让“绰号”发挥正能量

让“绰号”发挥正能量

新疆焉耆第二师八一中学彭彦苓

自从当上班主任之后，为了保持班主任的威严——“说一不二”。我打心底为自己定制了一张不苟言笑的脸，即使在轻松的课间，有同学俏皮的话语，也丝毫不能撬动我那严肃的表情。我是有苦衷的，因为在当班主任之前，就有老教师告诫我，千万不要与学生走得太近，学生会“蹬鼻子上脸”，摸透你了，后面你再想管他们就难了，为了实现管住他们的目的，我只好硬着头皮当起了“黑包公”。

我以为这样做可以确保“万无一失”，但有一次我偶然听到几个不同班的学生在议论自己的班主任怎么样时，我失落了。有称“男神”的，有称“欧巴”的，有称“女蛇精”的，轮到我们班的那位同学，我特别期待，没想到他不假思索地说：My god，我们班那位可是“冷面郎君”。得知在学生心目中的形象之后，我非常沮丧。几天下来，我进行了彻底的反思：冰冷严肃虽然让学生敬而远之，但也拉开了师生距离，不能真正倾听到他们内心的声音。那该怎么办呢？

我试着改变这种局面，想办法恢复健康的师生关系，不是说老师是学生的良师益友吗？当我面带微笑地对待他们时，学生却反而感觉到很别扭，也许一种形态的改变需要一段时间，但一个人的形象一旦形成，改变起来似乎变得难上加难。我终日冥思苦想如何重建我的“光辉形象”，一个偶然的机会听到学生在叫“菜瓜”，我一纳闷，一问才知是在叫我们班的大好人曹宇。曹宇为人热心，办事干脆，有个同学评价他就好像地里清脆的菜瓜，于是“菜瓜”、“菜瓜”叫开了，曹宇

也不生气，反倒还乐呵呵的。这倒给我一个灵感：人与人关系的靠近，可以从亲昵的称呼开始。

在一次班级筹划文化艺术节的时候，调皮但脑袋瓜子较活的“捣蛋鬼”张勇超想到了几个很好的创意。我高兴地说：“《水浒传》中，有为宋江出谋划策，出奇制胜的‘智多星’吴用，而我们班，有聪明绝顶的张勇超，你简直就是我们的‘智多星’”。我从张勇超脸上明显感觉到了他的激动和自豪。更没想到的是，从此激发了他对《水浒传》研究的兴趣，也许他是想找出“智多星”的奥秘，也许他是想看看他自己能否与《水浒传》中的吴用一较高下。但无论怎样，一句不经意的评价，竟起到了意想不到的效果，更何况后面同学们都叫他“智多星”了，也许在不久的将来他就是很多领域的创意大师。

绰号，本是诨名，有好坏之分，如果取好了，更容易传开，更显得亲切。在班级管理中，需要亲切和友好，给学生取一些“高大上”的绰号，不失为一种传递友好信息的方法，当然这种称呼必须友善、必须符合特点、必须传递正能量。相反，不能以学生的生理缺陷作为取绰号的依据，那样是对一个学生信心的最大打击。比如：对学习不好的同学，不能叫他们“笨猪”。对反应迟钝的同学，不能称呼他们“蜗牛”。总之，不能带有嘲讽、戏谑的意味。那样才能将“绰号”的正面功能发挥出来，才能将学生的潜能激发出来。

我不能忘记电视剧《家有儿女》中有一个憨态可掬的“鼠标”、有一个仗义热心的“键盘”，能记住他们，是因为他们有一个可爱的“绰号”，这些绰号充分反映了他们的时代特点和他们独特才华。每

一个孩子都是一个世界，都应该得到尊重和理解。虽然他们现在是“小博士”、“点子王”，不断激励他们、培养他们，他们就会长成参天的大树，成为未来的中流砥柱。