最新中考初三化学教学计划与进度
2024年初三化学教学计划样本(三篇)
2024年初三化学教学计划样本一、学生状况及知识水平分析九年级新开设的课程与生活联系紧密，学生表现出较高的学习热情，教师需恰当引导，以望在中考中取得优良成绩。
本学期，本人承担九年级各班的化学教学任务。
学生多来自农村，基础知识水平不一，实验班学生相对基础较好，已形成良好的学习习惯，班级学术氛围浓厚，大部分学生具有强烈的上进心和学习的积极性，求知欲强，为本期教学提供了良好的教学基础，同时也对教师的教学工作提出了较高要求。
部分学生因未培养出学习兴趣或生理条件限制，对学习产生了厌倦情绪，给教学带来了难度。
针对学生间的差异，本学期教学应因材施教，激发学生学习化学的兴趣，使其热爱化学，在原有基础上持续进步。
二、主要教学内容九年级化学教材为新版，分为上下两册，本学期主要教授上册，包含五个单元：第一单元 "化学入门" 从三个方面向学生介绍化学作为实验为基础的科学，通过日常生活中的化学现象引发学生对化学的兴趣，自然地接受这门新课程。
第二单元 "空气与氧气" 先从学生熟悉的空气着手，研究空气的组成，深入学习氧气，包括氧气的实验制法和工业制法，同时探讨二氧化碳的制法，分析自然界水的组成，水的净化与保护。
第三单元 "氧气与水" 抽象地向学生介绍物质的微观构成，为学生今后的学习打下基础。
第四单元 "燃烧与燃料" 从燃烧现象出发，探究燃烧条件及灭火方法，引导学生发现身边的化学知识，了解燃料种类及其对环境的影响。
第五单元 "金属与矿物" 研究和认识金属及其化合物的性质、制备和用途。
三、教学目标（1）将理论知识与生产、自然、社会现象及学生生活实际相结合，激发学生学习兴趣，培养科学态度和科学的学习方法，发展学生能力和创新精神，使其能初步运用化学知识解决简单问题。
（2）重视基础知识和基本技能，启发学生智力，培养学习能力。
学生应掌握化学基本概念、基本原理，常见元素和重要化合物的知识，以及化学实验和计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。
2024年初三化学学期教学计划(五篇)
初三化学学期教学计划一、指导思想带着希望和憧憬又迎来了一个新的学期, 本学期化学教研组将继续在学校“健康课堂”新理念和新《课程标准》的指导下, 以学生发展为本, 齐心协力, 提高教学质量, 规范教学过程。
在帮助学生发展各方面素质的同时, 使自身的业务水平得到提高, 再上一个新的台阶。
本学期我们使用人教版九年级化学教科书下册。
本教材特别注重以探究学习为主线, 精心设计教学内容, 促进知识迁移和运用。
其显著特点是功能栏目普遍加强, 围绕单元的课题设有：观察与思考、探究活动、拓展视野、联系实际、实践应用、交流与讨论、整理与归纳、单元作业及某些隐性栏目如科学方法介绍、实验安全操作规则、化学史实等。
这些特定功能性栏目根据相关主题或课题内容, 灵活运用, 优化组合, 能极大地调动学生积极参与课堂教学活动, 有利于推进自主性、合作性、探究性学习的实施。
二、教学建议:随着国家《基础教育课程改革纲要》的颁布和九年义务教育《化学课程标准》的推行, 中考改革力度的不断加大, 考核的重点已不再是知识点的简单记忆和重现, 而是力求将化学问题摆放在分析和解决实际问题的背景中, 从知识的整体联系上去考核, 注重探究、体现开放。
面对____年的中考, 化学教师应如何组织有效甚至高效的化学教学与复习呢？三、新授1.突出学生的主体地位新课程认为：教学的根本目的不在于教师教了多少, 而在于学生学会了多少。
因此在教学中, 要从学生实际出发, 尊重学生原有知识结构, 对于学生能力所及的教学内容应大胆放手, 让学生去自主学习（如让学生通过资料查询并结合生活实际, 撰写小论文）、合作学习。
2.积极发挥科学探究在教学中的作用《化学课程标准》提出要“将科学探究作为改变学生学习方式的突破口”, 因此, 教学中教师要注意将“验证性实验”转变为“探究性实验”, 积极发挥科学探究对学生学习的促进作用。
但是鉴于目前我校化学实验室建设还不完善的现状, 开展科学探究活动时, 要积极发挥广大师生自身能动性, 创造性地完成探究教学的任务, 例如, “对酸碱指示剂的探究”等简单的探究实验, 可以发挥学生的能动性, 让学生自己准备实验用品和器材, 以减轻学校实验室的压力。
2024年初三化学教学计划范本（五篇）
2024年初三化学教学计划范本一、指导原则：在充满期待与希望的氛围中，我欣然接受九年级三班和五班化学科的教学任务，新学期的开始让我深感责任重大。
我将全力以赴，执行学校赋予我的各项教育工作。
二、学情初步评估：化学作为九年级新开设的科目，其与日常生活紧密的联系激发了学生们浓厚的学习兴趣。
