青岛版小学科学二年级上册教材解析
青岛地区二年级科学上册知识要点归纳
青岛地区二年级科学上册知识要点归纳生物- 植物- 研究植物的组成结构，如根、茎、叶和花- 了解植物的生长过程，如种子发芽、根须伸长等- 探索植物的繁殖方式，如种子传播和有性繁殖- 动物- 认识不同的动物种类，如哺乳动物、爬行动物和鱼类- 掌握动物的基本特征，如鸟类有羽毛、翅膀等- 了解动物的生长变化，如幼虫变成成虫的过程- 人的生长发育- 了解人的身体构造，如头、躯干、四肢等- 探索人的生长发育过程，如从婴儿到成年人的变化- 认识人的感官器官，如眼、耳、鼻等物质- 物质的性质- 观察不同物质的外观和性状- 认识物质的固体、液体和气体状态- 掌握物质的溶解和燃烧特性- 物质的变化- 理解物质由一种状态变为另一种状态的过程- 了解物质的混合和化学反应- 进一步认识物质的循环和保护环境- 自然环境- 了解地球的自然环境，如气候、土地和水资源- 探索不同地区的地形特点，如山脉、河流等- 认识自然灾害的原因和应对措施- 人类活动与环境- 理解人类活动对环境的影响，如污染和资源浪费- 培养保护环境的意识和行动- 探索可持续发展的方式和方法科技- 对科技的认识- 了解科技对人类生活的影响和作用- 探索不同科技产品的结构和功能- 理解科技发展对社会进步的意义- 科技创新与应用- 认识科技创新的过程和要素- 掌握使用科技产品的基本方法和注意事项- 理解科技在不同领域的应用，如交通、通讯等以上是青岛地区二年级科学上册的知识要点归纳。
学生可以根据这些要点，有针对性地进行学习和复习，加深对科学知识的理解和记忆。
二年级上册教材分析(青岛版科学二上)
食品加工
做衣服的天然材料来自哪里？
“搓一搓、捻一捻”：
学法指导，渗透了科 学探究方法。
“拆开毛线看一看”， 意在提示学生研究毛 线的内部构造和材质。
将棉条和毛线放在一起来研究，目的就是让学生在棉花与 毛线之间进行对比，发现它们之间存在的差异，进而认识到材 料不同其性能也千差万别，用不同材料做成的衣服等成品也会 性能各异，从而为下一步的深度研究做好了铺垫。
通过学生交 流，制订出 观察、描述 小麦和小鸡 生长到制成 食物过程。
活动目标： 引导学生观察并描述小麦 从种子到食物和鸡从孵化 到食物的过程。进一步理 解食物获取的漫长性，我 们要珍惜食物。
本环节设计的目的是 让学生通过观察、分析， 了解生活中的动植物资源 变成我们需要的食物的过 程是漫长的，需要人们辛 勤的劳作和耐心地等待， 可谓“粒粒皆辛苦”，从 而培养学生珍惜动植物资 源的意识，做到不浪费食 物。
“材料变成衣服的过程”，让学生 进一步感受天然材料和衣服的联系。教 科书以棉布和丝绸作为研究内容，其目 的就是分别从植物、动物两方面入手， 让学生认识到做衣服的天然材料有的来 自动物，有的来自植物。让学生进一步 感受天然材料和衣服的联系，从而感受 到动物和植物都是资源，体会出动物和 植物对我们生活的重要性。
察学习用品的材料哪些来自动物、哪 些来自植物的课前活动指向，意在提 示学生动植物资源就在我们的身边， 生活离不开动植物资源。准备过程中 其实就进行了初步地探究。
桑树的叶子可以饲养蚕宝宝， 而蚕可以为我们提供丝绸，间接为 我们在提供物品。而桑葚、木浆纸、 家具是桑树直接在为我们提供物品。 以桑树为例让学生知道植物为我们 的生活提供资源。 山羊可以生产奶和奶制品。 羊毛可以制作棉鞋，还可以纺成毛 线。羊角可以制作梳子。以羊为例 让学生知道动物为我们的生活提供 资源。 两幅图后面都有一个大大的 问号，就是在提醒我们让学生发散 思维，尽可能多的说出桑树和羊还 能为我们提供什么。
青岛版(2024)小学科学二年级上册教学计划
青岛版（2024）小学科学二年级上册教学计划一、学情分析二年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。
但是由于年龄较小，他们在观察能力、思维能力、表达能力等方面还比较有限，需要教师的引导和帮助。
二、教材分析青岛版（2024）小学科学二年级上册教材以学生的生活经验为基础，选取了贴近学生生活的科学内容，包括《动物感知环境》《太阳和月亮》《植物的生活》《生活中的工具》四个单元。
教材注重通过观察、实验、游戏等活动，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维和探究能力。
三、教学目标1. 科学知识认识常见的动物和植物，了解它们的基本特征和生活习性。
知道太阳和月亮的基本特点，以及它们对地球和人类生活的影响。
了解常见工具的用途和使用方法。
2. 科学探究能够运用多种感官观察事物，能用语言、图画等方式描述观察结果。
