2024年新高考教学改革培训心得体会五篇
2024年新高考新课程培训心得体会
2024年新高考新课程培训心得体会近些年来，高考改革已成为教育领域的热点话题，新高考新课程的改革实施成为了各级学校关注的焦点。
作为一名中学教师，我有幸参加了2024年新高考新课程的培训，通过这次培训，我对新高考新课程有了更深入的了解，并且对于如何在教学中融入新课程的理念和方法也有了更具体的认识。
首先，在新高考新课程的培训中，我深刻感受到了教育的变革之重要性。
传统的高考制度强调记忆和应试能力，而新高考新课程的改革则注重培养学生的综合素质和创新能力。
这对于我们教师来说，是一次自我反思和学习的机会。
只有不断更新自己的教育理念和教学方法，才能更好地适应新课程的要求，培养出更优秀的学生。
其次，在新高考新课程的培训中，我了解到了新课程的设计理念和主要特点。
新课程注重学科融合和综合实践能力的培养，鼓励学生跨学科思考和解决问题。
这对于我们教师来说，意味着要打破学科之间的壁垒，改变传统的学科教学模式，促进不同学科之间的交流和合作。
在培训中，我们参与了多种跨学科的教学设计和案例研究，这对于我来说是一次宝贵的学习经验。
再次，在新高考新课程的培训中，我了解到了学生的评价方法和指导方式的变化。
新课程强调学生的主体地位和自主学习能力的培养，要求教师通过提问和引导，激发学生的思考和创新能力。
同时，评价也从单一的考试成绩转变为多元化的方式，包括平时表现、学科竞赛、项目任务等多个方面的评价。
这要求教师要改变原来的教学和评价方式，注重培养学生的学习兴趣和综合能力。
最后，在新高考新课程的培训中，我受益匪浅，得到了很多有益的教学方法和思路。
例如，在培训中，我们学习了项目学习的方法，即通过研究性学习和实践性学习来培养学生的创新和实践能力。
这让我对于如何设计项目任务和引导学生的实践探究有了更深入的思考。
另外，培训中还介绍了多媒体教学和信息技术在教学中的应用，这让我对于如何利用技术手段提高教学效果有了更多的启发。
总的来说，2024年新高考新课程的培训对于我来说是一次非常宝贵的学习经验。
2024年新高考培训心得体会
2024年新高考培训心得体会近年来，为了适应高中教育改革的发展，我参加了2024年的新高考培训。
在这一年的培训中，我深入学习了新高考政策，掌握了新高考的内容和要求，并且通过实践和思考逐渐形成了自己的一些体会和认识。
下面我将从几个方面来总结我在新高考培训中的心得体会。
首先，对新高考政策的深入了解是新高考培训的重点之一。
新高考政策的出台，旨在推动高中教育的改革创新，提高学生的综合素质，更好地为学生的发展和社会需求服务。
而作为广大教师，我们要首先了解政策的目的和要求，才能更好地贯彻落实。
在培训中，我们系统地学习了新高考政策的相关文件和材料，逐步理清了新高考政策的体系和思想，并结合实际案例进行了分析和讨论。
通过对政策的深入学习，我对新高考政策有了更加全面和深刻的认识，明确了自己的任务和责任。
其次，新高考培训中注重对新高考内容和要求的学习。
新高考对学生的考试科目、考试方式等都有所调整和改变，对学校和教师的教学工作也提出了新的要求。
在培训中，我们深入研究了新高考的考试科目和考试要求，了解了新高考的评价体系和评价方式。
同时，我们也进行了教材解析和教学设计等实践性的学习，从中获得了很多宝贵的经验和启示。
通过对新高考内容和要求的学习，我对如何在教学中更好地贯彻新高考政策有了更具体的思路和方法。
再次，新高考培训中注重实践和思考。
新高考政策虽然有很多具体的要求，但是如何在实践中贯彻落实，还需要我们教师进行深入思考。
在培训中，我们不仅学习理论知识，还要进行实际操作和反思。
我们多次进行教学设计和教学实验，摸索出符合新高考要求的教学方法和策略。
同时，我们还进行了课题研究和教学研讨活动，与他人进行交流和合作，共同探索新高考的教学路径。
通过实践和思考，我对新高考的教学和评价有了更深刻的认识，也增进了自己的教育教学能力。
