浅谈《电子产品结构与工艺》课程教学
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格产品 ； 三是 经济 性 ， 现在 产 品成 本 方 面 ， 能 为 了达 到 表 不
理 出一个 总 思想 为设 计 生 产 出合 格合 理 的完整 电子 产 品 ， 并 围绕 着怎样 来 实现 这个 合格 合理 的要 求 而采取 的方式 方
法 以 及 相 关 联 的理 论 与 应 用 知 识 的 教 学 过 程 。这 个 过 程 中
很 高 的技 术要 求 而一 味的投 人 ， 产 品 的成本 抬高 ， 使 合理 的 设计 是在 达 到要 求 的情况 下 成本 越低越 好 ，这 就要 求设 计
要 简洁化 合 理化 即成 为合 理 的产 品 。而要 实现 产 品的合 格 合理 ， 需要 设计 者通 过知识 的合 理运 用 。 因此 在教学 过程 中 让学 生树 立立 足现 实 ，运 用所 学知 识并 合理 搭 配为设 计 出 合格 合理 的产 品而不 断思 考 的思想 。 在课程 讲解 时 ， 对 我 针 电子 产 品的特点 ， 着重 讲解 设计 中应 该 注意 的几 个方 便 ， 如 热设计 、 电磁 兼容 、 振动设 计 、 防护设 计 等 ， 将其 如何 合理 并 的搭 配及 区分 主次 以达 到 目标要 求 的最合 理 的方 式结 构体 现出来 。 品 的结构设 计是 产 品的灵 魂部 分 ， 产 因此 结构 设计
和 深 度 且 立 足 于 实 际 情 况 变 换 思 考 。课 程 的 主 体 是 围绕 着
学生 的必修 课 。 课程 涵盖 了现代 电子 产 品概述 、 品结 构 该 产
设计 、 品装 配与制 造 以及产 品使 用维 修等 基本 知识 ； 一 产 是 门贴 近生活 、 用广 泛 的课 程 ； 应 也是 一 门集成 现代 电子产 品 设 计 与制造 于一 体的综 合课 程 ；更 是一 门对 学生 将来 工 作
行 业 交 流
５ ９
浅谈 《 电子产 品结 构 与 工艺 》 程 教 学 课
陈 星
（ 京 信 息 职业 技 术 学 院 机 电 学 院 ， 京 ２ ０ ３ ） 南 南 １０ ６
摘 要 ： 现 代 人 类社 会 中 电子 产 品 充 实着 我 们 的 生 活 ， 变 着我 们 的生 活 ， 在 改 而现 代 电子 产 品 是 如 何从 无 到 有 的 ， 进 行《 子产 品 结构 与 工 艺》 程 教 学过 程 中又是 如 何针 对 不 同情 况 实施教 学 的 ， 本 片文 章 中都 加 在 电 课 在
针 对 课 程 的 知 识 点 多 ，应 用 广 泛 又 相 互 交 叉 与 包 容 的
艺相 互配合 。
特点 ， 以及学生 的培 养 目标和 多年 的教 学积 累 总结 分析 ， 梳
因产 品造 出来后 而不 能使 用 或者 达不 到技 术要 求 ，那 么这 样 的产 品可 以认 为是 废 品也 不具 备现 实 意义 即不 能成 为合
作、 生产、 可 可使 用 、 可维 修 、 能是 虚构 的 ， 不 如果 设 计 的再 好造 不 出来 ， 么设计 也是 无现 实 意义 的 即不 能成 为 产 品 ； 那 二是 可靠性 ， 体现 在产 品 的实 际应用 中 ， 如果 由于设 计 的原
个 产品从 无 到有 的整个 过程 是要 做 到结 构设计 与 生产 工
电子产 品进行 结构 设计 与工 艺制 造的详 细分 析 。
２ 电子 产 品 的 结 构 设 计 电 子 产 品 的 结 构 设 计 我 的 理 解 就 是 根 据 所 学 知 识 立 足
实 际 通 过 思考 把 自己 的想 法 按 照 要 求 展 示 出来 的 方式 方
法。 所谓所 学 知识 就是 自己所 有知识 的综 合体 现 ， 包含 有力
起到指 导实 际应用 的理论 基础 课程 。
