全国微课比赛
2020年全国高校医学类微课教学比赛指南
2020年全国高校医学类微课教学比赛指南一、主办单位《高校医学教学研究（电子版）》杂志二、比赛网站参赛报名及参赛作品提交均在“2020年全国高校医学类微课教学比赛”网站（）进行。
比赛通知、比赛申请表等也在以上网站予以公布，同时在《高校医学教学研究（电子版）》网站（）公布。
三、参赛对象全国高校医学类课程(本科)专任教师。
四、参赛方式和时间安排请参赛教师登录比赛网站（），点击导航栏右侧“注册报名”，如实填写相关资料，完成注册。
登录后按照系统提示选择“2020年全国高校医学类微课教学比赛”上传提交参赛作品。
请参赛教师于2020年12月15日前完成作品提交，随后由主办方组织专家评审，评选出获奖作品，对获奖选手予以表彰。
获奖作品将择优在《高校医学教学研究（电子版）》杂志上刊出。
五、参赛作品要求赛事发布比赛课程分类目录（见附录）。
参赛教师可根据比赛课程分类目录选择其中一门课程的某个知识点或教学环节，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，录制成时长5～15 min的微课视频，并上传相应的多媒体教学课件以及比赛申请表。
1. 微课内容要求参赛作品及材料需为本人原创，不得引用影视剧作品，不得以公众人物疾病举例或列入微课作品名称中，不得抄袭他人作品，侵犯他人。
若发现参赛作品侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，则一律取消参赛资格。
2. 微课视频要求视频内容思想导向正确，规范使用地图。
图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，视频片头应显示标题、作者和单位，主讲教师须出镜，主要教学内容有字幕提示。
视频格式及上传要求详见比赛网站“参赛须知”。
3. 多媒体教学课件要求多媒体教学课件限定为PPT格式。
要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与微课视频合理搭配，单独提交。
其他与微课教学内容相关的辅助材料，如动画、视频、习题等也应单独提交。
4. 教学设计方案要求教学设计方案反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和过程及教学总结等方面内容，适当将课程思政融入教学设计。
第四届全国师范生微课大赛
第四届全国师范生微课大赛
第四届全国师范生微课大赛：教育创新的盛宴
随着社会的进步和科技的不断发展，教育改革也不可避免地受到了影响。
第四
届全国师范生微课大赛，作为推动教育创新和现代化发展的一项活动，将为大家带来独特的体验。
本次大赛将集中展示师范生们在开发微课中所取得的成就，他们精心制作的课
程素材，丰富多彩的形式，使课堂氛围更加生动有趣，更加接近于实践教育和实践教学，让学生真正掌握学习内容，大大提升学习效果。
它不仅增强了师范生的教研能力，还使得习使得师生的沟通更加高效，极大地改善了学习氛围。
此外，本次比赛旨在丰富现代课堂教学内容，加强师范生对科学课程设计和实
施的素养。
师范生要深入探索科学研究手段，拓宽科学研究领域，建立科研能力，提高科学素养。
这样，在推进教育改革的深度和广度方面，取得了良好的效果。
此外，本次比赛也将进一步开放学术交流渠道，为师范生提供学术交流的机会，促进同行间的学术研讨与合作，以期不断激发师范生的创新意识，启发其积极发挥自我造就的潜力。
综上所述，本届全国师范生微课大赛旨在推动中国师范生积极运用新科技营造
更好的教学氛围，并积极推进教学现代化。
希望本次比赛可以激发师范生和教育科研人员的创新精神，为建设更高水平的现代教育提供新的思路。
“第二届全国高校(医学类)微课教学比赛”获奖名单
李 育 娴
甲状腺激素的生理作 用
疟 原 虫 的 形 态 鉴 别 囊 泡 运 输
彭鸿娟
张 春 平
王 丽 萍 沈 王 雷 岚
心理咨询的基本技术
十 二 指 肠 的 形 态 和分 部
革 兰 染 色
“ 第二届全 国高校 （ 医学类 ）微课教学 比赛” 获奖名单 ６ １
戴 毓 欣
江 潞
急性疱 疹性 龈 日炎
母 乳 喂 养 的操 作 技 巧
张
静
重 庆 医 科 大 学 重 庆 医 科 大 学
黎
平
现场急救止血
