小岛见闻
小岛课文资料
小岛课文资料
这篇课文以将军的见闻为线索，记叙了战士们在小岛上种出一大块中国地图形状的菜地的事，赞扬了海防战士们坚强乐观、不怕困难、热爱祖国的高尚情怀。
一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现我国海防前哨守岛部队的生活。
将军在视察小岛时，意外地发现了守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地。
吃晚饭时，战土们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，专门将菜倒进汤里和战士们一起分享。
故事表现了驻守在小岛的战土们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。
扩展资料：
课文共有37个自然段：
第一部分(第1~19自然段)讲了将军来到小岛视察，惊奇地发现战士们在寸草难生的小岛上种了许多小白菜，于是产生了在守岛部队中推广种菜方法的念头。
第二部分(第20~35自然段)讲了晚饭时，战上们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，专门将小白菜倒进汤里和战士们一起享用。
第三部分(第36~37自然段)讲了清晨将军离开时，向着太阳，向着绿色菜地，也向着小岛行了一个标准的军礼。
部编版语文五年级上册小岛教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级上册小岛教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册小岛教案与反思第1篇】小岛教案设计设计说明本课讲述一群海军士兵驻扎在一座小岛上，用自己的力量改造出一片绿地，一位将军到访，参观菜地，与士兵分吃一锅菜汤的事，表达了士兵们甘于吃苦、敢于创造的革命精神，以及将军与战士同甘共苦的高贵品质。
本教案引导学生默读课文，了解课文主要内容，并假设自己是课文中的那位将军，介绍小岛的情况，介绍上岛后发生的事情，写成一篇上岛日记，并写出自己的心理活动。
为落实“以生为本”的理念，注重引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本，练说日记内容。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。
学生准备：1.了解小岛的相关资料。
2.完成学习活动卡。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新授课1．在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天边浮着。
这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
(板书课题)2．今天我们将走进这座小岛，去聆听一个动人的故事。
(指读、齐读课题)设计意图：开课伊始，用优美的语言激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。
二、查课前预习1．以小组为单位，交流预习情况。
指导学生在课堂上进行有效合作。
出示小组交流目标：(1)读准音——读准课文中由生字组成的词语。
(2)理解义——交流课前预习中新掌握的词语的意思。
(3)提困惑——统计小组内不能解决的字词问题。
2．师生互助交流。
(1)读准字音，识记字形。
①“咙”读lónɡ，不读lǒnɡ；“舀”读yǎo；“炊”读chuī。
②“哼”是多音字，本课读hnɡ。
③“域”右部是“或”；“舀”下边是“臼”，不是“白”。
(2)理解字义、词义。
预设：礁石：出示礁石帮助理解。
并与“岛”进行区分。
牙龈溃烂：探寻原因，缺少维生素。
怔：发愣。
哽：①食物堵塞喉咙不能下咽。
②因感情激动等原因喉咙阻塞发不出声音。
五年级上册第15课小岛笔记
五年级上册第15课小岛笔记部编版五年级语文上册第15课《小岛》优质教案课题｜小岛｜课型｜略读课文｜授课｜时间｜1课时｜教学｜目标｜1、了解课文的主要内容。
引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。
｜2、抓住“将军”的言行，体会“将军”与士部编版五年级上册语文第15课《小岛》知识点带练习《小岛》知识点一、多音字：哼：hèng哼，我不信hēng哼唧哼哧难：nán困难nàn灾难二、词语解释：礁石：河流、海洋中距水面很近的岩石。