从课 程 的名 称 中我们 可 以得 出 四个 方 面 的 内容 ：首先 是什么 电子产 品 ， 现代 的 电子产 品又具有 哪 些特 点 ， 课程 本 中所讲解 的电子产 品是指 哪些 ， 为课 程研 究 对象 指 明 目标 。 其 次是结 构 ，结构 之词从 产 品 的角度 来说 是综 合 各方 因素 的产 品设计 。 次是工 艺 ， 单 的说就 是把结 构设 计变 成现 再 简
学 、 料学 、 材 机械 学 、 美学 、 环境 学 、 电子学 等等综 合知识 。 立
实产 品的生产 加工 、 测检 验和 使用 维修 说 明等 实施过 程 。 检
最后 是结 构与工 艺 ， 课程 通 过两 者之 间 的相互 关 系 ， 说 明 来
一
足实 际则体 现 为设计 的几 个方 面 ， 一是 可实 现性 ， 就是 可操
对 于 产 品 来 说 特 别 重 要 。 对 于 学 生 来 说 我 的 要 求 是 先 做 一
的假定 电子产 品是 变化 的 ， 以是 已有 实体 ， 可 也可 以是 想象 虚 构 ，主体是 电子 产 品也 掺杂 相关联 的光 电结合 ，机 电结
合、 信息化 技术 等相互 配合 使用 的 内容 。 构设计 部分 有独 结
以阐述 和说 明 。
关 键 词 ： 子 产 品 结 构 设 计 产 品 工 艺 电
《 电子产 品结构 与工 艺》 程是 通信 设备 制造 技术 专 业 课
品应用 领域 广泛 ， 应用 环境 复杂 ， 要求 特 性多 的特 点 。而现 代 电子 产 品更具 有 高集 成 度 ， 型化 ， 型化 ， 轻 微 高可 靠性 的 特性 。这些 电子产 品有 自身 的特 点 ，也有 配合 使用 时 的特 点， 而且 是变 化着 的 。 Leabharlann Baidu此我 在研究 课程 时针 对不 同 的情 况 说 明 电子产 品 的使用 特 性 ，并让 学生 想到 电子 产 品 的广 度
立 的某个 方面讲 解 ， 也有 相互 之 间关 联 的合理 搭 配与 配合 ， 更 有设计 时对 后期 生产工 艺 的思 考 。工艺 部 分更 多 的是对 结 构设计部 分 的实验 、 施 和检测 检验 以及 意见反 馈 。 实 总之 让学 生树立 一个 自己是 电子产 品总工 程师 的角 色 ，来完 成
理 出一个 总 思想 为设 计 生 产 出合 格合 理 的完整 电子 产 品 ， 并 围绕 着怎样 来 实现 这个 合格 合理 的要 求 而采取 的方式 方
法 以 及 相 关 联 的理 论 与 应 用 知 识 的 教 学 过 程 。这 个 过 程 中
很 高 的技 术要 求 而一 味的投 人 ， 产 品 的成本 抬高 ， 使 合理 的 设计 是在 达 到要 求 的情况 下 成本 越低越 好 ，这 就要 求设 计
要 简洁化 合 理化 即成 为合 理 的产 品 。而要 实现 产 品的合 格 合理 ， 需要 设计 者通 过知识 的合 理运 用 。 因此 在教学 过程 中 让学 生树 立立 足现 实 ，运 用所 学知 识并 合理 搭 配为设 计 出 合格 合理 的产 品而不 断思 考 的思想 。 在课程 讲解 时 ， 对 我 针 电子 产 品的特点 ， 着重 讲解 设计 中应 该 注意 的几 个方 便 ， 如 热设计 、 电磁 兼容 、 振动设 计 、 防护设 计 等 ， 将其 如何 合理 并 的搭 配及 区分 主次 以达 到 目标要 求 的最合 理 的方 式结 构体 现出来 。 品 的结构设 计是 产 品的灵 魂部 分 ， 产 因此 结构 设计
和 深 度 且 立 足 于 实 际 情 况 变 换 思 考 。课 程 的 主 体 是 围绕 着
学生 的必修 课 。 课程 涵盖 了现代 电子 产 品概述 、 品结 构 该 产
设计 、 品装 配与制 造 以及产 品使 用维 修等 基本 知识 ； 一 产 是 门贴 近生活 、 用广 泛 的课 程 ； 应 也是 一 门集成 现代 电子产 品 设 计 与制造 于一 体的综 合课 程 ；更 是一 门对 学生 将来 工 作
行 业 交 流
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浅谈 《 电子产 品结 构 与 工艺 》 程 教 学 课
陈 星
