六年级上册心理健康教育教案-2正确认识我自己 北师大版
六年级上册心理健康教育教学设计-正确认识我自己 北师大版
六年级上册心理健康教育教学设计-正确认识我自己教学目标通过本次教学，学生能够：1.了解自己的优缺点，认识自我；2.掌握正确认识自己的方法，积极面对自己的不足；3.提高自我认知和自我控制能力。
教学准备•教材《心理健康教育与生命教育》，北师大版六年级上册；•预先准备好课件，并进行测试，确保课件无技术问题；教学过程导入（5分钟）1.介绍课程主题：正确认识我自己。
2.请学生看一下以下图片，回答句子“谁是你？”，引导学生进入本次课程主题。
认识自我，发掘自身优缺点（10分钟）1.引导学生回忆自己做过的事情，问问题：你做得好的事情有哪些？自己的优点是什么？2.让学生在小组内交流，归纳总结，再由小组代表汇报。
3.带领学生发掘不足，提高自我认知的能力。
正确认识自己，积极面对自己的不足（20分钟）1.向学生介绍树木的生长过程，提问：除了光照、水分等外，还有什么因素影响树木的成长？（答案是自身的疾病、虫害和营养等因素）2.引导学生思考，自己的成长也是如此，不足，需要我们正视、面对，才能成长为更好的自己。
3.可以引导学生回想做不好的事情，反思自己思考、行动的原因，如何改进。
让情绪平静下来（10分钟）1.带领学生轻松放松身体，做深呼吸等活动，调整自己的情绪状态。
2.帮助学生发掘自己情绪的良好状态，仔细感受孩子自己的心情。
总结（5分钟）1.结合教学主题，让学生回答问题：“这次课，你收获了什么？有哪些想法要分享？”2.引导学生充分认识到，每个人都有优缺点，正确认识自己，可以更好地成长。
教学反思•通过引导学生发掘自己的长处和不足，能使学生更好地认识自己，更好地掌握自己的生活方向。
•在教学过程中，引导学生思考，’发现‘自己的优缺点，可以充分调动孩子的思维和表达能力，帮助孩子更好地与自己的内心对话。
•通过让学生练习放松，让学生更好地去面对自己，使孩子们的心态能够调整到最好的状态。
六年级上册心理健康教学设计-第二课 正确认识我自己｜北师大版
六年级上册心理健康教学设计-第二课正确认识我自己引言正确认识自我是培养儿童良好心理健康的基础。
在教育学、发展心理学等学科的支撑下，本课通过多种教学方式，帮助学生了解自己的性格、爱好、优点、缺点，培养学生自信、乐观、积极的人生态度，促进其身心健康发展。
教学内容和目标1.2.1 教学内容 - 自我描述和认识； - 性格特征的初步了解； - 探索自己的内心情感； - 发掘自己的爱好和兴趣。
1.2.2 教学目标 - 认识自我、认识他人、认识环境； - 培养健康的自我认同感和自信心； - 探索并丰富自己的价值观，培养良好的情感态度和价值观； - 培养健康的生活习惯和兴趣爱好。
教学过程1.导入环节通过简单的游戏热身，如由老师唱歌，引导学生跟着唱等活动对学生们进行心理调适，使学生轻松开朗。
2.自我描述和认识请学生们用三个词描述自己，其中不能有自己的名字。
然后请其他同学猜出是谁。
接下来，通过老师的引导，让学生们展示自己喜欢做的事情、自己的优缺点、个人经历等等。
引导学生分析自己的自我感受和情感变化，了解自己在群体中的角色定位，培养其自我价值观和自我观念。
3.性格特征的初步了解通过观察画面和场景，同学们讨论视频中的人物性格特点，分析不同性格背后的优势和缺点，展开讨论，培养学生的分析问题和思考能力。
4.探索自己的内心情感通过情绪表情的配对或情感小说的阅读，让学生理解不同情感的表达形式，并引导其认识自己情感体验，表达情感，培养学生的情感表达能力。
5.发掘自己的爱好和兴趣通过自行设计、创作和分享一些个人小项目，比如自我作文、手工制作、绘画等，培养学生的创作能力，同时也让学生在自我创作的过程中发现自己的兴趣爱好。