暗堡：隐蔽的碉堡。
纳闷：疑惑不解。
造句：一时部编版五年级上册第15课《小岛》图文讲解+练习知识点课文主题：这篇课文以将军的见闻为线索，记叙了战士们在小岛上种出一大块中国地图形状的菜地的事，赞扬了海防战士们坚强乐观、不怕困难、热爱祖国的高尚情怀。
课内问题：1、这篇课文主要写了一件什么部编版五年级上册语文习题课件第15课小岛课后练习基础练习提示：点击进入讲评。
一二三四主题探究一二三一、下列汉字和读音完全正确的一组是( C ) A．绞拌(jiǎobàn ) 快艇(kuài部编版五年级语文上册15小岛同学们，知道什么是岛屿吗？今天我们一起走进那辽阔的海疆，踏上那无名的小岛，走进海防战士们的世界。
15小岛学习目标1、会认本课11个生字，认识多音字“哼”，理解生字组部编语文五年级上册第十五课《小岛》教学部编语文五年级上册15《小岛》小岛简介我国土地面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍人教部编版语文五年级上册：第15课《小岛》知识点课文主题：这篇课文以将军的见闻为线索，记叙了战士们在小岛上种出一大块中国地图形状的菜地的事，赞扬了海防战士们坚强乐观、不怕困难、热爱祖国的高尚情怀。
课内问题：1、这篇课文主要写了一件什么事？答人教部编版五年级上册语文小岛人教版五年级上册课件15小岛同学们，知道什么是岛屿吗？今天我们一起走进那辽阔的海疆，踏上那无名的小岛，走进海防战士们的世界。
人教部编版小学语文《小岛》说课稿
《小岛》说课稿开始：各位老师早上好，今天我说课的课题是《小岛》一、说教材《小岛》是人教部编版小学语文五年级上册的一篇文章，主要写了一位将军登上小岛，看到了岛上恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，但是战士们却凭借着一腔热血和对生活、对祖国的热爱，想尽办法战胜恶劣的自然环境，尽量改善生活条件，忠诚地守卫着祖国的边疆，将军为此而感动，向战士们表达了崇高的敬意。
文章第1自然段介绍小岛的特点，并引出岛上的战士。
中间部分主要写将军登上小岛后的见闻，重点写了小菜园和吃饭两个场景，其中有伏笔、有照应，故事情节引人入胜。
文章的最后两个自然段写将军离开小岛时的表现，从中可以体会出将军对边防战士那崇高的敬意。
教学时，要坚持以学生为本，以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。
通过有声有色的读文，学生可以更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
通过不同形式的读，学生可以在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。
二、说教学目标1.会认“瞒、域、艇”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容，能用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。
3.了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质。
4.准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。
三、说教学重难点教学重点：用将军的口吻讲述岛上发生的故事；了解岛上边防战士艰苦的生活。
教学难点体会战士们的精神品质，了解文章所表达的思想感情。
四、说教学过程1.预习提纲（1）自读课文，认识生字词，不理解的词语查词典和其他工具书解决。
（2）读课文，把课文读正确、流利，试着用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。
（3）找出埋下伏笔的句子，重点阅读最后一个自然段，感受作者的思想感情。
2.多媒体课件教学课时 1课时。
一、播放视频，创设情境，导入新课。
教师叙述：同学们，今天我给大家带来了一段关于海岛的视频，请大家看看海岛上的环境。
【五年级】圣托里尼的驴 旅行见闻作文550字
【五年级】圣托里尼的驴旅行见闻作文550字圣托里尼是一个美丽的小岛，是希腊爱琴海上的一颗璀璨明珠，而圣托里尼的驴更是这里的一大特色。
因为岛上的地势崎岖，交通不便，当地人便用驴儿来运送货物和行走。
而今天，我就要和大家分享我在圣托里尼与驴共同旅行的见闻。