能够在教师的指导下，进行简单的科学实验和探究活动。
学会提出问题，并尝试通过观察、实验等方法寻找答案。
3. 科学态度对科学现象和科学问题表现出好奇心和探究兴趣。
能够认真观察、积极思考，勇于表达自己的想法和观点。
培养合作意识，愿意与同学合作完成探究任务。
4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，感受科学给生活带来的便利。
初步培养学生爱护动植物、珍惜资源、保护环境的意识。
四、教学重难点1. 重点帮助学生了解常见动植物的基本特征和生活习性。
引导学生认识太阳和月亮的特点及其对生活的影响。
让学生掌握常见工具的使用方法和注意事项。
2. 难点培养学生的观察能力和科学思维，使他们能够提出有价值的科学问题。
指导学生进行简单的科学实验，并能对实验结果进行分析和总结。
引导学生理解科学、技术、社会与环境的相互关系。
五、教学措施1. 充分利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解抽象的科学概念。
2. 创设丰富多样的教学情境，让学生在情境中感受科学的魅力，提高学习的积极性。
小学科学_青岛版科学二年级上册8《看月亮》教学设计学情分析教材分析课后反思
8看月亮学习目标：1.能有计划、有步骤的细心观察月相变化的现象，并能长期坚持观察记录，2.通过模拟实验，初步了解月相这一科学概念和月相变化的现象。
3.根据观察记录，能提出感兴趣的问题，激发学习科学的兴趣和探求新知识的欲望。
重点：激发学生的好奇心，能坚持观察一个月以上的月相变化。
难点：了解月相这一科学概念和月相变化的现象。
教学准备：课前至少用一个月的时间观察月亮，用自己的方法记录，自制月相盒教具，幻灯片，视频资料。
教学过程：课前观察要求：为了让学生能坚持长时间观察月亮，从农历的初一安排学生开始观察月亮，谁第一个发现月亮的同学，给老师打电话，并记录月亮升落的时间和位置。
当月亮变成半圆时用手机照下来，用微信发给老师。
当发现月亮是圆形的时候，画下来，并写出几句最想跟老师说的几句话。
当月亮又一次变成半圆时再给老师发微信，看看哪些同学在课前的观察中获胜。
一、激趣导入1.猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
（猜一天体）2.你还能吟诵两句有关月亮的古诗吗？生：《静夜思》举头望明月，低头思故乡。
《玉阶怨》却下水晶帘，玲珑王秋月。
《望月怀远》海上生明月，天涯共此时。
诗人对月亮寄托了无限的情怀，我们今天一起去《看月亮》，板书课题。
二、展示课前观察图片，制定观察计划。
1.把你课前观察到的月亮，在小组内展示一下，把你的发现在小组内交流一下。
看谁的观察记录最详细、最认真。
2.班内展示小组内推选出的记录认真、全面的观察记录。
①生展示记录预设：我记录的是从农历初一到三十月亮的变化，每天晚上都观察，并画下来。
我两天一次去楼下的健身广场去观察月亮，但是有几天晚上我没看到就回去了。
我每天晚上8点观察，每一次观察都是爸爸帮我在院子里拍下来的照片，有几天是阴天，没有观察到。
……生评价出观察记录月亮的获胜者二到五位同学②说说观察记录获胜的原因（找出观察记录的共同点）相同点：都有观察的时间，观察的地点，观察到月亮在天空中的位置，记录的方法，自己的发现等。
青岛版科学二年级上册教案版全册
青岛版科学二年级上册教案版全册二年级科学上册教学计划一、教学目标本教学计划旨在通过科学课程的研究，让学生了解与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活。
同时，培养学生科学的行为惯和生活惯，了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。
同时，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
最后，让学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
二、教材分析1.本册教材的基本结构（主要内容）本册教材的教学内容包括：常见的材料、太阳和月亮、植物与环境、生活中的动植物资源以及常用工具。
2.本册教材的主要特点本册教材的整体设计有三个核心概念：生活常见材料、地球物质的特性（太阳、月亮、水）以及常用工具。
科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。
本册教材侧重的技能包括观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