最后，新高考培训中注重培养教师的综合素质。
新高考要求学生不仅要具备一定的学科知识和技能，还要有德智体美劳全面发展的素质。
2024年课标新教材新高考教师培训心得体会与反思
2024年课标新教材新高考教师培训心得体会与反思2024年的课标新教材和新高考教师培训对我来说是一个全新的挑战。
在这次培训中，我学到了许多新的教学理念和方法，并且对我个人的教学思路和方法进行了反思和调整。
在此，我将分享我在这次培训中的体会和反思。
首先，课标新教材为我们教师提供了更多的教学资源和素材。
在课标新教材中，教育部对学科内容进行了梳理和更新，使得教材更加符合时代背景和学生的需求。
这为我们教师提供了更多的选择和创新空间。
在培训中，我学会了如何与教材相结合，充分利用教材中的案例和实例来引导学生思考和讨论。
我也学会了如何运用多媒体技术和互联网资源来丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和效果。
这些新的教学方法为我带来了很大的启发，使我对教学更有信心和动力。
其次，新高考对教师的要求更加高涨。
新高考强调学生综合素质的培养，注重学生的创新能力和实践能力。
在培训中，我意识到作为教师，我需要更多的关注学生的个性发展和实践能力的培养。
我学会了如何将知识与实践相结合，通过实际项目和实践活动来培养学生的创新能力和实践能力。
我还学会了如何设计多样化的评价方式，以更全面地评价学生的素质和能力。
这些都是我以前没有认真思考过的问题，通过这次培训，我重新认识到了教师在新高考中的角色和责任。
此外，新教材和新高考要求我们教师要不断提升自己的专业能力。
在培训中，我们参观了一些学科先进教师的课堂，听他们分享了教学经验和方法。
这些学科先进教师不仅在知识教学上有很高的造诣，还在教育理念和方法上有独到的见解。
通过与他们的交流，我对自己的教学思路和方法进行了反思和调整。
我认识到作为一个教师，我需要不断学习和更新知识，关注教育研究的新进展，以提高自己的教学水平和专业素养。
我决定主动参加相关的专业培训和学术交流活动，不断提升自己的专业能力和教学水平。
综上所述，我对2024年的课标新教材和新高考教师培训有了更深刻的理解和认识。
这次培训让我重新审视自己的教学思路和方法，提高了我的教学能力和专业素养。
2024高中新课程新高考培训心得体会
2024高中新课程新高考培训心得体会随着时代的发展和社会需求的变化，我国高中教育也在不断进行改革与创新。
2024年开始实施的新高中课程，将更加注重培养学生的综合素质，更加贴近社会需求，使学生能够更好地适应未来的发展。
在参与新高中课程新高考培训的过程中，我深刻地体会到了新课程带来的变化和挑战，并从中受益匪浅。
在这篇文章中，我将分享我在培训中的心得体会，并提出我对新课程新高考的一些建议。
首先，新高中课程的培训方式与过去有着明显的不同。
新高中课程更加注重培养学生的创新精神和实践能力，因此培训也更加注重实践和动手能力的培养。
在培训过程中，我们不仅进行了理论知识的学习，更多地是通过实践活动来巩固和运用所学的知识。
这种培训方式相比传统的理论教学更加生动有趣，也更加有助于学生的掌握和理解。
其次，新高中课程的培训内容更加贴近社会需求。
新高中课程注重培养学生的综合素质，因此在培训中我们学习了很多实用的技能和知识。
例如，在学习数学时，我们不仅学习了基础的数学理论，还学习了如何将数学知识应用于实际生活中的问题解决。
这种贴近社会需求的教学方式使学生能够更好地将所学的知识应用于实际，有助于提高学生的实际应用能力。
再次，新高中课程的培训注重培养学生的创新思维和独立思考能力。
在培训中，我们经常进行小组讨论和团队合作，从而培养学生的创新思维和合作意识。
这种教学方式鼓励学生主动参与，积极思考问题，培养了学生的独立思考能力和解决问题的能力。
这对于学生的综合素质提高和未来的发展都具有重要的意义。
在新高中课程新高考培训中，我也面临一些挑战和困难。