春天的阳光透过云层洒在大地上，我踏上了前往圣托里尼的旅途。
一到岛上，我就被它的美丽所吸引，蔚蓝的爱琴海与洁白的建筑相映成趣，远处的山峰耸立，更让人心旷神怡。
而在这样一个美丽的地方，驴是我最喜欢的交通方式之一。
第一次骑驴，我有些忐忑不安，但是当我坐在驴背上，它稳稳地前行，我才感到放松。
不过一开始时，我的驴似乎并不情愿地走路，它总是用脚踢着岩石，示意我停下。
但是随着我们之间的相处越来越多，我渐渐地懂得了如何与驴沟通，如何掌握它的节奏。
慢慢地，我的驴开始听我的指挥，前行的速度也逐渐加快了。
沿着崎岖的山路行进，我一路上看到了岛上风光秀丽的景色，有着湛蓝的海水，还有洁白无暇的小屋，我感受到了一种别样的乐趣。
在爱琴海的风中，我有幸骑驴来到了圣托里尼岛上最美的小镇——奥雅。
奥雅是圣托里尼最著名的小镇之一，它拥有绝美的日落景观，狭窄的小巷中还隐藏着许多美丽的小店和餐馆，我实在太享受这里的一切了。
与此岛上的居民也是很善良的，他们总是会和我们打招呼，有时还会给我们一些小小的礼物。
我记得有一次，我骑着驴走了好远，走累了，正巧一个当地人看见了，便主动地邀请我去他家休息，并为我倒了一杯清泉水，这让我倍感温暖。
在圣托里尼与驴共同旅行，让我感受到了这座美丽小岛的魅力，也让我体验到了与驴亲近的快乐。
我相信在以后的旅行中，我还会选择骑驴来感受不同的风景，体验别样的美好。
圣托里尼的驴，就像这座小岛的代表一样，默默地承载了太多人的梦想和渴望。
这段与驴共同旅行的经历，将会成为我永生难忘的回忆。
部编版五年级上册语文《15小岛》知识点、图文讲解
15*小岛知识点一、多音字：哼：hèng哼，我不信hēng哼唧哼哧难：nán困难nàn灾难二、词语解释：礁石：河流、海洋中距水面很近的岩石。
暗堡：隐蔽的碉堡。
纳闷：疑惑不解。
造句：一时猜不出来这事是谁做的，他心里有些纳闷。
沉吟：①低声吟咏（文辞、诗句等）。
②（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。
敏捷：(动作、思路等）迅速而灵敏。
造句：他的行动非常敏捷，不一会儿就准备就绪。
三、反义词：凉快——暖和怀疑——相信敏捷——笨拙拘束——自由近义词：凉快——凉爽启示——启发敏捷——灵敏拘束——拘谨纳闷——疑惑后悔——悔恨吃惊——惊讶情愿——甘愿遮挡——遮掩推广——普及四、课文主题：这篇课文以将军的见闻为线索，记叙了战士们在小岛上种出一大块中国地图形状的菜地的事，赞扬了海防战士们坚强乐观、不怕困难、热爱祖国的高尚情怀。
五、课内问题1、这篇课文主要写了一件什么事？答：这篇课文以将军的见闻为线索，记叙了战士们在无名岛上种出一大块中国地图形状的菜地的事。
2、这个小岛有什么特点？答：这个小岛的环境很艰苦。
（1）小。
“转一圈也用不了十分钟”。
(2)环境非常恶劣。
“树少，草少，土也很少”。
(3)很热。
“最凉快”的时候，是“二三十摄氏度”。
3、为什么战士们要在无名岛上种菜昵？答：(1）上岛后没有蔬菜吃，有的战士就会牙龈溃烂，嘴里起泡。
(2)蔬菜运输困难，运往岛上的途中就要烂掉一大半。
4、战士们是怎样在小岛上种菜的？答：(1)菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。
(2)菜种是战士们从老家带来的。
(3)为了防晒和防盐，战士们用油布棚将菜地遮挡起来，并把菜地放在了小岛的南面。
图文讲解【教学目标】1.会认本课11生字，理解生字组成的词语。
2．通过人物的语言、动作，感受战士们爱国之情。
3．结合资料，拓展内容，了解海岛战士的生活，受到爱国主义情怀。
【教学重点】结合资料和课文内容，感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强。
五年级语文上册《小岛》课堂重点笔记
五年级语文上册《小岛》课堂重点笔记一、重点笔记生字词瞒：mán（瞒着、隐瞒、欺上瞒下）域：yù（地域、海域、两河流域）艇：tǐng（快艇、潜艇、游艇）矛：máo（矛盾、长矛、矛头）盾：dùn（盾牌、矛盾）炊：chuī（炊烟、炊事员、无米之炊）哼：hng（哼，走着瞧）喉：hóu（喉咙、咽喉、喉头）咙：lóng（喉咙、胡咙、黑咕咙冬）勺：sháo（汤勺、勺子、铁勺）搅：jiǎo（搅拌、搅乱、搅拌机）舀：yǎo（舀水、舀汤、舀取）二、课堂笔记文中句子解析1.这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
句中三个“少”字突出了小岛的环境恶劣艰苦。