《太阳和月亮》单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。
收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式研究这些方法的开始。
本单元的有些活动对于二年级的学生来说有一定的难度。
三、教学措施1、加强教师自身的科学教学基本功的训练教师应该充分利用空闲时间，认真研究科学教学大纲、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2、创设一个民主、和谐、开放的教学氛围结合所教班级、所教学生的具体情况，教师应该尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。
以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生研究科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室教师应该尽可能地去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究教师不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的研究从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
看月亮-青岛五·四学制2017版二年级科学上册教案
看月亮-青岛五·四学制2017版二年级科学上册教案一、教材分析本节课是青岛五·四学制2017版二年级科学上册的第一单元——天空和月亮模块中的第二节课，主要内容是让学生了解月亮的形状、大小、颜色和移动方式等知识。
二、教学目标1. 知识目标•能够说出月亮的形状、大小、颜色等基本特点；•能够描述月亮的移动方式；•能够知道人类观测和利用月亮的一些常识。
2. 能力目标•培养学生观察、感知、描述事物的能力；•培养学生用多种方式表达信息的能力。
3. 情感目标•培养学生对自然界的兴趣和探索欲望；•培养学生保护自然、珍视资源的意识。
三、教学设计1. 教学方式讲授与互动相结合。
2. 教学内容（1）带领学生观察月亮，了解月亮的形态、颜色等基本特点。
（2）让学生通过动手实验，了解月亮的移动方式。
（3）讲解月亮的构造和特征。
（4）引导学生思考为什么月亮在人类社会中有着如此重要的地位。
3. 教学步骤3.1 导入用多媒体教学工具播放几张月亮的图片，让学生感受月球的神秘。
3.2 探究月球的形态特征教师让学生描述自己眼里看到的月亮，从中引导学生了解月亮的颜色、形状、大小等基本特征。
3.3 月亮运动的实验观察通过模拟地球绕太阳公转和月球绕地球运动的实验，让学生观察月球的运动方式，并引导他们思考为什么月亮总是在同一个位置看到。
3.4 认识月亮的地图资料教师辅助学生观看图书资料，带领学生认识月亮，同时解释月球的构造特征。
3.5 思维拓展利用多媒体教学工具向学生演示人们观测月亮的过程，引导他们思考为什么月亮如此重要，并探究人们对此做了哪些应用。
4. 教学评价通过观察、实验，学生能够熟悉月球的形态、颜色、运动等基本特征，并能够通过交流、讨论等方式，表达出自己对月球的认识和理解。
四、教学延伸学生可以在家中调整自己的观察角度，自行观察月亮的运动方式，用自己的语言描述或画出自己眼里的月亮。
同时，可让家长辅助孩子制作一份月球仪，并通过月球仪感受、了解现实中的月球构造与运动方式。
青岛版小学科学(五制)二年级上册1《动物的眼睛》教学设计
《动物的眼睛》教学设计【教材分析】《动物的眼睛》是青岛版（五四制）二年级上册《动物感知环境》单元的第一课。
本节课以眼睛的位置和与生存的关系为线索，探究动物的眼睛的特点，将动物的眼睛与环境之间建立起联系，引导学生发现动物是怎样通过眼睛感知环境的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过搜集动物的图片，引导学生观察动物的眼睛。
第二部分活动过程，活动一“马、牛、羊的眼睛长什么位置？这种特点对它们生存有什么帮助？”引导学生观察马、牛、羊眼睛的图片，找到眼睛的位置，然后通过模拟实验让学生切实感受并思考动物眼睛所在的位置对其生存的帮助；活动二观察猫的眼睛在早上、中午、晚上不同时间段瞳孔的变化，理解动物可以用眼睛感知环境；接下来通过观察比目鱼、树蛙、猫头鹰等动物的生活环境和眼睛的特点，认识它们是怎样用眼睛感知环境的。
