苏教版语文五年级上册第三单元第12课伊索寓言《蝉和狐狸》同步练习(小学语文-有答案)
小学语文五年级上册第三单元教材分析备课
苏教版小学语文五年级上册第三单元一、单元教学目标：1. 学生通过预习能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；正确读写课后田字格中的生字；能够用硬笔楷书正确、规范地书写生字，行款整齐，有一定的速度。
2.学生会用普通话正确流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，学会按事情发展的顺序复述课文的方法。
3.通过深入品读课文，学生能推想课文中有关词句的意思，体会关键词句的表达效果；学习运用对比手法和从多角度描写刻画人物的方法。
运用习得的表达手法创编具有个性的叙事性故事。
4.通过本组的学文和课外阅读，学生默读有一定速度，对课文内容有自己的阅读见解，并在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
产生浓厚的阅读中外经典故事的情感。
二、学情分析：五年级学生已具有主动识字的习惯，有独立识字的能力，能用硬笔熟练地书写正楷字，基本做到规范、端正，但独立识字的能力需要加强，书写速度有待提高。
基本掌握复述课文的方法，能够依据预习单完成基础性的预习任务。
能运用多种方法理解词语，有初步的品析课文能力，对叙事性文本的表达有认识，但较浅显，需在学习中进一步明晰表达手法，灵活运用。
针对这样的学情，我们确立了“通过深入品读课文，推想课文中有关词句的意思，体会关键词句的表达效果；学习运用对比手法和从多角度描写刻画人物的方法。
创编具有个性的叙事性故事。
”的学习目标。
三、单元教学整体设计课时教学内容基本课型教学目标教学流程及方法第一课时单元导读、自主预习单“自主预习”课1.学生能通过独立学习，正确认读本单元的31个生字和19个二类字，特别关注“奔”“济”两个多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
1.明确预习任务。
2.学生自学。
3.小组合作探究。
4.教师巡视指导。
注（2.3）环节需延伸到课外。
2.学生能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，标注自己体会。
3.学会和同伴交流学习收获，养成课内课外随时使用工具书和读书做笔记的好习惯。
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文及教案
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文及教案为学生制定适当的学习教案，并确认和和谐到达目标的最佳途径，是教师作为学生学习的增进者的重要任务之一，传统备课中的目标肯定是一种知识的预设。
下面作者给大家带来关于苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文狐狸和葡萄葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看到了，馋得直流口水。
他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费力。
狐狸感到无望了，只好转身离开。
他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
牧童和狼一个牧童在村边放羊。
好几次他大叫：“狼来了!狼来了!”村民们闻声赶来，哪里有什么狼!牧童看到他们惶恐失措的样子，不由哈哈大笑起来。
后来，狼真的来了。
牧童吓坏了，他急忙大叫：“狼来了!狼来了!快来帮忙啊，狼在吃羊了!”然而，他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。
一向说谎的人即便说了真话，也没有人会相信。
蝉和狐狸一只蝉在大树上唱歌。
狐狸想吃蝉，便设下了一个骗局。
他成心站在蝉的对面，称赞道：“您的歌声多么精妙!您真是个天才的歌唱家!您能下来让我知识一下您那动听的歌喉吗?”蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。
蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。