2.将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。
说明岛上温度很高，比较凉快的时候就已经二十多摄氏度，那么热的时候温度就更高。
驻扎在这里的海军土兵们生活很艰苦。
3.这种问题看起来很小，却直接关系到部队的战斗力。
种菜问题看似简单，但是在艰苦的小岛上却不简单，因为这里严重缺菜，因为吃不上蔬菜，战士们牙龈溃烂，嘴里起泡，这样就会影响部队的战斗力，如果人人都能吃上蔬菜，身体健康了，部队的战斗力就强了。
4.饭堂里，战士们正在吃饭，见将军进来，都停住了筷子。
将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说:“同志们......停了一下，又说:“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。
”“哽了一下”“停了一下”写出了将军动容的样子，“给大家分菜”体现了将军对战士的关爱。
三、课堂笔记课文分段及大意第一部分(第1～19自然段)讲了将军来到小岛视察，惊奇地发现战士们在寸草难生的小岛上种了许多小白菜，于是产生了在守岛部队中推广种菜方法的念头。
第二部分(第20-35自然段)讲了晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，专门将小白菜倒进汤里和战士们一起享用。
第三部分(第36～37自然段)讲了清晨将军离开时，向着太阳，向着绿色菜地，也向着小岛行了一个标准的军礼。
2024年部编版语文五年级上册《小岛》说课稿附反思含板书和知识点汇总
2023-2024年部编小学语文五年级上册第四单元 第四课时 《小岛》知识点汇总
知识点：
一、多音字：
哼：hèng哼，我不信 hēng哼：河流、海洋中距水面很近的岩石。 暗堡：隐蔽的碉堡。 纳闷：疑惑不解。造句：一时猜不出来这事是谁做的，他心里有些纳闷。 沉吟：①低声吟咏（文辞、诗句等）。②（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。 敏捷：(动作、思路等）迅速而灵敏。造句：他的行动非常敏捷，不一会儿就准备就绪。
课内问题：
1、这篇课文主要写了一件什么事？
答：这篇课文以将军的见闻为线索，记叙了战士们在无名岛上种出一大块中国地图形状的 菜地的事。
2、这个小岛有什么特点？
答：这个小岛的环境很艰苦。（1）小。“转一圈也用不了十分钟”。(2)环境非常恶劣。 “树少，草少，土也很少”。(3)很热。“最凉快”的时候，是“二三十摄氏度”。
六、说教学过程
（一）、导入新课
1.质疑课题 同学们，看到课题，你有什么疑问？学生质疑：本文中的岛为什么称为“无 名岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛） 课文为什么以“无名岛”为课题？ （课文讲了一件发生在无名岛上的事）
2.南海简介 我国面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部 海域，海域面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中 中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深 1212米，最大深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛 的有25个。今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“无名岛”，看一看在 “无名岛”上发生了什么事。（板书课题：无名岛）学生齐读课题。
五年级上册语文15课课堂笔记
五年级语文上册第15课《小岛》课堂笔记一、课文主题：这篇课文以将军的见闻为线索，记叙了战士们在小岛上种出一大块中国地图形状的菜地的事，赞扬了海防战士们坚强乐观、不怕困难、热爱祖国的高尚情怀。
二、课内问题：1.这篇课文主要写了一件什么事？答：这篇课文以将军的见闻为线索，记叙了战士们在小岛上种出一大块中国地图形状的菜地的事。
2.这个小岛有什么特点？答：这个小岛的环境很艰苦。
（1）小。
“转一圈也用不了十分钟”。
(2)环境非常恶劣。
“树少，草少，土也很少”。
(3)很热。
“最凉快”的时候，是“二三十摄氏度”。
3.为什么战士们要在小岛上种菜昵？答：(1）上岛后没有蔬菜吃，有的战士就会牙龈溃烂，嘴里起泡。