首先，在培训过程中，由于课程的变化和难度的增加，我感到学习的压力比以前大。
课程的难度增加使得我需要更多的时间和精力来完成学习任务。
而我又要同时应对其他科目的学习，因此时间管理成为了一个值得我努力解决的问题。
其次，在培训中，我也发现自己的学习方法和学习习惯需要进行调整和改进。
过去，我主要依赖老师的讲解和书本的阅读来学习，但在新高中课程中，由于学习内容的增加和复杂性的提高，我需要更多地运用自己的思考和创新能力来解决问题。
2024年高中新课程改革培训心得体会（二篇）
2024年高中新课程改革培训心得体会在____年____月____日至____日的四天时间里，本人参与了____省教育局举办的高中新课程改革培训。
作为一名战斗在教育一线的工作者，参加此次新课程教育改革培训具有深远的意义和重大的价值。
这次培训对于推动教育工作的深入开展、促进学生的全面发展以及培养符合社会需求的人才具有积极的促进作用。
以下，我将对新课改的认识和体会进行简要阐述。
新课改的核心内涵和目标在于，从教材应用、教育模式、教育理念到考核模式的全方位改革，是一次有目的、有标准、有成果的教育创新实践。
新课改旨在激发教师的教学热情，挖掘学生的内在潜能，塑造健全人格，构建科学的人生发展体系，以培养适应社会生活和经济建设需要的优秀人才。
在新课改背景下，教师的专业发展尤为重要。
传统教育模式下的课堂教学往往以教师的精彩讲解和学生的被动学习相结合，然而教学效果并不理想，学生也难以体会到知识获取的乐趣。
新课改要求课堂教学以学生需求为导向，引导学生主动体验知识认知过程，掌握学习方法，从而实现教育模式的转变。
那么，教师如何应对新课改，研究新课改，适应新课改，提升专业素质修养，成为我们亟待解决的问题。
具体来说，有以下几点建议：1. 深入研究学生，尊重学生的个性差异和学习需求。
教育不仅是传授知识，更是塑造性格的过程。
新课改要求我们优化教育观念，改变课堂教学模式，尊重学生个性发展，引导学生根据自身需求选择课程，培养具有自主研究性学习能力的学生。
2. 遵循知识认知规律，优化教学技巧，提高课堂效益。
教师应引导学生从已有知识或生活经验出发，逐步过渡到新知识的学习。
教师还需加强专业知识学习，拓展知识层面，研究教材和学生，以适应学生需求。
3. 转变教育理念，从培养知识性人才向培养学习型人才转变。
传统教育理念强调培养社会需要的知识性人才，在快速发展的社会中，这种模式下培养的人才往往缺乏适应能力，容易在短时间内被淘汰。
因此，新课改要求我们培养学生的终身学习能力，以适应社会发展的需求。
2024新教材新课程新高考培训心得体会范文
2024新教材新课程新高考培训心得体会范文新教材、新课程、新高考，这是我国教育改革中的一次重大突破和改革。
作为一名中学教师，我有幸参与了2024年新教材新课程新高考的培训，通过这次培训，我深刻体会到了教育改革的伟大意义和新教材新课程新高考对于培养学生综合素质的重要作用。
在这次培训中，我不仅学到了知识和技能，更重要的是认识到了培养学生的创新思维和综合能力的重要性。
在这篇文章中，我将分享我在培训中的心得体会。
首先，新教材新课程新高考的培训让我重新认识了教育的本质。
过去的教育主要关注学生的知识掌握和考试成绩，但这种教育模式并不能很好地培养学生的创新能力和综合素质。
新教材新课程新高考的培训强调培养学生的创新思维和综合能力，将教育的重心从知识传授转向了能力培养。
这种变革是非常必要的，因为在当今社会，知识很容易过时，而能力和素质才是人们真正需要的。
其次，新教材新课程新高考的培训让我学会了更好地设计课程和教学方法。
在传统教育中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。
但在新教材新课程新高考的培训中，我学到了让学生成为学习的主体，通过主题式教学和项目式学习等方法，培养学生的自主学习和合作学习能力。
通过这样的教学方法，学生可以主动参与、积极探究，在实践中获得知识，提高综合素质。
