美国3-6岁儿童学习与发展指南
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部制定了《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
健康领域健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
在健康领域，幼儿应具有良好的生活与卫生习惯，如每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
教育建议包括为幼儿提供营养丰富、健康的饮食，保证幼儿每天睡 11-12 小时，其中午睡一般应达到 2 小时左右。
鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，发展幼儿动作的协调性和灵活性。
语言领域语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。
幼儿应具备倾听与表达的能力，愿意讲话并能清楚地表达。
能听懂日常用语，具有文明的语言习惯。
教育建议包括多给幼儿提供倾听和交谈的机会，引导幼儿学会认真倾听。
鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，尊重和接纳幼儿的说话方式。
社会领域幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
幼儿要愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现，关心尊重他人。
教育建议有创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。
鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。
引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
儿童的协调能力 的提升
3-6岁儿童的协调能力逐渐提升 儿童能够进行一些复杂的身体运动
谢谢大家
汇报人：AIPPT 汇报时间：202X年X月X日
儿童的认知发展决定了 他们对世界的理解和思
维能力 认知发展对儿童学习各 种知识和技能起到基础
性作用
认知发展与儿童的社交 能力密切相关
认知发展水平高的儿童 更容易与他人进行有效
的沟通和合作
认知发展水平高的儿童 更容易理解和控制自己
的情绪 认知发展对儿童情绪管 理能力的提升有积极的
影响
3-6岁儿童的认知发展特点
关系的建立和维护具有重要 作用 儿童通过与他人的互动学会 合作、分享和关心他人
社会情感发展对
儿童的情绪管理
的社会影情响感发展对儿童的情绪
管理能力的提升有积极的影 响 儿童通过社会情感发展学会 理解和控制自己的情绪
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儿童思维的逻辑性和系统儿性童发的展注意力和记忆能力提儿升童的语言能力迅速发展
3-6岁儿童开始具备一 定的逻辑思维能力
儿童思维开始具备系统 性，能够将信息进行整
合和分类
3-6岁儿童的注意力逐 渐稳定，能够集中注意
力进行学习 儿童的记忆能力开始发 展，能够记住并回忆一
些简单的信息
3-6岁儿童的语言能力 得到显著提升
儿童学会理解和控制自己的情绪
03
第三章 3-6岁儿童的身体 运动发展
身体运动发展的重要性
身体运动发展对儿童身体健 康的影响
身体运动发展对儿童身体健康具有重 要作用 儿童通过身体运动发展锻炼身体，增 强体质
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域完整版
《3－6岁儿童学习与发展指南》——语言领域语言是交流和思维的工具.幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的.应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力.应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
(一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言教育建议：1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。
2、引导幼儿学会认真倾听。
如: 成人要耐心倾听别人(包括幼儿)的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。
与幼儿交谈时,要用幼儿能听得懂的语言。
对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听,鼓励他主动提问。
3、对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
如：说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。
如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时,尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达教育建议：1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
每天有足够的时间与幼儿交谈.如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。
