小课题结题报告(精选10篇)
课题研究总结优秀10篇
课题研究总结优秀10篇总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不如静下心来好好写写总结吧。
我们该怎么写总结呢？为了加深您对于课题研究总结的写作认知，下面精优范文给大家整理了10篇课题研究总结，欢迎您的阅读与参考。
课题研究结题工作报告篇一xx年11月，我校承担了《写画结合培养低年级学生习作的实践与探究》的研究任务，经过两年的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作汇报如下。
一、对本课题研究的认识写作一直是学生最头疼的事情，那么写话也就成为低年级学生最恐惧的一项作业，如何能降低写话的难度，让学生爱上写话，有话可写，成为低年级教师工作的重中之重。
(一)课题提出的现实依据我在低年级写话教学中发现，每次训练学生动笔写话，都是正正规规的，可学生却觉得单调、乏味，无话可写，无从下手。
另外一个原因可能是因为教师对写话要求过高，如规定字数，还要写生动，使学生产生畏惧心理，导致提笔无言。
加上低年级学生识字有限，所以写起来难度就更大了，这就造成相当一部分学生处于应付状态。
因此如何让学生在写话中感到“易、趣、活”?如何让学生把心中所想到的内容通过文字写下来就成为写话的难点。
虽然看到了这样的现状，有部分教师还是会有这样的想法，学生大了，随着阅历的增加，自然就会写了。
要么有的教师直接开始给孩子们传授一些写作方法，而这些方法难以被低年级的学生所接受，难以让学生学以致用，因此每次写话的时候，也是学生最头疼的时间。
放任自流，任其发展自然不对，但“拔苗助长”的方式同样也帮不了学生。
因此学生的写话陷入了两难境地，怎样能让孩子们在轻松愉悦的氛围中进行写话，成为低年级教师最头疼的难题。
针对孩子的具体情况，我和其余几位老师于xx年11月申报了《写画结合培养低年级学生写作的实践与探究》一课题，在低年级习作训练中，进行写话配画训练，让学生自己画自己写，达到画中有文，文中有画。
课题结题报告15篇
课题结题报告课题结题报告15篇在经济发展迅速的今天，接触并使用报告的人越来越多，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。
我们应当如何写报告呢？下面是小编帮大家整理的课题结题报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课题结题报告1随着经济社会的发展，山区学生的家长绝大多数都外出打工挣钱，留守儿童的监护人绝大多数是文盲或半文盲，于是学生作业出现困难无人辅导。
久而久之，他们对作业、对学习没有兴趣，甚至产生厌恶心理。
怎样培养学生的作业兴趣、学习兴趣有待解决。
结题报告本课题与20xx年9月通过评审，被立项为市级教师小课题。
自立项后，在校领导的关心与支持下，课题组成成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索培养小学生作业，（主要是语数作业）兴趣的方法和策略。
经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：一、寻求解决问题的方法我校地处较偏远山区，学生父母绝大多数外出打工，他们都由爷爷奶奶或寄养人监管，而绝大多数监管人没有文化或者文化程度较低，没有能力辅导学生的家庭作业，即使有极少数家长就近打工或在家务农，但由于他们没有文化或少有文化或没有时间和精力辅导孩子的作业。
所以老师布置的作业他们只做简单的，或干脆不做作业。
加之小学生的天性爱贪玩，学习主动性差，久而久之，他们由只做简单的作业到不愿意写作业，进而发展到不写家庭作业。
随着写作业的兴趣和学习的兴趣渐渐地淡化，最后导致他们在学校也不愿意做作业。
这种现象在我校普遍存在，而且呈日益严重的趋势，所以，开展此课题的研究是迫在眉睫，刻不容缓的问题。
否则将直接影响到我校的教育教学质量乃至生存大计。
面对这一严重问题，我们将大胆开展研究，寻求解决问题的方法，为学校的发展尽一份绵薄之力，为山区的孩子献上一片爱心。