再次，新教材新课程新高考的培训给我提供了更多的教学资源和学习方式。
在培训中，我学到了许多优秀的教学资源，如数字教材、网络教学平台等。
这些资源为我提供了更多的学习和教学方式，不仅可以丰富教学内容，还可以帮助学生更好地学习和掌握知识。
同时，这些教学资源也可以满足学生个性化学习的需求，提升教学效果。
最后，新教材新课程新高考的培训让我充满了信心和激情。
正如培训中所强调的，新教材新课程新高考是一次很大的改革，需要教师们积极投入和努力。
但我相信，通过我们的共同努力，我们一定能够实现教育改革的目标，为学生的成长和发展做出贡献。
参加培训的过程中，我看到了许多优秀的教师和同行们，他们对教育有着坚定的信仰和热情。
2024年新课程改革培训心得体会(3篇)
2024年新课程改革培训心得体会新课程改革是我国教育改革的重要一环，旨在培养学生的创新能力、实践能力和综合素养。
为了提高自己的教学水平，我参加了一次新课程改革的培训。
在培训期间，我不仅学到了很多新的教学理念和方法，还有了很多收获和体会。
首先，培训中的新课程理念让我对教育有了新的认识。
传统的教育过于注重知识的灌输，而新课程改革则强调以学生为中心，注重培养学生的学习能力和创新能力。
学生不再是被动接受知识的对象，而是主动参与学习的主体。
在培训中，我了解到教师的角色应该是引导者和促进者，要关注学生的个性差异，根据学生的需求和兴趣进行教学设计。
其次，培训中的案例教学给我留下了深刻的印象。
在过去的教学中，我们常常是按部就班地讲解知识点，而新课程改革提倡以问题为导向的教学方法。
培训中，老师们通过研究真实的案例来激发学生的思考和探究欲望，以培养学生的问题解决能力和创新思维。
这让我意识到要让学生真正学会运用知识，就要让他们在实际问题中进行思考和实践。
再次，培训中的教学设计给了我很大的启发。
在新课程改革中，教学设计强调要关注学生的实际需求和兴趣爱好，注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
培训中，我学到了许多教学设计的方法和技巧，如前瞻性设计、项目化学习等，这些方法和技巧可以帮助我更好地激发学生的学习兴趣。
此外，培训中还强调要打破学科边界，开展跨学科的教学活动，培养学生的综合能力。
这也是我在以前的教学中没有重视的一个方面，通过此次培训，我意识到了跨学科教学的重要性。
最后，培训中的实践教学让我受益匪浅。
在培训中，我有机会亲自上台进行教学示范，通过实际操作来体会新课程理念和方法的应用。
在这个过程中，我发现在教学中，要做到言传身教，要注重培养学生的实践能力和创新能力。
也让我意识到教师不仅仅是知识的传递者，更是学生思维的引导者和学习的启蒙者。
通过这次培训，我对新课程改革有了更深入的理解和认识，并且学到了很多实用的教学方法和技巧。
2024新课标新教材新高考教师培训心得体会
2024新课标新教材新高考教师培训心得体会作为一名教师，参加了2024年新课标新教材新高考的培训，我深有体会。
新课标新教材新高考给教师带来了新的任务和挑战，同时也带来了新的可能性和机遇。
在培训的过程中，我收获了很多宝贵的经验和心得体会。
首先，新课标新教材新高考注重培养学生的实践能力和综合素质。
在培训中，我们学习了如何通过多种教学方法和手段，培养学生的实践能力和创新思维。
以前的教学中，我们更注重传授知识和概念，而现在，我们需要更注重培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过一些实践案例的分析和解决，我深刻认识到学生通过实践学习的重要性。
在实践活动中，学生不仅能够更好地理解和掌握知识，还能够培养他们的创新思维和团队合作能力。
因此，在教学中，我会更加注重设计一些实践性的任务和活动，以培养学生的实践能力和综合素质。
其次，新课标新教材新高考注重培养学生的自主学习和合作学习能力。
