小学多文阅读课堂教学实际操作的研究开题报告(文字)
小学语文教学中提高阅读能力的实践研究开题报告
小学语文教学中提高阅读能力的实践研究开题报告一、选题背景随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学越来越受到重视。
在新课标的指导下，小学语文教学旨在培养学生的听、说、读、写四项基本技能，其中阅读能力被认为是语文素养的核心。
然而，在实际教学中，许多小学生阅读能力较弱，影响了他们对语文知识的理解和掌握。
为了提高小学生的阅读能力，本研究将探讨小学语文教学中提高阅读能力的实践方法，旨在为一线教师提供有效的教学策略。
二、选题目的本研究旨在深入分析小学语文教学中提高阅读能力的有效方法和策略，以期达到以下目的：1. 了解当前小学生阅读能力的现状及存在的问题；2. 探讨影响小学生阅读能力的因素，为教学实践提供理论依据；3. 总结和推广小学语文教学中提高阅读能力的有效方法和策略；4. 提高小学语文教师的教学水平，促进学生的全面发展。
三、研究意义1. 理论意义（1）丰富我国小学语文教学理论体系，为阅读教学提供理论支持；（2）揭示影响小学生阅读能力的因素，为教育研究者提供新的研究视角；（3）为我国教育改革和发展提供有益借鉴，推动语文教育事业的进步。
2. 实践意义（1）提高小学生的阅读能力，帮助他们更好地理解和掌握语文知识；（2）指导一线教师改进教学方法，提高教学效果；（3）激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力；（4）为学校、家庭和社会提供有效的阅读教育资源，促进全民阅读。
四、国内外研究现状1. 国外研究现状在国际上，阅读教育一直是教育研究的重要领域。
许多国家在阅读能力的培养和提高方面进行了深入的研究，并取得了一定的成果。
（1）美国：美国在阅读教育方面有着丰富的理论与实践经验。
其中，最为著名的是“全语言教学”和“通用核心标准”。
全语言教学强调语言的整体性，提倡通过丰富的语言环境提高学生的阅读能力；而通用核心标准则对学生的阅读能力提出了明确的要求，以期提高学生的竞争力。
（2）英国：英国的阅读教育注重早期阅读能力的培养，如“阅读起跑线”计划，旨在为儿童提供丰富的阅读资源，培养他们的阅读兴趣。
小学语文拓展性阅读教学研究课题实验开题报告(7篇范文)
小学语文拓展性阅读教学研究课题实验开题报告（7篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如管理制度、企业管理、岗位职责、心得体会、工作总结、工作计划、演讲稿、合同范本、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as management systems, enterprise management, job responsibilities, experiences, work summaries, work plans, speech drafts, contract templates, essay compilations, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!小学语文拓展性阅读教学研究课题实验开题报告（7篇范文）导语：小学语文拓展性阅读教学研究课题实验开题报告怎么写受欢迎？以下是本店铺为大家收集的小学语文拓展性阅读教学研究课题实验开题报告，仅供参考，希望对您有所帮助。
小学阶段整本书阅读教学的实践研究开题报告
小学阶段整本书阅读教学的实践研究开题报告研究背景近年来，小学生的整本书阅读能力逐渐下降，这给他们的学习和发展带来了负面影响。
因此，本研究旨在探讨小学阶段整本书阅读教学的实践方法，以提高学生的阅读能力。
研究目的本研究的目的是通过实践研究，寻找有效的整本书阅读教学策略，帮助小学生提高阅读理解和阅读速度。