第三部分拓展活动，以蝙蝠为素材进行研究，指导学生了解一些动物虽然有眼睛，却不具备视觉功能，目的是激发学生继续探究的兴趣。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟体验活动，让学生进一步了解动物可以通过眼睛感知环境，激发学生的探究欲望。
通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】二年级学生对小动物充满了好奇心，能进行初步的观察与思考。
在生活中，学生对小动物已有一些了解，有的同学有饲养小狗、小猫的经历。
所以对常见小动物的观察学生有一定的生活经验。
在技能方面，对观察和实验有了一定的基础。
但他们对动物眼睛的了解，一般都简单的停留在它可以看东西、长在动物的头上等表象上，对其功能和特点知道的甚少，更难与动物的生存环境相联系。
且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。
通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。
【教学目标】科学概念目标：1.了解动物眼睛的特点，举例说出动物是如何用眼睛感知环境的。
科学探究目标：1.在教师指导下，能用语言初步描述所观察到的动物眼睛特点。
青岛版小学科学二年级上册第五课《太阳的光和热》说课
青岛版小学科学二年级上册第五课《太阳的光和热》说课各位老师：大家上午好！今天我说课的题目是青岛版二年级上册第五课《太阳的光和热》。
我将从教材分析、课标分析、学生分析、教学目标、教学准备、教学设计、教学评价、教学中应注意问题、教学资源九个方面展开我的说课。
一、教材分析我将从单元内容分析和本课教学内容分析两个方面来阐述。
（一）单元内容分析《太阳的光和热》是青岛版小学科学二年级上册第二单元《太阳与月亮》的起始课，本单元属于地球与宇宙科学领域。
从《太阳与月亮》这一单元开始，学生将进入地球与宇宙科学领域的学习。
《小学科学课程标准》明确指出，地球与宇宙的有关现象、事物和规律，具有时间和空间的复杂性，需要对它们运用实地观察、长期观测、建构模型、模拟实验、逻辑推理等方法进行研究。
本领域内容的学习将有助于激发学生对地球和宇宙的探究热情，发展空间想象、模型思维、逻辑推理等能力，初步建立科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续发展观。
《太阳与月亮》这一单元包括“5.太阳的光和热”“6.太阳和生活”“7.春夏秋冬”“8.看月亮”4课。
本单元从学生最熟悉的太阳和月亮入手经过一系列的探究活动，让学生观察太阳能发光发热、月相变化等基本现象；知道四季的名称与顺序，大自然中一年四季的变化；了解太阳对人类生活的影响，太阳对动植物的影响，季节更替对人类生活的影响，季节更替对动植物的影响，为学生打开科学世界的又一扇窗户，让学生感受到科学的神奇。
《太阳的光和热》让学生知道太阳具有发光发热的特征。
《太阳和生活》是在学生知道了太阳能发光发热的特征后进一步了解太阳的光和热对动植物和人类的生活有着重要的影响。
《春夏秋冬》让学生知道四季的名称和顺序，知道大自然中一年四季的变化，了解季节更替对人类生活的影响，季节更替对动植物的影响。
《看月亮》从观察月相入手，引导学生说出月相每天都是在变化的，形状都是不一样的。
（二）本课教学内容分析《太阳的光和热》一课教材分为活动准备，活动过程和拓展活动三部分。
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每天都是在变化的，形状都是不一样的。
在进行本课学习前，作为二年级的学生已经了解了关于月亮的一些传说与神话故事，对 于月亮充满了好奇与向往；同时，对于月亮都有一定的了解, 但是，对月相的观察与了解是支离破碎的、不完整。学生所欠缺的是观察月相的方法， 是否能坚持进行中长期的观察活动。同时，对于观察月相受到时间、地点、天气等因素 的影响，认识还不具体，需要实践后才能理解。另外很多学生对于农历是没有概念的， 这也是教师需要考虑的一个问题。
举例说明石头材质与用途的密切关系， 典 型 用 途 与 代 表 作 品 …… ， 列 举 \ 分 析\对比\交流。体现思维的发散性。)
看一看，各种石头有什么不同？敲一敲 ，石头有什么特点？摸一摸，石头的光 滑程度一样吗？相互敲击，石头的硬度 一样吗？
(对石头的特点，运用不同的方法进 行探究，体现思维的多样性与深刻性。 观察\分析\对比\交流。)
——单元教学内容分析
《植物与环境》 《种大蒜》
本单元起始课，主要是通过学生种大蒜的 亲身体验，初步感知植物的生长需要阳光 和水分。在观察大蒜从出芽到长大中感受 生命的力量，感受生命的成长带给我们的 快乐，形成热爱生命、敬畏生命的意识。
《植物和阳光》《植物和水分》