美国36岁儿童学习与发展指南课件.
美国36岁儿童学习与发展指南课件.一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握36岁儿童在各发展阶段的特点和需求。
2. 学会运用观察和评估方法，了解儿童的个体差异和发展水平。
3. 掌握针对36岁儿童的发展特点，制定合适的促进策略。
三、教学难点与重点教学难点：儿童发展领域的观察与评估方法，以及针对个体差异的促进策略。
教学重点：理解儿童发展基本理念，掌握儿童在各发展领域的关键里程碑。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、儿童发展里程碑图表、观察评估表。
2. 学具：笔记本、笔、观察记录表。
五、教学过程1. 导入：通过展示儿童成长照片，引发学员对儿童发展的思考，导入课程内容。
（1）学员分享自己对儿童发展的看法。
2. 理论讲解：讲解儿童发展的基本理念和各领域的关键里程碑。
（1）教师讲解，结合PPT展示。
（2）学员记录重点内容，提问解答。
3. 实践情景引入：分组讨论，分析案例，了解儿童在各领域的表现。
（1）教师提供案例，指导学员分析。
4. 例题讲解：讲解观察与评估方法，以及如何制定促进策略。
（1）教师讲解，结合实际例题。
（2）学员跟随讲解，进行实际操作。
5. 随堂练习：学员相互观察，填写观察评估表，讨论促进策略。
（1）学员进行观察，填写观察评估表。
（2）教师指导，学员讨论，制定促进策略。
（2）学员分享学习心得。
六、板书设计1. 儿童发展的基本理念。
2. 儿童发展领域及里程碑。
3. 观察与评估方法。
4. 促进策略。
七、作业设计（1）填写观察评估表，分析儿童在各领域的发展水平。
（2）根据观察结果，制定针对性的促进策略。
2. 答案：观察评估表及促进策略示例。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读《美国36岁儿童学习与发展指南》相关书籍，深入了解儿童发展领域的研究和实践。
重点和难点解析1. 教学难点：儿童发展领域的观察与评估方法，以及针对个体差异的促进策略。
2. 实践情景引入：分组讨论，分析案例，了解儿童在各领域的表现。
幼儿教育幼儿园教师学前教育 《3-6岁儿童学习与发展指南》在幼儿园的贯彻落实 (6)
3. 理解幼儿的发展规律和学习特点
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活 中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教 育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿 通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严 禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
——《指南》“说明”
案例分析
每个子领域由学习与发展目标和教育建议两 部分组成，每条目标下有若干“各年龄段典型表 现”。
每一条学习目标配有相应的教育建议。
幼儿个体发展 最重要最基本 的五个领域
指南
幼儿学习与 发展的方向
领域
子领域
各年龄段幼儿在 该目标下普遍的、 重要的、具有关 键意义的若干表 现的例举
各年龄班 典型表现
目标
在该领域中， 幼儿发展的 最重要最基 本的方面
（３）对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期 幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么 发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展 的具体方向。
2、正确理解《指南》的“各年龄段典型表 现”
《指南》目标下的“各年龄段典型表现”选择了某年龄 阶段幼儿在目标方面的比较常见的、易被观察到的、一般 性表现，是大多数幼儿可能表现出来的比较重要的、甚至 是具有关键意义的若干表现，因此，它在一定程度上反映 了这一年龄阶段幼儿群体大致的发展趋势、发展水平、发 展速度或行为特点。
1.理解“科学探究”子领域目标结构和内 涵
目标1 亲近自然，喜欢探究 目标2 具有初步的探究能力 目标3 在探究中认识周围事物和现象
对照 “科学探究”子领域目标思考：
◆《指南》“科学探究”子领域的核心价
“科学探究”子领域有哪些核心价值？
幼儿科学学习的价值追求：
美国36岁儿童学习与发展指南课件.
美国36岁儿童学习与发展指南课件.一、教学内容1. 认知发展：理解36岁儿童的思维特点，如何提高他们的观察、记忆、想象和思维能力。
2. 情感与社会性发展：探讨36岁儿童的情感表达、人际关系、自我认同等方面的特点。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握36岁儿童认知和情感发展的特点。
2. 培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注36岁儿童的教育和成长，提高他们的关爱和责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何将理论与实践相结合，让学生更好地理解36岁儿童的发展特点。
2. 教学重点：认知发展和情感与社会性发展的关键因素。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（如儿童玩具、图书等）。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示36岁儿童的日常生活图片，引发学生对本节课主题的兴趣。