自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。
”一个聪明的人，总能从别人的灾害中吸取教训。
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教案教学目标：1.理清文中作者的浏览感受，认真探讨文章的中心意思。
2、知道文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。
3、抓住文中词语，体会作者语言风趣的特点。
4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。
教学重点与难点：重点：探讨中心，知道语句难点：体会难句的隐含义思教学内容与步骤：一.导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言?(学生回答)问：什么是寓言?(学生回答)明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
2023年《伊索寓言》语文教案
2023年《伊索寓言》语文教案2023年《伊索寓言》语文教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
3.知道这则寓言的故事，理解寓意并能从中获得教益。
教学重点：引导学生准确理解寓意。
教学时间：一课时教学过程：一．导入新课1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。
（齐读课题）2．说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）4．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说）（出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。
）二．初读感知1．今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。
（打开书）2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。
3检查自学生字、新词情况。
出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家察觉有诈粪便戒心（其中“粪”和“戒”为红色）先自读，记住两个红色字。
指名读，再齐读。
4．请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？（先自由练说，再指名说。
）三．细读寓言，体会寓意师：蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。
（生自由读悟课文）生：我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。
师：从哪儿能看出来？生：它想吃蝉，便“设下圈套”，而且还“故意”站在蝉的对面赞叹蝉。
（师相机板书：设下圈套、故意赞叹）引导学生理解“圈套”及设下了个什么圈套。
[（随着学生的回答，出示第二自然段文字）引导学生读好这段话，说出自己的感受。
1《伊索寓言》阅读交流会评课稿
《伊索寓言》阅读交流会评课稿今天有幸听了老师的一节阅读交流会指导课，获益匪浅。
现就谈谈我个人的几点看法。
1．脉络清晰。
从上课到下课，老师做什么，学生做什么，一步一步，层次非常清晰流畅。
课堂学习有秩序，对课文的理解与把握整体性较强。
2．能正确处理教材。
寓言故事比较难上，不留神就会将它上成思想品德课，进行道德说教。
这节课上，牢牢把握语文的特点，引导学生领悟句子，体会情感，从中感悟寓意。
语文味比较浓厚。
但也有不足之处：1.缺乏应急机智。
开始交流时，有学生说，这本书是伊索写的。
读完后再请这名学生说，他就会自己纠正自己的错误。
所以，教学中应努力让学生发现错误自我改正。
学生出现意想不到的错误或理解偏差，这便是课堂的生成，教师得立即捕捉到这一信息，进行点拨与引导。
2．教师的情感仍不够饱满，自己的激情没有很好地发挥出来，所以波及有些学生的学习情绪也不是很高。
其实教师的情感可以组织、调整课堂，引领学生深入对文本的理解与感悟。
3．课堂上对学习后进生关注不够，大多是优秀学生在交流，后进生展示自己学习收获的机会不多。