教学方法本课采用多种教学手段，包括讲述、讨论、演示、练习、游戏、小组活动等教学方式，让学生主动参与，形成良好的学习氛围，同时也符合学生成长的心理发展特点，有利于提高教学效果。
总结通过本堂课的学习，学生们对自己的性格、情感、价值观等方面的认识更加深入，同时也发掘了自己的潜力和创造力，激发了学生自我探索和发展的热情，增强其身心健康的发展。
六年级上册心理健康教育教学设计-2 正确认识我自己 北师大版
六年级上册心理健康教育教学设计-2 正确认识我自己北师大版教学目标1. 让学生理解自我认识的重要性，认识到每个人都有独特的价值和潜能。
2. 培养学生通过自我观察、自我反思、自我评价等方式，正确认识自己。
3. 引导学生学会欣赏自己的优点，同时能接纳自己的不足，并积极寻求改进。
4. 培养学生良好的自我认知习惯，促进其心理健康发展。
教学内容1. 自我认识的重要性：让学生明白正确认识自己对个人成长的重要意义。
2. 自我认识的途径：介绍自我观察、自我反思、自我评价等方法和技巧。
3. 自我欣赏与接纳：引导学生学会欣赏自己的优点，同时接纳自己的不足。
4. 自我改进与发展：教育学生如何根据自我认识，制定个人发展计划。
教学重点与难点- 重点：通过各种方式正确认识自己，学会自我欣赏与接纳。
- 难点：引导学生如何根据自我认识进行自我改进与发展。
教具与学具准备- 教具：PPT，自我认识活动手册，教学视频。
- 学具：笔记本，彩笔，自我反思日记本。
教学过程1. 导入：通过一个关于自我认识的小故事，引发学生的兴趣和思考。
2. 新知识学习：介绍自我认识的重要性，途径和方法。
3. 互动活动：进行“我是谁”的小游戏，让学生在游戏中加深对自我的认识。
4. 案例分析：分析一些成功人士的自我认识历程，让学生从中受到启发。
5. 小组讨论：分组讨论如何正确认识自己，并分享自己的心得体会。
6. 总结与反思：总结本节课的重点内容，让学生进行自我反思。
板书设计- 正确认识我自己- 副自我认识的重要性、途径、自我欣赏与接纳、自我改进与发展- 重点内容：以图表和关键词形式展示自我认识的各个方面。
作业设计1. 完成自我认识活动手册的相关练习。
2. 写一篇关于“我眼中的自己”的短文。
3. 制定一个个人发展计划，包括短期和长期目标。
课后反思通过本节课的教学，我希望学生能够更全面、客观地认识自己，发现自己的优点和潜能，同时也能接纳自己的不足，并积极寻求改进。
六年级上册心理健康教育教案-2正确认识我自己 北师大版
六年级上册心理健康教育教案-2：正确认识我自己教学目标：1. 认知目标：使学生理解自我认识的重要性，学会正确认识自己的方法。
2. 情感目标：培养学生积极的自我观念，增强自信心。
3. 行为目标：通过实践活动，使学生能够在日常生活中正确评价自己，形成健康的人格。
教学内容：1. 自我认识的含义：介绍自我认识的概念，让学生明白自我认识是对自己个性、能力、兴趣等方面的了解。
2. 正确认识自己的方法：教授学生如何通过自我观察、自我反思、他人评价等方法来正确认识自己。
3. 自我认识的误区：分析常见的自我认识误区，如过分自大、过分自卑等，并教授学生如何避免这些误区。
教学过程：1. 导入：通过一个关于自我认识的谜语或故事，引发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 讲解：详细讲解自我认识的含义、方法和误区，通过实例来说明，帮助学生更好地理解。
3. 实践活动：组织学生进行自我认识的实践活动，如自我观察日记、他人评价问卷等，让学生在实践中学会正确认识自己。
4. 讨论与分享：让学生分享自己的实践经历和感受，进行讨论，互相学习，共同进步。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价其学习态度。
2. 实践报告：评价学生在实践活动中的表现，如自我观察日记的认真程度，他人评价问卷的填写情况等。