在培训中，我们学习了一些自主学习和合作学习的策略和方法。
在过去的教学中，我们更多地是以教师为中心，通过讲解和要求来传授知识。
而现在，我们需要更多地引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。
通过培训，我意识到学生的自主学习和合作学习能力对他们未来的发展至关重要。
只有让学生主动参与学习，才能提高他们的学习兴趣和学习动力。
因此，在教学中，我会更多地采用一些启发性的问题和任务，鼓励学生自主思考和自主探究，同时也更注重培养学生的合作学习能力。
最后，新课标新教材新高考注重培养学生的综合能力和应试能力。
在培训中，我们学习了一些提高学生综合能力和应试能力的方法和技巧。
在以往的教学中，我们更注重学生的理论知识和应试技巧的训练，而现在，我们需要更多地培养学生的综合能力和应对新高考的能力。
通过一些考试模拟和解题技巧的训练，我意识到提高学生的综合能力和应试能力对他们未来的发展非常重要。
因此，在教学中，我会更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，同时也更注重对学生的应试技巧的训练。
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新高考教学改革培训心得体会五篇新高考教学改革培训心得体会1最近一段时间大多高三老师应该都比较忙碌，6月24日12：00高考成绩出来，指导学生填报志愿，电话成了热线。
紧接着大家关注的省高考综合改革实施方案于27日10点正式发布20__年高考综合改革正式启动，2__5年整体实施，打破文理科固定组合考试模式，高考实行3+1+2模式。
无论你是否期待、是否恐惧，它真的来了，新变化势必对一线教育教学带来诸多不适应与问题，老师们需要用心思考、学习、消化、实践。
6月28日全天进行省普通高中新课程教材培训，上午听取了__老师所讲《统编高中语文教材的编写思路》和胡晓老师所讲《如何用好统编高中必修（上册）语文教科书》，下午学习了尤炜老师所讲《守好学科本位努力开拓创新以统编高中语文必修下册教材为中心的思考》和贾玲老师所讲《〈乡土中国〉整本书阅读教学策略与课例分析》，一边听一边思考，时而明朗时而困惑时而又清晰，总之很有收获，简要分享如下。
一、关于新教材。
和老教材比，统编高中语文教材变化很大，但并非对既往教材教法的颠覆。
分必修和选择性必修，必修2册，所有高中生都要学，选择性必修3册，理论上可供自主选择，实际上绝大多数学生都要学。
必修安排在高一，选择性必修安排在高二，当然，也可以做其他灵活的安排。
高中统编教材和新高考配套衔接，改革是趋势，必须跟进，我们要欣然接受。
二、关于学习任务群。
老师要转变角色，由主要讲授转为引导学生在语文实践即活动中学习。
不是讲授不重要，而是把教学的落脚点放在安排好学生的自主学习，力求围绕自主学习的任务去设计，教案的设计多往学习活动方面靠拢，问题（课题）、解决问题（课题）的方法与材料提示、对学习和交流活动的组织引导、读书的引导等等。
备课时最好还能够重新研究和参照语文课程标准，看其中对本单元所承担的学习任务群是怎么定义和要求的。
三、关于整本书阅读。
老教材有名著导读，篇目较多，大多时候教师只是简单指导学生阅读，效果不显著。
新教材有2部《乡土中国》和《红楼梦》。
整本书阅读是作为任务群专设2个单元的，都安排在必修。
整本书阅读的功夫在课外，应以课外阅读为主，课堂上可以安排一些交流分享活动，老师也可以给一些引导，主要是读这一类书的方法引导，该方面贾玲老师整体的指导和借仪敏老师的课例讲得非常细致，不做赘述。
总之，面对变革，最好的方式就是适应，要相信只要思想不滑坡，方法总比困难多。
新高考教学改革培训心得体会2在平时的教学教研中，我们既是实践者又是研究者，往往会出现这样那样的困惑。
而学校给我们提供这样一次答疑解惑培训机会，让我们有机会接触到到专家们的真知灼见，使我们受益匪浅。
