青岛版二年级下册科学教学计划
青岛版二年级下册科学教学计划 (2)
青岛版二年级下册科学教学计划86840 2018——2019学年第二学期任课教师邹桂芹乔夫贞宋文霞、江铭、孔祥栋任教学科科学任教班级二（1）（2）（3）（4）（5）学情分析一年级与二年级上半学期时学生已经对科学课程有了初步的了解，并产生的一定的兴趣。
但是作为二年级的学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。
要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。
教学目标1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。
亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
教材分析1. 本册教材的基本结构（主要内容）本册教材的教学内容有：一、位置与方向；二、磁铁；三、认识天气；四、动物与环境；五、科技产品。
2. 本册教材的主要特点本册教材的整体设计有三个核心概念：位置与方向的认识；磁铁的认识；生命体的基本特征（动物及动物生存环境）；气候特性（天气）；科技产品。
科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。
本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
《位置与方向》在一年级和二年级上学期数学课堂已经学习过，东西南北、上下左右的认识孩子们已经了解的比较不错，而科学中再次开设则是着重与日常生活紧密联系。
最新青岛版(五制)小学科学二年级下册优质教案(全册)
青岛版小学科学(五制)二年级下册优质教案1.《前后左右》教学设计【教材分析】《前后左右》是青岛版小学科学（五四学制）二年级下册《位置与方向》单元的第一课时。
本课通过组织开展游戏和活动等方式，引导学生观察和描述周围物体的位置，增强位置意识，提高学生对物体位置描述的表达能力。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，将课堂探究提前到课前，学生可以根据学习需要，有选择地、创造性地进行准备。
第二部分活动过程，首先以自己的左右手及身体为标准，正确辨认前面、后面、左边、右边四个位置。
其次用前、后、左、右描述物体的位置，教科书呈现了两个层次，一是以固定物体确定自己的位置。
二是利用不同的参照物描述物体之间的位置。
找毽子游戏，目的是通过学生喜欢的游戏，巩固运用前、后、左、右描述物体的位置。
第三部分拓展活动，用前、后、左、右描述照片中人或景物的位置。
通过此活动使学生能灵活运用所学的知识，描述生活中的物体的位置，解决生活中的实际问题，培养观察能力和表达能力。
【学生分析】二年级的学生已经在数学、语文等课程中接触过对前后左右的分辨及综合应用，但是仍旧有部分同学不能熟练分辨前后左右。
本节科学课的重点是教会学生分辨前后左右，组织学生参与到活动中并熟练运用学到的知识。
【教学目标】科学概念目标：认识前、后、左、右四个位置。
科学探究目标：通过在不同的场景如教室里、校园里，以不同物体为标准，描述和确定其周围物体的位置，学会用前、后、左、右描述物体所处的位置。
情感态度价值观：在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。
科学、技术、社会与环境目标：在日常生活中，能够熟练地运用前、后、左、右来描述或寻找物体。
【重难点】变换参照物确定物体的前、后、左、右。
【器材准备】学生准备：眼罩、毽子、照片。
教师准备：课件。
【教学过程】一、谈话导人1.师：苹果在老师的哪只手里？那梨呢？（教师背对学生展示。
）（设计意图：通过学生表达和老师的引导，学生懂得在描述位置时要用到正确的位置词。
青岛版二年级科学下册教学计划
二年级科学下册教学计划万境水岸小学刘芳一、学情分析本学期我任教二年级七八班科学课，经过三个学期的科学学习。
学生们基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力，思维方式也初步由具体转变到抽象。
因此在本学期的教学过程中要进一步扩大学生的知识范围，进一步提高学生的创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，培养学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的生活实际，用所学的知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性地应用于于生活中去。
二、情况分析青岛版《科学》二年级下册教材由五个单元组成。
重点培养学生的认知和发现的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养达到全面、综合的提升。