同时，我们认为，如果此项研究有所成功，那将会为有类似情况的学校解决此类问题起到抛砖引玉的作用。
小课题结题报告(精选10篇)
小课题结题报告(精选10篇)小课题结题报告(精选10篇)小课题结题报告(精选10篇)小课题结题报告〔一〕：一、课题背景及界定从国家层面看：教育信息化是推动教育现代化的国家战略，“十三五〞期间，对教育信息化提出了更高要求，也为教育信息化供给了更为广阔的开展前景，要经过深化信息技术与教育教学、教育管理的融合，强化教育信息化对教学改革，尤其是课程改革的效劳与支撑，强化将教学改革，尤其是课程改革放在信息时代背景下来设计和推进。
本课题的研究正是基于国家教育改革和开展的要求而做出的教育实践的探索和研究。
从学科的要求看：新一轮课程改革以核心素养为根底对以往课程结构和教学方式进行全面更新，核心素养培育着眼于学生基于完整生命个体的根本属性，从对于“必备品格〞和“关键本领〞的培育入手实现对学生的培养，是“培养能自我实现与社会和谐开展的高素质国民与世界公民的根底〞.作为这一理念的具体化，思想政治学科，“从三维目标到核心素养整合的效果就是：在政治认同方面，培养有立场、有梦想的中国公民；在理性精神方面，培养有思想、有理智的中国公民；在法治意识方面，培养有自尊、守规那么的中国公民；在公共参与方面，培养有担当、有情怀的中国公民。
〞要实现这一目标，就要变学生的被动学习为主动探究，经过主动学习，“体验发现的乐趣〞，“做社会生活的参与者〞，等等，让学习者的进取性、主动性和参与性有很大提高，也让课堂呈现出前所未有的新样态。
胡铁生认为微课不仅仅是一种课堂呈现方式，它更支持学生的自主学习。
在高中思想政治课中应用微课并进行实践研究，有利于培养学生的学科核心素养。
二、理论依据及意义〔1〕革新教师传统的教学与教研方式，推进信息技术与思想政治学科教学的深度融合应用，探索出微课在突破的思想政治重难点突破中的有效教学设计模式，有效应用策略等，提升思想政治学科教学的有效性。
〔2〕经过对微课在政治学科教学中的实践研究，促进参研教师信息技术水平的提高和思想政治学科的专业素养的提升，促进教师的专业成长。
小课题结题报告范文
小课题结题报告范文小课题：如何提高小学生阅读兴趣和能力结题报告一、课题背景和意义阅读是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和创造力的重要手段。
然而，现实中存在许多小学生对阅读缺乏兴趣和能力的问题。
因此，本课题旨在探讨如何提高小学生的阅读兴趣和能力，进一步促进他们个人成长和学习发展。
二、研究方法和过程本研究采用问卷调查和实际教学观察相结合的方法，旨在全面了解小学生的阅读现状以及可能存在的问题，并通过教学实践探索有效的提高阅读兴趣和能力的方法。
问卷调查阶段，我们发放了针对小学生的阅读情况的问卷，并根据收集到的数据进行统计和分析。
通过问卷调查，我们了解到小学生阅读的主要问题包括缺乏阅读兴趣、阅读速度慢、理解能力弱等。
实际教学观察阶段，我们尝试了多种方法来提高小学生的阅读兴趣和能力。
例如，我们组织了精彩的诵读比赛，鼓励学生分享自己喜欢的图书，并设置了丰富多样的阅读任务。
通过观察学生的反应和进步，我们不断总结经验，优化教学方法。
三、研究结果和发现通过问卷调查，我们发现大部分小学生认为阅读无聊和枯燥，他们对阅读的兴趣较低。
此外，他们的阅读速度普遍较慢，理解能力也有待提高。
在教学实践中，我们发现通过创造性的方式来呈现阅读内容可以吸引学生的注意力。
例如，在课堂上组织趣味阅读活动，如角色扮演、戏剧表演等，可以引发学生的兴趣。
此外，适当设置竞赛和奖励机制，激发学生的参与积极性和阅读动力。
我们发现，通过这种方式，学生的阅读速度有所提高，并且他们对阅读的兴趣也得到了增强。
四、结论和建议本研究证明了通过创造性和有趣的方式可以提高小学生的阅读兴趣和能力。
为了进一步促进小学生的阅读发展，我们建议：1. 学校和家长应该共同努力，为学生提供丰富的阅读材料，包括图书、杂志、报纸等。
2. 鼓励学生分享自己喜欢的图书，通过互相推荐为学生提供更多的阅读选择。