听了河大魏__教授关于课堂教学切片诊断程序与原理的讲座，我对切片诊断有了新的认识。
他通过一个个典型的教学切片诊断，通过分析典型行为，归纳教学设计的规律，分享教学中优劣教学设计，供我们借鉴与改进，真的很实用，我为之折服。
魏教授先向我们讲述设计教学一定要基于教学规律实施。
导课要激发兴趣，引入新知。
遵循设疑激趣回应的规律，设疑时一定要有一定难度，与学生的认识水平相一致。
通过对典型行为的剖析，总结出规律，使我们上课及评课都有据可依。
好的导入是有规律的，不仅仅激发兴趣，还应达成目标。
板书设计也有一定的规律，需要遵循以下几点：一是。
内容规范化，包含重难点，书写时要与相应的教学标准同步。
二是要体现空间布局的要求，突出重点，对称美。
三是要进行艺术化的加工。
他向我们呈现了某位语文老师优秀的板书设计，她在讲《一滴水的故事》、《昆明的雨》、《我的叔叔于勒》时，均在最后对板书进行了艺术加工，加工成一滴水的形状，雨字，及用天平衡量的钱币，可谓是巧妙至极。
这个老师的板书堪称一绝，定是花费功夫，巧妙构思的结果。
这让一向板书随意的我不禁思考，是时候改变了。
除此之外，魏教授还为我们介绍了一种和传统听评课有所不同的切片诊断方式，以及在教学过程中存在的一些问题。
在教学过程中，学生的生成和多媒体的预设并不是完全相符的，这是真实的课堂，在课堂上应该重视学生的生成。
有些教师在上课时只是一味的按照自己设计好的内容进行讲解，在学生提到和自己观点不同的意见时置之不理，这种做法是不合适的，应该重视学生的看法，及时补充自己的观点。
在我的课堂上有时也会出现这种情况。
当学生提到的观点是我没有准备的内容时，有时候会直接略过他们的看法，并把他们引导到我设计更好的内容中，这是在以后的教学中需要及时改正的。
对于学生的观点要及时进行板书，同时要结合自己之前预设的目标进行对比，对学生的回答及时评价。
还有很重要的一点，多媒体不能代替板书，板书可以起到强化重难点的作用。
在课堂上，我们有时候会忽略到板书的作用，只是在课件上将内容呈现出来，这样学生可能没有那么清晰的感知到本节课的重点内容，所以在以后课堂上，我会及时进行板书，将本节的重难点更好的展示给学生，同时也能起到巩固的作用。
在对一节课进行评价时，我们更多的是结合自己平时积累的教学经验来进行评价，对于教学环节的标准并不清楚，教授提到的切片诊断正是强调我们要对一类活动进行总结归纳，得出评价的标准，参照标准再进行评价。
而且切片诊断是将某一环节提取出来进行，对于我们的教学环节进行有针对性的评价。
在平时我们听完课评课时，总是大家针对这一节课来讨论点评，没有特别强的针对性，以后在评课过程中，我们可以先选取一个环节进行集中评价，比如针对板书，导入，提问这种环节的统一评价。
评价标准也可以在评价过程中形成，比如评价一滴水经过丽江这节课的板书时可以看出该教师在设计板书时进行了艺术规划，将重点内容用一滴水的形态展现出来，因此在进行板书设计时还需要对板书进行艺术化设计，这也是评价板书时所要参考的标准。
在评价时我们还应及时指出缺点和不足，不能只对其进行肯定的评价。
只有知道自身存在的问题，我们才能针对问题寻找解决办法，才能更好地促进成长。
评价过程是学习、运用、内化教学设计原理的过程，所以我们应该对教学评价给予高度重视。
有两种值得大家分析的典型教学设计片段：优秀典型和不足典型，我们要学会分析这种设计，从优秀中学习经验，从不足中反思自身，发现问题及时解决。
我会在以后的教学中将这些运用到实践，尽快成长。
在中原名师王__老师的《核心素养背景下站在课程的高度教学》讲座中，他强调学生发展核心素养是党的教育方针的具体化，深入回答了立什么德、树什么人的根本问题。
因此，核心素养应该是学校教育、学科教学的价值追求，是教育教学、考试评价的出发点和归宿。
教师应该改变当前存在的学科本位和知识本位现象、克服重教书轻育人的倾向，转变教育目标指向，在传授学科知识过程中，更加关注学科思想、思维方式、价值观的培养，把立德树人根本任务落到实处，促进学生全面健康发展。
