青岛版小学数学一年级上册1120各数的认识
小学数学青岛版一年级上册1120各数的认识资料评课稿
小学数学青岛版一年级上册《11-20各数的认识》评课稿《11-20各数的认识》是在学生学习了10以内各数的认识，10以内数的加减法基础上教学的，是进一步学习20以内加减法的基础。
通过教学，学生直观理解11～２０各数的意义，能认、读11～２０各数，知道20以内数的顺序。
20以内的数绝大多数孩子在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。
我觉得这堂课有以下特点：１.重视通过操作和直观，引导学生认识计数单位“十”，促进学生思维达到深刻的程度。
认识计数单位“十”是本课的教学重点之一。
计数单位的概念是抽象的，学生不易理解。
观察、操作、交流等活动的设计，有利于学生理解“10个一是1个十”的含义，正确建立计数单位“十”的表象。
教学中根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境。
课一开始，通过猜小棒的游戏，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
要求学生数一数、捆一捆，联系直观体会什么是“10个一”、什么是“1个十”。
然后让学生一边捆小棒一边说“10个一是1个十”，把动手、思考和表达有机地结合起来，通过引导学生利用操作、观察获得的操作过程和结果建立表象，并用语言进行抽象、概括，自然形成“10个一是1个十”的概念，逐渐建立起计数单位“十”的概念。
这样安排，不仅可以深刻理解概念，还可以使抽象的数学概念学习变得具体生动，易于学生接受。
２.让学生自己数数，呈现12的计数方法，从中培养学生独立思考的习惯。
十几都是1个“十”和几个“一”合成的数。
为了让学生逐步认识十几的组成，老师先提出“怎样摆12根小棒，要一眼看得很清楚”这个挑战性的问题。
由于刚教学1捆是10根，学生手边有成捆的小棒，所以学生有基础也有条件摆出1个十和2个一。
学生在摆12根小棒的过程中，经过思考和操作，可以进一步认识10个一可以用1个十表示的观念。
课堂上，小朋友经过自己的思考，想出了两种摆法：一种是直接摆12根；另一种是先摆一捆，再摆2根。
小学的数学青岛版一年级的上册1120各数的认识资料教学反思
小学数学青岛版一年级上册《11—20 各数的认识》教课反省《 11— 20 各数的认识》这一内容的教课，应重视学生的生活经验和已有的知识，并把这份经验作为教课的起点。
在这节课里，学生已基本上能数出数目在11~20 之间的物体个数，读数，数的次序和大小，所以确立这节课指导直观地认识11~20 各数都是由一个十和几个一构成的，以及灵巧运用所学知识解决实质问题，我在着重以下几点：一、利用学生已有的知识经验，激发学生兴趣，凸现学生的主体地位。
在教课新课前，我借助图片让学生从图片中数出5、 7、 10、 19 这些数，跟着数字的逐渐变大，让学买卖识到数数要仔细，并从10 里抽出了小棒图10 个一是 1 个十。
这既是复习从前学过的知识，又为新课的学习作准备。
接着新课引入仔细数这里的苹果。
发问：“数字 12 如何表示出来”。
特别是摆小棒的方法予以了充分一定。
让学生自己着手操作，这不不过是激发学生学习兴趣的一种策略，更是让学生经过想的活动，发展数学意识。
二、尊敬学生的个性差别，掌握教课的要点，办理教课内容。
１ . 教课时，从“用什么方法让他人一眼就看出你摆了多少根”这样一个问题下手，让学生取出12 根小棒，让他们自己摆一摆，看看如何摆，才能让他人一眼就能看出你摆了多少根小棒？惹起学生的认知矛盾，让他们感觉运用旧知识已经解决不了实质问题，进而探究，追求新方法。
学生想出了 2 根 2 根地摆， 3 根 3 根地摆，5根5根地摆等方法，让学生感悟到把 10 根成 1 捆，表示 1 个十的必需性，并用拨珠子的方法表示 1 代 10。
在活动中，帮助学生成立以 1 代 10 的表象，了解个和十的实质大小及相互之间的关系，经过计数单位，初步感觉位值在计数中的作用。
２ . 让学生经过摆小棒，拨珠子再对齐的方法说出12 的构成；并用同样的方法学习19 与 20. 利用 19 是由 1 个十和 9 个一构成的，而后再摆上一根，变为了20根，这时，我们应该如何摆？学生很自然地想出：把这10 根小棒扎成 1 捆的方法，并得出： 2 个十是20. 在11 教课时，注意让学生察看计数器中的珠子，提示学生看清数位。
一年级上册数学教案-第五单元 11--20各数的认识 青岛版
教学过程
复备
3.自主练习第3题按顺序写数，是对20以内数认识内容的加强。
【可以渗透引导学生利用各种形式对20以内的数进行排序练习。】
4.自主练习第4题：是20以内数的顺序练习，目的是通过游戏的形式，再次巩固20以内数的顺序，明确20以内数的大小。
课题
海鸥回来了---11-20各数的认识
课型
练习
教学内容
教科书第78-79页
备课教师
教学时间
共2课时第2课时
单位
教学目标
1.让学生会数20以内的数。
2.进一步培养搜集处理信息的能力。
3.让学生体验数与生活的联系，获得数感。
教学重点
掌握11-20各数的组成和读写。教学难点20以内数的读 Nhomakorabea和写法。
教学准备
练习题。
教学过程
复备
一、创设情境，回顾梳理
上节课我们学习了11-20以内数的认识，想不想检验一下自己学得怎么样？
二、深化练习，巩固发展
1.自主练习第1题：是圈10的练习。通过练习，学生体会先圈10再计数的便捷性，进一步强化计数单位“十。练习时，先让学生独立练习，再组织交流。交流时重点让学生说一说写出的数，十位上的1表示图中的哪一部分。练习完成后，可以指导学生进行数小棒、捆小棒的练习。借助这种练习，让学生进一步理解计数单位十的概念，巩固数的组成。
（2）13是由（）个十和（ ）个一组成的．
（3）1个十和8个一组成的数是（ ）．
（4）2和10合起来是（ ）
（5）17和19中间的数是（ ）．
