全国高校微课教学比赛(教学语言技能)

全国高校（高职高专）微课比赛

教学设计

微课名称：教学语言技能

所属学科：教育学

所属专业：小学教育

所属课程：小学微格教学

适用对象：大专或本科三年级学生；也可用于在职教师培训

教师姓名：梁光明

所属院校：晋中师范高等专科学校

教学背景：本课程是高职高专小学教育专业的一门专业选修课。是在学习基础心理学、小学教育学两门专业课的基础上，对小学课堂教学的进一步深入学习。和小学教育见习、小学各科教材教法教学密切配合，为下阶段的教育见习、顶岗实习做准备。深刻理解教学语言技能的运用要求，对下阶段的模拟实训起着举足轻重的作用。

教学目的：深刻理解教学语言技能的运用要求。

教学方法：主要采用教师讲授的方式进行，同时运用多媒体视频辅助教学。

教学过程：

一、复习导入

通过刚才的学习，我们知道：教学语言就是教师在课堂教学过程中所使用和运用的语言，它主要是指口头语言。

教学语言在教学中具有重要的作用，它是教学信息的第一载体，教学语言也是最重要的课堂教学技能，无论是讲授、提问，还是导入、结束、板书、演示、练习指导等等，都离不开教学语言。所以，掌握好教学语言技能，对于一名教师是何等的重要。

二、新授学习

（一）运用要求

1、通用语言（一般语言）的要求，即努力做到用词发音准确、规范，语速适当，声音高低适中，语气亲切自然，语调抑扬顿挫，语法生动有趣、合乎逻辑并富有启发性、感染力和说服力。

2、相配合的其它技能的要求。

运用于导入时应注意感染力，运用于讲解时应注意准确性和逻辑性，运用于提问时应注意启发性，运用于结束时应注意概括性等等

3、学科性和学术性。

语文：语言有感情、感染力。

数学：准确、精练。

英语：准确、规范。

4、可接受性。

低年级小学教学中要力求运用儿童化语言。

（二）案例分析

案例1：人教版小学二年级下20《纸船和风筝》一课的一段导入

分析：

闫老师的这短导入，亲切自然、生动有趣，短短几句话，就把小学生的注意力集中到课堂上，激发起强烈的学习兴趣。

案例2：人教版小学二年级下20《纸船和风筝》一课的一段课文朗读

分析：

闫老师的这短饱含感情的朗读，让在场的小学生都流下了眼泪，真正地融入到课文中，很有感染力。

案例3：《秒的认识》一课中的一段教学

分析：

老师先运用钟表让学生感受“1秒”有多长，再让学生回顾日常生活中我们哪些地方用到了“秒”，接着又提问学生：1秒我们可以做些什么？使学生真正理解了“秒”。体现了小学数学教学对教师教学语言“准确、精练”的要求。

三、小结并结束全课

可见，教学语言对于一名教师是何等的重要。我们每一名师范院校的学生，要有意识地锤炼自己的教学语言。

好！今天的课就先上到这里，下课。

主要参考书目：

［1］张文全主编.小学教师教学技能训练［M］.长春：东北师范大学出版社,1995. ［2］孟宪恺.微格教学与小学教学技能训练［M］. 北京：北京师范大学出版社,1998. ［3］荣静娴、钱舍.微格教学与微格教研［M］. 上海：华东师范大学出版社,2000.