骨髓 穿 刺 术
杨泽 松
吴 苋
南 方医科大学
温 州 医科 大 学 新 疆 医科 大 学
非肌层浸润性膀胱肿瘤 的外科治疗
口腔 美 丽说 之 拔 智 齿 会 瘦 脸 吗
泰 山医学 院
潍 坊 医 学 院 嘉 兴 学 院
孙 凌云
韩 玮娜 夏满莉 吴练秋 周乃彤 宋 志 国
ｈ ｎ Ｒ Ｎ Ａ的剪接 表面活性物质对肺泡大小 的稳定作用
细 胞 膜 的物 质 转 运 抗 心 绞 痛 药
北 京协和医学 院
四 川 大 学
麻醉药品和精神药品的管理
肾上腺素的药理作用 事物五行 属性 归类
余水长
黄
张
泳
欣
手太阴肺经腧穴 ：少商
成 人 推 拿 手 法— — 拿 法 抑 郁 症
苏 晓 云
● 二 等 奖
北 京 协 和 医 学 院 北 京 协 和 医 学 院 四 川 大 学
四 川 大 学
徐
泉
“第二届全国高校(医学类)微课教学比赛”拟获奖名单
PCR
蛋白质的生理功能和营养价值 动脉粥样硬化离我们有多远 子宫的位置、形态和固定装置 抗体的功能 秩和检验 尿的生成——肾小球的滤过 乳剂的组成、分类及特点 强心苷类药物 药物的杂质 暑温的治则治法 合理情绪疗法 瓣膜置换术后病人健康宣教 蛋白质能量营养不良的病因及临床表现 肾综合征出血热的病情观察要点 脑膜刺激征的检查
王岚
革兰染色
泰山医学院 潍坊医学院 嘉兴学院 北京协和医学院 四川大学 中国医科大学 齐齐哈尔医学院 江西中医药大学 北京协和医学院 重庆医科大学 湖州师范学院 吉林医药学院 吉首大学
孙凌云 韩玮娜 夏满莉 吴练秋 周乃彤 宋志国 董巍 姚凤云 马伟光 王娇 徐菊玲 梁宇杰 楚婷
hnRNA 的剪接 表面活性物质对肺泡大小的稳定作用 细胞膜的物质转运 抗心绞痛药 麻醉药品和精神药品的管理 肾上腺素的药理作用 事物五行属性归类 方剂的组方配伍目的 常用胸部物理治疗技术 骨质疏松症的基础预防 破伤风的预防 密闭式静脉留置针输液术 母乳喂养--你知道多少
吴芃
非肌层浸润性膀胱肿瘤的外科治疗
高吟
口腔美丽说பைடு நூலகம்拔智齿会瘦脸吗
米日古丽·沙 脊髓和椎管内疾病的磁共振诊断 依提
王静
内脏肿瘤的皮肤转移
胡丽娟
固有免疫与适应性免疫的关系
秦颖
消化期胃酸分泌的调节
李育娴
甲状腺激素的生理作用
彭鸿娟
疟原虫的形态鉴别
张春平
囊泡运输
王丽萍
心理咨询的基本技术
沈雷
十二指肠的形态和分部
血涂片制备与染色 心腔的结构 阿司匹林抗血栓 动脉血压 神经肌肉接头处的兴奋传递 N 原子上的烃化反应 小儿的病理特点 哮病之概述 心肺复苏术 压疮的护理 尿潴留患者的护理 心肺复苏按压频率的控制研究 无菌技术 护士体态礼仪——手势 与特殊患者的沟通
第二届全国高校_高职高专_微课教学比赛会计类获奖作品分析_吴珍琳
图1 第二届全国（高职高专）微课教学比赛会计学获奖作品导入方式统计
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业的员工，每个学生均成为“订单”合作企业的业务员，在“订单” 培养过程中，学生充分将理论与实践有机结合，在教师和订单企 业师傅的指导下逐步完成各项外贸业务操作，并依据互联网渠 道积极为企业开发客户和拓展业务。企业不仅为学生提供外贸 业务所需的实际商品，还为学生安排商品知识、生产工艺、销售 技巧等方面的培训，选派优秀外贸业务员或经理担任学生的师 傅和专职联系人，并与学生签订合作协议，企业根据实际需要派 遣一线专家到学校承担部分教学任务，并作为学校的校外实训 基地提供实训场所。同时，建立培养对象的选拔和淘汰机制，实 现动态管理，纠正学生思想上存在的订单班是“保险箱”的错误 观念。此外，企业负责任地积极参与对“订单”学生的评价，通过 制定具体的评价指标体系，客观地考核“订单”学生的业绩，依据 考核标准吸纳优秀的学生加入企业，并对未吸纳的学生给予一 定赔偿。 3.4 完善“订单”合同法律法规
【第一作者】吴珍琳（1983-），女，湖南人，研究生学历，讲师，会计师，研究方向：教育管理。
【基金项目】广西高等教育教学改革工程项目“基于微视频课件的开放教育特色课程的研究与实践”（2014JGA262）
