkstre．here are yu ging? hat are yu ging t buy? hen are yu g Please write a shpping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。
学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。
教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。
学生两人一组互相丫解对方的shpping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。
(2)教师放课的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
(3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师指导，并请几组学生进行示范。
(4)教师引导学生进行四会句子的书写。
Pair wrk
(1)学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。
(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。
教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。
4．巩固和延伸(nslidatin and extensin)
(1)学生抄写本课时的四会句子。
(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把字及料以及录音材料交给教师。
(3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，
不断改进语音语调。
课后反思：。