通过这项研究，我们希望能够为小学教师提供可行的教学方法，促进学生的整本书阅读能力的发展。
研究内容和方法本研究将选择一所小学作为研究对象，选取一组学生进行实验。
首先，我们将收集学生的阅读能力数据，包括阅读理解和阅读速度。
然后，我们将设计一套整本书阅读教学方案，并在实验组中实施。
同时，为了对比效果，我们将选择另一组学生作为对照组，继续按照传统教学方法进行教学。
最后，我们将收集实验组和对照组的阅读能力数据，并进行对比和分析。
预期结果我们预期通过实施整本书阅读教学方案，实验组学生的阅读理解和阅读速度将有所提高。
通过对比实验组和对照组的数据，我们将能够评估该教学方案的有效性，并初步了解其在小学阶段整本书阅读教学中的应用价值。
研究意义本研究的意义在于提供一种可行的整本书阅读教学方法，帮助小学生提高阅读能力。
通过促进学生的整本书阅读，他们将能够更好地理解和应用书中的知识，提高学习效果。
此外，该研究也对小学教师的教学方法提供了参考和借鉴，促进了教育教学的改进和创新。
计划安排以下是本研究的大致计划安排：1. 收集相关文献，了解已有的整本书阅读教学研究成果。
2. 选择研究对象和实验组、对照组学生。
3. 收集学生的阅读能力数据作为基准。
4. 设计并实施整本书阅读教学方案。
5. 收集实验组和对照组的阅读能力数据。
6. 对数据进行分析和比较。
7. 撰写研究报告，并进行结论和讨论。
8. 最后，根据研究结果提出教学建议和改进方案。
预期贡献本研究的预期贡献包括：1. 提供一种有效的整本书阅读教学方法，帮助小学生提高阅读能力。
2. 为小学教师的教学提供参考和借鉴，促进教育教学的改进和创新。
小学生整本书阅读教育实践研究的开题报告
小学生整本书阅读教育实践研究的开题报告研究背景在现代社会中，阅读是一项重要的技能和惯，对小学生的研究和发展具有重要影响。
然而，由于各种原因，许多小学生在整本书的阅读方面存在困难。
因此，本研究旨在探讨小学生整本书阅读教育实践的有效性和可行性。
研究目的本研究的目的是通过实践探索小学生整本书阅读教育的有效性和实施策略，以提高小学生的阅读能力和惯。
通过开展这项研究，我们希望能够为小学生整本书阅读教育提供有力的理论和实践支持。
研究方法本研究将采用实证研究方法，通过对一所小学的一年级学生进行实验，评估小学生整本书阅读教育的效果。
我们将在实验组中实施整本书阅读教育，而对照组将按照传统教学方法进行教学。
通过对两组学生进行阅读能力测试和问卷调查，我们将评估整本书阅读教育对小学生的影响。
研究内容本研究将重点关注以下几个方面：1. 整本书阅读教育的定义和特点；2. 整本书阅读教育对小学生阅读能力和惯的影响；3. 整本书阅读教育的实施策略和方法；4. 整本书阅读教育在小学教育中的可行性和有效性。
预期结果通过本研究，我们预期可以得出以下结论：1. 整本书阅读教育能够显著提高小学生的阅读能力和惯；2. 整本书阅读教育的实施策略和方法对教育效果具有重要影响；3. 整本书阅读教育在小学教育中具有可行性和有效性。
研究意义本研究的结果将为小学生整本书阅读教育提供实践指导和理论依据，有助于改善小学生的阅读能力和惯。
同时，本研究还将填补在该领域的研究空白，为相关研究提供参考和借鉴。
参考文献- 参考文献1 - 参考文献2 - 参考文献3。
小学生全书阅读教学的现场研究开题报告
小学生全书阅读教学的现场研究开题报告一、研究背景随着我国教育改革的深入推进，全面提高小学生的阅读能力已经成为教育界和社会各界的共同关注。
全书阅读教学作为一种新型的阅读教学模式，旨在通过系统、全面、多样化的阅读材料，提高学生的阅读兴趣、拓展知识面、培养阅读习惯和提升阅读素养。
然而，全书阅读教学在我国尚处于探索阶段，缺乏实证研究的支持和指导。
二、研究目的本研究旨在通过对小学生全书阅读教学的现场研究，探讨全书阅读教学在小学生阅读能力提升中的作用，分析全书阅读教学实施过程中的优点与不足，为全书阅读教学在我国小学生的推广和应用提供实证依据和参考建议。