（6）18里面去掉（ ）还剩10．
一年级上册数学教案-海鸥回来了11-20各数的认识青岛版
一年级上册数学教案海鸥回来了 1120各数的认识青岛版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学第十章第二节，主要内容是让学生通过观察、实践、探究，掌握数的概念，认识数字1120，并能够进行简单的排序、比较和加减运算。
二、教学目标1. 让学生掌握数字1120的读写能力。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数数、排序、比较能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够熟练地读写数字1120，并能够进行简单的排序、比较和加减运算。
2. 教学重点：让学生掌握数字1120的读写方法，以及数数、排序、比较的基本技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、海鸥图片、小棒2. 学具：学生作业本、练习题五、教学过程1. 实践情景引入：展示海鸥图片，引导学生观察海鸥的数量，引出数字1120的认识。
2. 数数练习：让学生闭上眼睛，老师在黑板上随机摆出海鸥图片，让学生根据海鸥的数量，说出对应的数字。
3. 排序练习：老师出示数字卡片，让学生按照从小到大的顺序进行排序。
4. 比较练习：老师出示两组数字卡片，让学生比较两组数字的大小。
5. 加减运算练习：老师出示两组数字卡片，让学生进行加减运算。
6. 例题讲解：老师以海鸥为例，讲解数字1120的读写方法。
7. 随堂练习：让学生独立完成作业本上的练习题。
六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 1516 17 18 19 20七、作业设计1. 请用数字1120写一篇数学日记。
2. 请用数字1120进行数数练习。
3. 请用数字1120进行排序练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过数数、排序、比较等练习，让学生掌握了数字1120的读写方法，达到了教学目标。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保每个学生都能掌握所学知识。
拓展延伸：让学生运用所学知识，为自己的生日策划一个生日派对，要求使用数字1120进行预算和规划。
11---20各数的认识(说课稿)-一年级上册数学青岛版
11-20各数的认识一、前置知识本节内容适用于一年级上册数学（青岛版），在进行本节课程学习前，学生需要掌握以下内容：•熟练掌握0-10的数的认识和组成；•能够用数量比较大小；•能够简单的数学口算。
二、教学目标1.理解数字11-20之间的数的数量和大小关系；2.能够准确写出11-20之间的数；3.能够简单地进行加减法计算。
三、教学过程1. 引入新知识通过 PPT 投影仪，呈现句子“11-20 ：十一到二十的数，里面有多少个让我们一起来认识认识。
”请学生仔细看，思考这句话的含义。
2. 数字11-20的认识从十一开始，让学生看图数数，并且老师进行带领:“我们来看一下图中的数字从十一到二十，共有多少个数？” “哪个数是最小的？哪个数是最大的？” “如果从小到大排列，哪个数是第一个？哪个数是最后一个？”让学生通过数数来理解数字11-20的数量和大小关系。
3. 数字11-20的写法请学生拿出练习本，由老师带领学生进行书写练习，首先是数字11的写法，“我先给大家写一遍，看看写法是怎样的，大家来模仿” “现在，你们可以自由地练习写数字11-20的写法。
每个数字都要仔细写，写在规定的位置上。
”4. 数字11-20的大小比较让学生拿出数字卡，进行数字比较活动。
把数字卡片分成三组，分别是11-13，14-16，17-20。
由老师带领学生进行比较大小活动：“请你们找出数中最大的数字”“请你们找出相加后最小的数字”“三个数中，哪几个数比13大？”等等。
5. 数字11-20的加减法让学生学习数字11-20的加减法。
首先，老师编一些简单的加减法例题，由学生口算后在黑板上写出计算结果。
然后，学生在练习本上完成数学加减法题目。
四、教学反思通过本节课程，让学生掌握了数字11-20的数量和大小关系、准确书写11-20之间的数字、进行简单的加减法计算。
本节课程采用多种形式进行教学，让学生在自主、合作、探究、创新等多个方面全面发展，教学目标得到了有效实现。
小学数学青岛版一年级上册学校教研活动1120各数的认识公开课教案.docx
小学数学青岛版一年级上册11-20 各数的认识教学设计一年级（ 1）班设计理念：本节课是在学习10 以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20 以内的进位加法和退位减法作准备。
而学生对 11—— 20 各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11—— 20 数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。
因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11—— 20 数的组成，并能够简单应用。
教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在11 到 20 之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。
能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。
2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20 各数。