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列--资金的时间价值》片头设计精美，有动感，体现课程特色。《投 资中的净资产收益率》视频图像清晰稳定、构图合理，《什么是资 产》视频画面较模糊，部分作品远距离拍摄时，屏幕过曝。视频 不宜太长，太长不仅降低学习的便捷性，而且由于学习者是面对 电脑，不能与老师面对面交流，会面临更多干扰因素。通过观看 视频发现，12 个获奖的会计类作品基本能够将时间控制在 6-15 分钟，除了《银行承兑汇票的审核与背书》和《什么是资产》时长 大于 15 分钟，其余均在 15 分钟之内。字幕提示可以同步体现教 学内容，让学习者更明确学习内容，建议微课最好全程配有字 幕，至少做到在关键的知识点或关键步骤添加字幕，以突出重点 和吸引学习者的兴趣。在获奖的会计微课作品中，《投资中的净 资产收益率》、《普通年金的计算及应用》和《什么是资产》有全程 实时字幕；《银行承兑汇票的审核与背书》、《现金提取业务办 理》、《人民币真伪的识别方法》、《房贷还款方式的选择》、《提取 现金业务的办理》和《财务管理微课系列——资金的时间价值》 在主要教学环节和重要知识点上添加了字幕，其余 3 个作品无字 幕提示。视频声音方面，《什么是资产》声音有回音，其它作品均 声音清晰。 3.3 教学设计情况分析 3.3.1 选题具有实用价值且主题明确突出
2024年“微课”评比活动实施方案
2024年“微课”评比活动实施方案一、活动目的“微课”评比活动旨在发现和推广优质微课资源，促进“微课”教育的普及和发展，提高教师教学能力和学生学习效果，推动教育信息化建设。
二、活动时间和地点活动时间：2024年1月1日至12月31日活动地点：全国范围内三、活动组织机构和责任单位1. 主办单位：教育部2. 承办单位：各省、自治区、直辖市教育厅（局）3. 协办单位：教育科研机构、高等学校、中小学四、活动内容和要求1. 评选范围：全国中小学（含幼儿园）教师制作的“微课”资源。
2. 评选内容：（1）教学内容设计是否合理且贴近实际教学需求；（2）教学方法是否多样且适应学生的不同学习方式；（3）教学视频是否清晰、流畅且有较好的声音效果；（4）教学资源的整体质量和创新性；（5）观看人数和收到的评价等因素。
五、参评条件和方式1. 参评条件：持有中小学教师资格证的教师，制作的微课资源应具备合法版权，内容无违法违规内容。
2. 参评方式：（1）教师可以通过个人或学校的教育平台上传微课资源，并在指定时间内提交参评材料。
（2）教育局可以推荐优秀教师和学校参评，需提供相关参评材料。
六、评选流程1. 评选报名：教师进行微课报名和提交参评材料。
2. 初评：由各地教育局组织专家进行初步评选，筛选出各地区的优秀微课。
3. 复评：由教育部组织专家对各地区的优秀微课进行复评，筛选出全国范围内的优秀微课。
4. 终评：由教育部组织专家对全国范围内的优秀微课进行终评，并评选出一、二、三等奖。
七、奖项设置和奖励1. 奖项设置：（1）一等奖：10个（2）二等奖：30个（3）三等奖：60个2. 奖励：（1）获奖教师和学校将受到表彰，并获得奖金；（2）获奖微课将在全国范围内进行推广，由教育部定期举办推广活动。
八、活动推广1. 活动宣传：通过电视、广播、互联网等渠道进行宣传推广，各级教育厅（局）和学校也要积极宣传。
2. 直播展示：在评选过程中，针对部分优秀微课进行直播展示，让更多教师和学生了解到优秀微课的特点和教学方法。
全国高校微课教学比赛
全国高校微课教学比赛教学设计教师姓名：_巫艳纯_____所属院校：广西医科大学外国语学院讲课内容所属学科：大学英语利用教材：新视野大学英语讲课对象：非英语专业本科二年级广西医科大学2013年5月一、教学思想（包括教学背景、教学目标）教学背景：本课程的教材为《新视野大学英语读写课程》第二版，该课程的适用对象为非英语专业大学本科二年级学生，能够增强学生的英语阅读理解能力，拓展学生多方面知识。
教学目标：本课时为《新视野大学英语读写课程》第三册第六单元的导入部份。
本课主题为“如何做好地震前预备”，本课拟从地震的危害动身，通过视频、图表等多媒体辅助，引导学生对话题展开讨论并进行归纳总结，既能拓展学生的知识面，掌握相关知识，同时能激发学生开口说和学习英语的兴趣。
二、课程设计思路（包括教学方式、手腕）本课时主要通过视听说教学及任务教学激发学生的兴趣，在掌握相关知识的同时，激发学生的兴趣和参与课堂的踊跃性。
具体教学设计如下：1.第一是导入部份。
