解简易方程教学设计
人教版小学数学五年级上册5.2《解简易方程》教学设计
人教版小学数学五年级上册5.2《解简易方程》教学设计一. 教材分析人教版小学数学五年级上册5.2《解简易方程》是本册教材中关于方程解法的一个知识点。
在此之前，学生已经学习了四则运算、分数和小数等基础知识，对于数学语言和符号有一定的认识。
本节课通过引入方程的概念，让学生掌握解简易方程的方法，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，思维活跃，求知欲强。
但部分学生在解决实际问题时，仍然存在对数学语言和符号的理解不够深入、运算能力不够扎实等问题。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，有针对性地进行教学设计。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生理解方程的概念，掌握解简易方程的方法，能够运用方程解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解简易方程的方法。
2.难点：让学生能够运用方程解决实际问题，并理解方程解法的本质。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.教学素材：相关的生活实例、数学故事等。
3.学生准备：预习相关知识，了解方程的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例引入方程的概念，如“小明买了3个苹果和2个香蕉，共花费了15元，请问一个苹果和一个香蕉各多少钱？”让学生感受方程在解决实际问题中的作用。
2.呈现（10分钟）呈现一组简易方程，如2x + 3 = 7，引导学生观察、分析，发现解方程的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，解决一系列简易方程，如3x - 4 = 11，4y + 5 = 23等。
五年级教案解简易方程
五年级教案解简易方程一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解等式的概念，能识别等式。
（2）掌握解简易方程的方法，能够解出方程中的未知数。
（3）能够运用解方程的方法解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力。
（2）学会用代数式表示实际问题中的数量关系。
（3）学会等式的性质，掌握解简易方程的一般步骤。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生勇于探索、克服困难的意志品质。
（2）培养学生合作交流、相互启发的团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 掌握解简易方程的方法。
2. 能够运用解方程的方法解决实际问题。
难点：1. 理解等式的性质，掌握解简易方程的一般步骤。
2. 解决实际问题时，如何正确地列方程并解方程。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 运用实例分析法，让学生在实际问题中感受方程的运用。
3. 采用合作交流法，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习等式的概念，引导学生回顾已学的等式知识。
（2）提问：解方程就是求解未知数的过程，如何解简易方程呢？2. 自主探究：（2）引导学生发现等式的性质，如等式两边加减乘除一个数，等式仍然成立。
3. 实例讲解：（1）出示实例，如2x + 3 = 7，引导学生运用解方程的方法求解。
（2）讲解解方程的步骤：去括号、移项、合并同类项、化系数为1。
4. 课堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。
5. 拓展应用：（1）出示实际问题，如某商品打八折后售价为120元，求原价。
（2）引导学生列出方程，并运用解方程的方法求解。
6. 课堂小结：（2）强调解方程在实际问题中的应用。
7. 作业布置：（1）课后练习题，巩固所学知识。
（2）搜集生活中的方程实例，进行探究。
第五单元《简易方程》大单元备课教案(教学设计)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与简易方程相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如通过物理实验来建立速度与时间的关系方程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简易方程在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
首先，方程的抽象是学生们的一个难点。他们往往在将现实问题转化为数学表达式时感到困惑。为了帮助学生克服这个困难，我使用了大量的具体例子，并引导学生逐步识别问题中的数量关系。在未来的教学中，我可能需要更多的练习和解释来加强这一部分的掌握。