（ 京 信 息 职业 技 术 学 院 机 电 学 院 ， 京 ２ ０ ３ ） 南 南 １０ ６
摘 要 ： 现 代 人 类社 会 中 电子 产 品 充 实着 我 们 的 生 活 ， 变 着我 们 的生 活 ， 在 改 而现 代 电子 产 品 是 如 何从 无 到 有 的 ， 进 行《 子产 品 结构 与 工 艺》 程 教 学过 程 中又是 如 何针 对 不 同情 况 实施教 学 的 ， 本 片文 章 中都 加 在 电 课 在
针 对 课 程 的 知 识 点 多 ，应 用 广 泛 又 相 互 交 叉 与 包 容 的
艺相 互配合 。
特点 ， 以及学生 的培 养 目标和 多年 的教 学积 累 总结 分析 ， 梳
因产 品造 出来后 而不 能使 用 或者 达不 到技 术要 求 ，那 么这 样 的产 品可 以认 为是 废 品也 不具 备现 实 意义 即不 能成 为合
作、 生产、 可 可使 用 、 可维 修 、 能是 虚构 的 ， 不 如果 设 计 的再 好造 不 出来 ， 么设计 也是 无现 实 意义 的 即不 能成 为 产 品 ； 那 二是 可靠性 ， 体现 在产 品 的实 际应用 中 ， 如果 由于设 计 的原
个 产品从 无 到有 的整个 过程 是要 做 到结 构设计 与 生产 工
电子产 品进行 结构 设计 与工 艺制 造的详 细分 析 。
２ 电子 产 品 的 结 构 设 计 电 子 产 品 的 结 构 设 计 我 的 理 解 就 是 根 据 所 学 知 识 立 足
实 际 通 过 思考 把 自己 的想 法 按 照 要 求 展 示 出来 的 方式 方
法。 所谓所 学 知识 就是 自己所 有知识 的综 合体 现 ， 包含 有力
起到指 导实 际应用 的理论 基础 课程 。
从课 程 的名 称 中我们 可 以得 出 四个 方 面 的 内容 ：首先 是什么 电子产 品 ， 现代 的 电子产 品又具有 哪 些特 点 ， 课程 本 中所讲解 的电子产 品是指 哪些 ， 为课 程研 究 对象 指 明 目标 。 其 次是结 构 ，结构 之词从 产 品 的角度 来说 是综 合 各方 因素 的产 品设计 。 次是工 艺 ， 单 的说就 是把结 构设 计变 成现 再 简
学 、 料学 、 材 机械 学 、 美学 、 环境 学 、 电子学 等等综 合知识 。 立
实产 品的生产 加工 、 测检 验和 使用 维修 说 明等 实施过 程 。 检
最后 是结 构与工 艺 ， 课程 通 过两 者之 间 的相互 关 系 ， 说 明 来
一
足实 际则体 现 为设计 的几 个方 面 ， 一是 可实 现性 ， 就是 可操
对 于 产 品 来 说 特 别 重 要 。 对 于 学 生 来 说 我 的 要 求 是 先 做 一
的假定 电子产 品是 变化 的 ， 以是 已有 实体 ， 可 也可 以是 想象 虚 构 ，主体是 电子 产 品也 掺杂 相关联 的光 电结合 ，机 电结
合、 信息化 技术 等相互 配合 使用 的 内容 。 构设计 部分 有独 结
以阐述 和说 明 。
关 键 词 ： 子 产 品 结 构 设 计 产 品 工 艺 电
《 电子产 品结构 与工 艺》 程是 通信 设备 制造 技术 专 业 课
品应用 领域 广泛 ， 应用 环境 复杂 ， 要求 特 性多 的特 点 。而现 代 电子 产 品更具 有 高集 成 度 ， 型化 ， 型化 ， 轻 微 高可 靠性 的 特性 。这些 电子产 品有 自身 的特 点 ，也有 配合 使用 时 的特 点， 而且 是变 化着 的 。 Leabharlann Baidu此我 在研究 课程 时针 对不 同 的情 况 说 明 电子产 品 的使用 特 性 ，并让 学生 想到 电子 产 品 的广 度
立 的某个 方面讲 解 ， 也有 相互 之 间关 联 的合理 搭 配与 配合 ， 更 有设计 时对 后期 生产工 艺 的思 考 。工艺 部 分更 多 的是对 结 构设计部 分 的实验 、 施 和检测 检验 以及 意见反 馈 。 实 总之 让学 生树立 一个 自己是 电子产 品总工 程师 的角 色 ，来完 成