他们究竟学得怎样？达到了什么程度？教师在课堂上无法准确掌控。
课堂即是补差的阵地，这在今后的教学中要切实做到。
伊索寓言，来自民间，所以社会低层人民的生活和思想感情得到了较突出的反映。
它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书，对后世产生了很大的影响。
如对富人贪婪自私的揭露；对恶人残忍本性的鞭鞑；对劳动创造财富的肯定；对社会不平等的抨击；对懦弱、懒惰的讽刺；对勇敢斗争的赞美。
因此顾老师让学生仔细读题，明白了《伊索寓言》中的动物除了有些动物外，一般尚无固定的性格特征，例如狐狸、狼等，有时被赋予反面性格，有时则受到肯定，通过把动物拟人化来表达作者的某种思想。
这些动物故事无疑是虚构的，然而又很自然、逼真。
接着通过读故事让学生了解寓意，并通过演一演加深印象，将现实生活和虚拟故事结合起来，深化了主题。
五年级上语文教学反思-12伊索寓言苏教版(2014)
五年级上语文教学反思-12伊索寓言苏教版（2014）寓言，是通过一个个小故事，用比喻、拟人等手法来说明某个道理或教训，给人以启示。
寓言像一座独特的桥梁，通过它，可以从纷繁复杂的五光十色的生活现象中，去感悟生活的内在意义。
我们本课的教学目的，就是在理解寓言故事的前提下，品味寓言的语言，感受寓言的简洁美、内涵美和语言美。
本课的三则寓言，表面上看浅显易懂，我采用了短课文长教，浅课文深读的方法，引导学生学会“咬文嚼字”品出内涵，品出味道。
1、体会语言文字的美。
比如，经过“垂”和“挂”的比较，反复推敲，细细品味，精心筛选，觉得只有“垂”字最为恰当地表现了沉甸甸的成熟了的葡萄缀满了葡萄藤的景象。
小学生通过品词品句，领悟了语言文字的优美。
其次通过语言文字的品味，归纳出伊索寓言的特点。
更进一步要求，根据其特点，开动脑筋自如地运用语言文字来改写、续写、编写寓言。
那就惟有老老实实、扎实实地做到“读书为本”。
所以必须让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到道理的领悟通过品读语言，提高学生语言的表现力。
这样更感性一些，能上得更有语文味。
在课堂评价语言上，我更注重了倾听和及时评价，更注重抓住细节，不同角度地评价。
评价的质量有了明显的提高，减少了平日里比较随意的评价2、充分发挥想象。
寓言故事的短小，也就常常会有一些可供学生进行想象的空间存在。
如《狐狸和葡萄》一课，狐狸会想尽办法吃葡萄，于是我就让学生联系上下文进行合理想象，学生兴趣来了，尽情地交流：有的学生说：它先助跑一段路，然后猛地跳起来，但却失败了。
有的学生说：它拿来一根棍子去敲葡萄，可葡萄架太高，还是不能够着。
有的学生说：它用向葡萄扔小石子，可它的瞄准水平实在太差，一个也没有砸下来。
还有学生说：它去爬葡萄架，可支葡萄架的棍子太细太软，它的爬树的本领又不行，几经努力还是失败了。
学生的想象力让我欣喜，然后我再让学生体会狐狸此时的心情，学生纷纷举手发言。
苏教版语文三年级下册7伊索寓言三则练习卷.doc
苏教版语文三年级下册7伊索寓言三则练习卷姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________题型选择题填空题解答题判断题计算题附加题总分得分1 . 我读得准，写得规范。
hú li shuō huǎng chān zá fèn biànzuǐ chán yí guàn qī zhà chéng shú2 . 读一读，用“√”给加点字选出正确读音。
即（jí jì ）使圈（quān juàn）套灾难（nán nàn）转（zhuǎn zhuàn）身3 . 辨字组词。
慌（______）诈（______）错（______）酸（______）谎（______）炸（______）措（______）俊（______）4 . 选字组词。
贯惯查察掺惨习（___）一（____）检（____）（____）觉（____）杂悲（____）5 . 写出近义词和反义词。
（1）近义词：赞叹—（______）无望—（_______）（2）反义词：聪明—（_______）模糊—（_______）6 . 填词语，巧搭配。
（_______）赞叹（_______）歌喉（_______）狐狸（_______）歌声（________）教训（_______）喉咙7 . 用文中的词语把下面的句子填写完整。