三、研究问题1. 小学生全书阅读教学对学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读素养的影响是什么？2. 小学生全书阅读教学在实施过程中存在哪些优点和不足？3. 如何优化小学生全书阅读教学策略，提高学生的阅读能力？四、研究方法本研究采用现场观察、访谈、问卷调查和数据分析等方法，对小学生全书阅读教学进行全面的实证研究。
1. 现场观察：通过实地观察小学生全书阅读教学的实施过程，了解教学现状和存在的问题。
2. 访谈：对教师、学生和家长进行访谈，了解他们对全书阅读教学的看法和建议。
3. 问卷调查：设计问卷调查，收集学生阅读兴趣、阅读习惯和阅读素养等方面的数据。
4. 数据分析：对收集到的数据进行统计分析，探讨全书阅读教学对学生阅读能力的影响。
五、研究步骤1. 文献综述：系统梳理全书阅读教学的相关理论和实践，为研究提供理论依据。
2. 设计研究工具：包括问卷、访谈提纲和观察记录表等。
3. 现场调查：进行实地观察、访谈和问卷调查，收集相关数据。
4. 数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，得出研究结论。
5. 撰写研究报告：总结研究结果，提出建议和展望。
六、预期成果本研究预期通过对小学生全书阅读教学的现场研究，揭示全书阅读教学在小学生阅读能力提升中的作用，为优化全书阅读教学策略、提高学生的阅读能力提供实证依据和参考建议。
小学阅读指导课题开题报告
小学阅读指导课题开题报告小学阅读指导课题开题报告一、引言阅读是人类获取知识、拓展思维、培养情感的重要途径，对于小学生来说，阅读更是促进他们全面发展的关键环节。
然而，当前小学生阅读水平普遍不高，阅读兴趣也不够浓厚。
因此，本课题旨在探索有效的小学阅读指导方法，提高小学生的阅读能力和兴趣。
二、问题陈述小学生阅读能力不足的主要原因有哪些？如何有效提高小学生的阅读能力和兴趣？三、研究目标1. 分析小学生阅读能力不足的原因；2. 探索有效的小学阅读指导方法；3. 提高小学生的阅读能力和兴趣。
四、研究方法1. 文献综述：查阅相关文献，了解小学生阅读能力不足的原因和现状，以及国内外的阅读指导方法。
2. 实地调研：选择几所小学进行实地观察和访谈，了解学生、教师和家长对于阅读的认识和看法。
3. 实验研究：在某小学选择若干个班级，进行阅读指导实验，对比实验组和对照组的阅读成绩和兴趣变化。
五、预期结果1. 通过文献综述和实地调研，明确小学生阅读能力不足的主要原因，如学校教育体制、家庭阅读环境等。
2. 在实验研究中，通过采用有效的阅读指导方法，预计实验组的阅读成绩和兴趣会有明显提高。
3. 结果分析和总结：对实验结果进行分析和总结，提出对小学阅读指导的建议和改进措施。
六、研究意义1. 对于小学生阅读能力提高的问题，本研究将从多个角度进行探索，为小学阅读指导提供科学依据。
2. 通过实验研究，将验证有效的阅读指导方法对小学生阅读能力和兴趣的积极影响，为教育实践提供参考。
3. 本研究的成果将为小学教师、家长和教育管理者提供有益的指导，促进小学生阅读能力和兴趣的全面提升。
七、研究计划1. 第一阶段：文献综述和实地调研，预计耗时2个月。
2. 第二阶段：实验研究，预计耗时3个月。
3. 第三阶段：结果分析和总结，撰写研究报告，预计耗时1个月。
八、预期难点1. 如何准确把握小学生阅读能力不足的主要原因，需要充分调研和综合分析。
2. 如何设计有效的阅读指导方法，需要结合实际情况和教育理论，进行反复实验和改进。
实践研究开题报告：小学生的全篇书籍阅读教学
实践研究开题报告：小学生的全篇书籍阅读教学研究背景随着互联网和电子媒体的普及，小学生的阅读惯逐渐偏向碎片化和浅层次的阅读，对于全篇书籍的阅读能力存在不足。
全篇书籍阅读是培养孩子们深入思考、提高理解能力和阅读技巧的重要途径。
因此，本研究旨在探索如何有效地开展小学生的全篇书籍阅读教学。