我将同时教授两个班级，学生的知识基础和能力水平各有差异，其中包括一些从其他学校转学而来的孩子。
因此，我将在教学中采取差异化策略，针对不同学生进行个性化教学。
对于基础较弱的学生，我将以巩固基础知识为重点。
三、教学总体目标：遵循义务教育阶段化学课程的宗旨，旨在提升学生的科学素养，激发学习化学的热情，使学生掌握科学探究的基本方法，培养他们的科学探究能力，为他们的进一步学习和未来发展奠定必要的化学知识和技能基础。
四、教学具体目标：1. 知识与技能：学生应能理解和描述常见物质的组成、性质及其在社会和生活中的应用。
建立基本的化学概念，理解物质的微观结构，了解化学变化的特征，以及物质性质与用途之间的关系。
学生应能认识到化学与社会、技术之间的联系，并能运用这些知识分析简单问题。
2. 过程与方法：学生应能理解科学探究的重要性，学会提出问题。
培养观察和实验能力，学会处理和解释实验数据，运用比较、分类、归纳等方法处理信息。
提高交流和讨论的能力，能清晰表达自己的观点，逐步形成有效的学习习惯和方法。
五、教学实施策略：1. 强化实验教学：化学实验是学习化学的基础，通过实验教学激发学生兴趣，帮助他们理解和掌握化学概念，培养实验技能，树立严谨的科学态度。
2. 注重化学用语教学：元素符号、化学式和化学方程式等是学习化学的关键工具。
教学中，将结合实例和化学反应，逐步教授这些化学用语，同时分散教学，通过练习和活动帮助学生掌握。
3. 突出元素化合物知识：元素化合物知识对化学学习至关重要。
教学中将紧密联系实际，帮助学生在理解基础上记忆重要知识。
六、教学进度计划：第一周至第二周：绪论，物质的变化和性质第三周：走进化学实验室第四周至第五周：我们周围的空气第六周：物质构成的奥秘第七周至第八周：自然界的水第九周：国庆假期第十周至第十一周：期中复习及考试、试卷分析第十二周至第十三周：化学方程式第十四周至第十五周：碳和碳的氧化物第十六周至第十七周：燃烧及其利用第十八周至第十九周：金属和金属材料第二十周至第二十一周：溶液第二十二周：期末考试请注意，教学进度可能会根据教学需求和学生学习进度进行适当调整。
2024年初三化学学期教学计划(四篇)
2024年初三化学学期教学计划一、指导思想：初中化学是九年义务教育必修的一门基础课程。
根据《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。
化学实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是化学探究学习的主要资源。
因此，学校高度重视化学实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。
中学化学实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础化学知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。
教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。
实验教学作为化学教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到化学教学工作是否能顺利进行。
因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。
二、基本情况分析：1、学生情况分析；九年级有三个平行班，大部分同学已具备了初步的分析推理和归纳的能力，具备一定的动手能力和自学能力。
2、实验主要有：呼出气体与吸入气体得比较；蜡烛的燃烧的探究；氧气的制取和性质（可以用高锰酸钾或过氧化氢来制备氧气）；用一个实验证明质量守恒定律；二氧化碳制取和性质；配制质量分数为____%氯化钠的溶液；酸的性质实验；做好这些实验对学生掌握化学基本规律、迎接____月实验操作能力考试有很大的帮助，因此做好这些实验是教学工作的重点。
三、具体工作计划：1、制订规章制度，科学规范管理2、制订学期实验计划表、周历表。
3、开足开齐各类实验，积极服务于教学。
4、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。
2024年初三化学教学计划（五篇）
2024年初三化学教学计划一、指导思想在新的学期，我们充满希望和憧憬，继续秉承课改新理念和《课程标准》的指导，以学生发展为核心，全体教职员工齐心协力，严格执行学校赋予的各项任务。
我们致力于更新教学观念，提升教学质量，规范教学流程，并在科研活动中不断提升自身教学水平。
我们旨在帮助学生全面发展素质，并在此过程中进一步提高自身业务能力，不断攀登新高峰。
二、学生分析本人负责的六个班级学生在学科基础上存在较大差异，其中部分学生基础坚实，成绩优异，但也有少数学生未能养成良好学习与行为习惯。