围绕学生发展核心素养的落实，需要学校和教师从各个教育环节、各个教学要素进行变革，形成以学生发展为核心的完整的课程、教学、评价育人体系。
同时，在王老师生动形象的教学案例中，紧扣时代脉搏实现同频共振，处处体现了三全育人，三气教人的教育思想，值得我们去认真学习。
新高考教学改革培训心得体会3和风衍漾，夏日温朗。
随着省教育厅向社会公布我省新高考综合改革方案即3+1+2模式，紧接着就组织新教材线上培训，可谓及时快速，对一线老师来说，面对三新，唯有主动迎接三新，积极扎实寻求改变，才会在新旧变化之中快速适应。
现将今天培训中的思考体会和困惑记录如下：一、培训内容简单复盘整个培训分为两部分，上午两场，下午两场。
第一场是__教授《统编高中语文教材的编写思路》的报告，开宗明晰地交代教材编写总体思路是以人文主题+语文学习任务群两条线索建构单元，强化立德树人教育，重视核心素养的养成。
同时也介绍了教材的栏目设计及主要特点。
第二场是胡晓老师《如何用好统编高中必修上语文教科书》，该报告共分为六部分，每部分都是内容翔实，研究深入，结合一线教师的困惑，条分缕析，有理有据地告诉大家大单元教学学习任务群整本书阅读项目式学习等概念，并指出在实际教学中该怎么推行。
第三场是尤炜老师《统编高中语文教材（必修下册）简介》，详细有针对性地分享名师关于必修下册每一个单元的单元设计案例，讲解鞭辟入里，句句围绕教学的有效性而展开，真正起到引领一线教师在新时代背景该以怎样的心态和面貌走向新教材和学生。
第四场是贾玲老师《〈乡土中国〉整本书阅读教学策略与课例分析》，贾老师先从整本书阅读理论指导讲起，从整本书阅读的必要性和整本书阅读的老师角色定位，从整本书阅读阅读形式到整本书阅读方略再到指导学生进行整本书阅读五个基本阶段，思路清晰，高屋建瓴，让我们对整本书阅读的认知更深入了一层。
课例分析更是精彩纷呈，为我们下一步进行整本书阅读教学做了很好的指引。
二、关于新教材的思考与困惑与人教版教材必修5本相比，统编教材分为必修上下两本，高一整个学年完成即可。
可是统编教材的单元安排和选文编排都有一定的选编理由，每一个单元都有一定的单元学习提示和学习任务，这些内容相对于过去的课后练习编排高级了许多，对学生的要求也高了很多，这就需要我们老师研读课程标准，吃透学情，钻研单元选文之间的联系，设计出符合学情且又有语文学科特质的案例，如果学生语文基础好一些，研读文本的意识强一些，那么根据单元学习提示设计的学习活动可能完成的就比较顺畅，可是有的同学如果连读懂文本梳理文本信息都感觉困难，那设计那些已经超越基础层次的鉴赏或创作活动是不是就显得曲高和寡，可是新高考对学生的文本研读及鉴赏与写作能力要求又很高，这是不是就需要我们一线老师也得考虑自己所带的学生语文学习基础，逐步从传统的单篇教学慢慢过渡到单元教学和任务群教学，而不是一味地追求新颖而导致浮于表面的新的碎片化学习。
所以我个人感觉，理念要及时更新跟进，还要在有些单元尝试改变，引领学生共同感受新的教学模式，那些有难度的单元我们不妨步子迈得小一点，慢一点。
9月份运用新教材之后，马上面临的第一个问题就是教案该如何写?学生的作业该如何布置?学生的课业负担也很重，分给语文的时间很有限，学习任务群的相关任务学生不一定能真正落到位，而且完成学习任务是常态，那怎样设计符合学生学习实际的学习任务就是不得不考虑的问题。
大单元设计、任务群教学、整本书阅读、项目式学习、深度学习等这些华丽的概念，初次接触的确让我们眼花缭乱，可是到现在大家基本上都接受了这样的概念，只是在概念落地的问题上显得有些窘迫，我想这个时候课程标准就是我们的航标，紧紧围绕课程标准来想问题，处处从学生的收获角度里反思教学，我想就会慢慢接近三新背景下的教学样态。
而这就需要我们老师不断学习，更新观念，热爱读书，研究教学，坚守语文之本，注重语文学科逻辑即语文学理方面的知识，发挥语文育人逻辑，努力提升学生语文核心素养，在努力改变中成长成自己想要的模样。