研究目的本研究的目的是通过实践研究，探索有效的小学生全篇书籍阅读教学策略，以提高他们的阅读理解能力和阅读技巧。
通过对比实验组和对照组的阅读成绩和阅读态度，评估所采用教学策略的有效性。
研究方法本研究将采用实验研究方法，以小学生为研究对象。
通过随机抽取样本，将小学生分为实验组和对照组。
实验组将接受全篇书籍阅读教学策略，对照组将继续按照传统教学方式进行阅读教育。
在一定时间后，通过阅读理解测试和问卷调查收集数据，并进行数据分析和比较。
研究内容1. 文献综述：对小学生全篇书籍阅读教学的前沿研究进行综述，了解目前的研究现状和存在的问题。
2. 教学策略设计：根据文献综述和实际需求，设计有效的小学生全篇书籍阅读教学策略，包括课程设置、教学方法和评估方式等。
3. 实施与数据收集：在实验组和对照组中分别实施教学，通过阅读理解测试和问卷调查等方式收集数据。
4. 数据分析与比较：对实验组和对照组的数据进行统计分析和比较，评估教学策略的有效性和影响。
研究意义本研究的意义在于探索小学生全篇书籍阅读教学的有效策略，促进他们的阅读能力和阅读兴趣的提升。
通过实践研究，为小学生的全篇书籍阅读教学提供可行的教学方案和参考，对于提高小学生的整体阅读素养具有重要的实际意义。
预期成果本研究预期将得到以下成果：1. 小学生全篇书籍阅读教学策略的设计和实施方案。
2. 实验组和对照组的数据分析和比较结果，以评估教学策略的有效性。
3. 研究报告和相关论文的撰写和发表。
研究计划1. 2022年1月-3月：文献综述和教学策略设计。
2. 2022年4月-6月：实施教学和数据收集。
小学阅读教学中随文练笔的实践研究开题报告
小学阅读教学中随文练笔的实践研究开题报告洪泽县实验小学李玲一、课题提出的背景及意义㈠课题提出的背景1．社会发展的需要随着科学技术的迅猛发展，人必须具备适应社会的素质，树立终身发展观，这就意味着在人的成长过程中需要重视写作能力的培养。
它对促进学生的成长发展起着不可估量作用，而人的发展最终也推动着社会的发展。
2．教育发展的需要《语文课程标准》（2011年版）指出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
课标还强调要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。
3．促进学生成长的需要未来的成功者必须是有良好的读写习惯，有较强的读写能力的人。
因此，教师要努力培养和发展学生的读写能力，促进学生一生幸福成长。
4．校本研究发展的需要我校李建成校长主持研究的江苏省教育科学“十五”规划青年专项课题《构建“自问自探”教学模式的研究》，推进了教学方式的变革，改变了教师教学行为。
学生在探究“写什么”“怎么写”和“为什么写”中阅读文本，在感受作者“谋整篇”到“遣句段”中体悟作者的表达方式。
㈡课题提出的意义⑴本课题针对随文练笔的作用和现状，提出“随文练笔”实践研究，在教学实践中把作文课和阅读课融为一体，把语言训练放在首位，做到读写全程结合。
重点研究如何从写的角度教阅读，有效地挖掘文本中的练笔资源，引导学生开展各种形式的习作实践，在阅读中发展习作，在习作中促进对阅读的深化理解，实现两者的双赢。
⑵通过开展研究，进一步更新教师的习作教学观念，促使教师在进行阅读教学的过程中，适时捕捉写作教学的契机，改革作文教学方法，提高教师教育科研水平，提高教育教学质量。
⑶关注学生的主体地位，促进学生的成长。
在实践研究的基础上探索出一条提高小学阅读教学中随文练笔的有效性的新途径。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学多文本阅读课堂教学
实际操作的研究报告
一、本课题研究的背景、选题意义和研究价值
（一）课题研究的背景
《语文课程标准》提出了培养学生阅读能力重要价值，将课外阅读推到了一
个极高的地位上，要求九年义务教育过程中学生应阅读不少于400万字的课外
阅读，而小学阶段学生的阅读量也要求高于100万字。新课标重视小学生课外