（1）一贯说谎的人即使说了_____，也没有人会 ______。
（2）有些人________，做不成事，却偏偏说 ___________。
（3）一个聪明的人，总能从别人的灾难中___________。
8 . 用“”画出下列句中的错字，并把正确的字写在括号里。
（1）葡萄架上，垂下了几窜成熟的葡萄。
（________）（2）你的歌声多么美妙！您真是个天材的歌唱家。
苏教版小学语文五年级上册第三单元教案
第三单元教案单元教材分析本单元以“故事锦集”为主题，编排了《成语故事》、《推敲》、《嫦娥奔月》、《读书莫放“拦路虎”》、《伊索寓言》五篇课文和习作3、练习3。
题材分别为成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。
成语故事和寓言故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。
重难点1、有感情地朗读课文。
2、单元语用点1、声情并茂地讲故事。
2、学会准确地运用词语。
字词掌握1、正确认读二类生字及组成的词语。
2、正确、美观地书写一类生字及其组成的词语。
习作训练点1、培养学生仔细观察事物的能力，并将观察顺序和写作顺序相结合。
2、运用比喻、拟人、排比等修辞手法进行写作。
课时安排基础过关2课时主题精读 1课时主题略读3课时读写结合 1 课时拓展阅读1课时习作训练2 课时综合训练1课时单元检测 1课时第四单元 第二课时 基础过关二第三单元 第四课时主题略读课《嫦娥奔月》《读书莫放“拦路虎”》 1.正确认读5个二类生字及组成的词语。
2.正确书写20个一类生字。
教 学 过程 环节一 字词认读关 1.文中二类生字组成的词语即课文检查易读错的词语 课件出示： 戳穿 腮帮 张僧繇 唬人 贾岛 韩愈 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 昆仑山 接济 百宝匣 障碍 书页 伊索 喉咙 掺杂 （1）自由读。
（2）选各组1号或2号示范读，纠正字音。
（3）同桌互查，相互指正，争取人人过关。
（4）教师抽查，选各组3号或4号过关读，纠正字音。
（教师根据认读情况确定需二次认读过关的重点词） （5）全班齐读，强化巩固。
2.课文中的好词（四字词语） 张口结舌 自相矛盾 画龙点睛 惊叹不已 斟酌 妥帖 皓月当空 迫不及待 树影婆娑 奸诈贪婪 (1)自由读。
（2）小组练读，相互指正，争取人人过关。
（3）教师抽查，选各组2号或4号过关读，纠正字音。
（教师根据认读情况确定需二次认读过关的重点词） （4）理解重点词语。
3.文中一类生字组成的词语 课件出示：矛盾 楚国 买卖 锐利 墙壁 逼真 神韵 推敲 和尚 沉睡 毛驴 妥帖 大街 闯进 礼貌 逄蒙 奸诈贪婪 一丸仙药 企盼 狐狸 葡萄 馋得慌 酸的 惊慌失措 一贯 说谎 粪便 戒心 (1)自由读，同桌互读.（2）教师抽查，选各组3号或4号过关读，正确人人过关。
最新精选苏教版语文三年级下册[7 伊索寓言三则]习题精选[含答案解析]三十二
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最新精选苏教版语文三年级下册[7 伊索寓言三则]习题精选[含答案解析]三十二第1题【填空题】形近字组词蝉______ 故______ 炸______ 吸______禅______ 估______ 诈______ 极______【答案】：【解析】：第2题【填空题】按拼音写汉字hú lì pú táo chuí xià kǒu shuǐ fèi jìn chéng shú______ ______ ______ ______ ______ ______【答案】：【解析】：第3题【填空题】根据课文《狐狸和葡萄》内容填空生活中的俗语“______”就是从《狐狸和葡萄》这个故事中演化而来的。
【答案】：【解析】：第4题【填空题】写出近义词垂下—______ 成熟—______ 白费—______无望—______ 离开—______ 肯定—______【答案】：【解析】：第5题【填空题】写出近义词以为—______ 掺杂—______ 戒心—______聪明—______ 灾难—______ 教训—______【答案】：【解析】：第6题【填空题】【答案】：【解析】：第7题【填空题】根据课文内容填空《伊索寓言》是一部寓言______。
相传伊索是公元前6世纪埃塞俄比亚（黑人奴隶）人，善于讲______。