(2)蔬菜运输困难，运往岛上的途中就要烂掉一大半。
4.战士们是怎样在小岛上种菜的？答：(1)菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。
(2)菜种是战士们从老家带来的。
(3)为了防晒和防盐，战士们用油布棚将菜地遮挡起来，并把菜地放在了小岛的南面。
三、多音字：哼：hèng（哼，我不信）；hēng（哼唧）难：nán（困难）；nàn（灾难）四、词语解释：礁石：河流、海洋中距水面很近的岩石。
暗堡：隐蔽的碉堡。
纳闷：疑惑不解。
造句：一时猜不出来这事是谁做的，他心里有些纳闷。
沉吟：①低声吟咏（文辞、诗句等）。
②（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。
敏捷：(动作、思路等）迅速而灵敏。
造句：他的行动非常敏捷，不一会儿就准备就绪。
人教部编版五年级语文上册 第四单元 第15课 小岛 【名校课件+集体备课】
字词注释
【礁石】 河流、海洋中距水面很近的岩石。 【暗堡】 隐蔽的碉堡。 【纳闷】疑惑不解。造句：一时猜不出来这事是谁做 的，他心里有些纳闷。 【沉吟】 ①低声吟咏（文辞、诗句等）。②（遇到 复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。 【敏捷】（动作、思路等）迅速而灵敏。造句：他的 行动非常敏捷，不一会儿就准备就绪。
他向着太阳，向着那片绿色，也 向着小岛，行了一个标准的军礼。
将军行“标准的军礼”，里面蕴含 着深深的崇敬之情。 这庄严的军礼， 也是对战士们扎根海疆的深情赞美。
结构梳理
将军登上小岛——发现绿油油的菜地
爱不
小 队长解疑——战士们从家乡背土种菜
国畏 情艰
岛
怀苦
将军留岛上——感受战士们的深情 感 守
人海
字词注释
凉快—— 暖和 敏捷—— 笨拙
怀疑—— 相信 拘束—— 自由
字词注释
凉快—— 凉爽 敏捷—— 灵敏 纳闷—— 疑惑 吃惊—— 惊讶 遮挡—— 遮掩
启示—— 启发 拘束—— 拘谨 后悔—— 悔恨 标准—— 准确 推广—— 普及
课文讲解
同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思 考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？ 再仔细读课文，了解重点语句的含义，说一说文 章讲了一个怎样的故事？把不懂的问题记录下来， 与老师和同学们讨论解决。
人教版小学语文五年级上册
第四单元
第十五课 小岛
学习目标
1. 会认“瞒、域”等生字，认识多音字“哼”。 2. 默读课文，了解我国守岛部队的生活，理解课 文最后一个自然段。 3. 假设自己是课文中的那位将军，讲一讲自己登 上小岛后发生的故事。
作者简介
陆颖墨 江苏常州人。著有小说集《寻 找我的海魂影》《白手绢，黑飘带》， 电影文学剧本《中国月亮》，小说《军 法，已在战前执行》等。话剧剧本《远 岛之光》获第六届全军文艺汇演剧本一 等奖，短篇小说《海军往事》获第五届 鲁迅文学奖。作品共获奖20余项，选 入各种选集数十种。
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从岛上见闻谈起
徐广130203040
在北海道天卖岛时，我曾经驾着带有小型发动机的小船在大海上巡游。我在岛上的小路
上散步回来的时候，正好碰到房东要带着他四岁和一岁半的孙子驾船游玩，他也邀请我一同
去。虽说他已经是爷爷了，但也只有五十岁，他每天都会被孙子们缠着驾船出海。当他的妻
子和儿媳正忙着准备晚饭时，他就会负责照顾孩子们，每当这时如果海面平静，房东就会把
孙子们带到海上去。
小船沿着海岸行驶。由于是小船，就只能在观光船无法靠近的浅滩处随波行驶。数百只
黑尾鸥飞向天空，在暗礁之间，黑尾鸥排成一列，贴着海面飞行。孩子们把手深入海里，叽
叽喳喳地喧闹起来，他们从同一侧探出身子，船马上就倾斜了，这让我感到惶恐，要是掉到
海里可就大事不妙了。我自己也很害怕，如果翻船了，小船就会被翻滚的海浪卷到岩石上，
想到这儿，我就紧紧抓住这两个孩子的背，可孩子们却丝毫没有安静下来，真是身累心累。
孩子们真是精力充沛，当夜幕渐渐来临我们快要回去的时候，他们还央求再玩一会儿。
他们是大海的孩子啊，他们就是这样全身心地体验大海吧。他们从小被祖父带着在海上游玩，
总有一天，他们会清楚天卖岛周围的每个角落。在环游大海的途中，那个四岁的孩子说，那
边的水很好喝哦。于是我们就把小船停在海蚀厓下面，准备去喝从洞穴深处涌出的泉水。据