阅读意在从小培养学生阅读能力、理解能力、想象力，树立学生正确的人生观、
价值观、内在素养以及文化内涵。然而，对于低年级的小学生来说，汉字的认识
量、语句的理解能力都相对薄弱，实现课外阅读的目的相对困难，课外阅读对于
较小的小学生而言主要在于培养其阅读习惯，为中高年级学生实现课外阅读的目
的提供保障。然而，目前我国学生的阅读量远远没有达到新课标的要求，教师在
培养学生课外阅读能力的教学方法、课外阅读教材方面存在一定漏洞和缺失，家
长在引导学生树立正确积极课外阅读观念方面重视不足，观念陈旧。总体造成我
国学生课外阅读量不足，课外阅读目的难以实现。
（二）选题的意义
多文本阅读是响应新课标要求，顺应现代学生发展需求的现代科学的教学模
式，教师通过组织学生一起开展阅读的方式对学生阅读习惯培养进行科学的指
导，促使学生参加集体阅读活动，让学生接触到更多课外阅读的同时，加强学生
对课外阅读的理解能力和社交能力，教师可以为学生有针对性的优选课外读物，
对学生进行正确的引导。学生在教师的引导下，阅读大量课外读物，积累阅读量，
拓展阅读覆盖面，帮助学生在轻松的环境下开展阅读活动，减轻了学生学习负担
和压力。与此同时，多文本阅读可以通过在紧密结合教材知识的方式，让学生接
触到更多、更丰富的阅读内容。学生在传统家长教育下，会潜意识的重视教材和
课堂，多文本阅读更便于家长配合学校培养学生阅读习惯，能够激发学生阅读的
兴趣，对学生语文能力的提高具有重要的意义。
（三）研究的价值
《语文新课标》及其注重学生的课外阅读，在提出学生课外阅读重要性的同
时，也提出小学期间至少需要阅读100万字的课外读物。然而，我国学生远远
没有达到此阅读量，究其原因主要由于学生自身、教师和家长三方面的缺失造成
的，阅读习惯的培养需要以上三方的共同努力，循序渐进的引导并树立良好阅读
习惯，此项工作任重道远，本课题的研究从主要问题入手、深入剖析原因，并有
针对性的提出解决对策，对于提高学生阅读能力、语文能力、内涵素质都有着不
可取代的重要价值。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新
之处
（一）研究目标
1.提出课外阅读对于学生成长的重要意义，引起教师、家长和学生本人对于
课外阅读的重视；
2.提出我国学生课外阅读存在的问题，剖析原因，并有针对性的提出可行性
解决建议，激发学生对课外阅读的兴趣，引导学生用科学的方式开展课外阅读活
动；
（二）研究内容
1.多文本阅读的概述
2.学生课外阅读现状分析
3.中高年级学生课外阅读的问题及原因
4.多文本阅读的必要性
5.多文本阅读方法分析
（三）主要观点
1.学生经过积累具有一定识字量的储备，理解能力相对较强，且可塑性强，
因此学生课外阅读量对其发展和成长都至关重要。
2.小学是开展课外阅读活动的最佳阶段，培养学生良好的阅读习惯应该从低
年级开始，循序渐进的引导学生建立良好的阅读习惯。
3.我国学生在课外阅读方面存在的主要问题包括:教师、家长、学生重视不足；
课外阅读资料选择欠缺科学性、针对性；学生对于课外阅读缺乏兴趣，理解表面
化、片面化。
4.多文本阅读能够有效解决以上课外阅读的问题，顺应《语文新课标》教学
要求，是现代语文教学科学有效的教育方式，值得广泛推广和实践。
5.多文本阅读的主要方法为:首先，明确各阶段学生阅读的关键点，选择顺应
不同阶段学生发展需求，能够让学生产生共鸣的课外阅读资料；其次，通过不同
故事、不同角度展现主题，帮助学生理解主题、激发学生阅读兴趣和想象力；再
次，秉承朴实、落实、自主学习、组织交流、学有所得、符合学生年龄段、激发
学生感同身受的选择课外读物，开展语文教学的原则；最后，注重教学反思，完
善教学途径，建立学校、家庭联合教学，提高多文本阅读效果。
（四）创新之处
本课题研究主体为新兴的多文本阅读，以多文本阅读问题为基础，通过实验
教学，观察教学结果的方式，所求有效的教学模式，剔除问题的教学措施，用事