3. 口头报告：评价学生在讨论与分享环节的表现，如表达清晰、逻辑性强等。
教学反思：1. 教学目标是否达成：通过学生的表现和反馈，评价教学目标是否达成，对未达成部分进行反思和改进。
2. 教学方法的适用性：反思所采用的教学方法是否适合学生的实际情况，是否能够有效地帮助学生正确认识自己。
3. 教学内容的深度与广度：评价教学内容的深度与广度是否合适，是否能够满足学生的学习需求。
通过本课的学习，学生应能够理解自我认识的重要性，学会正确认识自己的方法，形成积极的自我观念，增强自信心，为健康成长奠定坚实的基础。
在以上的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“实践活动”环节。
六年级上册心理健康教育教案2正确认识我自己北师大版 (1)
第二课正确认识我自己1教学目标1、能力:学会认识自我的途径与方法,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。
2、知识:了解自我认识以及自我评价对个人成长的重要性。
学会客观正确地看待自己的优点与缺点。
3、情感、态度与价值观:通过学习,树立积极自我概念,正确对待自己和别人的评价,认清和挖掘自己的优点,增强自信心;同时又要敢于正视自己的弱点,悦纳自己的缺点和不足。
了解昨天的我,认识今天的我,更要追求明天的我,不断实现自我完善。
2学情分析六年级学生正处于少年心理向青年心理过渡期,既带有少年的天真,有时常表现出青年人的成熟。
随着知识的积累和对事物体验的深化,六年级学生内心世界比较丰富。
除了注意事物外表的形式之外,更注意对事物的分析和主观体会,对很多问题都可以做出自己的回答。
在分析问题的过程中,六年级学生可以找到主要矛盾,抓住事物的关键。
同时表现出不服输的反抗精神。
往往家长说服不了孩子。
六年级学生已经确立了较稳定的性格,但是对于自己本身个性的认识不是很清楚。
而且六年级学生容易短时间失去自信,这是进入青年期的心理恐慌。
要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为,把生活目标与这些有目的的行为结合起来,把“力所能及”作为自己的行为座右铭,不要因为困难太多而失去进取的勇气。
所以帮助六年级的学生正确认识自己,正确评价自己是十分必要的。
3重点难点教学重点:1.帮助学生树立积极的自我概念2.帮助学生懂得如何认识自己,掌握认识自我的途径3.帮助学生正确对待自己和他人的评价,认识自我评价对个人成长的重要性教学难点:让学生能够在活泼欢乐的课堂中中进行体验和思考,从而正确的认识自己,掌握认识自己的途径。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】镜中的我教师向学生分发事先准备好的礼物——包装好的小镜子,同学们听老师的指导一起打开礼物,教师引导:“同学们,你们得到的礼物是什么呢?”学生自由回答。
教师继续提问:“你们从镜子中看到了什么呢?你们对镜中的人物熟悉吗?”学生七嘴八舌。
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安排了两个暖身游戏。一个是表演唐僧师徒四人各自的典型动作，一个是“对号入座”的游戏。因为唐僧师徒四人是大家都很熟悉的人物，从他们的特点入手，通过演一演、贴一贴的方式，使全班同学对四人气质类型特点有了的初步感知。
以非常巧妙的方式从学生熟悉的唐僧师徒入手，让学生在游戏中感知了人物的气质特点，后面再到自己的气质确认，水到渠成。
沙僧：知道自己迟到后，很平静，会到附近的一个咖啡厅等候，等着看下一场电影。遭到验票员拒绝后，就作自我安慰：“第一场戏总是不太精彩，我在小卖部等一会儿，等到幕间休息时再进去。”（粘液质）