说很久以前土著人住在这个洞穴里，那个孩子将从周围摘下的草叶卷起来，舀起涌出的水喝
了下去，我也学着他的样子喝起来，味道果然不错。我想，这水的所处位置以及饮水方法，
都是这个四岁的孩子从他祖父那儿学到的。
那些孩子已经将大海尤其是天卖岛的海肉体化了，与他们的父亲祖父曾祖父一样，他们
的身体里已经刻上了大海的印记。在这一点上我甚至连一个四岁和一个一岁半的孩子都不如。
我在雪国出生并在那里长大，雪已经深深刻在我的身体里，可是提到海，我也仅仅是洗个海
水浴，在海边散散步什么的。大海存在于我的身体之外，虽爱海，但它却不能融入我的身体
里。
某片土地一成不变地延续着，这种说法是不对的。其实自然本身是以它自己的韵律缓慢
地变化着，只是在那里长期生活的人们眼里看来，这片土地不论是今年，去年，十年前还是
百年前都是一成不变的。在那片土地上经历生老病死的人们会把他们从父辈那里得到的东西
一代一代地传给后辈吧。正如去年一样，今年的春天也会来临，树枝上也会开着和去年一样
的花朵。只是与去年的春天相比，今年的花期稍稍晚了一点，但颜色好看一些。在这些细微
的差别中，自然承接着以前的自然，生活在其中的人们，也会跨越时代的界限，拥有共同的
感觉，分享着相同的喜悦。
但是，如果环岛的大海突然没有了，亦或是海还在，但却被污染得连鱼虾也不能生存的
话，那么世代之间共有的感觉也会荡然无存。我也不可能看到祖孙一起出海游玩的情景，祖
父内心深处的大海也就无法传递给小孙子。祖父内心深处是那样的热爱大海，而如果孙子却
对大海无感，甚至嫌恶或是只看到大海的经济效益的话，祖父说些什么才好呢。虽然“海”
这个词在祖孙之间是共通的，但它所唤起的感觉却已经变了味。把大海当做生存之所的生活
方式，祖孙之间也是截然不同的。语言仅仅是记号，若祖孙之间出现分歧，最终两人之间也
只能剩下沉默了吧。
大海仅仅只是一个例子。对于生活在山里的人而言，如果森林消失或森林发生改变之时，
也会发生同样的事情吧。在东北的山村里有一位曾经靠打猎为生的老人，他把年轻时捕获到
的熊的玳瑁色的熊胆拿给我看，和我说起了往事。老人说，他现在已经不想进山了，那里现
在全是人工的杉树林，早已不是过去的森林了。满是杉树的森林里没有任何生物，鸟儿不再
鸣叫，野兽不再奔走，进入那样冷清的森林里是无任何乐趣的，于是他又开心地和我们说起
曾经的树林。
前段日子，我从电视上看到从九州市房山上空拍摄的照片，山上已是伤痕累累。据说是
由于山上原有的树林被砍伐，种上了杉树所致，原有的土壤保护力变弱从而引起了无数次滑
坡，同样的事情已经在日本各地接连发生。因此，祖孙两人内心的森林，即使都叫做“森林”，
却是各不相同的，另外对森林的所感，把森林当做生存之地的生活方式在祖孙之间也发生了
变化吧。
城镇也不例外，确实城镇是人工所造就的，但若把它与自然对立的话，则未免太过草率。
城镇也是在这片土地的自然里营造的，是无法将自然排除在外的。若硬是要将自然排除，也
可以像带有屋顶的棒球场那样，把整个城镇用圆形屋顶包围起来就可以了，如果有这样必要
的时候，也应该是环绕城镇的自然被核战争所破坏而变得面目全非的时候吧。
很久之前，我就觉得东京街头的斜坡和绿化很亲切，这个在起伏不定的武藏野台地孕育
出来的城镇，即便是在偌大的都市里，它与自然的融合程度是不是很深呢。虽然从公园，寺
庙等公共绿化量的统计来看这些绿化很少，但是家家户户庭院里的花草篱笆或者街角的树木，
路边的花草，这些没有纳入统计的绿化还是很多的。与把宽阔的公园作为绿化的城市规划相
比，我觉得那些杂乱无章，绿草蔓延的城镇才是城镇本来的样子。不是用推土机弄平土地，
再铺上混凝土，摆上混凝土箱就是城镇，也不是将一部分土地称作公园用作绿化地就叫城镇。
我认为城镇是在原来的土地上慢慢孕育出来的结果。东京这座城市，因为幸运地孕育于复杂
的台地之上，才有了今天的样子。与之前所说的小岛生活相比，我认为城市生活失去的东西
更多，尽管高速公路以及高楼大厦的修建让东京的面貌发生了巨大变化，但是见过幕府时期
江户的外国人，依然对这里的绿化感到十分惊讶，这一点没有发生丝毫变化。在我所居住的
地方，野生鸟类数量种类繁多。夏季，聒耳蝉鸣如阵雨般涌来。城镇不仅属于人类，也属于
鸟虫草木，是多种生物的共同体。
当然今天的东京这样下去是不行的，经济效率优先这种愚蠢的行为已经伤害了很多生命。
但即便如此，我还是觉得这座城镇拥有它不变的骨骼，我永远期待着这一点。在这里，祖孙
共有的自然和在这片自然中共有的生存方式是一直存在着的，虽然看起来过于乐观但我依然
坚信即便失去也还可能恢复。