3. 组织各种形式的阅读活动，如阅读比赛、读书会等，以增强学生的阅读兴趣和能力。
4. 教师应该选择适合学生的阅读材料，并设计丰富多样的教学任务，提高学生的阅读速度和理解能力。
课题结题报告范文（精选12篇）
课题的结题报告范文课题的结题报告范文对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。
结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所差异，下面是小编整理的课题结题报告范文（精选12篇），一起看看吧！课题结题报告范文1一、课题研究目的童年是充满幻想的岁月，儿童并不像成年人那样现实，他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。
而现行的小学作文教学的核心思想、其出题所依据的“现实主义”文学观念，却是违背儿童思维规律的。
童话是一种带有浓厚幻想色彩的故事，它打破了日常生活的局限和羁绊，使孩子们从平常状态中超越出来，在理想世界里畅游。
是儿童感到特别亲切的文学形式。
小学生的想象能力发展较早，他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。
童话作文可以用其所长，把学生潜在的想象力激发出来。
因此，指导学生写童话，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。
学生们将探究的触脚伸向了广阔童话空间，可以发展学生的创造性思维，培养自学能力，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，提高学生的综合素质。
如何拓展学生的空间，包括学习内容、学习方式、学习情感和学习策略是我们研究的课题。
二、课题研究的原则在新课程改革的浪潮中，我校秉承一贯的“创新、求实”的教育理念，教学的角度提出了以趣促学、以动激思、活化教材、整体发展的教学原则，因此我校在教学中将两种教学方法进行整合，以激趣、促动为载体，确立了课堂教学向纵深拓展、由课内向课外拓展，由教师讲授向自主探究拓展教学理念，渗透于课堂、学科、综合实践、实践作业的多元化的教学模式。
三、课题研究的实施（一）准备阶段1、制定实验计划每个教师针对各年级学情，在总体实验目标的指导下制定子课题。
2、加大教科研力度结合我校教材的特点，我们在实验中开展示范课、反思交流、案例点评、资料展示、优秀教法推荐等活动，及时反馈实验信息，达到资源共享，并且多种教材取长补短，为创造性的使用教材提供空间。
小学课题结题报告(15篇)
小学课题结题报告(15篇)学校课题结题报告(15篇)在日常生活和工作中，接触并使用报告的人越来越多，其在写作上有肯定的技巧。
信任很多人会觉得报告很难写吧，以下是我为大家整理的学校课题结题报告，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
学校课题结题报告1在县教研室和老师进修学校的关怀和支持下，祁门县芦溪中心学校和渚口中心学校两校联合申报的市级课题《微课在学校课堂教学中的实践》顺当完成了两年的课题讨论任务，现就课题取得成果总结如下。
一、课题讨论的意义及价值随着教育的不断进展，将来的教育趋势应呈多样化，充分利用碎片时间让同学们进行共性化选择，是现代教育的要求，而“微课”在学校各学科教学中的应用与实践，正是顺应这种进展趋势的。
“微课”是指以视频为主要载体，记录老师在课堂内外教育教学过程中围绕某个学问点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
其中，课堂教学视频（课例片段），还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、练习测试及同学反馈、老师点评等教学支持资源。
“微课”既有别于传统单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等资源类型，又是在其基础上继承和进展起来的一种新型教学资源。