实说话，通过调查研究、教学实践得出，进行多文本阅读是解决语文教学的最有
效途径之一。
三、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤
（一）研究思路
多文本阅读是传统语文教学的补充,它和传统语文教学的课堂形式不一
样。从材料上看,多文本阅读通常有三四篇课文,需要学生在一组的文章阅读中,完
成比对、求异、丰富、互补等思维方式的过程;从形式上看,多文本阅读充分考虑
到学生的个体差异,相信他们从不同的文本中会有自己的发现。因此,通过讨论,让
学生合作学习,让他们交流想法,集体建构,进而共同发展。
（二）研究方法
1.文献研究法：在此课题研究的过程中，会用到文献检索的方法，查阅大量
国内外相关文献，希望能为文本研究奠定一定的理论基础。
2.观察法：观察法是本课题研究运用的最主要的研究方法。针对学生课外阅
读和语文学习的特点和效果进行观察，为了保证资料数据真实、客观、有效，课
题组成员特利用课余时间针对中高年级学生课外阅读情况、语文教学情况进行观
察，观察以不打扰其生活、学习为原则，尽量减少学生的心理压力，保证学生将
真实的一面表现出来。最后学生课外阅读情况与语文能力进行对比，最终得出结
论，提出科学高效的教学模式，即多文本阅读语文能力培养模式。
3.访谈法:访谈对象包括学生本人、教师、日常监管人、学生的父母，访谈内
容主要为学生课外阅读情况、语文成绩以及其对课外阅读的的看法，从不同视角
剖析现代语文教学、课外阅读活动开展过程中的问题，深挖原因。
4.经验总结法:结合多年的教学经验以及观察到的不同教学方式、不同教育理
念下的教学结果，分析总结出语文教学中的问题，课外阅读的作用及缺失，并有
针对性的提出解决对策。
（三）实施步骤
1.课题研究准备:成立课题研究小组,明确研究重点，分配研究小组内各成员
的研究内容、研究时间，明确活动计划。
2.课题研究过程:确定研究对象、研究方法、研究内容、研究活动后，有针对
性的开展研究，收集相关资料。本课题研究主要收集研究小学中高年级学生课外
阅读的现状、结果。并对以上内容分析总结，得出课题研究结论。
3.课题研究后工作:研究小组探讨总结研究成果，抛出研究结论及研究过程中
的缺失，并通过日后的工作进一步验证结论，弥补缺失。
四、可行性分析、预期研究成果和主要参考文献
（一）可行性分析
1.文献资料、调研和访谈结论资料的收集为本课题的研究奠定了必要的基
础；
2.研究组全体成员集思广益、共同探讨为本课题的研究提供了保障；
3.不断的实践验证能够不断完善研究结果，提高研究结论的实用性和可行
性。
（二）预期研究成果
主要阶段性研究成果:
2018年1月––2018年2月 多文本阅读课堂教学实际操作
方法相关文献资料整理和研究
论文
2018年3月 多文本阅读课堂教学实际操作 方法访谈、调查结果整理分析总结 访谈、问卷
2018年4月 多文本阅读课堂教学实际操作 方法具体方案 报告
2018年11月 方案实施总结1 报告
2018年12月 方案实施总结2 论文
最终研究成果:
2019年3月 多文本阅读课堂教学实际操作 方法研究1 论文
2019年4月 多文本阅读课堂教学实际操作 方法研究2 结提报告
（三）主要参考文献
【1】付会芳. 中学多文本阅读课堂教学实际操作策略研究[J]. 人间, 2016,
228(33).
【2】许玉兰. 多文本阅读在初中语文教学中的策略与分析[J]. 课程教育研究:学
法教法研究, 2015(3):126-126.
【3】李秀娟 小学语文阅读教学中合作学习的探索[J].中国校外教育，2014，03，
（27）：22-24。
【4】程军. 小学语文教学中多文本阅读教学的策略研究[J].学周刊，2015，39，
（15），97。
【5】任传江.如何做好小学语文的阅读教学[J];中国科教创新导刊;2014年15期
【6】袁英宁.以学生为本,提高小学语文阅读教学质量[J];新课程(下);2013年04
期