唐僧：当遭到拒绝时，委屈万分，自我抱怨说：“我总是不走运，偶尔看一场戏，竟如此倒霉。”于是回家去了。（抑郁质）
看了刚才师徒四人的表演，你猜猜他们都是哪一气质类型的人（是师徒四人中的哪一个）？你是怎样猜出来的？
出示四种类型的典型特点
3、你觉得哪种气质好：气质没有好坏之分只有适合与不适合
你喜欢哪一种气质？你认为那一种气质好？
课件出示
自信：胆汁质多血质粘液质抑郁质
坚持性：抑郁质粘液质胆汁质多血质
抗挫折能力：胆汁质多血质粘液质抑郁质
做事的深度：抑郁质粘液质胆汁质多血质
4、情景表演（设计意图：进一步了解类型的外在表现）
过渡：这样的情况在生活／学习中是否有类似的表现？你是哪一种？你对自己对气质了解吗？
三、确定自己的气质类型
1、大家看有的同学已经迫不及待地了解剖析自己的气质类型了。老师创造了一种快速测试法，秘诀就在你手中的卡纸中，上面把四种气质类型的特点用了很多词语来形容，你根据你的实际情况，哪个词适合你，你就圈起来（看看哪种气质类型圈出词语最多）
猜一猜：四个人去看电影迟到了，不同气质的不同的表现，这四个人的处理方式哪个最像你呢？
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六年级上册心理健康教育教案-2 正确认识我自己教学目标：1. 让学生认识到每个人都有独特性，能够正确评价自己的优点和不足。
2. 培养学生积极的自我概念，增强自信心。
3. 引导学生学会尊重他人，理解他人，建立良好的人际关系。
教学重点：1. 让学生认识到自己的独特性，正确评价自己的优点和不足。
2. 培养学生积极的自我概念，增强自信心。
教学难点：1. 引导学生学会尊重他人，理解他人，建立良好的人际关系。
教学方法：1. 讲授法：讲解心理健康的知识，引导学生正确认识自己。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生从中汲取经验教训。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中学会尊重和理解他人。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍心理健康的重要性，引导学生关注自己的心理健康。
2. 提问：同学们，你们知道自己有哪些优点和不足吗？为什么？二、正文（15分钟）1. 讲解每个人都有独特性，引导学生正确评价自己的优点和不足。
a. 优点：让学生列举自己的优点，如学习成绩好、乐于助人、有特长等。
b. 不足：让学生认识到自己的不足，如脾气暴躁、做事拖拉、依赖性强等。
2. 培养学生积极的自我概念，增强自信心。
a. 让学生认识到每个人都有优点和不足，不要过分苛责自己。
b. 鼓励学生发挥自己的优点，克服不足，不断提升自己。
3. 引导学生学会尊重他人，理解他人，建立良好的人际关系。
a. 让学生认识到每个人都有自己的特点和需求，要学会尊重和理解他人。
b. 引导学生学会倾听、表达、沟通，建立良好的人际关系。
三、案例分析（10分钟）1. 教师呈现典型案例，让学生分析案例中人物的心理问题。
2. 学生分组讨论，提出解决问题的方法。
3. 教师总结，引导学生正确认识自己，培养积极的心理品质。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：如何正确认识自己，建立良好的人际关系？2. 学生分组讨论，分享自己的经验和看法。
3. 教师总结，引导学生学会尊重和理解他人，建立良好的人际关系。
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六年级上册心理健康教育教学设计-2：正确认识我自己教学目标- 让学生理解自我认识的重要性，并能够正确评价自己的优点和不足。
- 培养学生积极的自我观念，增强自信心。