微课在学校各学科教学中的应用与实践表现在以下两个方面：一是在课堂教学中，运用微课设置问题情境，解决教学中的重难疑点，提高课堂教学效率。
二是为同学供应优质的课外辅导资源，让“微课”渐渐成为同学们自主学习的最佳工具，对提高同学的学习爱好、挖掘他们的学习潜能发挥重要作用。
微课的制作主体是老师，本课题一方面重在实践层面探究学校各学科微课的设计策略。
从微课内容（学问点和概念讲解、技能训练、过程演示、微探究、微练习、微嬉戏等）的选择、课件资源预备、教学过程设计、思维过程展现，表现方式选择等层面进行探讨，形成一些可操作性、可持续性的微课设计的方式方法和规范要求。
另一方面，探究微课资源在学校各学科课堂教学中的创新性应用。
微课资源作为一种手段，在学校各学科课堂教学中如何充分利用，如何创设更多机会让学习者乐观主动学习，为教学模式创新供应基础，从而提高教学效率。
课题研究结题工作报告范文（通用13篇）
课题研究结题工作报告课题研究结题工作报告范文（通用13篇）在不断进步的时代，越来越多人会去使用报告，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是小编收集整理的课题研究结题工作报告范文集合，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课题研究结题工作报告 1随着信息化程度的提高和全球信息化的实现，作为未来人才培养基地的教育系统首先受到巨大的冲击，当代信息技术带给教育系统的不仅是手段与方法的变革，而且也包括教育观念与教育模式在内的一场历史性变革。
教育系统受到信息革命的冲击，最突出的是现代信息技术在教育实践中的应用，这给教育带来了新的格局和新的气象。
特别是它对课程改革中新兴的课程——小学科学课，产生了根本性的改变。
网络环境中的科学课堂教育丰富了教学资源，拓展了教学模式。
它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使科学课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。
让学生在有限的教学时间内，轻松地学到更多的知识。
为此，我就网络环境下小学科学教学谈一点个人的想法。
一、巧用电教，化难为易。
科学课上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教。
师的指导或引导下去进行调查、考察或实验，但有些活动课堂上是无法用实验的形式完全展现的，如《植物怎样喝水》这一课，反反复复讲解理论学生都很难理解，这时我们就可以借助网络技术和多媒体技术，虚实互补，让学生“看到”植物根的水与植物茎、叶脉向上输送的水缓缓流动的情景，再在重点处点拨，植物“喝水”这一难点就解决了。
再比如《地球的公转和自转》等一系列天文知识课文，《食物链》等表现多种生物类课文，都可以利用网络和多媒体教学，生动、形象地展示给学生观看，使学生的科学探究活动不限于课堂上，实现学习时空的拓展。
另外在科学课的教学中有许多新知识、新思维的传授，受到了安全性等方面的限制，不可能在课堂进行实际演示，为了增强学生的感性认识，可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些实验、现象进行模拟演示达到xx效果，或对现象进行放大、延时等操作，进而使学生在没有障碍的演示、实验环境中进行愉快地学习，获取知识。
课题研究结题报告（精选14篇）
课题研究结题报告（精选14篇）课题研究结题报告（精选14篇）在经济发展迅速的今天，报告的适用范围越来越广泛，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
写起报告来就毫无头绪？以下是小编收集整理的课题研究结题报告，希望对大家有所帮助。
课题研究结题报告篇1内容摘要近年来，职业院校学生的数量逐年持续增加，就业竞争日趋激烈，而职业院校学生的职业素养不容乐观，社会对职业院校学生的职业素养要求也越来越高，职业院校学生要想获得更多的就业机会，需要迅速适应学校环境向社会领域的转变，需要在学校期间提升自己的职业素养。