通过图片展示地震的危害，引入话题—“How to prepare for earthquakes?”；2.随后，通过提问，引发学生列举震前需做的预备有哪些，并通过图表进行归纳; 3.通过播放动画短片介绍地震中的注意事项，其间要求同窗们记录听到的要点，随后引导学生进行归纳；4.教师对本次课内容进行总结并布置课后作业。
三、教学特色本次课大约15分钟，通过图片、视频等多媒体辅助能快速调动学生的踊跃性，而且通过提问、记录视频内容等任务让学生发挥主观能动性，集中精力，随后教师引导学生进行归纳总结，并提供图表和图片对逃生知识进行细致描述，生动形象，重点突出，使得学生更好的理解和记居处学内容，达到教学目标。
四、教学目标通过微课程的学习，主要使学生达到以下要求：1）掌握地震前所需的预备2）了解地震发生时的注意事项3）通过视频材料和讨论提高学生听说及归纳总结的能力4）了解本单元的主题，为下一阶段的课文学习做预备五、教学设计。
全国高校(高职高专)微课教学比赛评审规则
规范
20分一、材料完整（10分源自：包含微课视频，以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料：教学方案设计、课件、习题、动画、视频、图片、答案、总结等。辅助扩展资料以单个文件夹形式上传提供。
二、技术规范（10分）：
1.微课视频：时长5-10分钟为宜（不超过15分钟）；视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等；视频片头应显示微课标题、作者、单位。
全国高校（高职高专）微课教学比赛评审规则
教学
效果
25分
六、目标达成(10分)：
完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，能促进学生知识运用及专业能力提高。
七、教学特色(15分)：
教学形式新颖，教学过程深入浅出，形象生动，趣味性和启发性强，教学氛围的营造有利于提升学生学习的积极主动性。
网络
评价
10分
依据参赛微课作品发布后受欢迎程度、点击率、投票率、用户评价、作者与用户互动情况、收藏次数、分享次数、讨论热度等综合评价。
2．演示文稿：配合视频讲授使用的主要教学课件限定为PPT格式，需单独文件提交；其他拓展资料符合网站上传要求。
3．教学方案设计应注明讲课内容所属大类专业、专业、课程名称、知识点（技能点）名称及适用对象等信息。
教学
安排
45分
三、选题价值（10分）：
选取教学环节中某一知识点、技能点、专题、实训活动作为选题，针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，类型包括但不限于：讲授类、解题类、答疑类、实训实验类、活动类。选题尽量“小而精”，具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题。鼓励深入浅出、通俗易懂、短小精悍的作品。
五、教学方法与手段（20分）：
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教培函〔2014〕19号关于举办第二届全国高校微课教学比赛的通知
各高校教师网络培训分中心、各高等学校：
为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神，在首届全国高校微课教学比赛取得圆满成功的基础上，为进一步推动高校教师专业发展和教学能力提升，促进信息技术与学科教学融合，更好地建设“全国高校微课教学比赛”这一高校教师教学经验交流和教学风采展示的平台，全国高校教师网络培训中心（以下简称“网培中心”）定于2014年3月启动第二届全国高校微课教学比赛。
本届比赛分学科领域，按初赛、复赛、决赛三个阶段进行。
初赛由各院校组织，复赛由省级区域内的教育行政部门、高师培训中心或有关院校等主办，初赛、复赛和各学科领域的决赛在2015年5月前结束。
2015年5—8月为全国决赛阶段。
网培中心将与有关单位和组织共同举办按学科领域的比赛，比赛通知、方案及评选事宜陆续在网培中心全国高校微课教学比赛网站公布。
比赛将遵循公平、公正、公开原则，组织专家对选手及其作品进行评选，对获奖选手及优秀赛事组织单位予以表彰。
请有关单位认真组织，广泛发动，积极为高校教师参赛创造条件。
教育部全国高校教师网络培训中心
2014年3月18日。