针对这一情况，我们将因材施教，确保每位学生都能在原有基础上取得进步。
根据考试成绩，优等生占总体的比例为____%，学习发展生占____%。
总体分析显示，学生的学习动力不足，优等生比例不高，部分学生对学习缺乏热情。
尽管如此，优等生群体对学习仍保持较高热情，但在问题分析、实验操作以及知识拓展和综合能力方面存在不足，学生反应能力有待提高。
分析原因，主要是因为学生在八年级接触化学，感到难以入手，缺乏知识梳理能力，导致学习掉队。
部分学生认为九年级会重新学习化学，从而产生了厌学情绪。
三、教材分析本教材体系设计注重分散难点，合理安排梯度，并强调重点内容。
以学生日常生活中不可或缺的水、空气、溶液以及碳等元素作为引入，教授元素和化合物知识，并有序地融入基本概念、理论和定律。
教材内容将理论与实践紧密结合，培养学生应用化学基本理论和概念解决实际问题的能力，并适度分散基本概念和理论的学习，减轻学习难度。
教材篇幅力求精炼，突出重点，便于教师教学和学生学习掌握。
另一特点是强调实验教学，培养学生的动手操作能力，同时关注学生能力的培养。
四、目标任务1、将理论知识与生产、自然、社会现象及学生生活实际相结合，激发学生学习化学的兴趣，培养科学态度和学习方法，进而培育学生的能力和创新精神，使他们能够初步运用化学知识解决简单问题。
2、教授化学基本概念和原理，基础的元素和化合物知识，掌握化学实验和计算基本技能，并了解化学在生产中的应用。
2024年九年级化学教学进度计划（4篇）
2024年九年级化学教学进度计划教学目标：1、理解物质溶解时能量变化的普遍现象。
2、了解并理解乳化作用和乳化剂的定义及功能。
3、掌握洗洁精与汽油清除油污的不同原理。
教学重点：理解并解释乳化作用教学过程：（知识回顾）：1、定义溶液的基本概念。
2、阐述溶液的特性及其意义。
3、解析物质在水中的微观溶解过程。
4、判断物质是否形成溶液，以及区分溶质和溶剂，例如：碘酒、医用酒精、白酒、硝酸钾溶液、硫酸铜溶液澄清石灰水、豆油的汽油溶液、花生油的丙酮溶液冰水、面粉水、泥水、油水（思考）：讨论泥水和油水是否属于溶液，分析其原因，并预测长时间静置后的变化。
（点拨）：对比溶液与浊液的特性：溶液：溶解于水的物质，固、液、气态，粒子为分子或离子，澄清透明，久置稳定浊液：不溶于水的物质，固态，液态，浑浊，久置后分层或沉降举例：乳浊液（如油水、牛奶）和悬浊液（如泥水、面粉水）二、乳化作用与乳化剂：1、乳化作用：形成稳定的乳浊液。
2、乳化剂：如洗衣粉、洗涤剂、肥皂，含有表面活性剂，能促进乳化，与汽油去油污原理不同。
三、物质溶于水时的能量变化：参考P65进行实验探究，控制变量，学生参与设计和执行实验，记录数据，得出结论：1、吸热的物质：硝酸铵2、放热的物质：氢氧化钠、浓硫酸、氧化钙、碳酸钠3、既不吸热也不放热的物质：氯化钠（课堂练习）：完成69页第6题（小结）：总结本课重点内容（作业）：布置相关练习以巩固学习（反思）：鼓励学生反思学习过程，提出疑问和见解2024年九年级化学教学进度计划（二）为提升学生的观察与实验技能，并培养他们实事求是、严肃认真的科学态度和科学学习方法，特此制定本年度九年级化学实验教学计划。
一、教学理念：致力于培养能够适应并超越时代的学生，使他们具备面向未来的能力。
我们将重视实验教学，增强学生的动手操作能力，鼓励他们在实验中运用探究方法学习，理解知识的本质，同时学会创新。
二、教学策略1. 精心备课：遵循以下步骤和标准。
初三化学教学计划2024年初三化学计划（3篇）
初三化学教学计划2024年初三化学计划一、学习背景本学期九年级化学教学将继续在课改新理念和新的《课程标准》的指导下，以课程改革为重点，以课堂教学为抓手，立足课堂教学这一主阵地，规范教学过程，坚持全体学生的全面发展的同时，关注后进生的成长，完成九年级化学下册的教学任务，并积极组织学生进行中考复习备考，通过师生的共同努力，使学生具备一定的化学知识与技能并为升入高一级学校的学习打下坚实的基础。
二、学生分析本人所教九年级（2）班，学生大多没有养成良好的学习兴趣，自觉性比较差，从考试情况来看：优等生占____%，学习发展生占____%。
总体情况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。
而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。
总体来看，两极分化还是较严重，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。
这就要求我们在教学过程还注重保护学生学习和积极性，并因材施教。