因此，研究职业院校学生的职业素养现状与提升就显得尤为重要。
一、研究概况（一）问题的提出有关职业院校学生“就业难”这个问题的探讨数不胜数，古人曾以“立业成家”作为人一生当中的两件大事，可以看到，职业的成败直接决定着人生的成败。
在现代社会，职业的成功与否与是否具有良好的职业素养有着密切的关系。
然而随着近年来职业院校学生的数量逐年增加，就业竞争日趋激烈，职业院校学生要想获得更多的就业机会，需要迅速适应学校环境向职业领域的转变。
这种转变的成功与否取决于他们是否具备社会所认可的职业素养。
同时需要认识到，这种素养的具备绝不是朝夕可获的，因此，职校学生职业素养的提升就显得尤为重要。
这些素养从意识层面包括秩序意识、合作意识和尊重意识，从能力方面包括实践能力、创新能力等。
通过系统的研究，促进大家从“校园人”向“职业人”的转变。
（二）研究目标本课题的研究以现代职业教育理论和国家职业教育政策为指导，以现代社会对劳动者职业素养的要求为依据，以培养德技兼备的高素质技术型人才为目标，根据中职教育的实际和学生的身心特点，通过整合教育资源，丰富教育内容，拓展教育形式，优化教育实践，完善教育评价等活动，探索提升中职学生职业素养的多种途径和方法，构建一套切实可行，又高效能的提升学生职业素养的课程体系与管理模式。
（三）研究思路与方法1．课题研究思路通过开展对区域经济发展特点、企业对人才素养的要求等的调查研究，充分认识提升劳动者职业素养的重要性和战略意义。
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小课题结题报告(精选10篇)小课题结题报告(精选10篇)小课题结题报告（一）：一、课题背景及界定从国家层面看：教育信息化是推动教育现代化的国家战略，十三五期间，对教育信息化提出了更高要求，也为教育信息化供给了更为广阔的发展前景，要经过深化信息技术与教育教学、教育管理的融合，强化教育信息化对教学改革，尤其是课程改革的服务与支撑，强化将教学改革，尤其是课程改革放在信息时代背景下来设计和推进。
本课题的研究正是基于国家教育改革和发展的要求而做出的教育实践的探索和研究。
从教育教学的实践看：思想政治课理论性强，课程资料较为抽象，课程资料较多，课本教学材料具有相对滞后性，使得学生觉得政治课枯燥，缺乏学习兴趣和动力；教学的重难点突破一向以来成为一线教师关注和研究的课题。
而将微课这一新型教学方式与思想政治课重难点突破这一具体问题结合起来进行研宄和分析，不仅仅为思想政治课程资源的开发和课程理念的突破创新供给了指引，也为思想政治课实践教学供给了极赋操作性的新思路。
从学科的要求看：新一轮课程改革以核心素养为基础对以往课程结构和教学方式进行全面更新，核心素养培育着眼于学生基于完整生命个体的基本属性，从对于必备品格和关键本事的培育入手实现对学生的培养，是培养能自我实现与社会和谐发展的高素质国民与世界公民的基础.作为这一理念的具体化，思想政治学科，从三维目标到核心素养整合的效果就是：在政治认同方面，培养有立场、有梦想的中国公民；在理性精神方面，培养有思想、有理智的中国公民；在法治意识方面，培养有自尊、守规则的中国公民；在公共参与方面，培养有担当、有情怀的中国公民。
要实现这一目标，就要变学生的被动学习为主动探究，经过主动学习，体验发现的乐趣，做社会生活的参与者，等等，让学习者的进取性、主动性和参与性有很大提高，也让课堂呈现出前所未有的新样态。
胡铁生认为微课不仅仅是一种课堂呈现方式，它更支持学生的自主学习。
在高中思想政治课中应用微课并进行实践研究，有利于培养学生的学科核心素养。
二、理论依据及意义（1）革新教师传统的教学与教研方式，推进信息技术与思想政治学科教学的深度融合应用，探索出微课在突破的思想政治重难点突破中的有效教学设计模式，有效应用策略等，提升思想政治学科教学的有效性。
（2）经过对微课在政治学科教学中的实践研究，促进参研教师信息技术水平的提高和思想政治学科的专业素养的提升，促进教师的专业成长。
（3）经过微课的开发，激发学生学习兴趣，提高学生学习、复习、预习的本事，培养学生的核心素养及自主学习本事。