后面两课是在学生种养植物过程中通过 对比实验、观察比较、分析研讨等，对 植物生长与阳光、水分的关系展开具体 的研究，进一步加深对植物的生存和生 长需要阳光和水分的认识，初步形成植 物与环境相联系的意识。
科学探究目标 • 能运用比较的方法对阳光下与背阴
处的不同现光下物体的
特征 • 指导学生依据已有经验对四季现象
不同的原因做出简单猜想，能用语 言初步描述四季中人类生活的不同 • 了解月相的变化需要制定计划。
太阳和月 亮
科学、技术、社会与环 境目标
• 了解人类的生产生活需要阳 光。
用不同的方式方法感受 太阳的光和热. 观察\分析\对比\交流。 动手与动脑
《太阳的光和热》让学生知道太阳具 有发光发热的特征。
太阳的光和热对动植物 和人类的影响。 交流\分析\总结。 思维的广泛性与深刻性
《太阳和生活》是在学生知道了太阳能发光发 热的特征后,进一步了解太阳的光和热对动植物 和人类的生活有着重要的影响。
（求异思维与创新思维\从不同角度 思考与设计制作）
活动目标：交流生活中的布料制品
引导学生列举生活中的布料制品， 如我的衣服是用棉布做的、书包是 用化纤布做的等。
举例说明不同布料及其制品，列举\ 分析\对比\交流。体现思维的发散 性。)
活动目标：通过不同布料之间的比 较，发现布料柔软、有弹性等外在 特点。
青岛版义务教育小学《科学》（教育部审定2017 ）
一是知道石头、布料、塑料、 金属都是生活中的常见材料。了 解它们的基本特点及一般特征。
二是利用多种感官或者简单工 具观察以上材料。
三是运用观察、比较等方法认 识不同材料。
四是初步了解常见材料在日常 生活中的基本应用。
一、课程标准
相 关 课 程 内 容 分 析
科学知识目标 • 知道太阳能发光发热。 • 知道太阳可以影响动植物和人类的
生活，能举出适当的实例。 • 知道月相是变化的，能画出几种不
同的月相。 • 了解四季的先后顺序，知道四季中
动植物与人类生活的不同。
科学态度目标
• 能在好奇心的驱使下，对阳光下与背 阴处的不同现象表现出探究兴趣。
• 能围绕四季的不同，用语言表达自己 的观点，进行合作学习。
《春夏秋冬》让学生知道四季的名称和顺序，知道大自然中一年四季的变化，
了解季节更替对人类生活的影响，季节更替对动植物的影响。
思维的广泛性与深刻性。交流\分析\对比\总结。
根据课标低年级段的内容，对月相观察 仅仅需要学生了解月相是变化的，即仅 仅要求学生知道有不同样子的月相，但 是不研究月相的变化规律。 在小学低年级段，不要求学生在观察前 制订观察计划，只需要学生了解观察前 应该有观察计划，观察时需要按照观察 计划的要求进行观察即可。 教师可以利用微信群进行提醒，引导学 生尽量在不同日期相同时间、固定地点 观察，展示的观察记录与发现，从而激 励学生，进行中期的科学探究活动。
(对金属四个鲜明的特点与在生活中的用途，学生有丰 富的生活经验．运用不同的方法进行探究，体现思维 的多样性与深刻性。观察＼实验＼分析\对比\交流。)
课标分析
地 球 与 宇 宙 科 学 领 域
课标分析
落实课标要点 ●描述一年中季节变化的现象，举例说出季节 变化对动植物和人类生活的影响。（13.2） ●描述月相的变化现象。（13.3） ●知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物 和人类生活有着重要影响。（13.4）
把大小相同的不同布料浸泡在水中， 观察挤压出水的多少，发现布料吸 水的特点，而且不同布料的吸收能 力不同。
探究方法与思维的多样性与深刻性\ 实证意识。 观察\分析\对比\交流。
活动目标：认识布料在生活中的应用 的广泛性。
对于塑料对我们生活正反两个方面的 影响，塑料的利与弊，引导学生进行 充分的交流＼碰撞＼质疑＼思辨＼总 结．不仅是认识到塑料在生活生产中 的巨大作用，而且，更要意识到不合 理利用塑料所带来的负面影响． 同一个事物的两个方面，辩证地看问 题． 科学探究方法的方法与过程． 思维的多样性与深刻性\基于事实证 据提出创造性的见解\实证意识。
——课标中相关课程内容分析
《植物与环境》单元主要是指导孩子们通过亲自种养植物，结合生活 经验，运用观察、比较、分析、推测等科学方法，真正认识到植物生存和 生长需要水分和阳光，初步形成植物与环境是相互联系的认识，培养热爱 自然、珍爱生命的情感。同时意识到人类要健康生活就要弄清楚植物与环 境间相互关系的规律，遵循规律，服务生活。
知其然，更要知其所以然， 种大蒜不仅锻炼了他们的动 手实践能力，更会让他们初 步体会到做事要有序。思维 的有序性。
对比大蒜的长势情况，并 分析\对比\讨论\推测\总结 相关原因。实证意识\思维 深度与广度。