【答案】：【解析】：第8题【问答题】学了《蝉和狐狸》我们得出的寓意是什么？【答案】：【解析】：第9题【问答题】仔细阅读下文，说一说这则寓言告诉了我们一个什么道理？蚂蚁与屎壳郎夏天，别的动物都悠闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦，给自己贮存冬季吃的食物。
屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。
蚂蚁当时什么也没说。
冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁那里乞食，蚂蚁对他说：“喂，伙计，如果当时在我劳动时，你不是批评我，而是也去做工，现在就不会忍饥挨饿了。
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苏教版语文五年级上册第三单元第12课伊索寓言《蝉和狐狸》
同步练习
填空题
1. 按拼音写汉字
2. 多音字组词
难 nàn________ nán________
便 biàn________ pián________
了le________ liǎo________
3. 我是拼音小能手
4. 写出近义词
以为—________ 掺杂—________ 戒心—________
聪明—________ 灾难—________ 教训—________
5. 写出反义词
聪明—灾难—教训—
6. 形近字组词
蝉________ 故________ 炸________ 吸________
禅________ 估________ 诈________ 极________
语言表达
阅读寓言，回答问题
有个寡妇养着一只母鸡，母鸡每天下一个蛋。
她以为多给鸡喂些大麦，就会每天下两个蛋。
于是，她就每天这样喂，结果母鸡长得越来越肥，每天连一个蛋也不下了。
①给寓言拟个题目
②这个故事说明了什么？
将下列陈述句改成疑问句
①那就大错而特错了。
②一个聪明的人，总能从别人的灾难中总结教训。
简答题
下面是一则流传甚广的寓言故事，它出自哪个课外必读名著（填书名）。
这则故事告诉人们什么道理？
冬日的一天，农夫发现一条冻僵了的蛇。
他很可怜它，就把它放在怀里。
当他身上的
热气把蛇温暖以后，蛇很快苏醒了。
它一清醒之后，就咬了农夫一口，给了他致命的
伤害。
农夫临死之前说：“我竟然去可怜毒蛇，就应该受到这种报应啊！”
学了《蝉和狐狸》我们得出的寓意是什么？
读下面一段文字，回答问题。
狗衔着一块肉过河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着更大的肉。
他于
是放下自己这块肉，冲过去抢那块。
结果，两块肉都没有了。
这个故事告诉我们一个
什么道理？
仔细阅读下文，说一说这则寓言告诉了我们一个什么道理？
野猪，马与猎人
从前，野猪和马常常在一起吃草，但是野猪经常使坏，不是践踏青草，就是把水搅浑。
马非常生气，一心想要报复他，便跑去请求猎人帮忙。
猎人说除非马愿意套上辔头让
他骑，才会帮助马惩治野猪。
马报复心切，就答应了猎人的要求。
于是，猎人骑在马
背上打败了野猪。
然后又把马牵回去，拴在马槽边。
马终于成了被猎人奴役的工具。
参考答案与试题解析
苏教版语文五年级上册第三单元第12课伊索寓言《蝉和狐狸》
同步练习
填空题
1.
【答案】
蝉鸣；唱歌；圈套；故意；赞叹；美妙
【考点】
拼音
伊索寓言
【解析】
此题暂无解析
【解答】
蝉鸣：寒蝉，秋蝉。
唱歌：歌唱是一门艺术，要想提高人们学唱歌的能力，应给予他
们唱歌技巧的训练。
圈套：使人上当受骗的计策。
故意：特意、有意（带有预谋性质的）做某事。
赞叹：表示对人、事、物的一种积极认同的态度。
美妙：深奥，奥妙。
见识：指明智地、正确地作出判断及认识的能力。
动听：听起来使人感动或有兴趣一
个动听的、逗乐的故事听起来使人感动或很感兴趣。
2.
【答案】
遇难；困难；方便；便宜；去了；了解
【考点】
拼音
伊索寓言
【解析】
此题暂无解析
【解答】
难nàn灾祸，困苦：难民。
灾难。
遇难。
逃难。
殉难。
患难。
nán不容易，做起来费事：难处。
难度。
难点。
难关。
难熬。
便biàn 顺利，没有困难或阻碍：便当。
便利。
便道。
便民。
pián〔便便〕肚子肥大的样子了 le放在动词或形容词后，表示动作或变化已经
完成：写完了。
liǎo明白，知道：明了。
一目～然。
3.