三、教材分析人教版九年级化学（下册）的内容共五个单元，分别是：第八单元《金属和金属材料》介绍了金属和金属材料的有关内容;金属的化学性质及用途和金属资源的利用和保护。
重点是铁、铝、铜和合金的重要性质、用途;金属活动性顺序;有关含杂质物质在化学方程式中计算的问题。
第九单元《溶液》有三个课题，先从定性的角度初步认识溶液，然后从定量的角度研究物质的溶解性，接着再从定量的角度认识溶液组成的表示方法。
重点是溶液、溶质、溶剂、饱和溶液和溶解度的概念;以及溶质的质量分数的简单计算。
第十单元《酸和碱》的第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有相似性质的原因。
第二部分介绍了酸和碱之间的反应（中和反应）及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。
2024年初三的化学教学计划（3篇）
2024年初三的化学教学计划在本学年的九年级下学期，学生们面临着中考的重要考验，深感肩负的责任重大。
为了有效地应对繁重的复习任务，确保高效率、快节奏地完成教学复习计划，以便更好地备战中考，我们特此制定以下教学复习计划：一、复习目标本阶段复习旨在帮助学生巩固已学习的化学知识，提升他们的知识层次，并培养他们在实际问题中应用知识的能力。
1. 进行复习前的诊断，以历年中考真题为主要分析对象，找出关键考点和学生存在的薄弱环节。
2. 复习策略（分为三个阶段）第二阶段着重进行技能训练，巩固知识点，以资料和考点归纳为主，结合中考指南，按内容进行专题复习。
配以中考复习训练题，进行综合训练，以提高学生应用所学化学知识解决实际问题的能力。
此阶段将利用多媒体教学手段，增加复习的趣味性和互动性。
第三阶段将更多时间留给学生自主学习，进行查漏补缺，并对学生的考试技巧进行指导，分析重点试题，鼓励学生相互讨论。
三、复习计划以教材和考点归纳为主要复习材料，同时进行模拟测试，并对测试试卷进行讲评和分析。
第1至6周复习第1-12章的基础知识。
第7周聚焦化学基本概念和基础理论。
第8周探讨元素及化合物。
第9周进行化学实验复习。
第10周专注于化学计算。
第11周讨论科学探究。
第12周了解化学与社会发展的关系。
1. 充分利用课堂时间，激发学生的学习积极性，最大化教学效率。
3. 在引导学生学习时，重视学生对知识的重视和整合，检查他们对知识结构体系的整体理解能力；适量引入具有开放性和探究性的试题，以培养学生的创新意识和实践能力；避免使用繁琐、偏颇、怪异的题目。
4. 在资料使用方面，不必面面俱到，应让学生自行阅读，教师不过分讲解，以培养学生的自主学习能力、阅读能力以及分析解决问题的能力。
2024年初三的化学教学计划（二）一、指导思想在新的学期中，我们将继续遵循“课改”新理念以及最新版本的《课程标准》，坚持以中考为引导，以学生全面发展为本，推动教学观念的更新，提升教学质量，规范教学流程。
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中考初三化学教学计划与进度一、学生基本情况分析：化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。
本期担任初三3、4班的化学教学任务。
这些学生来自于农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。
当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。
教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、教材分析：1．用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。
从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。
增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。
2．教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。
这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。
为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。
3、从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。
根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。
