初中音乐_《银杯》教学设计学情分析教材分析课后反思

课时计划

【学情分析】

初一学生通过小学的音乐学习，他们基本掌握了节奏、音准等一些简单的音乐基本元素。本节课通过学习及准确的练习与夯实使学生把握2拍子节奏的强弱规律及装饰音，使学生能够准确且有感情的演唱蒙古族歌曲《银杯》。

【效果分析】

本节课在旋律演唱与设计部分，老师夯实了几首短调歌曲的演唱与掌握，师生激情的演唱增进对短调歌曲节奏、结构、旋律、及叙事性的特点，清楚强烈的与后面的长调歌曲的听辨形成对比。让学生有了牢固的记忆与辨别能力。

【教材分析】

本单元“草原牧歌”是初中阶段重点的民歌学习单元，歌曲《银杯》是蒙古族民歌中经典的短调作品，一段体结构，节奏整齐叙事性强。本课意在通过聆听、演唱、欣赏、体验的方法激发学生的音乐学习热情与对蒙古族民歌的喜爱。

【评测练习】

在时间允许的情况下师演唱《嘎达梅林》两个乐句，请学生判断属于长调还是短调？按照学生的实际反馈效果观察长、短调音乐特点是否完全掌握。

【课后反思】

本节课对于学生音乐课堂的双基教学的渗透与影响做了深入浅出的设计与构思。在唱歌综合课的歌唱部分的唱功夯实部分可以再做进一步教唱，扎实做到初中生日常音乐课堂的“好歌、乐唱”。

【课标分析】

本节课对落实、渗透音乐课程基本理念的把握有几点特色之处，用图

片与音乐结合的方式，使学生进入蒙古族的生活氛围中，用音乐诠释了一种民族文化，极大程度的渗透了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的课程理念；在音乐创造方面的综合性音乐演唱与舞蹈编创很好的落实了音乐实践与音乐创造的课程理念。