其次，等式性质的运用是另一个重点。我通过对比不同方程的解法，让学生观察和总结等式性质的使用规律。这种方法似乎帮助学生更好地理解了等式性质在解方程过程中的作用。不过，我观察到一些学生在具体的操作中仍然会犯一些基本错误，这提示我在下一步教学中需要更多的个别辅导和针对性练习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了方程的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对简易方程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于《简易方程》这一章节的概念和应用表现出很大的兴趣。通过引入日常生活中的实际问题，他们能够更直观地理解方程的意义。在讲授理论时，我注意到了几个关键点。
解简易方程数学教案设计
解简易方程数学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握解一元一次方程和一元二次方程的基本方法。
2. 培养学生运用方程解决实际问题的能力。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 一元一次方程的解法：加减法、乘除法。
2. 一元二次方程的解法：因式分解法、公式法。
3. 实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：一元一次方程和一元二次方程的解法。
2. 教学难点：一元二次方程的因式分解法和公式法。
四、教学方法：1. 采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等。
2. 以学生为主体，教师为指导，激发学生兴趣，培养学生动手操作和动脑思考的能力。
3. 结合多媒体教学，直观展示方程的解法过程。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实际问题，引导学生认识方程，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解一元一次方程和一元二次方程的解法，示例演示，让学生跟随老师一起解题。
3. 课堂练习：布置具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 讨论与交流：组织学生分组讨论，分享解题心得，互相学习，提高解题能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调解题过程中需要注意的问题，布置课后作业。
6. 课后作业：布置有针对性的课后作业，巩固所学知识，提高解题技能。
六、教学评价：1. 课后作业批改：检查学生对课堂所学知识的掌握情况，及时发现并纠正错误。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们的学习进度和存在的问题。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度，以及他们的合作意识和沟通能力。
4. 学生反馈：定期收集学生对教学内容和方法的意见和建议，不断优化教学过程。
七、教学资源：1. 教材：选用权威、适合学生水平的教材。
2. 多媒体课件：制作生动、直观的多媒体课件，帮助学生更好地理解方程的解法。
3. 练习题库：准备一定数量的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同学生的需求。
4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和解题方法。
五年级解简易方程教案
五年级解简易方程教案
教案标题：五年级解简易方程教案
一、教学目标
1. 理解什么是方程，能够简单地解决一元一次方程。
2. 掌握解方程的基本步骤和方法。
3. 能够运用所学知识解决简单的方程问题。
二、教学重点和难点
重点：理解方程的概念，掌握解方程的基本步骤和方法。
难点：能够灵活运用所学知识解决简单的方程问题。
三、教学准备
1. 教材：教科书相关章节
2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT
3. 学具：练习册、习题册
四、教学过程
1. 导入新知识
通过举例引入方程的概念，让学生了解方程的基本形式和含义。
2. 学习新知识
（1）讲解方程的基本概念和解方程的基本步骤。
（2）通过具体的例子，逐步讲解如何解一元一次方程。
（3）引导学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3. 拓展练习
设计一些拓展练习，让学生在解方程的过程中灵活运用所学知识，提高解决问
题的能力。
4. 总结归纳
让学生总结解方程的基本方法和技巧，强化所学知识。
五、课堂作业
布置相关的课堂作业，巩固学生所学知识。
六、教学反思
教师应及时总结本节课的教学情况，对学生的学习情况进行评估，为下节课的教学做好准备。
七、教学延伸
可以设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，增强学生的学习兴趣和实际运用能力。
以上是五年级解简易方程的教案，希望对你有所帮助。
《解简易方程》教学设计优选
《解简易方程》教学设计优选教学目标：1、学习简易方程的概念；2、了解解简易方程的常用方法；3、掌握解简易方程的解题步骤。