三、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发现他们对科学本质的理解，使他们学生探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。
四、教学目标1.从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物和现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2.注重对学生能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学的探究的过程中，学会并提高科学地发现问题，解决问题的能力。
五、教学内容本册教材共五个单元。
第一单元《位置与方向》共3课：1.前后左右，2.太阳的位置与方向，3.我在那里；第二单元《磁铁》共3课：4.认识磁极，5.磁极的秘密，6.指南针；第三单元《认识天气》共4课：7.多样的天气8.天气与生活9.天气与动植物10.怎样预知天气第四单元《土壤与动植物》共4课：11.动物的皮肤12.动物的四肢13.动物的翅膀14.迁徙与冬眠第五单元《科技产品》共2课：15.圆珠笔的秘密16.制作磁悬浮笔架六、教材的重难点在观察中除了让学生经历一系列的科学方法，还需要让学生对搜集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
小学科学二年级科学下册全册教案(青岛版五四制)
小学科学二年级科学下册全册教案（青岛版五四制）导言：小学科学是培养学生科学思维和科学素养的重要学科之一。
本教案以小学二年级科学下册（青岛版五四制）为基础，以培养学生的探索精神和实践能力为目标，设计了一系列丰富多彩的实验和活动。
通过这些实践活动，学生能够增加对科学知识的理解和实际运用，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
一、水和空气的实验1. 实验目的：通过对水和空气的实验，让学生了解水的三态和空气的物理特性。
2. 实验步骤：a. 请学生观察水的三态变化，分析水的物理状态变化过程；b. 请学生用吸管吹气，观察气体的可压缩性；c. 请学生利用水的浮力原理制作气球火箭。
3. 实验结果与讨论：学生在实验过程中应该观察到水从液态转变为固态和气态，并了解到水的三态变化过程。
同时，通过观察吹气的实验，学生能够认识到气体的可压缩性。
最后，通过制作气球火箭的实验，学生可以理解气体的浮力原理，并观察到气球火箭的运动。
二、动物的饲养与观察1. 实验目的：通过动物的饲养与观察，让学生了解动物的生长发育和生态环境对动物的影响。
2. 实验步骤：a. 学生饲养小动物，如蚕、蛙等，并记录它们的生长过程；b. 学生观察不同动物在不同环境中的生活习性；c. 学生通过实地考察，了解动物在不同生态环境下的适应能力。
3. 实验结果与讨论：学生在饲养小动物的实验中，能够观察到小动物的生长过程，并了解到环境对动物生长的影响。
同时，通过观察不同动物在不同环境中的生活习性，学生可以发现动物的适应能力是根据其生态环境而形成的。
三、植物的观察与实践1. 实验目的：通过植物的观察与实践，让学生了解植物生长的基本原理和植物对环境的依赖关系。
2. 实验步骤：a. 学生观察不同种类的植物，并记录它们的生长情况；b. 学生通过实地考察，了解植物生长所需的环境条件；c. 学生进行植物的种植和养护实践。
3. 实验结果与讨论：学生通过观察不同种类的植物和实地考察，能够了解到植物生长所需的基本条件，如阳光、水分和适当的温度等。
青岛版二年级科学下册教学计划
青岛版二年级科学下册教学计划二年级科学下册教学计划一、学情分析本学期我将教授二年级七八班科学课，学生们已经研究了三个学期的科学，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具有初步的探索能力，思维方式也从具体转变为抽象。
因此，在本学期的教学过程中，需要进一步扩大学生的知识范围，提高学生的创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑研究科学的兴趣，联系他们的生活实际，用所学的知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性地应用于生活中。
二、情况分析青岛版《科学》二年级下册教材由五个单元组成。
重点培养学生的认知和发现的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养达到全面、综合的提升。
三、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的研究活动，培养他们的好奇心和探究欲，发现他们对科学本质的理解，使他们学生探究解决问题的策略，为他们终身研究和生活打好基础。