微课程的概念是美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维﹒彭罗斯正式提出的。
xx年秋，戴维﹒彭罗斯首创了影响广泛的一分钟的微视频的微课，微课程的概念逐渐在美国得以传播。
在国外异常是在欧美国家，微课主要以对一的在线学习模式用于基础教育、高等教育及社会培训等方面，并且使用范围十分广泛，各个学科领域基本上都拥有一系列优质微课资源，并将其放在相应的网络平台上供相关爱好者学习。
近几年，国内很多学者对微课的概念、特点、类型、教学模式等微课理论进行了研究。
比较有代表性的胡铁生教师认为：微课程是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教学活动的各种教学资源的有机组合；百度百科定义的微课概念是：教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。
微课不仅仅是一种课堂呈现方式，它更支持学生的自主学习。
微课是随着信息技术的发展而逐步应用于教育领域的新事物，以视频为表现形式，融合图片、音乐、文本等多种元素，微课的共同特点就是基于课堂教学、基于学科特点、基于教学节点，以其短小精悍、获取便捷、操作简便、动态多元，服务于教学，指向于教学效果。
本课题的开展，旨在于探索出微课在突破思想政治课教学重难点突破中的有效教学设计模式，有效应用策略等，提升思想政治学科教学的有效性。
本课题的开展，以课堂教学为载体，侧重于以多种微课形式突破思想政治课教学的重难点的行动实践研究。
三、研究的目标、资料、方法、步骤及过程1.研究目标：经过研究，深度把握微课内涵、特点、制作要求和方法，研究微课与政治学科重难点突破结合的理论意义和实践应用，总结微课在高中政治课重难点突破应用的方法和策略。
2.研究资料：（1）微课的相关理论、内涵及特点（2）微课在政治学科应用中的价值（3）探索适合重难点突破课程的微课制作（4）重难点突破的微课在课堂上的实践与应用（5）微课在思想政治课重难点突破实践应用中的问题和解决对策3.研究方法：（1）文献研究法：很多查阅中外文献，（2）案例分析法：进行微课在课堂重难点知识突破的实践。
（3）问卷调查法：利用问卷调查了解学生和教师对微课教学的理解程度以及最终实施效果。
4.课题研究的过程：第一阶段（xx.10.xx.10.25）：选题申请依据周教通〔xx〕398号《关于做好xx年度周至县教育科研小课题研究工作的通知》中所列研究范围，确定了本课题，填写了《xx年度教育科研小课题立项申请评审表》。
第二阶段（xx.10.26xx.11.5）：准备开题搜集资料，充分利用网络资源搜集有关的论文、案例、反思等。
第三阶段（xx.11.62019.5.20）：实施研究前半期利用搜集到的各类资料进行反思研究，深刻认识微课对于提高教学效果的意义。
后半期实践运用，完成项目研究，在教学中结合学校教育教学的要求，在教学活动中经过引导学生关注了解国内外形势及党和国家方针政策，培养学生正确认识社会、分析热点事件的本事，使学生坚定社会主义爱国情感，增强主人翁意识和职责感。
第四阶段（2019.5.212019.6.10）：申请结题准备结题材料。
四、研究结果与成效（1）学习了关于微课的有关理论，了解了微课的涵义、特点，在我国的发展阶段和现状。
（2）在网上学习微课在政治教学中的实践研究的多次活动，学习了微课制作技术，撰写了《浅谈微课在高中政治教学中的有效应用》的心得体会。
（3）在教学中进行实践研究，制作了引进来与走出去相结合的对外开放新格局、文化的继承和发展、文创新的途径、提高效率促进公平、大众传媒的作用的微课，进行了利用微课这种新形式来突破政治教学重难点的实践研究，效果优良。
（4）在九年级的教学中，学习并引用优秀的微课进行教学实践研究，例如：我的材料分析题答题方法与技巧、违法与犯罪的联系、未成年人的特殊保护；焦彤教师的意义类非选择题的解题方法等微课，对于九年级复习中有效突破教学重难点起了十分重要的作用。
经过实践，撰写了利用微课如何有效突破政治教学中的重难点的心得体会。