教学重点：1、解简易方程的步骤；2、解简易方程的常用方法。
教学难点：1、理解方程的含义；2、掌握解简易方程的技巧。
教学准备：1、教师准备黑板、白板、多媒体设备等教学工具；2、学生准备笔和纸。
教学过程：Step 1：引入新知识引导学生回顾一元一次方程的概念，并回答以下问题：什么是方程？什么是一元一次方程？方程的解是什么意思？方程的解有几个？Step 2：讲解解简易方程的基本步骤1、列方程：将问题中涉及到的未知数表示出来；2、整理方程：去掉方程中的括号，并合并同类项；3、变形方程：利用加减乘除的运算，将方程化为最简形式；4、解方程：通过运算，求出方程的解；5、验证解：将方程的解代入原方程，验证等式是否成立。
Step 3：讲解解简易方程的常用方法1、加减法消元法：利用加减法，将方程中的未知数消去，求解方程；2、乘法消元法：利用乘法，将方程中的未知数消去，求解方程；3、配方法：通过配方法，将方程进行化简，然后求解方程。
Step 4：示范与练习教师通过黑板或多媒体展示解简易方程的示范步骤，并解释每一步的操作过程。
然后请学生根据所学步骤和方法，解答一些简单的练习题。
Step 5：巩固与拓展请学生分组合作，相互出一道简易方程题，并在黑板上进行解答。
然后请其他组的学生进行批改，并在批改过程中讲解解答的方法和思路。
Step 6：总结与评价请学生总结解简易方程的基本步骤和常用方法，并进行相关的评价。
教师可以通过提问、回答问题、小组讨论等方式，引导学生对所学知识进行总结和回顾。
Step 7：作业布置布置相关的练习题，要求学生独立完成，并检查作业的完成情况。
教学过程中，教师可以利用多媒体设备展示相关的例题和解题过程，以增加学生的兴趣和参与度。
同时，教师还可以设计一些趣味性的问题和活动，激发学生的思维和创造力。
大单元教学设计简易方程
大单元教学设计简易方程全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：大单元教学设计简易方程一、教学目标：本次大单元的教学目标主要包括以下几个方面：1. 理解和掌握简单方程的概念和基本性质；2. 掌握解一元一次方程的基本方法与技巧；3. 掌握应用方程解决实际问题的能力；4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：一元一次方程的概念、性质、基本解法和应用；2. 教学难点：应用方程解决实际问题的能力。
三、教学内容与教学过程：1. 引入：通过引入一个简单的实际问题，引发学生对方程的兴趣和好奇心；2. 概念讲解：引导学生理解方程的基本概念，例如何为方程、未知数、系数等；3. 例题分析：通过几个简单的例题，让学生了解如何列方程；4. 解题方法：介绍解一元一次方程的基本方法和步骤；5. 实例演练：让学生进行一些实例演练，巩固所学知识；6. 应用拓展：引导学生通过方程解决一些实际问题，培养他们的应用能力；7. 订正与复习：对学生的作业进行订正，并进行复习总结。
四、教学手段和教学资源：1. 教学手段：多媒体课件、教材、黑板、笔记本等；2. 教学资源：教育视频、习题库、实际问题等。
五、教学评价与反思：通过本次大单元的教学，学生应能够掌握解一元一次方程的基本方法与技巧，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学评价中，可以通过平时作业、小测验、期中考试等方式来评价学生的学习情况。
也要及时对教学方法和教学内容进行反思，不断完善教学过程，提高教学质量。
对于这样一个简易方程的大单元教学设计，应该注重引导学生的探究与实践能力，培养他们的问题解决能力，使他们在学习过程中主动思考、积极参与，不断提高自身的数学能力和解决问题的能力。
希望通过本次教学设计，学生能够收获更多的知识和乐趣，为未来的学习打下坚实的基础。
第二篇示例：大单元教学设计简易方程引言：方程作为数学中的一个重要内容，在学生的数学学习中占据着重要的地位。
《解简易方程》教案
《解简易方程》教案一、教学目标：1. 让学生理解方程的概念，掌握方程的基本性质。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容：1. 方程的定义与基本性质2. 简易方程的解答方法3. 实际问题中的应用三、教学重点与难点：1. 重点：方程的概念、基本性质和简易方程的解答方法。
2. 难点：方程的变形和求解过程中对齐等式的操作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究方程的解法。
2. 通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作能力。
3. 利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识方程，并激发学生学习方程的兴趣。
2. 讲解方程的基本性质：讲解方程的定义，介绍方程的四个基本性质，并进行示例演示。
3. 学习简易方程的解答方法：讲解加减法、乘除法、比例法等解方程的方法，并进行练习。
4. 应用拓展：结合实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调方程的重要性和应用价值。