2. 理论讲解：（1）认知发展：讲解36岁儿童思维特点，结合教材第四章内容进行详细阐述。
（2）情感与社会性发展：讲解36岁儿童情感表达、人际关系、自我认同等方面的特点，结合教材第六章内容进行详细阐述。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，分享对36岁儿童认知和情感发展的认识。
4. 例题讲解：分析具体案例，让学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 认知发展：思维特点观察力记忆力想象力思维能力2. 情感与社会性发展：情感表达人际关系自我认同七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合本节课所学内容，分析一位36岁儿童的认知发展特点。
（2）谈谈你对36岁儿童情感与社会性发展的理解。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生反馈如何，教学效果是否达到预期，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生关注36岁儿童教育和成长的相关研究，提高自身专业素养。
（2）组织学生参与实践活动，如志愿者、实习等，将所学知识应用于实际工作中。
22_美国3-6岁儿童学习与发展指南课件
3-6岁儿童（学前儿童）学习与发展的目标：
2023/11/17
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一、3-6岁儿童学习与发展的指导意义
2023/11/17
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一、3-6岁儿童学习与发展的指导意义
2023/11/17
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“独”与“群”情境下的大脑发育(罗茨威格的老鼠实验)
2023/11/17
2023/11/17
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谢谢大家！
美国3-6岁儿童学习与发展指南
引言—关于早期教育的思考
2023/11/17
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引言—关于早期教育的思考
2023/11/17
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引言—关于早期教育的思考
2023/11/17
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引言—关于早期教育的思考
作为儿童发展的从业者，我们能做什么？应该怎么做才能更好的指导儿童发展？
2023/11/17
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学习引发的神经元变化--为儿童良好发展提供可能
2023/11/17
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美国3-6岁儿童学习与发展指南
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美国3-6岁儿童学习与发展指南
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美国3-6岁儿童学习与发展指南（早期学习标准）美国各州的早期学习标准的制定充分考虑地域经济、文化发展特点；文本内容具有可操作性；充分考虑幼小衔接。美国3-6岁儿童学习与发展指南一般包括身体发展与健康领域、语言领域、数学领域、 艺术领域、学习品质领域五大领域。
2023/11/17
Hale Waihona Puke 10美国3-6岁儿童学习与发展指南
2023/11/17
10
美国3-6岁儿童学习与发展指南
2023/11/17
美国3-6岁儿童学习与发展指南
美国3-6岁儿童学习与发展指南（早期学习标准）
3.美国早期学习标准主要参考2000年美国开端计划项目署 推出的《儿童发展结果框架》，将儿童的早期学习内容分 为身体发展与健康、语言、数学、社会与情感、艺术、科 学、社会学习以及学习品质等八个领域，并界定了每一个 领域儿童应达到的知识水平和能力表现。
过马路左右观察 坐车系好安全带 *******
美国3-6岁儿童学习与发展的早期学习标准
听（子领域）
（领域） 说
如语言领域 读 写
（标准）
（行为指标）
要理解与印刷品相关的概念 复述故事 初步理解故事内容 表演故事情节 要认识或理解一些文字 推测故事发展 要乐于阅读书籍
美国3-6岁儿童学习与发展的早期学习标准
Rat brain cell
Enriched environment
Rat brain cell
结论：丰富环境下的老鼠的大脑皮层增加的比率比疲乏环境的老鼠显著。
美国3-6岁儿童学习与发展指南（早期学习标准）
1.早期学习标准，是指美国各州政府通过文件的形式对学 前儿童应该知道什么以及会做什么进行界定，其目的是引 导社会各界达成对学前儿童学习期望的共识，帮助教师更 有目的地开展教育活动，从而提高学前儿童的学习效果。 2.早期学习标准的文本通常含有四个层次的内容，即领域、 子领域、子领域下的标准条款以及每条标准条款下的行为 指标。
一、3-6岁儿童学习与发展的指导意义
（一）3-6岁儿童的身心发展特点