教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成。
教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。
教学过程：一、数一数，猜一猜。
1、小朋友，你们会数数吗？好，那就数一数第二组有几人吧，比10 多的数你们也会数吗？ 2、出示主题图：这么多学具，能把它们的数量分别数出来吗？试一试吧。
二、提供探索机会，经历探索过程。
1、出示（铅笔）：猜一猜大约有多少枝呢？每人心里猜一个数。
到底谁猜对了？怎么办呢？（让我们数一数）2、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有12 枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有 12 枝铅笔？请你用12 根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。
3、学习 12 的组成。
（1）操作反馈。
把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么 ?这种方法是怎么摆的 ?（2）课件演示：数出10 根→堆成一堆→捆成一捆。
一年级数学1120各数的认识教案6篇
一年级数学11-20各数的认识教案6篇一年级数学11-20各数的熟悉教案篇1一、对教材的熟悉、理解与把握各数的熟悉》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。
这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。
是在学生熟悉了10以内数的根底上进展的，它是认数的连续和进展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。
本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成局部的，而要想把握这些学问，首先必需理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。
另外，把握20以内数的挨次和大小，能够正确、快速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。
二、教学设计说明1、导入环节小学生，特殊是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，假如能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活效劳”。
因此本节课我从学生熟识又憧憬的大海边入手，让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题到达引入本课的目的。
2、主动探究、合作学习这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节：（一）估数与数数通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上海鸥的只数进展估量，初步培育学生的估算意识，然后在估数的根底上通过进一步的数来验证自己的估量是否精确。
并在此根底上，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的方法来数，做到既不遗漏也不重复。
（二）初步感受10个一就是1个十。
小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探究的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的……引导学生对这些摆法进展评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最终选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形，于是我运用课件对此进一步加工，边演示边讲解，为了让我们更清晰的看出是10根，我们把它捆成一捆。
青岛版数学一年级上册《海鸥回来了1120各数的认识》教学设计-精选教学文档
青岛版数学一年级上册《海鸥回来了----11-20各数的认识》教学设计教学目标：1.认识11－20各数，能够正确、有序地读写各数。
2.初步认识十进制，理解十个一是一十，结合具体情境，理解11－20各数的大小及在数轴上的位置。
3.通过学习活动，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1.理解十个一是一十，掌握11－20各数的组成。
2.利用直尺，知道11－20各数的大小及顺序。
教学难点：理解十个一是一十，掌握11－20各数的组成。
教学准备：小棒、直尺教学过程：一、情境导入1.出示主题图，请你说说图中有几个什么东西。
2.结合学生所说数字导入新课。
二、教学新课1.数小棒，数出十根小棒，捆成一捆，认识一个十。
2.教师引导学生操作11－19数的组成及读法。
（1）谁能用你的小棒摆出11，并说说你是怎样摆的。
（2）教师写出11这个数，学生读出来。
同上教学12－19。
3.教学20，重点引导数出10根要捆成一捆，二个十是20。
4.练习。
（1）数一数主题图上的学具各有多少个，注意引导数数的方法。
（2）按要求数数：从一数到二十，从七数到十三。
（3）读数：20、13、15、18、11。
5.投影出示直尺，认识11－20各数的大小及前后顺序。
（1）在直尺上找出指定的数，并说说它的前后一个数分别是几。
（2）看直尺说指定的两个数的大小。
三、巩固练习1.用小棒摆出各数：11、13、16、18、20.，读一读。
2.找出数学书的第7、12、18、20页。
四、拓展P77第9题（学生说，教师写数）五、课后小结。