五、存在问题及改善经过对本课题的研究，教师针对微课的制作、教学设计的认识有了必须的提高。
可是由于时间紧、水平本事有限，课题研究上还存在不足，总结如下：1、对小课题的实践研究还比较有限，制作微课的技术有待进一步提高；2、对于在如何进行微课的设计有待进一步提高水平；3、如何使微课构成一个完整的体系的工作仍需继续进行。
解决思路：1、加紧学习微课制作的技术学习，将信息技术更好地与学科进行有机结合的实践研究；2、经过网络学习、借鉴优质微课的制作，使得制作的微课更加生动，富趣味味性；3、继续在教学实践中研究利用微课更好地突破教学中的重难点，并且提升理论水平。
小课题结题报告（二）：结题报告摘要深入一线教学，真研究，将物理核心素养育人价值贯穿于课堂教学的每一个细碎环节，让学生在获取基本科学文化知识滋养的同时，也逐步落实并升华了物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与职责四个层应对学子心灵的浸润。
结题报告一、课题背景及界定在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？在生源质量素质严重下滑及物理课堂艰难开展的大背景下，我遇到了极其严峻的课堂授课学生效益甚为低下的现实困境。
诸多暴露出此类问题的内涵是以考试为指挥棒，唯分数的应试教育，绝大部分是以传统灌输式的知识传授教学模式，评价方式单一，未能研究到学生的个体差异和本事大小的不一样，似乎只是教师一味地在讲台上展示自我的授课才华，俨然忽视了学生对知识理解本事的真切感受考量。
二、理论依据及意义研究的理论、实践、政策依据。
以高中物理核心素养（xx年版）为研究理论指导性文件，经过两个学期的物理课堂教学实践探索，对陈旧的传统授课风格做出了实质性的大调整，尽快适应并予以转变。
切实贯彻执行国家教育部基础教育司颁布的历时四年精准制订的普通高中物理核心素养，进取努力先行热身、内化、吸收其精华，并在日常课堂教学活动中大胆尝试，锐意变革，开拓施行。
三、研究的目标、资料、方法、步骤及过程1.研究的目标：主要以现阶段本校的高中学生为调研对象，试图让学生经过物理学习逐渐构成的正确价值观念、必备品格和关键本事的育人导向为出发点和根本落脚点。
2.研究的资料：深刻顿悟、透彻理解，融会贯通，并切实践行物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与职责在日常课堂教学过程中的渗透及强化。
3.研究的方法：课例法、比较法、文献索引法、调查研究法、实验研究法、行动研究法等。
4.研究的步骤及过程：（一）小课题研究的前期准备酝酿阶段（即xx年7月至8月）（1）充分调研，进取准备，申请立项，切实完成立项申请翔实报告。
（2）小课题组成员广泛深入一线高中物理课堂教学实践，首先是同仁成员深入学习并深刻领悟高中物理核心素养的精髓，同时将其贯穿于日常课堂教学活动中，及时反馈，并对日常点滴进行扎实记录和分类汇总。
（3）深入研习有关理论文献、资料和著作，务实探讨小课题研究方案的概念界定、不断打磨课堂教学环节、资料及其实质，同时不间断地进行成员间的研讨交流，精细化分工，明确各自职责，协同稳步有序推进，扎实做好此项研究工作。
（4）遇到实际困难，课题组成员不定时集中研讨，提出改善意见，不断完善和充实课题研究方案，并适时召开课题开题报告会，确保研究质量，完成并按时上传开题报告。
（二）小课题研究实践阶段（即xx年9月至xx年6月底）（1）小课题组成员按照各自的明确分工，经过钻研教材，团体备课，把课堂教学中的现象与物理教学设计有效过渡和衔接，精心撰写合乎学情和物理学科核心素养的教学设计。
（2）课堂教学活动的开展。
充分调动学生进取参与到物理核心素养主导下的教师的教和学生的学活动中，让学生真切感受，并体会物理与社会、科技和环境的紧密联系，择机让学生撰写活动心得。
（3）侧重对所执教班级充分做好基于物理核心素养下课堂教学实效性问卷调查，并及时作出深刻分析和说明。
洞察学生的心声、诉求和期待，反思学生对高中物理学习的瓶颈、困惑和中肯看法。
（4）初步进行阶段性总结，虚心、耐心与同仁切磋交流，完成并按时上传中期报告。