四、教学目标1.从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物和现象作为研究内容，以激发学生研究科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2.注重对学生能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学的探究的过程中，学会并提高科学地发现问题，解决问题的能力。
五、教学内容本册教材共五个单元。
第一单元《位置与方向》共3课：1.前后左右，2.太阳的位置与方向，3.我在那里；第二单元《磁铁》共3课：4.认识磁极，5.磁极的秘密，6.指南针；第三单元《认识天气》共4课：7.多样的天气8.天气与生活9.天气与动植物10.怎样预知天气第四单元《土壤与动植物》共4课：11.动物的皮肤12.动物的四肢13.动物的翅膀14.迁徙与冬眠第五单元《科技产品》共2课：15.圆珠笔的秘密16.制作磁悬浮笔架六、教材的重难点在观察中除了让学生经历一系列的科学方法，还需要让学生对搜集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
青岛版科学二年级教学计划(优质18篇)
青岛版科学二年级教学计划（优质18篇）一、教材分析。
大象版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的热情。
特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。
六年级上册包括五个单元的学习内容。
第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。
二、教学目标。
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、教学重难点。
培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。
青岛版二年级科学下册全册教案修改版
青岛版二年级科学下册全册教案修改版二年级下册科学教案2020年2月第1课前后左右教学目标1.能以自己为参照认识前、后、左、右。
2.在不同场景中,以不同物体为参照,用前后、左右描述物体所处的位置。
3.在描述物体位置的活动中，乐于表达自已的观点,愿意倾听别人的意见。
4.在日常生活中,能够熟练运用前、后、左、右来描述或寻找物体的位置。
活动流程一、导入新课1.教师谈话:人有两件宝，双手和大脑,请小朋友把双手伸出来。
2.教师提出问题:我们常用右手做哪些事情?有关前、后左、右的知识。
二探究过程(一)认识前、后、左、右。
1.学生交流自己对前后、左右的了解。
2.学生站立,指一指、说一说自己的前、后、左、右。
3.小游戏:师发出口令,生做动作。
4.师生归纳总结:自己右手所在的边是右边，左手所在的边是左边。
人直立时正面朝向的方向是前面.背面朝向的方向是后面。
(二)用前后左.右描述位置。
1.师出示课件,生仔细观察。
2以小军为参照,说出图中其他学生所处的位置。
3.选在排的3个学生，说说中间学生所处的位置。
4.学生交换发现。
谁能描绘图中学生的位置?5.课件展示学校场聚图师问:谁来说说办公公楼的位置?你还能描述哪个物体的位置?6.用前、后、左、描绘本校园里任一物体的位置。
7.那生总站，在描选某有描述本校校园里任”物体的位置。
(三)找毽子游戏。
物体的位置时，如果选的参照不样,对位置的描达就不一样，期:两人一组一人XXX交换角色做游观，眼，一人指挥。
三、拓展活动1、找张照片，,用前后左右描述有描述照片中人成中人成银最物的位置或物的位置。
2.学生在小组内交流,先自己指-指、说-说。
3.师生交换。
教师指导学生用前后、左、右或者左起第几位、右起第几位来描绘物体的位置。
4.师生总结:生活中,我们经常使用前、后、左、右描述物体的位置。
研究评价第2课太阳的位置与方向教学目标1.知道一天中太阳位置的变化纪律;知道使用太阳位置辨认方向的方法。
2.能用语言初步描绘太阳--天中的运行纪律;能根据早晨、中午、傍晚的太阳位置判别东、南、西方向;能根据方向和不同方向间的干系确定其他方向。
青岛版小学二年级下册科学教案(全册)
第一单元位置与方向1.前后左右一、教学目标1.能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。
2.个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。
3.学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。
二、教学内容本课是《位置与方向》单元的第一节课，是学习描述物体位置的第一步。
在这一课中，学生将通过实践活动，先以自己为基准，再过渡到以别人为基准，学习使用前、后、左、右、远、近等次描述一个物体的位置。
在“拓展与应用”活动中，学生还会通过站在校园里的不同位置，描述教学楼等周围物体位置的活动，进一步理解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。