6. 布置作业：设计具有层次性的作业，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
六、教学评价：1. 采用课堂练习、作业和课后习题等方式，对学生的学习情况进行全面评价。
2. 关注学生在解题过程中的思维过程和方法，鼓励创新和团队合作。
3. 结合学生的课堂表现、作业完成情况和课后练习情况，给予客观、公正的评价。
七、教学资源：1. 教材：《数学》2. 多媒体课件：方程的定义、性质和解答方法的演示3. 练习题：课堂练习、课后习题和实际问题4. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等八、教学进度安排：1. 课时：2课时2. 教学内容：方程的定义与基本性质（第一课时）、简易方程的解答方法（第二课时）九、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
五年级上册数学《5简易方程：解方程(例1)》教学设计
新2024秋季人教版五年级上册数学《5 简易方程：解方程（例1）》教学设计一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解并掌握等式的基本性质，并学会使用等式的基本性质解简单的方程。
2.学生能够掌握移项解方程的基本方法，并能独立解决简单的方程问题。
2.过程与方法：1.学生能够通过观察、比较、分析和归纳等过程，形成解决方程问题的基本思路。
2.培养学生通过实际操作和练习，掌握解方程的基本技能。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习并善于解决数学方程问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识，提高问题解决能力。
二、教学重点•掌握等式的基本性质，理解移项解方程的原理。
•学会使用移项法解简单的方程。
三、教学难点•理解移项解方程的过程中，符号的变化规律。
•熟练应用移项法解决实际方程问题。
四、教学资源•多媒体课件，包含解方程的例子和练习题。
•黑板或白板，用于展示解题步骤和方程示例。
•练习本和笔，供学生记录和练习。
五、教学方法•讲授法：通过教师讲解，让学生了解等式的基本性质和移项解方程的原理。
•演示法：通过多媒体或板书，演示解方程的步骤和方法。
•练习法：通过大量练习，让学生熟练掌握解方程的技能。
•小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同解决方程问题。
六、教学过程1. 导入•创设情境：通过一个简单的实际问题（如购物打折、分配糖果等），引出需要解决的方程问题。
•提问引导：让学生思考如何用数学语言描述问题，并列出初步的等式关系。
2. 知识讲解•讲解等式的基本性质，特别是等式两边加（减）同一个数或式子，等式仍然成立。
•引入移项的概念，解释移项的目的是为了将未知数单独放在等式的一边。
•通过具体例子，详细演示移项解方程的过程，包括移项时符号的变化规律。
3. 巩固练习•提供一系列简单的方程练习题，让学生尝试使用移项法解方程。
•教师巡视指导，及时纠正学生的错误并解答疑问。
4. 小组讨论•分组讨论：让学生分组讨论一些稍复杂的方程问题，并尝试用移项法解决。
《解简易方程》教案
《解简易方程》教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解方程的概念，能正确识别等式与方程；2. 学会解简易方程，掌握解方程的基本方法。
过程与方法：1. 通过观察、分析、归纳等方法，理解方程的解法；2. 能够运用所学的解方程方法，解决实际问题。
情感态度与价值观：1. 培养学生的逻辑思维能力；2. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 理解方程的概念；2. 掌握解简易方程的方法。
难点：1. 对方程解法的理解与应用；2. 解决实际问题时的方程建立与求解。
三、教学方法：情境教学法、问题驱动法、合作学习法。
四、教学准备：教材、多媒体设备、黑板、粉笔。
1. 导入新课：利用多媒体展示生活中的实际问题，引导学生发现数学问题，引出方程的概念。
2. 知识讲解：讲解等式与方程的区别，讲解解简易方程的基本方法，如加减法、乘除法等。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，巩固解方程的方法。
4. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，检测学习效果。
5. 总结提升：总结本节课所学内容，强调解方程的方法与技巧。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识，提高解方程能力。
7. 教学反思：课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合，以学生的课堂表现、练习完成情况、课后作业和实际问题解决能力为主要评价内容。
2. 评价标准：能正确识别等式与方程，理解方程的概念（20%）掌握解简易方程的基本方法，并能灵活运用（40%）能够运用解方程的方法解决实际问题（40%）1. 引导学生思考：方程在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。