【答案】
gù yì；zàn tàn；měi miào；jiàn shí；dòng tīng；zhāi xià
【考点】
拼音
伊索寓言
【解析】
此题暂无解析
【解答】
故意：特意、有意（带有预谋性质的）做某事。
赞叹：表示对人、事、物的一种积极
认同的态度。
美妙：深奥，奥妙。
见识：见识，见闻。
动听：起来使人感动或有兴
趣一个动听的、逗乐的故事听起来使人感动或很感兴趣。
摘下：采下，拿下，摘瓜，
摘梨，摘桃子。
4.
【答案】
认为；混杂；戒备；聪慧；灾祸；教育
【考点】
改写句子
翻译句子
连词成句
伊索寓言
【解析】
此题暂无解析
【解答】
以为：指作为，用作。
掺杂：指多种物质混杂在一起，在化工、材料等领域中，掺杂
通常是指为了改善某种材料或物质的性能，有目的在这种材料或基质中，掺入少量其
他元素或化合物。
戒心：戒备之心，警惕心，存有～。
聪明：是用来表达对待某事某
物有着好的想法和正确的逻辑，一般是用来赞美的词语。
灾难：自然的或人为的严重
损害带来对生命的重大伤害。
灾祸造成的苦难、灾祸。
教训：接受教训，改进工作。
5.
【答案】
愚蠢；幸福；经验
【考点】
辨析解释词义，辨析解释字义
近义词，反义词
伊索寓言
【解析】
此题暂无解析
【解答】
聪明：是用来表达对待某事某物有着好的想法和正确的逻辑，一般是用来赞美的词语。
灾难：自然的或人为的严重损害带来对生命的重大伤害。
灾祸造成的苦难、灾祸。
教训：接受教训，改进工作。
6.
【答案】
蝉鸣；故事；油炸；吸收；禅让；估计；讹诈；极好
【考点】
改正错别字
形近字辨析
伊索寓言
【解析】
此题暂无解析
蝉和禅的偏旁不相同，这两个字为形近字，不要弄混；故的右半部分为反文旁，估的偏旁为单人旁，这连个字为形近字，要区分开，炸为火字旁，诈为言字旁，这两个字为同音字，不要弄混；吸为口字旁，极为木字旁，这两个子为形近字，不要弄混。
语言表达
【答案】
①寡妇与母鸡
②这故事说明，有些人因为贪婪，想得到更多的利益，结果连现有的都失掉了。
【考点】
课文理解，课文背诵
伊索寓言
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）考查对短文题目的理解，（2）这故事说明，有些人因为贪婪，想得到更多的利益，结果连现有的都失掉了。
【答案】
①难道不是大错而特错吗？
②一个聪明的人，难道不应该从别人的灾难中总结教训吗？
【考点】
改写句子
伊索寓言
【解析】
此题暂无解析
【解答】
陈述句改为反问句的方法：（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
简答题
【答案】
《农夫和蛇》——即使对恶人仁至义尽，他们的本质仍不会改变
【考点】
课文理解，课文背诵
伊索寓言
【解析】
此题暂无解析
【解答】
这篇短文告诉我们，即使对恶人仁至义尽，他们的本质仍不会改变。
【答案】
一个聪明的人，总能从别人的灾难中总结教训。
【考点】
课文理解，课文背诵
伊索寓言
此题暂无解析
【解答】
这个短文告诉我们呢一个聪明的人，总能从别人的灾难中总结教训。
【答案】
贪得无厌的结果是什么也得不到。
【考点】
课文理解，课文背诵
伊索寓言
【解析】
此题暂无解析
【解答】
这篇短文告诉我们贪得无厌的结果是什么也得不到。
【答案】
这则寓言告诉我们，在生活中一定要对他人宽容，不要因为一点小事就想去报复他人，否则会给自己带来不幸。
【考点】
课文理解，课文背诵
伊索寓言
【解析】
此题暂无解析
【解答】
这则寓言告诉我们，在生活中一定要对他人宽容，不要因为一点小事就想去报复他人，否则会给自己带来不幸。