三、教学准备（一）教师准备每组一张描述一个物体的位置的纸条，用于学生做“找位置”的游戏。
（二）学生准备《学生活动手册》、笔等。
四、安全注意事项提醒学生在教室里做“找位置”游戏时，不要拥挤，不要打闹，防止摔倒。
五、教学过程（一）提出和聚焦问题教师利用课间操站队情境引入问题。
课间操是学校每天都会举行的集体活动，全校的同学都要参加。
课间操队列人数众多，但整齐划一，这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。
1.教师根据课业提出问题。
（1）你能说一说自己或者某个同学站在课间操队列里的什么位置吗？（2）在描述位置的时候，我们用到了哪些词？2.明确任务这节课我们就来学习怎样描述位置。
（二）展开“科学实践”活动在课页引入的基础上，教师进一步提出问题，并组织学生进行相关活动。
1.提出问题。
（1）提问：现在，谁能说一说自己坐在教室里的什么位置？（2）学生描述自己坐在教室里的位置。
（3）谈话：刚才在描述自己坐在教室里的什么位置时，一部分同学说“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同学说“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，还有的同学说“我坐在第三列”或者“第四排”。
但是这些描述都不够明确，也就是没能很明确地描述出每位同学所做的具体位置。
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教学内容
第一周
前后左右
第二周
太阳的位置与方向
第三周
我在哪里
第四周
认识磁极
第五周
磁极的秘密
第六周
指南针
第七周
多样的天气
第八周
天气与生活
第九周
天气与动植物
第十周
怎样预知天气
第十一周
动物的皮肤
第十二周
动物的四肢
第十三周
动物的翅膀
第十四周
迁徙与冬眠
第十五周
圆珠笔的秘密
第十六周
制作磁悬浮笔架
第十七周
总复习
第十八周
总复习
科学教学计划
（2018——2019年第二学期）
学校：华丰班级：二年级（1）（2）（3）（4）（5）班
任教学科：科学
《位置与方向》在一年级和二年级上学期数学课堂已经学习过，东西南北、上下左右的认识孩子们已经了解的比较不错，而科学中再次开设则是着重与日常生活紧密联系。
《磁铁》单元本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始，是充满趣味性的学习单元，引导学生认识磁铁的两极，以及磁铁的秘密，动手操作过程较多。
《认识天气》是与日常生活联系较密切的课程，可以引导学生利用日常生活经验说一说，并更深入的探讨天气与生活，与动植物的关系，并学会看天气预报。
2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
4、使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
《动物与环境》单元解读：选择动物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。学生在平时就已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。本单元是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。
《科技产品》单元是主要是探究圆珠笔的秘密和磁悬浮笔架，探究性强，趣味性高，但有些活动对于二年级的学生来说有一定的难度。
华丰镇中心小学科学学科教学计划
2018——2019学年第二学期
任课教师
邹桂芹乔夫贞
宋文霞、江铭、
孔祥栋
任教
学科
科学
任教
班级
二（1）（2）（3）
（4）（5）
学
情
分
析
一年级与二年级上半学期时学生已经对科学课程有了初步的了解，并产生的一定的兴趣。但是作为二年级的学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。
4、学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
教材分析
1.本册教材的基本结构（主要内容）
本册教材的教学内容有：一、位置与方向；二、磁铁；三、认识天气；四、动物与环境；五、科技产品。
2.本册教材的主要特点
本册教材的整体设计有三个核心概念：位置与方向的认识；磁铁的认识；生命体的基本特征（动物及动物生存环境）；气候特性（天气）；科技产品。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
教学
措施
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
教学重难点
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
教
学
目
标
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；