按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容作为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。
4、为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。
5、教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的实验。
针对学生的差异还编了9个选做实验及一些家庭小实验。
加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养技能，能力以及科学态度和方法。
三、教学目的和要求：(1) 理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。
激发学生学习化学的兴趣。
培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
(2)重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。
使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。
(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
四、具体措施：(1)重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。
在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。
由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。
对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。
在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
(2)加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。
在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。
这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。
还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。
(3)重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。
为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。
要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。
在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
(4 )加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科。
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。
在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。
在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。
五、教学进度安排（每周四课时，全期约80课时）第一周、第二周：绪言、物质的变化和性质，化学是一门以实验为基础的科学。
第三周：走进化学实验室（参观化学实验室，怎样进行化学实验，怎样设计实验）。
第四周：空气、氧气。
第五周：制取氧气，单元测试。
第七周：水的组成、分子和原子。
第八周：水的净化、保护水资源、最轻的气体、单元测试。
第九周：原子的构成、元素。
第十周：离子、化学式与化合价。
第十一周：期中复习及考试、试卷分析第十二周：质量守恒定律、如何正确书写化学方程式。
第十三周：利用化学方程式的简单计算、单元测试。
第十四周：金刚石、石墨和C60 、二氧化碳制取的研究。
第十五周：二氧化碳和一氧化碳、单元测试。
第十六周：燃烧和灭火。
第十七周：燃料和热量、使用燃料对环境的影响。
第十八周：石油和煤的综合利用、单元测试。
第十九周第二十周：期末复习和考试。
二、中考化学推断题2．利用坐标系建立物质间的关系是总结化学知识的一种方法。