3-4岁：生活范围扩大、认知依靠行动、情绪作用大、爱模仿 4-5岁：活泼好动、思维具体形象、开始接受任务、开始自己组织游戏
5-6岁：好问、好学、抽象能力明显萌发、开始掌握认知方法、个性初
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Impoverished environment
Rat brain cell
Enriched environment
Rat brain cell
结论：丰富环境下的老鼠的大脑皮层增加的比率比疲乏环境的老鼠显著。
美国3-6岁儿童学习与发展指南（早期学习标准）
1.早期学习标准，是指美国各州政府通过文件的形式对学 前儿童应该知道什么以及会做什么进行界定，其目的是引 导社会各界达成对学前儿童学习期望的共识，帮助教师更 有目的地开展教育活动，从而提高学前儿童的学习效果。 2.早期学习标准的文本通常含有四ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ层次的内容，即领域、 子领域、子领域下的标准条款以及每条标准条款下的行为 指标。
坚持性（标准）
学习倾向
（领域） 风格
主动性
（行为指标）
学习品质领域 性情
用自己的方式来描述世界
态度
创造力
习惯
（子领域）
能以不同的视角来看待事物
1
美国儿童早期学 习标准的制定与 推行所产生的影 响广泛而深远， 引发了人们对早 期教育实践的基 本理念、原则与 方法的重新思考。
2
引发了人们对早 期学习标准实践 价值的广泛讨论。
美国3-6岁儿童学习与发展指南（早期学习标准）
3.美国早期学习标准主要参考2000年美国开端计划项目署 推出的《儿童发展结果框架》，将儿童的早期学习内容分 为身体发展与健康、语言、数学、社会与情感、艺术、科 学、社会学习以及学习品质等八个领域，并界定了每一个 领域儿童应达到的知识水平和能力表现。
具雏形
一、3-6岁儿童学习与发展的指导意义
（二）3-6儿童的学习 游戏仍然是3-6岁儿童的主要任务，幼儿园仍然以游戏为基本
活动。
3-6岁儿童学习的内容----“大知识”：既对自身的认识和对 周围环境和世界的初步认识。
3-6岁儿童学习引起的脑的变化，为儿童今后的发展提供丰富 性及可能性。（学习促进发展的科学证据）
引言—关于早期教育的思考
什么对孩子来说最重要？ n人之生——生命：健康第一 n人之品——品性：做人为先 n人之格——品格：生活质量 n人之气——贡献：服务社会 n人之才——才学、才华、才艺、才干
n出身、性别、长相、身高……不足挂齿
引言—关于早期教育的思考
本末倒置的社会现象 n重喂养轻教养，重认知轻运动 n重近期目标轻长期目标，重规范轻道德 n重物质给予轻精神抚慰 n重智商开发轻情商培养 n重智力开发轻涵养智慧 n重知识技能轻社会适应 n重外表技能技巧学习轻伦理道德灵魂塑造 n重学习结果成功与否轻学习过程快乐与否
如身体发展与健康领域
身体健康是指儿童通过了解相关的营养知识与生理常 识，养成良好的生活习惯，积极参加体育活动，促进身体 健康发展。
美国3-6岁儿童学习与发展的早期学习标准
身体发展与健康领域
子领域
标准 行为指标 支持性策略
健康
及活动枚举
大肌肉动作
小肌肉动作 应急常识
安全
个人安全
环境安全
过马路左右观察
3
美国各州的早期 学习标准的制定 应充分考虑地域 经济、文化发展 特点、内容具有 可操作性、充分 考虑幼小衔接。
愿你我的孩子都拥有：
求真、致善、尽美、理性 仁爱、道义、礼仪、勤劳 智慧、宽容、清白、热情 诚信、公正、自由、希望 勇敢、信仰、气节、精神
美国3-6岁儿童学习与发展指南（早期学习标准）
4.美国各州的早期学习标准的制定充分考虑地域经济、
文化发展特点；文本内容具有可操作性；充分考虑幼小衔 接。
5.美国3-6岁儿童学习与发展指南一般包括身体发展与健 康领域、语言领域、数学领域、 艺术领域、学习品质领 域五大领域。
美国3-6岁儿童学习与发展早期学习标准具体领域的内容
交通安全标准 坐车系好安全带
*******
美国3-6岁儿童学习与发展的早期学习标准
听（子领域）
（领域） 说
如语言领域 读
写
（标准）
（行为指标）
要理解与印刷品相关的概念 复述故事
初步理解故事内容
表演故事情节
要认识或理解一些文字
推测故事发展
要乐于阅读书籍
美国3-6岁儿童学习与发展的早期学习标准
数与运算（子领域）数的基本概念（标准）
短期目标：每一个从幼儿园出来的孩子都要进入 小学，幼儿园有责任为他们顺利进行小学学习乃 至以后的学校学习做好相应的准备。
一、3-6岁儿童学习与发展的指导意义
（一）3-6岁儿童的身心发展特点
3-4岁：生活范围扩大、认知依靠行动、情绪作用大、爱模仿
4-5岁：活泼好动、思维具体形象、开始接受任务、开始自己组织游戏 5-6岁：好问、好学、抽象能力明显萌发、开始掌握认知方法、个性初
模式
集合
（领域） 空间
量
正确数数
如数学领域 数据收集
计数
倒数
测量
应用
跳数
数据分析
（行为指标）
美国3-6岁儿童学习与发展的早期学习标准
艺术教育 音乐
律动 要求儿童创作反映自我的绘画
（领域）
美术 欣赏美术作品
如艺术领域
戏剧 进行描述、解释或评价
(标准) （行为指标）
艺术表达与欣赏
（子领域）
美国3-6岁儿童学习与发展的早期学习标准
引言—关于早期教育的思考 过高的期望，带来孩子的无望； 过度的保护，带来孩子的无能； 过分的溺爱，带来孩子的无情； 过多的干涉，带来孩子的无奈； 过多的指责，带来孩子的无措。
引言—关于早期教育的思考
一、3-6岁儿童学习与发展的指导意义
长期目标：幼儿时期是人生的起始阶段，是一个 人性格、习惯、能力、自我意识等的初步形成阶 段，如果这一时期能形成良好的性格、习惯，将 会有利于他一生的发展。