2. 介绍更复杂的方程类型，如多项式方程、分式方程等，激发学生进一步学习的兴趣。
八、教学课时本节课计划用2课时完成，第一课时主要讲解方程的概念和解简易方程的方法，第二课时进行案例分析、课堂练习和总结提升。
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《解简易方程》教学设计
一、教学内容：人教课程标准实验版第九册
二、教学目标：
1、运用知识迁移，结合直观图例，应用等式的性质，让学生自主探索和理
解简易方程的解法。
2、通过多种形式的分层练习，让学生较熟练掌握简易方程的解法。
3、帮助学生养成自觉检验的学习习惯。
4、培养学生的分析能力和应用能力，渗透代数的数学思想和方法。
三、教学重难点：应用等式的性质，理解和较熟练掌握简易方程的解法。
四、教学过程：
（一）知识铺垫。
1、什么叫方程的解？什么叫解方程？
2、解方程：X+15= 48 X-3.2=2.6
解答后说一说（1）你解这两个方程的依据和方法是什么？
（2）说出等式的另外一个基本性质。
（计算机分别演示等式的两个基本性质。注意“不为0”）
注：利用计算机powerpoint制作并演示。即可以节省板书的时间，又可以对重点
词语加入变色和声音效果，从而引起学生的注意，突出两个性质的异同。
揭示课题：这节课我们就继续利用等式的性质来解简易方程。
板书：解简易方程。
（二）新知学习。
1、教学例2。
（1）出示情景图：
X元 X元 X元
18元
注：福娃图从网上下载。从学生熟悉和喜爱的情景引入，可提高学习的兴趣，并加
深数学知识与实际生活的联系，体现数学的实用性。
（2）说出图意并列出方程。（从图中你知道了哪些信息？会列方程吗？）
（3）怎样用天平图表示这个方程？（左边是3个X，右边是18）
（4）解方程的目的是求X的值，要使天平的左边只剩下一个X，而天平又
保持平衡，两边该怎样分？（两边同时平均分成3份）
计算机动画演示：天平两边各剩一份。问：每份怎样？（分别平衡）
注：动画利用了flash软件进行制作。在计算机中利用动画演示实验过程，比用实
物演示更加清晰，可以让全体学生都清楚观察，增加吸引性。另外，计算机还避免实物
演示中的一些不确定影响因素，并可以多次反复演示，满足不同的教学需要。
（5）反映在方程上，就是我们学过的等式的哪个基本性质呢？
（6）自主探索，试解方程并检验（会用这个基本性质解方程吗？试试看！）。
评讲（强调书写格式和自觉检验）。
2、指导阅读书P59，质疑。
3、想一想、试一试：解方程 X÷3＝2.1
自己说一说解题的依据和方法。（强调口头检验）
4、小结：我们已掌握了解方程的一般方法，你认为解方程时需要注意什么？
(下面就检验一下你们是否真正掌握了解方程的方法。)
（三）基础练习设计：
1、说出下列方程的解法。
①例 1.6X=6.4 （要解这个方程，方程两边应同时 ？）
1.6X ( )=6.4 ( ) 说:方程的两边同时除以1.6
②抢答： X+3.2=7.1 X÷7=0.3 0.05X=1.5 X-27=53
(看来解法掌握得不错,下面看谁的反应最快。)
2、选择正确答案。（全班用手势表示）
（1）X+8=30 ①X=22 ②X=38
说说你是怎样判断的？
指出：平时解方程后都可以自觉用代入法进行检验。
（2）0.3X=0.21 ①X=7 ②X=0.7
（3）X=5是方程（ ）的解。 ①15X=3 ②6X=30
（4）X=30是方程（ ）的解。 ①0.2X=6 ②2X=15
（解题和检验的方法明确了，就请大家独立解答下面几个方程吧。）
3、对比练习。
（1）X+6 =7.8 （2）X-6=7.8
（3）6X=7.8 （4）X÷6=7.8
做完后请你对比4题的解法，思考：在方程的两边什么情况应该同时加，
什么情况该同时减，什么情况该同时乘，什么情况该同时除？
（接下来，我们用今天学习的知识解决实际问题。）
4、解决问题。（列出方程并解答。）
（1）
每个福娃X元，买5个共花80元。
（上面两个问题解决得很好，接下来我们进行一个检测性的分组接力竞赛，
有信心赢吗？）
注：利用计算机powerpoint制作并演示。每道练习设计题出示都配上了不同的背
景图，再加上一些对结果评价的声音效果，直观形象，增加了练习的趣味性。利用计算
机的链接和转换功能，可使教学环节更加顺畅。
5、学习检测。（接力竞赛）
第一组： X－3=1.5 5X=4.5 X＋0.9=1.7
0.8X=4.8 X÷6=7 X－42=58
第二组： X－5=2.2 8X=7.2 X＋0.9=2.1
1.2X=4.8 X÷4=9 X－36=44
规则:（1）每组的信封里都有一组方程，第一位同学解答完第一题后，再
传给下一位同学。
（2）后面每位同学拿到题卡后先检验上一题，发现有错可以修改。然
后再解答下一题。
（3）如此类推,直到最后一位同学求出方程的解为止。
（4）最后一个同学把题卡交上来，比比哪个小组做得又对又快。
（四）课堂小结。
这节课学习了什么？
解简易方程的依据和方法是什么？
（看来同学们对今天所学的知识掌握得不错。是的，解方程的依据就是等
式的基本性质。我们解完方程后还要养成自觉检验的习惯，一般可以用代
入法进行检验。下面我们继续挑战一道有难度的拓展题。）
(五）拓展练习。
在 里填上适当的数，使每个方程的解都是X=5。
X＝13 X÷ ＝2.5