A-M是初中化学常见的九种物质，如图是根据这九种物质的类别和其中某种元素的化合价构建的它们之间的转化关系（图中”→“表示一种物质转换成另一种物质），已知A和水反应放出大量的热。
请回答下列问题：（1）A的俗名是______；（2）H、G均可与M溶液反应，分别生成含该金属元素的两种盐溶液。
G与M的反应常用于工业除锈，该反应属于______；（写化学反应基本类型）（3）D是由三种元素组成的化合物，在B溶液中加入一定量D溶液，过滤后取滤液，滴入过量M溶液，无明显现象，则滤液中的溶质是______ （写出所有可能情况，填化学式）；（4）A-H八种物质中能与M溶液反应的物质有______种。
【答案】生石灰复分解反应 NaOH、NaOH和Ca（OH）2七【解析】【分析】A-M是初中化学常见的九种物质，A和水反应放出大量的热，所以A是氧化钙，转化生成的B是氢氧化钙，氢氧化钙转化生成的C是碳酸钙，氢氧化钙转化生成的E能转化生成D，最终转化生成碳酸钙，且D是由三种元素组成的化合物，所以E是氢氧化钠，D是碳酸钠，H是单质，能与M反应，G与M的反应常用于工业除锈，所以M是盐酸，H是铁，G是氧化铁，生成的F是氯化铁。
【详解】（1）A-M是初中化学常见的九种物质，A和水反应放出大量的热，所以A是氧化钙，俗名是生石灰。
（2）G 是氧化铁，M 是盐酸，二者反应生成氯化铁和水，属于复分解反应。
（3）D 是碳酸钠，在氢氧化钙溶液中加入一定量碳酸钠溶液，过滤后取滤液，滴入过量M 溶液，无明显现象，说明不含有碳酸钠，所以滤液中的溶质可能是2NaOH NaOH Ca(OH)、、。
（4）A-H 八种物质中能与M 溶液反应的物质有氧化钙、氢氧化钙、碳酸钙、铁、氧化铁、碳酸钠、氢氧化钠共七种。
【点睛】A 和水反应放出大量的热，所以A 是氧化钙，G 与M 的反应常用于工业除锈，所以M 是盐酸，H 是铁，G 是氧化铁，生成的F 是氯化铁。
3．如图化学反应的溶液颜色变化体现了“魔法世界，魅力化学”，请回答：（1）溶液X 是_____（填“酸”或“碱”），试剂A 的名称是_____。
（2）若X 是稀硫酸，B 是氧化物，则B 的化学式为_____。
（3）若X 是稀盐酸，C 是单质，则C 与X 反应的化学方程式_____。
【答案】酸 紫色石蕊试液 Fe 2O 3 Fe+2HCl ═FeCl 2+H 2↑【解析】【分析】通过分析可知，黄色溶液应该是铁盐的溶液，浅绿色的溶液应该是亚铁盐的溶液，蓝色溶液应该是铜盐的溶液，那么无色溶液就应该是酸的溶液，从而可以得出，紫色石蕊遇酸变红色，所以A 为紫色石蕊，B 为氧化铁，C 为铁，D 为氢氧化铜或氧化铜，同时蓝色溶液可以与C 反应生成浅绿色溶液，也可以验证C 为铁。
【详解】（1）通过推导可知，溶液X 是酸，试剂A 的名称是紫色石蕊溶液；（2）若X 为稀硫酸，B 为氧化物，它们生成的是黄色溶液，我们知道的黄色溶液应该为铁盐的溶液，所以B 应该为氧化铁，化学式为：Fe 2O 3；（3）若X 是稀盐酸、C 是单质，C 与X 的反应是铁和盐酸反应生成氯化亚铁和氢气，化学方程式为：Fe+2HCl ═FeCl 2+H 2↑。
【点睛】在解此类题时，首先将题中有特征的物质推出，然后结合推出的物质和题中的转化关系推导剩余的物质，最后将推出的各种物质代入转化关系中进行验证即可。
4．A、B、C、D为初中化学常见的四种物质，它们之间有如图所示的转化和反应关系（“→”表示某一种物质经一步反应可转化为另一种物质，“—”表示相连两物质能发生化学反应，部分反应物、生成物及反应条件已略去）（1）若A、B含有相同的元素组成，且常温下，A、B、D均为无色气体，C为紫红色固体，则D为____________，B→C发生的化学反应________（填“是”或“不是”）置换反应。
（2）若A、B、C、D为四种不同类别的化合物，C在生活中可用来除油污，且C存在于炉具清洁剂中，则A为___________，写出B→A这一反应的化学方程________________。
【答案】氧气不是二氧化碳 2HCl+Na2CO3=2NaCl+H2O+CO2↑【解析】【分析】（1）由题干C为紫红色固体，推测C为铜；A、B含有相同的元素，且为无色气体，推测为一氧化碳和二氧化碳，且B经一步反应可转化为铜，确定B为一氧化碳，A为二氧化碳，D可与B、C反应，且为无色气体，推测D为氧气，代入验证，推测正确；（2）由C在生活中可用来除油污，且C存在于炉具清洁剂中，可知C为氢氧化钠；A、B、C、D为四种不同类别的化合物，推测A为二氧化碳，B为碳酸钠，D为稀酸，代入验证，推测正确。
【详解】（1）由A为二氧化碳，B为一氧化碳，C为铜，D为氧气。
可知B→C发生的化学反应不是置换反应；（2）推测A为二氧化碳，B碳酸钠转化为二氧化碳的方程式为2HCl+Na2CO3=2NaCl+H2O+CO2↑。