- 帮助学生学会与他人交流，表达自己的感受和需求。
- 引导学生认识自我成长的可能性，鼓励他们设立个人目标并为之努力。
教学内容- 自我认识的含义与重要性- 如何正确评价自己- 积极自我观念的培养- 自我表达的技巧- 自我成长的认识与目标设定教学重点与难点- 教学重点：培养学生正确的自我认识，学会自我评价，建立积极的自我观念。
- 教学难点：帮助学生克服自我否定的倾向，学会自我激励，设定并追求个人目标。
教具与学具准备- 教具：PPT演示文稿、视频短片、活动道具。
- 学具：自我评价工作表、目标设定手册、心情日记本。
教学过程1. 导入：通过一个简短的视频或故事，引发学生对自我认识的兴趣。
2. 课堂讨论：让学生分享他们对自我认识的看法和经验。
3. 案例分析：分析几个典型的自我认识案例，让学生从中学习。
4. 互动活动：进行角色扮演或小组讨论，让学生在实践中学习自我评价和表达。
5. 工作坊：学生通过填写自我评价工作表和目标设定手册，进行个人反思和规划。
6. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，并进行个人反思。
板书设计- 正确认识我自己- 副自我认识的重要性与技巧- 内容要点：自我认识的含义、自我评价的方法、积极自我观念的培养、自我表达的技巧、自我成长的认识与目标设定。
作业设计- 让学生写一篇关于“正确认识我自己”的短文，分享他们的自我认识和目标设定。
- 让学生制作一份关于自我认识的手抄报，展示自我认识和目标设定的过程。
课后反思- 教师应反思教学过程中的效果，评估学生是否掌握了自我认识的重要性和技巧。
- 教师应关注学生在课堂上的参与度和反应，以及他们在作业中的表现，以便更好地指导他们的自我认识过程。
- 教师应根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高学生对自我认识的兴趣和能力。
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第二课正确认识我自己
1教学目标
1、能力:学会认识自我的途径与方法,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。
2、知识:了解自我认识以及自我评价对个人成长的重要性。
学会客观正确地看待自己的优点与缺点。
3、情感、态度与价值观:通过学习,树立积极自我概念,正确对待自己和别人的评价,认清和挖掘自己的优点,增强自信心;同时又要敢于正视自己的弱点,悦纳自己的缺点和不足。
了解昨天的我,认识今天的我,更要追求明天的我,不断实现自我完善。
2学情分析
六年级学生正处于少年心理向青年心理过渡期,既带有少年的天真,有时常表现出青年人的成熟。
随着知识的积累和对事物体验的深化,六年级学生内心世界比较丰富。
除了注意事物外表的形式之外,更注意对事物的分析和主观体会,对很多问题都可以做出自己的回答。
在分析问题的过程中,六年级学生可以找到主要矛盾,抓住事物的关键。
同时表现出不服输的反抗精神。
往往家长说服不了孩子。
六年级学生已经确立了较稳定的性格,但是对于自己本身个性的认识不是很清楚。
而且六年级学生容易短时间失去自信,这是进入青年期的心理恐慌。
要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为,把生活目标与这些有目的的行为结合起来,把“力所能及”作为自己的行为座右铭,不要因为困难太多而失去进取的勇气。
所以帮助六年级的学生正确认识自己,正确评价自己是十分必要的。
3重点难点
教学重点:
1.帮助学生树立积极的自我概念
2.帮助学生懂得如何认识自己,掌握认识自我的途径
3.帮助学生正确对待自己和他人的评价,认识自我评价对个人成长的重要性
教学难点:
让学生能够在活泼欢乐的课堂中中进行体验和思考,从而正确的认识自己,掌握认识自己的途径。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】镜中的我
教师向学生分发事先准备好的礼物——包装好的小镜子,同学们听老师的指导一起打开礼物,教师引导:“同学们,你们得到的礼物是什么呢?”学生自由回答。
教师继续提问:“你们从镜子中看到了什么呢?你们对镜中的人物熟悉吗?”学生七嘴八舌。
最后教师引入课堂:“无论大家对镜中的自己是否熟悉,都让老师来带领大家进一步的认识自己。
”
设计意图:用礼物引发学生的好奇心,吸引学生的注意,导入课程内容。
活动2【讲授】认识自己
活动:让同学们拿起镜子仔细观察自己,并邀请旁边的同学一起看镜子,对自己的外表作出评价,让同学们从自己的外貌特征去认识自己。
1、生理我的认识——指个体对自己外表和体质状况的观察和认识,包括外貌、风度、健康状况方面。
例如:我是个高个子,我是个短发女孩等;
教师导语:通过刚刚的活动,我们对自己的外表有了一定的认识,但我们仅通过观察自己的外表去认识自己,这样够吗?同学们请看老师手里的苹果,又圆又红,但他的味道如何呢?只有尝过才知道。
这告诉我们,认识自己不能仅观察外表,还要探索自己的内心。
2、心理我的认识——对自己精神世界的观察,包括对自己的智力、能力、性格、兴趣、爱好、特长等方面的观察和认识。
如我是个胆小的人,我爱好文学等;
向同学们展示三张图片,引导同学们说出这是小时候过家家的游戏。
接下来问问同学们都在游戏中扮演过什么样的角色,引导学生去观察社会我。
3、社会我的认识——对自己的日常生活中所扮演的角色的观察和认识,对中学生来说,主要是自己在班级、年级、学校中的所扮演的角色与同学、朋友相处中的举止表现,能否适应班级生活等。
如我是一名中学生,我是个受欢迎的人。
教授完上面的知识点,进入师生互动环节:
老师问:“有哪位同学起来谈谈自己的优缺?”
学生自由回答。
老师问:“有没有同学敢分享一下自己成功和失败的事呢?”
学生自由回答。
教师总结。
活动3【活动】认识自己的途径
活动:以六人小组为单位(视情况而定),向学生分发制作好的卡片,每位学生一张“_________的闪光点”卡片,每位学生填完自己的名字后,听老师的口令将卡片交给下一位同学,另一位同学从个性、能力、特长、与人交往的态度、情感表达方式等方面填写完主人的闪光点后再交给下一位同学,直到卡片回到主人的手里为止。
设计意图:让学生们看看同学眼中的自己,与自己的认识是否一致。
向学生们展示茶杯从不同角度观察得到的平面图,让同学们猜猜四幅图片是什么,待同学们观察讨论后,老师告诉同学们是茶杯,然后老师提问:“为什么同一样东西会出现四种不同的模样呢?”结论是观察的角度不同。
设计意图:看事物要全面,要从不同的角度去认识它,认识自己也如此。
引导学生从不同的角度认识自己。
总结认识自我的途径:自我评价和他人评价(父母、老师、同学、朋友等)。
正确处理他人对自己的评价。
活动4【讲授】自卑和自负
自我认识不正确会出现自卑和自负现象。
对于自卑的人:应该要看到自己的长处,发现自己的价值;能经常正确地暗示自己,自我激励,注意保持心理平衡;多表扬自己,坚定自己的自信和决心。
对于自负的人:要改变自己的态度,最好的办法就是接受别人的批评;提高自我认识,既要看到自己的优点和长处,也要看到自己的缺点和不足。
活动5【讲授】总结
通过本节课的学习,同学们了解了正确认识自我的重要性,并掌握了认识自我的途径和方法。
相信今后同学们能更加客观地认识、评价自己的优缺点,了解自我评价在生理自我、心理自我、社会自我的分布,做到实事求是,形成比较清晰的自我整体形象。
活动6【作业】课外拓展
想一想,为了实现你美好的形象设计,你必须弥补哪些不足?你将会遇到哪些困难?为了弥补不足、克服困难,你将如何来完善自己呢?(不妨做个小计划)。